Для вас, педагоги!

ds26.detkin-club.ru

http://www.leon4ik.com/load/0-3 - Все для детского сада
http://skyclipart.ru/detsad/ - очень много материала для детского сада: оформление, папки-передвижки, наглядность, игры, картотеки, книги, портфолио и т.д.
http://www.schoolforbaby.ru/ -К 1 апреля - веселые розыгрыши, шуточные стихи, сценарий для праздника смеха, анекдоты , частушки о школе. А так же интересные поделки к Пасхе, праздничные украшения для салатов. Много новых поделок, рецептов, сценариев для праздников, игр, конкурсов, стихов, песен и других материалов. Открыт отдел развивающих игр известного интернет-магазина.
http://stranamasterov.ru/technics - Страна Мастеров – сайт о прикладном творчестве для детей и взрослых: поделки из различных материалов своими руками, мастер-классы, конкурсы. ...
http://snegurka.khv.ru/cgifts/cap# -Поделки с детьми (открытка к 23 февраля)
http://matveyrybka.ucoz.ru/ -САЙТ ДЛЯ ДОШКОЛЯТ
http://deti.mail.ru/forsmall/okruzhayuschij_mir -развивающие игры для детишек от3 лет
www.dekomir.blogspot.com -Готовимся к карнавалу: как сделать самим шляпу пирата? Поэтапная инструкция
www.pedlib.ru -Педагогическая библиотека. книги по: педагогике, логопедии, дефектологии, психологии и т д.
http://doshvozrast.ru/
http://forchel.ru -"Челябинский портал дошкольника" (метод материал, консультации, оформление и т д.) "Страна мастеров" (бисероплетение, торцевание, оригами, поделки и все по ручному труду)
http://www.kinderyata.ru/ много детских фоторамок онлайн. просто супер!
http://raspechatay-i-igray.narod.ru/index.html -Тут можно скачать и распечатать игры. 26 игр и забав распечатай и игра
http://puzkarapuz.ru/ -скачать для детей: фильмы, м/ф, игры, книги, музыка, программы, телепередачи, фотошоп и графика, онлайн для детей.
http://stendall.ru/ - Оформление детских дошкольных учреждений
http://ru.photofunia.com/ -ФОТОШОП.
http://forum.in-ku.com/index.php - здесь много интересного материала для воспитателей, муз. руководителей и т.д.
http://www.infostend.by/index.php?pagehop.browse&c...ption=com_virtuemart&Itemid=34 -СТЕНДЫ В ДЕТСКОМ САДУ
www.tst-d.ru/detsad -ТСТ-Дизайн - Оформление детских садов (ДОУ)
http://viki.rdf.ru -Презентации
http://md-zadina.ru.iz-plastikovyx-butylok.drupakovki/ax - Подробный мастер-класс по созданию куклы из пластиковой бутылки и колготок.
http://aida.do.am/publ/75-1-0-3860 -как делать вазу (вазон) из автомобильной покрышки
http://www.kostyor.ru/student/?n=337 -Очень много загадок
http://lenagold.ru/fon/clipart/alf.html -Сайт, где выложено огромное количество цветных картинок и все они разложены по алфавиту. Для самостоятельного изготовления дид/игр, лучше не придумаешь!http://detpodelki.ru/ -Академия поделок
http://mults.spb.ru/mults/?s=%C3%EE%F0%E0+%F1%E0%EC%EE%F6%E2%E5%F2%EE%E2 -Каталог мультфильмов (можно скачать бесплатно).
http://www.pois.ru/uch.htm -"Учимся, играя" Занимательная математика для малышей в стихах. ( можно скачать бесплатно).
http://www.boltun-spb.ru/important.html- Логопедический сайт "Болтунишка". На сайте -Развивающие игры Воскобовича можно заказать интересные игры для детей.На сате-Библиотека Альдебаран можно бесплатно скачивать книги. Нам очень нравится самим разукрашивать картинки к рассказам и сказкам, если распечатать не цветные.
На сайте Лабиринт.ру можно заказать не только книги различного жанра, но есть игры, игрушки, очень интересные наборы для творчества.
http://www.kindereducation.com/schet.html -Занимательная математика и счет для дошкольников, задачки в стихах.
http://igrushka.kz/vip76/kuktea.php -кукольный театр, если кого интересует...
http://maxybaby.net.ua/index.php?loc=razvivashki&igra=vospitatelnie-stihi -Детские стихи Кирилла Авдеенко.
http://detsad-kitty.ru/user/andrianova/news/page/1 -МНОГО ВСЕГО ИНТЕРЕСНОГО ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА И НЕ ТОЛЬКО....
http://picasaweb.google.com/crazycarol1969sticky
http://picasaweb.google.com/Mandycat1989 - Замечательные старинные бумажные куклы с Picasa, НАЖИМАЙТЕ мышкой в картинку и открывается и сама куколка и одежда к ней
http://www.materinstvo.ru. -ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНЫЙ ФОРУМ "МАТЕРИНСТВО": В разделе "Виньетки, грамоты, всё для детского сада и школы":

