podelkidetkam.ru/gimnastika...itie-rechi

ГИМНАСТИКА, СТИМУЛИРУЮЩАЯ РАЗВИТИЕ РЕЧИ Развиваем речь Чтобы сделать гимнастику наиболее эффективной для общего развития, интересной и способной оказывать влияние на речевое развитие ребенка разработаны СПЕЦИАЛЬНЫЕ комплексы гимнастики для детей раннего возраста с задержкой психомоторного развития (ЗПМР). Каждый из предложенных комплексов носит игровой характер, имеет свой сюжет с каким-нибудь персонажем. При регулярном выполнении совершенствуется зрительно-моторная координация, обогащается словарный запас, активизируется экспрессивная сторона речи, улучшается концентрация внимания, проявляется целенаправленность во всех видах деятельности. ♦ ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» ♦ Курочка Ряба по двору идет, (Дети ходят стайкой за мамой/логопедом) Желтеньких ребяток За собой ведет. Они за мамочкой идут. (Ходят с высоким подниманием коленей). «Пи-пи-пи», — (Машут руками) Цыплята курочку зовут. На лугу гогочут гуси! Подходите, кто не трусит. (Ходят на корточках) За гусынею гусята, Шагают малые ребята. Они идут гулять в луга И гогочут: «Га-га-га!» Малые ребятки, Желтые цыплятки, Разбегитесь кто куда. Ну, бегите все сюда. Бегут врассыпную. 🔹«Цыплята крылышками машут» И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить вдоль тела. Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить, сказать: «Так-так». Повторить 4 – 5 раз. 🔹«Цыплята пьют» И.п. – ноги поставить шире плеч, руки внизу. Выполнение: наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться, сказать: «Пить-пить». Повторить 4 раза. 🔹«Цыплята зернышки клюют» И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: присесть, постучать пальчиками об пол, сказать: «Клюю-клю-клю». Повторить 4 – 5 раз. 🔹«Цыплята прыгают» И.п. – произвольное. Выполнение: прыгать на двух ногах. Повторить 6 – 8 раз. ♦ ТЕМА «ПОСУДА» ♦ Для выполнения упражнений используются погремушки или деревянные ложки. Образно-игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию, память, стимулирует собственную речевую активность и, конечно, общие физические качества ребенка. Наши детки ложки взяли, По дорожке зашагали – Топ-топ-топ, топ-топ-топ. Топают, стараются, Громко получается. Топ-топ-топ, топ-топ-топ. Ножки топали, устали И тихонько топать стали. Топ-топ-топ, топ-топ-топ. На носочки встали, ложечки подняли. Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Ложки выше поднимай И погромче ударяй. Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Наши детки ложки взяли, По дорожке зашагали. Топ-топ-топ, топ-топ-топ. А теперь внимание – стоп! Чтобы нам не опоздать, Нужно, детки, побежать. 🔹«Ложкой ем» И.п. – ноги слегка расставить, руки опустить. Выполнение: поднять руки через стороны вверх, ударить ложкой о ложку, сказать: «Ам!». Повторить 6 раз. 🔹«Чай нальем» И.п. – ноги поставить шире плеч, руки положить на пояс. Выполнение: наклониться вперед, сказать: «Пить-пить». Повторить 5 – 6 раза. 🔹«Чайник кипит» И.п. – ноги слегка расставить, руки положить на пояс. Выполнение: присесть. Повторить 4 раза. 🔹«Закипела вода» И.п. – произвольное, в руках держать ложки. Выполнение: прыгать на месте и произносить: «Буль-буль». Повторять 8 раз, чередуя с ходьбой. ♦ ТЕМА «ТРАНСПОРТ» ♦ Эй, ребята, собирайтесь, В путь дорогу отправляйтесь, Путь дорога нелегка. Да, да, да. (Дети ходят за мамой/ логопедом) Есть у паровоза машинист, У пилота – самолет, У шофера есть машина, У капитана – пароход. Едем – едем на машине, Зашуршали наши шины. Что там ждет нас впереди? Би-би, би-би. (Ходят, выставив руки перед собой (будто держат руль)) Едет, едет паровоз. Чу-чу-чу, чу-чу-чу – Далеко я укачу. (Ходят мелкими шагами, сгибая и разгибая поочередно руки в локтях) Полетели самолеты, А ребята в них пилоты. У-у-у, у-у-у – Вот так быстро я лечу. (Бегут, руки в стороны) 🔹«Заводим мотор» И.п. – ноги слегка расставить, руки вытянуть в стороны. Выполнение: наклонять (поворачивать) туловище в стороны, произносить: «У-у-у». Повторить 4 – 5 раз. 🔹«Починим колесо» И.п. – ноги поставить шире плеч, руки опустить, пальцы сжать в кулачки. Выполнение: наклониться вперед, постучать по коленям, выпрямиться, сказать: «Чик-чик». Повторить 4 – 5 раз. 🔹«С горки на горку» И.п. – произвольное. Выполнение: приседать, произносить «вверх-вниз». Повторить 4 – 5 раз. ❗ Ритм стихов в сочетании с движениями оказывает влияние на развитие координации, общей и мелкой моторики; формирует правильное восприятие и воспроизведение элементарного ритма; развивает речевой слух; обогащает словарный запас и служит стимулом для активизации экспрессивной стороны речи.