1.


2.


3.

Всем! Всем! Всем!

Мальчишкам и девчонкам,

их мамам и папам,

а также их родителям!

Вальдорфская школа «Ступени»

открывает свои двери!

В программе:

- игры и танцы;

- концерт и спектакль;

- открытые уроки для взрослых и мастер-классы для детей;

- родительский клуб и детская площадка для малышей;

- ярмарка и вкусняшкина кафешка;

- мастерская вальдорфской игрушки «Ляля» и другие

Будем рады видеть вас в субботу 4 октября в 11 часов по адресу:

ул. Ильфа и Петрова, 31-а, вальдорфская школа «Ступени»

конт. тел. 067-480-34-21

www.waldorf-school.org

Приходите сами и приглашайте друзей и знакомых!

На днях  у нас в хозяйстве прибавился "комплектик" глиняной  посуды. Его сделал Андрюша на гончарной мастерской в прошлом году. Пару недель назад посуда побывала в печи (специальной), а затем оказалась у нас дома. Рады-ы-ы-ы)  Теперь думаем, что в нее положить. Примеряем всякие варианты

1.


2.

 ате

Вот какое чудик-дерево выросло в кабинете рукоделия у Ольги Анатольевны, на мастер-классе по писанкарству.

А это адрес одного дневника, где здорово описана техника росписи яиц

http://dana-history.livejournal.com/54157.html

1.

    «В школе должна царствовать серьезность, допускающая шутку, но не

превращающая всего дела в шутку, ласковость без приторности,

справедливость без придирчивости, доброта без слабости, порядок без

педантизма и, главное, постоянная разумная деятельность.

Тогда добрые чувства и стремления сами собой разовьются в детях, а начатки

дурных наклонностей, приобретенные, быть может, прежде,

понемногу изгладятся».

К. Д. Ушинский

Дошкольная подготовка

Мы не собирались отдавать Андрея в школу в 6 лет. Все сложилось само собой. Как-то прошлой зимой Андрей объявил, что в садике его назвали школьником. Побывав на занятии по подготовке к школе (детский сад и школа находятся в одном здании), Андрей причислил себя к будущим первоклассникам.

В детском саду подготовка к первому классу осуществляется косвенно. В этом ее основное отличие от классической подготовки ребенка к школе. Например, счет. В садике нет занятий по математике. Однако в течение дня дети постоянно сталкиваются с необходимостью что-то сосчитать. Например, в садике существует традиция приносить угощения. Ребенок раздает друзьям изюм или печенюшки, при этом он считает вслух. Таким образом, приобретается навык устного счета. С мерой длины дети также знакомятся не теоретически, а на практике. Вот один из примеров: цветочные клумбы перед окнами группы оформлены с помощью деревянных чурочек. Поэтому большая ветка, лежащая за забором, может послужить прекрасным материалам для обновления клумб. Во время прогулки воспитатель организовывает «поход» детей за веткой. Совместными усилиями ее доставляют во двор, затем двое ребят держат ветку, третий отмеряет нужную длину. Воспитатель распиливает ветку на чурочки, напевая при этом «тематическую») песенку. «В дошкольный период ребенок впитывает в себя то, что он видит в своем окружении и затем выражает это в виде свободной игры. Обучение строится на создании благоприятной среды, свободной подражательной и игровой активности ребенка» (Загвоздкин В. И., «Педагогико-антропологические и дидактические аспекты процесса обучения в вальдорфской школе»)

Сердце сделали  ребята вместе с Ольгой Александровной в подарок школьному врачу. Теперь оно лежит на стульчике в медпункте и согревает Татьяну Германовну ))

 Забирала Андрея из школы и в 2-м классе, где проводится продленка, обнаружила настоящую прялку. Ее принесли родители одной девочки-второклассницы. Замечательная прялка))

         " И, наконец, третья группа чувств. Именно на ней можно яснее всего увидеть то новое, что Штайнер внес в учение о чувствах. Четыре "высших" или  "верхних" чувства воспринимают особый - человеческий, душевный и духовный окружающий мир. Это суть: чуство звука  - слух; чувство звуков человеческой речи, чувство слова  или чувство речи; чувство мысли и чувство  "Я" другого человека (чувство "Ты").