http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=532206 -много всего для оформления папок-передвижек, стендов для родителей, списки на кроватки, шкафчики, полотенца... Не так давно открыла этот форум для себя. Оформила группу. Очень всё красочно, стильно.
http://etnolog.ru/world-dress.php -КОСТЮМЫ РАЗНЫХ НАРОДОВ....
http://www.webbaby.ru/mamatvor.htm - А здесь много хороших стихов на разную тему
http://abvgd.russian-russisch.info/rech.html -Очень хороший сайт - Не забудем русский язык
http://www.babyroom.narod.ru/babyst.html - СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Для чтения детям и заучивания наизусть!
http://www.muz-urok.ru/ - Музыкальный сайт для детей и родителей. Музыкальная грамота для детей в сказках. Музыкальные инструменты. Рассказы о великих композиторах.
http://www.boltun-spb.ru/ - Логопедический сайт "Болтунишка". - Нормы развития речи, виды и причины дефектов речи, упражнения для развития моторики, слухового внимания, артикуляции, лексические темы для формирования правильного словообразования, логоритмические упражнения, советы логопеда о том, как правильно разговаривать с детьми.
http://ryabinca.ucoz.ru -ДЕТСКИЙ САД "Рябинка" -очень интересно и познавательно.сайт детского сада, обмен опыта, интереснейшие презентации занятия... Огромное спасибо за предоставленную информацию всему творческому коллективу данного МДОУ! тВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!
http://www.doshvozrast.ru/ -интересный сайт, есть много интересного!!!
http://www.classmag.ru/rub/entert/index.html -"Классный журнал!" - Интерактивный вариант
http://www.wunderkinder.narod.ru/matem.htm м а т е м а т и к а для детей
http://www.danilova.ru/ -Всё о раннем развитии детей
http://lukoshko.net/ -там и сказки можно найти, которых у нас в книжках нет, и стишки и песенки, и конкурсы... Понравилась идея: по прочтении сказки, попросить ребенка эту сказку нарисовать!
http://viki.rdf.ru/item/488/download/ -ДЕТСКИЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ КНИГИ И ПРЕЗЕНТАЦИИ
http://risingstar.intwayblog.net/ -Заходите на мой сайт "Музыкальная планета"
http://www.ivalex.vistcom.ru - для детского сада
http://www.rebzi.ru/colorings/14/-Детский сайт "РЕБЗИКИ" (ПАЗЛЫ, РАСКРАСКИ и многое другое).
http://kraski.yandex.ru/ -Яндекс. Краски — это программа, с которой вы почувствуете себя художником. Создавайте необычные рисунки, коллажи и композиции, установив Краски себе на компьютер. Или просто рисуйте онлайн
http://ladushki.ru/read/ -Учимся читать. Живая азбука
http://detsadd.narod.ru/index_15.html -ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ.
http://www.umnyedetki.ru/index.html -Детский сайт "Умные детки"
http://www.ugbereg.ru/magic.html -магический квадрат
http://adalin.mospsy.ru/bel.shtml - Материалы для индивидуальной работы над математическим развитием ребенка от 3 до 4 лет. Все методики разработаны Белошистой Анной Витальевной, доктором педагогических наук, профессором кафедры педагогики и технологии начального образования Мурманского педагогического университета. Предлагаемая система занятий ставит целью развитие пространственного мышления ребенка, формирование логических приемов умственных действий и конструктивных умений в процессе формирования элементарных математических представлений. Публикуемые материалы могут быть использованы для индивидуальных занятий с ребенком, а также для занятий небольшой группы детей в группах кратковременного пребывания в детском саду.
http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf (англ. язык). Зоо-алфавит( на глазах образы составляются из букв), с голосами животных!
http://www.liveinternet.ru/community/2702708/profile/ -ТОЖЕ ИНТЕРЕСНЫЙ САЙТ!
http://pochemu4ka.ru/load/22-1-0-238 -ОЧЕНЬ МНОГО ПОЛЕЗНОГО И ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНОГО!
http://malahitovaya.ru/forum/index.php -ЕСТЬ ИНТЕРЕСНЫЕ РАМОЧКИ!
http://www.teremoc.ru/game/obuchalki.htm -"Теремок". Интересный сайт с играми. ( развивающие, игры по математике и обучению грамоте)
http://www.bankreceptov.ru/skazki/ - Детские сказки с картинками
www.razviwaika.ru - интересные развивалки на любой возраст.
http://vkusnyasha.ru/statyi/author_stihi_skazki/ - МНОГО ВСЕГО ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНОГО И ИТЕРЕСНОГО! ЕСТЬ МЕДОТИЧЕСКАЯЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
http://darjakaisa.ru/ - много чего можно скачать- сказки, музыку, игры, фильмы
http://pochemu4ka.ru/ - сайт для детей и родителей
http://www.doshkolyata.com.ua/index.html -возрастные особенности детей, и много полезной информации...
http://koshki-mishki.ru/
http://www.detskiy-mir.net/ Интересный сайты, похожие на Solnet.ee:
http://www.metodkabinet.eu/igrydetsad.htm Дидактические материалы для мам и воспитателей, преподавателей:
http://www.webbaby.ru/mamatvor.htm - много полезных стишков
http://bylix.com/photoshop/8544-oformlenie-letnego-stenda-dlya-dsada.html - готовые летние консультации - просто супер
http://risingstar.intwayblog.net -Приглашаю на свой сайт "Музыкальная планета"
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/any.html -Картинки животных
http://dou-21.berdsk-edu.ru/p10aa1.html - Педагогическая копилка ДОУ "Искорка"
Музыкальное воспитание
Схема развития музыкальной культуры
Восприимчивость к прекрасному
Уровень музыкальности
Музыкальный слух
Эмоции
Колыбельные песни
http://kddu.edu.mhost.ru/38/ped5.htm -КОПИЛКА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
http://www.zanimatika.narod.ru/Book1.htm -Методическая копилка "500 частушек для детей"
http://detkam.e-papa.ru/mp/7/ - Интересный сайт, есть много всего полезного.
http://forum.arjlover.net/showthread.php?t=3951 - Сайт с записями детских дисков.
http://www.9954444.ru/forum/viewtopic.php?t=3179 -Здесь очень много песен, музыки для детей!!!
http://alekseev.numi.ru - Сайт с новыми песнями для детей (есть слова, ноты, фонограммы).
http://scena.land.ru/index.htm - Сценарии праздников написаны различными авторами и в разных стилях - есть сценарии на любой вкус!
http://logopediya.com/links.php -
Дошкольная логопедия
• Причины нарушения речи у детей
• Почему заговорить бывает трудно?
• Почему важно отвечать на вопросы ребенка
• Всегда ли уместно слово?
• Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи
• Заикание у детей
• Почему Ваш ребёнок не произносит некоторые звуки?
• Использование компьютерных игр в логопедической работе
• Основы нейропсихологии
• Формализованная карта исследования психоневрологических функций у детей первых 7 лет жизни
• Из опыта работы с неговорящими детьми
• Тактики стимуляции и развития речи детей раннего возраста
• Артикуляционная гимнастика для различных групп звуков
• Весёлая артикуляционная гимнастика
• ЗАИКАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ И ВОСПИТАТЕЛЯМ
http://igrushka.kz/katalog/nature.shtml -Поделки, игрушки и прочее из природного материала
http://puzkarapuz.ru/?newsid=4080 -песенки-игры для детей. МУЗЫКА С МАМОЙ СКАЧАТЬ
http://vscolu.ru/raskraska.html
Рисование — полезное и увлекательное занятие и дети очень его любят.
Раскраски — прекрасный способ развить мелкую моторику руки,
что очень пригодится при подготовке к школе.
Предлагаю большой выбор детских раскрасок на любой вкус:
раскраски для девочек и мальчиков, раскраски-автомобили, раскраски-цветы,
