Книга написана автором в формате беседы с родителями, воспитывающими ребенка, не заговорившего в положенные сроки по разным причинам. За более чем 10 летний опыт работы к автору обратились сотни подобных семей, большинство из них задавали вопросы| ответы на которые и даны в данном пособии. Если и вы задаетесь вопросами: «Почему мой ребенок не говорит»? «Как общаться с «малышом, чтобы он заговорил?», «Как реагировать на проявления негативизма и истерики, ведь он меня не понимает?», «Во что играть с ребенком?», «Какие игрушки лучше купить?», то вам стоит прочитать эту книгу.

Чувство ритма – это базовый навык для формирования любой человеческой деятельности. Универсальная природа ритмической способности обнаруживается при овладении различными видами деятельности. Чувство ритма необходимо для овладения ребёнком музыкальной, двигательной, изобразительной и речевой деятельностью.

В книге обобщен опыт применения своеобразной методики исправления звуков у детей младшего школьного возраста. Она отличается от ранее опубликованных тем, что дает установки для обучения артикуляционному укладу необходимого звука Содержание книги:
Постановка звуков ш, ж.
Постановка звуков с, з.
Дифференциация звуков ш — ж — с — з.
Постановка звука щ.
Постановка звука ц.
Постановка звука ч.
Постановка звука л.
Постановка звука р.

РАЗЛОЖИ ПО ПОЛОЧКАМ 

 Цель игры - закрепить обобщающие слова, расширить словарный запас,

уточнить значение слов по самым распространенным лексическим темам.

ГЛАГОЛЫ 

Каждый логопед знает, что фразу формирует предикат.

Без глаголов сложно передавать любую информацию. 

Поэтому, много сюжетных картинок с изображением

действий не бывает. Используйте материал для работы

с детьми с РАС и алаликами. Самые распространенные

действия, которые  понятны малышам. Обогащаем 

словарный запас!

"ОТХЛОПАЙ СЛОВО"

Развитие головного мозга ребенка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое –отвечает за восприятие– слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Нарушение мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей. Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушарие начинают работать без связи. Нарушаются пространственная ориентация, адекватное эмоциональное реагирование, координация работы зрительного и аудиального восприятия с работой пишущей руки. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимая информацию на слух или глазами.