          Чтобы лучше понять, о чем речь, постараемся живо представить себе ситуацию разговора - обмена мыслями между людьми. Один человек внимательно слушает то, что ему говорит другой. При этом он непосредственно воспринимает звуки голоса, тембр, слова речи, а также смысл - понятия и представления, которые хочет передать ему собеседник.  При этом слушатель ни на секунду не сомневается в том, что он общается с существом, наделенным  началом личности - "Я".  Между говорящим и слушающим существует кардинальное различие: в то время как первый находится в активной деятельности, развивая в речи понятия и идеи и выражая при этом себя в жесте, взгляде, интонации, слушающий должен воздержаться от подобной активности самовыражения, от собственных мыслей, мнений и суждений и сделаться как бы чистым органом восприятия. Если он начнет в процессе слушания производить собственные мысли и представления, то он не сможет воспринять мысли другого. Способность к восприятию и пониманию другого - это основа нашей социальной зрелости.

          Р.Штайнер утверждает, что мы, слушая речь другого человека, имеем дело с действительной чувственной деятельностью, воспринимающей окружающий мир опыта особого рода. Общее, что связует друг с другом эту группу чувств, является то, что при их помощи мы воспринимаем высшую природу человека, то есть то в человеке, что поднимает его выше просто природного в нем.  При помощи этой группы чувств мы воспринимаем то, что производит и выражает творческий дух другого человека. При этом речь идет именно о восприятии, не об истолковании или интерпретации. Мы воспринимаем смысл высказывания, интенцию выражения, жест речи совершенно непосредственно: это именно непосредственное восприятие, об истолковании не может быть и речи. Мы живем с душой другого человека, как мы живем с миром красок и звуков. Кто не способен этого видеть, тот не способен вообще понять душевную жизнь."

Загвоздкин В. К. Диссертация на тему "Педагогико-антропологические и дидактические аспекты процесса обучения в вальдорфской школе"

http://waldorfklass.narod.ru/files/vladimir.htm

Сегодня, во второй день вводного курса по ВП, основной учитель 8-го класса - Анна Сергеевна Тесленко показала нам тетради по биологии, химии и физике (7, 8 классы). В тетрадях - настоящие исследования физических, химических и биологических процессов!

В кабинете, где учится 5-й класс я обнаружила: настоящий папирус с фреской; барельеф, выполненный старшеклассниками при изучении "Истории искусств"; фигурку египетской богини Гармонии; обломки посуды, найденные археологами на раскопках в Белгород-Днестровском и подаренные ребятам во время одной из поездок в Белгород-Днестровский. Думаю,  все это формирует определенный настрой у пятиклашек)) Темой года в 5-м классе является "История древнего мира". Изучение всех предметов тесно связано с ней.

https://plus.google.com/photos/1030031780271403975...5302339830481346913?banner=pwa

 http://waldorf-ru.livejournal.com/137540.html

Новый день  у ребят младших классов начинается с утренней песенки. Каждое утро собираются в актовом зале и поют. В декабре - это Рождественские песенки. Так было и 19 декабря. Все собрались, настроение праздничное. Кто-то из детей посмотрел в окно и увидел мужчину в необычной накидке и золотистом головном уборе. "Ребята, это же Святой Николай!"  Дети прильнули к окошку. Человек в накидке  шел по школьному двору. Поравнявшись с воротами, он обернулся, помахал рукой и скрылся.  Спустя некоторое время ребята разошлись по классам. У дверей каждого класса стояло по мешку с подарками! )) Кроме сладких подарков Святой Николай передал "Книгу Добрых Дел"с пожеланиями к каждому из детей)))!

1.


2.



 

В конце ноября в школе состоялась встреча родителей и учителей с опытным вальдорфским педагогом Кристофом Йоханнсеном. В данный момент он является одним из руководителей Международной Ассоциации вальдорфской педагогики в Восточной Европе. В течение пяти дней Кристоф гостил в Одессе. Он посмотрел, как  живет школа, посетил  уроки, пообщался с учителями, родителями и детьми.

«Я путешествую от Польши до Казахстана и от Эстонии до Азербайджана. Я знакомлюсь с коллегами, родителями, детьми. Ясно одно – работа между школой и домом должна быть интенсивнее. Нужны не только великолепные учителя, но и сильные родители. Иными словами, школа и семья должны воспитывать ребенка вместе.