раскраски животных, птиц и насекомых, раскраски из любимых мультфильмов,
игры-раскраски. Доставить ребенку радость — так просто!
http://www.detiseti.ru/ вот еще интересненько!
http://www.materinstvo.ru/ Вот еще один очень интересный сайт я из него почти не выхожу
http://leopold-baby.com/ -Посмотрите интересно
http://kostum.net.ru/view-content/do-read/id-49/menuid-43 - бесплатно фоторамки
http://www.krassota.com/ - КРАСИВЫЕ КАРТИНКИ
http://www.solnet.ee/holidays/s7.html - Здесь уже упоминолось, но я повторюсь, Солнышко - отличный сайт. Я из него не раз черпала идеи.
http://la-pulja.livejournal.com/19413.html -Мастер класс: Пальчиковый театр своими руками и многое другое. Может пригодится.
http://shishkinles.ru/ -интересный сайт, с играми, конкурсами для детей и родителей
http://beautiful-all.nm.ru/Skazki/skazki.html - там очень много интересного на разные темы
http://www.samouchka.com.ua/ -Этот сайт посвящен развивающим играм, обучающим программам для дошкольников и школьников младших классов - изучение при помощи интерактивных флеш игр поможет облегчить обучение в начальных классах, вызвать у ребенка интерес к урокам в школе."Самоучка"
http://edu.rin.ru/html/2424.html - тут есть кое -что интересное.
http://uhtyshka.com.ua/files/polezn/cvetn_kameshki.html -Вот по этой ссылке интересная мозаика из камушков, И ещё много полезных идей сайт "Ухтышка"
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm МАТЕМАТИКА
http://www.MamaDoma.com -Мудрая пословица гласит, что начинать воспитывать ребёнка надо, когда он ещё помещается поперёк скамьи. Я добавлю, что и учить детей надо в то же время. Мы, жалея своих крошек, не напрягаем их лишними стихами и счетом, а уж о иностранных языках и говорить нечего! Мы сами упускаем тот момент, когда ребёнку совсем не тяжело что-то запоминать. Посмотрите эти слайды и подумайте над этим.
www.pedsovet.com/lubov -что такое любовь в понимании детей
www.viki.rdf.ru -Очень много презентаций для дошкольнков по всем направлениям ЗДЕСЬ
http://detsadd.narod.ru/ - Электронные версии книг, журналов, обучающие игры-презентации для развития у дошкольника различных навыков, множество картинок здесь
ЕВГЕНИЯ ЗАЛУЦКАЯ.
www.detskiysad.ru/
http://vospitatelivsexgorodov.3bb.ru/
http://menobr.ru/
http://www.ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html
http://www.numi.ru/index.php
www.minobrdz.ru
www.pedsovet.org
http://mnvsite.ru
http://mdou35.narod.ru/metod_cenariy.html - интересно, стихи, сценарии
http://planetadetstva.net
http://www.1september.ru –фестиваль педагогических идей
http://yourorigami.info
http://yourorigami.info/2008/05/28/klassicheskij-yaponskij-zhuravlik.html
http://lulanova.ru/index.php
www.vecherkom.com
www.nitochka.zx6.ru
http://razym.ru
www.stranamasterov.ru
http://hobbyland.com.ua/forum/index.php
http://rapidshare.com/files/444523146/Origami_USA_Convention_2005.pdf
http://rapidshare.com/files/444529596/Tanteidan_Convention_Book_08.pdf
http://rapidshare.com/files/444531512/Tanteidan_Convention_Book_13.PDF
http://rapidshare.com/files/444535033/Tanteidan_Convention_Book_14.pdf
http://rapidshare.com/files/444520771/Tanteidan_Convention_Book_01.pdf
http://rapidshare.com/files/444521330/Tanteidan_Convention_Book_02.pdf
http://rapidshare.com/files/444523809/Tanteidan_Convention_Book_05.pdf
http://rapidshare.com/files/444525226/Tanteidan_Convention_Book_06.pdf
http://rapidshare.com/files/444527867/Tanteidan_Convention_Book_07.pdf
http://rapidshare.com/files/444529596/Tanteidan_Co...p://rapidshare.com/files/44452
9596/Tanteidan_Convention_Book_08.pdfhttp://rapidshare.com/files/444529596/Tanteidan_Convention_Bo ok_08.pdfhttp://rapidshare.com/files/444527867/Tanteidan_Convention_Book_07.pdf
http://rapidshare.com/files/444515738/Tanteidan_Magazine_098.pdf
http://rapidshare.com/files/444516846/Tanteidan_Magazine_099.pdf
http://rapidshare.com/files/444517416/Tanteidan_Magazine_100.pdf
http://rapidshare.com/files/444518043/Tanteidan_Magazine_101.pdf
http://rapidshare.com/files/444518741/Tanteidan_Magazine_102.pdf
http://rapidshare.com/files/444519618/Tanteidan_Magazine_103.pdf
http://rapidshare.com/files/444520295/tanteidan_megazine_110.pdf
http://rapidshare.com/files/444284194/John_Montroll_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444202128/Tomoko_Fuse_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444182698/Duy_Nguyen_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444106065/Kunihiko_Kasahara_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444117214/Afonkini_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444089174/Robert_J_Lang_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444086934/Yoshihide_Momotani_origami_books.rar
http://rapidshare.com/files/444086007/Michael_G_Lafosse_origami_books.rar
о р и г а м и
http://svprim.ru –экологическая газета
http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qprovider=169 – единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://festival.1september.ru/ -фестиваль педагогических идей
http://www.ermolov.ru/notes.html - песни
http://doshvozrast.ru – дошкольное воспитание
http://edu.1september.ru/?info=2 – дистанционные курсы
http://supercook.ru/ - кулинарная книга
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3212/Itemid,118/ - интернет педсовет
http://sci.aha.ru/ATL/ra00.htm - Web-Атлас: "Окружающая среда и здоровье населения России".
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=18242&p_page=3 окно доступа к образ ресурсам
http://www.150shchyolkovov-komarovschool.edusite.ru/p7aa1.html интересный сайт для школы
http://www.pravo.ru/faq/quest/ -юридическая консультация «Право».
http://www.vneklassa.narod.ru/ внеклассная работа
http://www.metodiki.rusedu.net - здравствуй школа
http://planeta-oblepihi.ru/pesni-pro-papuskachat -хороший сайт
www.mcartem.ucoz.ru -УНО
http://forum.numi.ru/index.php?showtopic=314&st=0- песни переделки и много чего интересного
www.ksdbook.ru книги почтой
http://chudesenka.ru/ -очень хороший сайт, много минусовок
http://www.audiopoisk.com/artist/oleg-gazmanov/ - песни Газманова
www.gerdavlad.ru игрушки
http://eva-blits.ru/menudetist/igrushki/448-2011-03-06-13-58-38.html -вязание Бараш
http://vospitatelivsexgorodov.3bb.ru/
http://menobr.ru/ - менеджер образования
http://www.ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html
http://www.numi.ru/index.php
www.minobrdz.ru
www.pedsovet.org
http://mnvsite.ru
http://www.loire.ru/glorum/loire20/bs-8/sob_1.html
www.musicandi.ru/lesson/ktp/2klass - музыка, слова песен, разработки
http://www.ldv.metodcenter.edusite.ru/p1aa1.html - лаборатория дошкольного образования
http://www.numi.ru/index.php - научные и учебно-методические издания
http://www.kidsmoy.su/publ/risovanie/uchimsja_risovat/35
http://viki.rdf.ru/cat/2_klass/?page=4 –презентации для детей ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ САЙТ
http://detsadd.narod.ru/index_2_6_3.html - интересный сайт для воспитателей
http://cpmssfenix.com/uchimsya_risovat -схемы рисования
http://nsportal.ru/ -социальная сеть работников образования
http://nsportal.ru/detskii-sad/ -социальная сеть работников образования
http://video.mail.ru/mail/dvartem4/_myvideo/ Николаевка
http://www.doumarx.ru/load/vospitatelju/2 - работа по новым стандартам
http://www.resobr.ru – ресурсы образования
Электронные версии журналов:

Журнал Обруч –

http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25

Журнал Дошкольное воспитание

http://www.dovosp.ru/?mnu=1.6&page=8

Каталог рефератов –

http://referats.allbest.ru/

САНПиН ДОУ

http://zakon.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12309&ob_no=13037

Фестиваль педагогических идей -

http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?subject=16

Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений (ДОУ) -

http://manager-edu.mcfr-ep.ru/material/default.aspx?catalogid=900

Образовательный портал «Учёба» раздел Дошкольное воспитание -

http://www.ucheba.com/met_rus/k_doshvosp/title_main.htm

Интернет-магазин – дошкольное воспитание -

http://www.colibri.ru/nsp.asp?ch=1&rp=36&page=2&ts=3&ds=2

Сайт «Всё для детского сада»

www.ivalex.vistcom.ru

«7 – ая.ru» Всё о детях и семье

http://www.7ya.ru/

Полезные ссылки

http://bobrdobr.ru/tags/user/MOYSOSH44/%D0%BD%D0%B...D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0/

Дошкольник RU

http://doshkolnik.ru/scenary.php

Использование ИКТ в ДОУ

http://yesnet.purpe.ru/oldsiteuo/seminar/it.htm

Дистанционная подготовка педагогов ДОУ

http://www.orenipk.ru/kp/distant/do/utp.html

Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду (отличный сайт по организации деятельности ДОУ)

http://doshvozrast.ru/index.htm

Наши дети

http://www.nachideti.ru/

Воспитание детей дошкольного возраста

http://doshvozrast.ru/

Сеть творческих учителей (Дошкольное воспитание и образование)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com

Российский общеобразовательный портал (Дошкольное образование)

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=145

Раннее развитие детей (отличный сайт детских презентаций)

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

Дошкольное образование:

www.muspalitra.ru/index.html Сайт посвящен музыкальному образованию, разработки занятий, различные методические рекомендации, сказки, загадки.
www.dovosp.ru – ежемесячное научно-методическое издание для практических работников дошкольных учреждений, ученых, студентов педагогических вузов, колледжей, гувернеров и родителей.
http://ladushki.ru Обучающие flash-игры и flash-мульты для детей дошкольного возраста, анимированные потешки, живая азбука, обучение счету, а также галерея детских рисунков, детские изречения, детские стихи и рассказы, статьи для родителей и обмен опытом.
www.uroki.ru/met_rus/k_doshvosp
http://domisolka.nm.ru Сайт посвящен музыкальному развитию дошкольников, содержит методические материалы для музыкальных руководителей ДОУ, сценарии праздников, конспекты музыкальных занятий
http://petersburgedu.ru
Портал Петербургское Образование

http://petersburgedu.ru/content/view/category/159/
Ресурсы интернет для педагогических работников

www.spbappo.ru
Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования.
Все о повышении квалификации и переподготовке специалистов в сфере образования.

http://nsportal.ru
Социальная сеть работников образования различного уровня, от детского сада до ВУЗа.Изюминка проекта - фозможность создать очень быстро и просто свой персональный мини-сайт. В сети создано несколько десятков тысяч мини-сайтов пользователей и собрано около ста тысяч учебно-методических материалов с очень удобной системой поиска.

http://медиадошкольник.рф
Первый российсктий интернет-ресурс, посвященный применению электронных медиаобразовательных ресурсов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

http://dohcolonoc.ru
Сайт для воспитателей детских садов. На страницах сайта собраны материалы, необходимые в повседневной работе педагогов дошкольных образовательных учреждений.

http://pochemu4ka.ru
Сайт будет интересен не только детям и их родителям, но и педагогам, как возможность опубликования свиох методических разработок. Здесь найдется все: от материалов по планированию беременнности до сценариев праздников в начальной школе.

http://kolpino-center.ru
ГБОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции Колпинского района Санкт-Петербурга работает по направлениям: решение проблем личностного развития и семейного воспитания, социальной адаптации и профориентации, выбор индивидуального образовательного маршрута, преодоление затруднений в учебе, предупреждение отклонений в развитии ребенка, формирование здорового образа жизни, воспитание толерантности.

http://pushkincentr.narod.ru
Центр психолого-медико-социального сопровождения Пушкинского района Санкт-Петербурга - это государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Центр оказывает помощь детям со старшего дошкольного возраста до 18 лет, испытывающим трудности в освоении общеобразовательных программ, имеющим социально-эмоциональные и другие психологические проблемы, а также помощь образовательным учреждениям Пушкинского района по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.

www.moi-detsad.ru/konsultac.htm
Консультации для воспитателей
http://doshvozrast.ru/index.htm
Воспитание детей дошкольного возраста

http://www.danilova.ru/storage/present.htm
Раннее развитие
http://children.kulichki.net
Дети на куличках, игры он-лайн, уроки музыки




Журнал «Обруч»
- иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей. В нем публикуются разнообразные теоретические, методические, практические материалы, опыт работы дошкольных учреждений. Большое внимание уделяется вопросам психологии, методики воспитания и обучения, созданию развивающей среды.


Каталог издательства Детство-пресс.
Ориентирован на профессиональные информационные потребности работников дошкольного образования. В работе редколлегии принимают участие сотрудники ведущих педагогических учреждений Санкт-Петербурга, а также Комитета по образованию города.

Дошкольник
- ценнейший опыт лучших ДОУ;
- новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.

Журнал "Справочник старшего воспитателя"
http://vospitatel.resobr.ru/
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.
Первый журнал по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ.


Приветствуем Вас на сайте образовательного сообщества "ОбразПресс"! К вашим услугам – новости, аналитика, гранты, ресурсы от дошкольного до высшего образования, события молодежной политики, популярные журналы "Детский сад: от А до Я", "Директор сельской школы", "Молодежь и общество", "PR в образовании". Читаем, анализируем, обсуждаем!



- электронная версия газеты "Дошкольное образование", выпускаемой издательским домом "Первое сентября". Педагогическое издание включает разделы: Детский мир, Родительская консультация, Лаборатория, Мастерская, Игротека, Бабушкин сундук, Личный опыт, Школа природы, Психологическая школа, Документы и тд.






http://www.bus.gov.ru/public/agency/agency.html?agency=187743

http://mon.gov.ru - Минобрнауки России



http://edu.ru Российское образование



http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам


http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов


http://www.openclass.ru - Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества


http://www.childpsy.ru - "Детский психолог"


www.ivalex.vistcom.ru - Сайт «Всё для детского сада»


http://www.logoped.ru – Логопед


http://www.moi-detsad.ru/konsultac.htm - Консультации для воспитателей


http://doshvozrast.ru/index.htm - Воспитание детей дошкольного возраста


http://www.danilova.ru/storage/present.htm - Раннее развитие


http://children.kulichki.net – дети на куличках, игры он-лайн, уроки музыки


http://www.bibicall.ru – уход, игры, сказки, массаж для малышей



http://www.deti.ru – обучение, воспитание, он-лайн игры, здоровье, питание


http://www.kudesniki.ru/gallery – дети в Интернете, графика, рисунки, перлы, стихи


http://rukh.hole.ru:8080/games – игры для детей


http://www.cofe.ru/read-ka – «Почитай-ка», детский сказочный журнал


http://www.e-skazki.narod.ru – сказки


http://www.skazochki.narod.ru – детский мир: загадки, песенки, мультфильмы,

детеныши животных
http://www.agakids.ru — детский поисковик, всё для детей;


http://www.playroom.com.ru — детская «игровая комната»: песни, стихи, игры;


http://www.myltik.ru — детский сайт «Всё о мультиках»;


http://www.e-skazki.narod.ru — электронные сказки он-лайн



http://www.edusite.ru/p383aa1.html - Виртуальный детский сад



http://медиадошкольник.рф– первый российский интернет-ресурс, посвящённый применению электронных и медиаобразовательных ресурсов в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.



http://client151-22.cmk.ru/gov/admin/terr/reg_kurort/tolerantnost- сайт программы "Толлерантность"

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
http://www.obrnadzor.gov.ru
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.mon.gov.ru
Комитет по образованию Санкт-Петербурга
http://www.kobr.spb.ru
Федеральный портал "Российское образование"
http://www.edu.ru
информационная система "Единое окна доступа к образовательным ресурсам"
http://www.window.edu.ru
единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.school-collection.edu.ru
федеральный центр информационно-образовательныз ресурсов
http://www.fcior.edu.ru
http://www.mon.gov.ru официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации



http://www.edu.ru федеральный портал "Российское образование"



http://www.petersburgedu.ru образовательный портал "Петербургское образование"



http://window.edu.ru информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"



http://www.rusobr.ru всероссийский он-лайн журнал "Инновационные технологии в воспитании и образовании "Русобр"



http://school-collection.edu.ru единая коллекция цифровых образовательных ресурсов



http://fcior.edu.ru федеральный центр информационно-образовательных ресурсов





http://tolerance.ru сайт о талерантности



http://inter-pedagogika.ru образовательный сайт для педагогов и родителей

Ссылки для Василисы: одежда, игрушки, видео, мультики, обучение и другое

Одежда и обувь

http://www.kinderdream.ru - на этом сайте я купила Василисе зимние сапоги по распродаже за тысячу рублей фирмы Капика, довольна до сих пор

http://kidlabel.ru/gallery - тут этикетки на одежду можно создать и заказать.

http://www.raduga-kids.ru - вещи, обувь, детская мебель

http://www.kinderly.ru - здесь понравились белые водолазки

http://www.ayas.ru/one/index.php?ukey=home - классный розничный магазин распродаж

  

ДАЛЕЕ: куча разных детских ссылок на сайты с мультиками, книгами, творчеством, развивашками и другими полезностями ...

Развивающие игрушки для ребенка.Моторика.Из фетра

Развивающие игрушки для ребенка.Моторика.Из фетра

Репка

Сказка репка несет в себе огромный развивающий потенциал! Кроме хорошо известного пальчикового театра, играть в сказку можно с плоскими игрушками на липучке. Они могут быть сделаны из бумаги или, как у меня, из фетра.

Читать далее

 

Что снится детям?( фотографии Адель Энерсен)

http://adeleenersen.com/blog

Сюжеты детских снов создаются из совершенно обычных вещей, которые всегда можно найти дома. Возможно в этот пост попали работы не только Адель, но изначально идея принадлежит ей)

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.


13.


14.