Сейчас существует мода: сдать ребенка в школу и, после обеда, домой должен прийти уже воспитанный ребенок. Да, обучение происходит в школе. Но обучение происходит также в том месте, где ребенок спит. Во сне. Как ребенок спит – имеет большое значение. За сон ребенка несут ответственность не учителя, а родители. Ученые изучают, какие процессы происходят во сне. Если перед сном вы что-то рассказываете ребенку, читаете – ребенок легко засыпает. Примерно через 15 минут ребенок переходит из фазы поверхностного сна (фазы засыпания) в фазу глубокого сна. Фазы можно определить по движению глаз. Если активность глаз равна нулю, значит это глубокий сон. В это время человек отдыхает. Фаза глубокого сна сменяется фазой поверхностного сна. Картина смены фаз у ребенка, которому читали перед сном очень равномерная, спокойная. В это время ребенок имеет возможность пережить и переработать весь опыт, полученный за день.

http://waldorf-don.ru/index.php?page=26

Пришло поздравление от Светланы Андреевны (воспитательницы Андрея из детского сада). Это поздравление Светлана Андреевна получила от коллеги и друга  Петера Ланга.

Бальзам на душу))) Присоединяюсь и желаю Всем  радостных праздников!

«Дорогие близкие и далекие друзья, желаю вам веселого Рождества и хочу
порадовать вас небольшим фильмом. На площади играет человек, к нему
присоединяется другой, их становится все больше и больше, образуется хор…и
тогда, рождаясь из творческого хаоса, звучит песнь песней – «Ода к радости»
из 9симфонии Бетховена.

Когда я посмотрел этот фильм, подумал, что задачей современного человека мог
бы быть призыв ко всем свободным людям объединить свои способности вокруг
путеводной идеи, служа идеалам, и тогда может возникнуть произведение
искусства не только в музыке, но и в социальных отношениях, в педагогике. В
фильме музыкантов вдохновляет гениальный Бетховен. Мы не настолько
гениальны, но, тем не менее, сами должны все снова и снова…вдохновляться не
только «Одой к радости», а стремлением к свободе…к свободе каждого из нас
вдохновляться определенными задачами и ответственностью за их осуществление,
объединяясь с другими свободными людьми.



В этом смысле желаю Вам …веселого Рождества

>>>> Петер Ланг, 13,12,2012»


http://www.youtube.com/watch_popup?v=GBaHPND2QJg&feature=youtu.be

P.S. 

Светлана Андреевна представляет Украину в Совете Международного объединения вальдорфских  детских садов (IASWECE) http://www.iaswece.org.

Петер Ланг преподавал в университете в Штутгарте, также был членом IASWECE. Сейчас он  дает лекции по вальдорфской педагогике в Корее, Турции, Эстонии, России. При его содействии в Украине было проведено ряд международных семинаров. По идее Петера издана серия брошюр, где рассматриваются актуальные проблемы детства и человечества в целом. Также в них изложен взгляд вальдорфской педагогики на эти проблемы. У меня есть эти брошюры. Важные вещи на простом языке. Солидарность, братство, содружество, взаимопомощь - основные постулаты, на которых базируются лекции и выступления Петера Ланга. 

В  субботу, 22 декабря, школа "Ступени" и центр развития семьи "Лесенка" приглашают всех на  Предрождественскую ярмарку. Мы с Андреем обычно очень ждем  такие мероприятия, а точнее праздники.  Мастер-классы, спектакли, много-много красоты, сделанной своими руками ( преподавателями и учениками)!

Поздравляем всех наступающим Новым Годом!

http://zwelik1.livejournal.com/11043.html

 Часть этой "неприступной крепости" и одну башню мы с родителями строили на родительском собрании. Мне такие собрания почему-то нравятся)))))

"Было это в давние времена… Неизвестно откуда появился на Земле дракон. Уничтожал он все на своем пути. Не стало покоя людям ни днем, ни ночью. И собрались самые мужественные из них и одолели дракона. Да вот беда – дракон был бессмертен. Тогда решили заковать его в 12 цепей, глубоко под землей. Но заметили люди, что если творились на земле плохие дела, то ослабевали цепи. Но стоило совершить достойное дело – о чудо!- цепи крепче сжимали дракона. И стали передавать из поколения в поколение – «Живи не забывая – твои слова, твои дела дракона могут усмирить или усилить».
Попробуем быть честными с собой, друзьями и родными, увидим – можем мы дракона усмирить или люди так слабы, что это им не по силам?!
Когда тепло души своей я людям донесу, тогда я красную иль белую, иль желтую ленточку на память завяжу, но если боль кому-то принесу – не важно делом или словом – зеленая или коричневая ленточка пусть мне напомнят, чтоб я старался сам себя так изменить, чтоб свет нести всем людям в этом мире…»

Вот и пришел в школу долгожданный праздник Святого Михаила. Это письмо принес посланник Святого Михаила за две недели до праздника. Каждый класс также получил свое, «индивидуальное» послание.
http://www.liveinternet.ru/users/rayusha/post241323851/

 Интересный дневник на тему вальдорфской педагогики http://alja8.livejournal.com/