15.
Блог Адель

Необыкновенное хобби Adele Enersen - очень трогательно:)

А здесь блог ,в котором Adele рассказывает,с чего все началось и как развивалось:)

Не могла с вами не поделиться!(по материалам:http://adsence.kiev.ua/2011/03/30/xobbi-adele-enersen/)

Adele Enersen прославилась в сети благодаря своему необычному хобби. У нее есть еще совсем маленький ребенок - девочка по имени Mila, которая, как и все младенцы, невероятно обожает спать. И пока она спит, Adele Enerson дает волю своей фантазии любящей мамы, пытаясь уловить беззаботные сны своей девочки. При этом, из обычных вещей, которые есть под рукой, мама в реальности создает визуализацию вымышленного сна дочери. В итоге, получаются удивительные сцены с ее малышкой в главной роли. Adele Enerson создает очень необычные картины, полные тепла, нежности, беззаботности, детской наивности и, конечно же, материнской любви.

Adele Enersen живет и работает ИТ-специалистом в Хельсинки, Финляндия. "Я хотела бы видеть твои сны, моя маленькая девочка" - так Adele Enersen подписала свой блог Mila's Daydreams. Именно в этот блог молодая мама выкладывает сказочные фотографии своей спящей дочки. Поэтому, рекомендую всем посетить этот удивительный блог. Я считаю, что Adele Enersen придумала отличную идею для наследования - сейчас любой желающий может повторить эти эксперименты. Дополнить их своими идеями и разнообразить. Таким образом, в Вашем семейном фотоальбоме дополнительно появится несколько очень креативных и ярких фото ваших детишек. Предлагаю к просмотру подборку фотографий маленькой Милы

Вязаные жёлуди

дальше

Игры для детских праздников

Оригинал взят у prosto_krys в Игры для детских праздников

Читать далее...

Коллекция ссылок для родителей

http://www.mother.ru/public/?m=4&a=4 - "Играем во все и вся!" Пара десятков игр для детей в возрасте около года.
http://cards/part1.html - фокусы
http://zsite.narod.ru/focus/0.htm - еще фокусы
Раскраски:
http://www.raskraska.ru - здесь можно скачать множество раскрасок, потом распечатать их и дать ребенку.
http://playroom/rask.htm - коллекция раскрасок
http://www.raskraska.ru - раскраски
http://www.solnet.ee/sol/004/rr_000.html - раскраски
http://www.dltk-kids.com/coloring.htm - еще раскраски. Здесь в основном по мультикам.

http://www.dltk-kids.com - куча всяких картинок на разные темы. Мы здесь взяли много раскрасок из раздела "животные"
http://www.karapuz.com/shop/default.asp?/shop/free.asp - раскраски от "Карапуза"
http://www.coloring.ws/coloring.html - раскраски
http://isoldochka.kp.vgg.ru/pics/index.html - и еще раскраски для детей
http://www.kidprintables.com/coloring/index.shtml - раскраски
http://www.kidsrcrafty.com/coloring_pages.htm - раскраски
http://www.kidsrcrafty.com/dot-to-dot.htm - "соединялки" - надо соединить точки
http://homeschool.crossdaily.com/activities/dtd.php - "соединялки" - "от точки к точке"
http://www.kidprintables.com/puzzles/dottodot/ - "соединялки"
http://www.2coolbaby.com/Printables.htm - "соединялки" и лабиринты
http://www.kidsrcrafty.com/mazes.htm - лабиринты
http://www.kidprintables.com/puzzles/mazes/index.shtml - лабиринты
Песенки, стихи, загадки, сказки:
http://www.solnet.ee/sol/001/s_000.html - стихи на различные темы
http://www.solnet.ee/sol/002/z_000.html - загадки
http://www.otkrovenie.de/kind/zagadki/index.htm - загадки на разные темы
http://playroom/framesong.htm - тексты песенок
http://lel.khv.ru/poems/poems.phtml - песни и стихи на всевозможные темы
http://www.detplo.narod.ru/stishki.html - стихи
http://childrecords.narod.ru - детские сказки в mp3 - формате
http://1001skazka.com - песни, стихи, сказки (в том числе и аудио)
http://www.skazochki.narod.ru/skazki/menu.html - много детских сказок, красивое оформление с иллюстрациями.
http://www.skazochki.narod.ru/sound/menu.html - звуковые сказочки - это сказки в формате Real Audio для самых маленьких детей. Сказки для тех, кто еще не умеет читать.
http://www.unn.ru/folklore/fmirdet.htm - колыбельные, потешки
http://www.skazochki.narod.ru/pesenki2/menu.html
http://www.skazochki.narod.ru/pesenki/menu.html
http://www.skazochki.narod.ru/Music/pesenki.html - песенки в формате Real Audio
http://www.skazochki.narod.ru/zagadki/menu.html - стихи. Немного, но есть и "послушать"
http://www.babyroom.narod.ru/babyst.html - стихи для детей
http://sibmama.info/index.php?p=stih - стихи для детей
http://www.otkrovenie.de/kind/zagadki/index.htm - загадки на разные темы
http://www.solnet.ee/sol/002/z_000.html - загадки
http://www.solnet.ee/sol/001/s_000.html - стихи по темам
Развивающие компьютерные игры:
http://www.solnet.ee/games/g1.html Развивающие детские FLASH-ИГРЫ
http://www.baby.com.ua/igr.html - Подборка замечательных развивающих флеш-игр (счет, форма, английские слова и прочее)
http://www.hitentertainment.com/bobthebuilder (English) Развивающие флеш - игры на основе известного (в Европе) мультика "Bob the Builder". Но если вы такого мультика и не видели, то игры от этого мало потеряют
http://www.hitentertainment.com/pingu - игры он-лайн (из наших любимых)
http://www.raskraska.ru/gameroom.html Несколько развивающих игр (на компьютере)
http://yarastu.narod.ru/cds.html - обзор обучаюших компьютерных игр
http://www.7ya.ru/pub/toys/comp_igry.asp - по сути - это нечто типа обзора нескольких компьютерных игр для малышей.
http://myfamilyschool.narod.ru/gamescollectionrus.html - компьютерные игры для детей
http://www.raskraska.ru/game.html - пара игр на тему букв
Развивающие игры для детей (не компьютерные):
http://sibmama.info/index.php?p=games - это я предполагала "копилкой". Т.е. чтобы посетители сайта добавляли, кто какие еще развивающие игры знает. Добавляйте! Но и сейчас уже игр там в некоторых раздела очень даже не мало...
http://detplo.narod.ru/zabavi.html - игры на развитие речи и другое
Поделки:
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...oy/index09.html - зоопарк на пльчиках
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...ding/index.html - модельки известных строений из бумаги
http://www.enchantedlearning.com/crafts - описание множесва интересных поделок
http://www.karapuz.com/shop/default.asp?/shop/free.asp - вышивка для детей. Простенькие, но симпатичные картинки.
http://sveta-andreeva.narod.ru/bumaga.html - поделки из бумаги
http://sveta-andreeva.narod.ru/gips.html - отливка из гипса. Класс! Сейчас пойдем с ребенком делать то же самое!
http://www.vostal.narod.ru/index.htm - оригами
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...gy/index06.html - дятел (кормит птенцов) из бумаги
http://www.parfenov.org/books/modelmagik/ - лепим из пластилина
http://isoldochka.kp.vgg.ru/trud/index.html - здесь: "технология папье-маше", "из лоскутов", "домик на колесах", "аппликации на бумаге и пластилине".
http://lanterny.narod.ru/index.htm - множество разных поделок, в том числе и мягкие игрушки, и папье-маше и многое другое
http://tmn.fio.ru/works/38x/311/bumaga.htm - поделки
http://tmn.fio.ru/works/38x/311/dip4.htm - игрушки своими руками
http://www.detplo.narod.ru/zabavi.html - игры
http://baby.inlife.ru/baby.php?level=260 - статья на тему: чем занять двухлетку.
http://www.mozaika.ru/images/aist4802.htm - игры и игрушки в раннем возрасте
http://www.mama.ru/club/vospit/igri4m.htm - играем с 3-месячным ребенком
http://www.baby.ru/02-07.html - во что поиграть с 4-х месячным ребёнком
http://www.mama.ru/club/vospit/igra9mes.htm - как играть с ребенком в 9 месяцев?
http://www.baby.com.ua/st/?499 - развиваемся играя
http://mamadoma.narod.ru - "мама дома" - название говорит за себя
http://www.kindereducation.com/games-sw.html - Игры на воде. Это для постарше.
http://barbie.h1.ru - Это "все о кукле Барби".
http://sibmama.info/index.php?p=games - игры для детей. В основном, это развивающие, обучающие игры
http://www.karapuz.com/shop/default.asp?/shop/free.asp - кукольный театр
http://www.ameritech.net/users/macler/paperdolls.html - для девочек - бумажные куклы (в том числе и звери которых тоже одевать)
http://www.babylib.by.ru/publication/chto_takoe_rr.html статья "Что такое "Раннее Развитие" детей".
http://www.7ya.ru/pub/early/purpose.asp Замечательная статья.
http://www.parenting.ru/s.php/272.htm Раннее развитие - про и контра. "...
http://www.baby.ru/05-03.html ПРОТИВ раннего развития. Небольшая статейка на тему "НЕ ради тщеславия родителей".
http://www.parenting.ru/s.php/365.htm Интересная небольшая статейка. Учить или не учить? Если учить, то как?
http://www.mother.ru/razvit Консультации по вопросам о раннем развитии
МЕТОДИКИ
http://www.babyshop.com.ua/library/o_zaytceve.htm Все о Зайцеве и его методиках
http://www.kubikizaitseva.narod.ru Методики Зайцева
http://www.babyshop.com.ua/library/o_montessori.htm Всё о М.Монтессори и её педагогике
http://www.parenting.ru/s.php/414.htm Особенности детских садов Монтессори
http://www.babyshop.com.ua/library/o_nikitine.htm Всё о Никитиных и его интеллектуальных играх
http://www.babyshop.com.ua/library/o_steinere.htm Всё о Вальдорфской педагогике и её основателе Р.Штайнере
http://www.babyshop.com.ua/library/o_tyuleneve.htm Всё о Тюленеве П.В. и его системе МИР
http://www.babylib.by.ru/ibuka/ibuka1.html http://www.inuqlo.com/japan/ibuka.htm Масару Ибука. После трёх уже поздно
http://www.7ya.ru/pub/early/early.asp - Статья Даниловой Елены «Раннее развитие: педагоги и их методики»
http://www.bereslavsky.ru - методика П.Я.Береславского
http://defacto.examen.ru/db/ExamineBase/catdoc_id/... - обзор методик раннего развития
http://www.montessori-center.ru - Все о системе Монтессори
САЙТЫ, ПОСВЯЩЕННЫЕ РАННЕМУ РАЗВИТИЮ
http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah - альманах "раннее развитие"
http://www.danilova.ru - раннее развитие детей Сайт Лены Даниловой.
http://ranneerazvitie.narod.ru/gazeta - газета "раннее развитие". Николай Зайцев, Михаил Федотов, Елена Данилова, ...
http://www.schoolng.narod.ru - здесь много интересного про дошкольников
http://www.solnet.ee - раскраски, игры он-лайн, стихи, загадки, …
http://1001skazka.com - стихи (в том числе и mp3), сказки, песни
http://ten2x5.narod.ru - Куча всего интересного и полезного. Книги, методические пособия, статьи, игры,....
http://wunderkinder.narod.ru - обучение малышей
http://www.baby.com.ua - сайт о детях, рубрики по возрастам (справа в табличке)
МАТЕМАТИКА
http://www.kindereducation.com/zadachi.html - задачки в стихах
http://www.kindereducation.com/schet.html - математические раскраски (от 2 лет)
http://www.7ya.ru/pub/early/math.asp - занятия математикой
http://azps.ru/baby/count.html - занятия по математике с малышами
http://www.kindereducation.com/zadachi2.html - математика от года до 3-х лет
http://www.kindereducation.com/schet.html - математические раскраски
http://www.kindereducation.com/zadachi1.html - математические сказки (5-7лет)
http://www.kindereducation.com/zadachi.html - задачи в стихах
http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah/zaicev2.htm - о «стосчете Зайцева»
ЛОГИКА И МЫШЛЕНИЕ
http://azps.ru/baby/think.html - занятия с малышами УЧИМСЯ ЧИТАТЬ:
http://www.7ya.ru/pub/lingvo - обучение детей чтению и языкам на сайте 7ya.ru
http://www.baby.ru/05-05.html - 10 подсказок для читающих родителей, или как сделать так, чтобы ребёнок полюбил книги
http://www.solnet.ee/sol/019/a_000.html - азбука
http://www.raskraska.ru/game.html - пара игр на тему букв
http://azps.ru/baby/read.html - занятия с малышами
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
http://www.bibliogid.ru/bookshelf/little/malish - список книг детям от 2 до 5 лет
http://www.lib.ru/TALES - литература для детей. Много книжек. Можно их скачать, но только текст, никаких иллюстраций.
http://a-usachev.ru/books - книги Андрея Усачева
http://www.skazka.com.ru - тексты сказок, легенд, мифов.
http://www.likar.info/ua-ua/?action...=12&subcatid=39 - о книжках для самых маленьких (от 0 )
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
http://www.rustoys.ru/index.htm - упражнения для развития речи
http://www.kindereducation.com/program.html - что дети должны уметь и знать в каком возрасте (с 4 до 6-ти лет)
http://www.kindereducation.com/games5.html - развитие речи от года до 3-х
http://www.kindereducation.com/logo_5.html - развитие речи от 3-х до 5-ти
http://www.kindereducation.com/logo_4.html - развитие речи от 5-ти до 8-ми
http://azps.ru/baby/talk.html - занятия по развитию речи
http://sibmama.info/index.php?p=skoro - скороговорки
http://sibmama.info/index.php?p=palchiki - стишки для пальчиковой гимнастики
http://logoped.ru - много статей о развитии речи у детей, о логопедии...
http://logoped.org - здесь в форуме можно получить консультацию логопедов.
http://www.karapuz.com/lectures/def...tures.asp?lid=7 - примеры занятий по развитию речи
http://www.7ya.ru/pub/develop/5zarjad.asp - зарядка для язычка: артикуляционная и дыхательная гимнастика для малышей
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
http://www.tampareads.com/phonics/singleletters - английский алфавит с картинками
http://www.kinderplanet.com/music.htm - песенки на английском языке
http://playroom1/english - английский язык: подборки картинок с подписями на английском языке
http://www.detki-predki.ru/educate/index.asp - но самое ценное здесь – это раздел «обучение английскому»
http://www.early-reading.com/home/samples.html - книжки на английском языке, очень простенькие, ч/б. Для распечатки.
http://www.calflove.ru/index.phtml?m=19 - об обучении иностранным языкам
http://www.solnet.ee/parents/pp_000.html - про изучение иностранного языка
http://www.babyland.ru/articles/art6.html - замечательная статья с рекомендациями как обучать ребенка английскому языку
http://frank.deutschesprache.ru/gb.html - сайт для изучающих иностранные языки. Здесь есть и сказки тоже...
http://english.language.ru/guide/tongue.html - скороговорки на английском языке
http://www.nanya.ru/opit/5000 - английские стишки для детей
http://www.babyland.ru/russian/poems.html - стишки, песенки для детей на английском языке
http://www.babyland.ru/russian/engonline.html - обзор нескольких игр для обучения детей английскому
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
http://livingthings.narod.ru/Clt/clt.htm - живые существа: классификация и картинки; от вирусов до млекопитающих
http://playroom/framegallery-animals.htm - подборка картинок с животными
http://www.switcheroozoo.com/zoo.htm - "Создай свое новое животное"
http://www.skazochki.narod.ru/zveri/zveri.html - подборка фотографий детенышей животных
http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/index.htm - жуки
http://www.enature.com/guides/select_group.asp (English) - флора и фауна. Картинка + описание вида. ГЕОГРАФИЯ
http://www.7ya.ru/pub/develop/geography.asp - география в кастрюле
http://www.rgo.ru - географический сайт.
http://azps.ru/baby/surround.html - занятия по географии с малышами
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...re/index05.html - поделка из бумаги - глобус с разрезом (ядро, магма,...)
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...re/index04.html - модель из бумаги - вулкан (с разрезом)
ХИМИЯ И ФИЗИКА
http://yarastu.narod.ru/cam.html - химия детям
http://demonstrator.narod.ru/cont.html - чудеса своими руками
http://ten2x5.narod.ru/klass/sikoruk.htm - физика малышам.
http://www.7ya.ru/conf/confer-theme...d=Care3&tid=386 - физические фокусы
http://www.7ya.ru/conf/confer-theme...=Early&tid=5467 - опыты по физике и химии
АСТРОНОМИЯ
http://fargalaxy.al.ru
http://space.rin.ru
http://www.college.ru/astronomy/cou...ntent/index.htm - астрономические сайты. Они не рассчитаны на малышей, но там прекрасные картинки. Кроме того, здесь родители могут почерпнуть информацию – надо ведь знать, чтоб потом рассказывать ребенку...
http://bj.canon.co.jp/english/3D-pa...re/index05.html - поделка из бумаги - глобус с разрезом (ядро, магма,...)
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
http://babyart2.narod.ru/present.htm - на этом сайте замечательные презентации с картинами известных художников
http://www.makewayforbaby.com/prenatalmusic.htm (English) Music to stimulate your baby
http://www.mother.ru/public/?m=4&a=9 - игры на развитие творческого воображения и детской фантазии малышей
http://azps.ru/baby/izo.html - занятия по ИЗО
http://www.kindereducation.com/art_br.html - игры с красками
http://www.vostal.narod.ru/index.htm - оригами
http://www.enchantedlearning.com/crafts - описание множества интересных поделок
http://www.karapuz.com/shop/default.asp?/shop/free.asp - вышивка для детей. Простенькие, но симпатичные картинки.
http://www.karapuz.com/lectures/def...tures.asp?lid=7 - рисование в раннем возрасте
http://sveta-andreeva.narod.ru/unusual.html - интересная статья о том как еще можно (нестандартно) сделать с ребенком художественные шедевры
http://sveta-andreeva.narod.ru/bumaga.html - поделки из бумаги
http://sveta-andreeva.narod.ru/gips.html - отливка из гипса.
http://sveta-andreeva.narod.ru/drawing.html - как можно рисовать с малышами
http://www.7ya.ru/conf/confer-theme...=Early&tid=5455 - нетрадиционное рисование
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
http://kidsport.narod.ru - "Ранний старт" - самый полный сайт о детском спорте, но тут речь идет не о зарядке, а именно о СПОРТЕ.
http://www.babyswimming.com (English) -Baby swimming
http://playroom/spina.htm - упражнения и игры на правильную осанку
http://baby.inlife.ru/baby.php?level=53&vlevel=299 - упражнения для спины (1-7 лет)
http://baby.inlife.ru/baby.php?level=53&vlevel=300 - упражнения для ног и стоп (1-7 лет)
http://baby.inlife.ru/baby.php?level=53&vlevel=301 - упражнения на равновесие, смелость, ловкость (1-7 лет)
http://azps.ru/baby/move.html - зарядка
http://www.elephant.ru/index.php?item=3683 набор для рисования http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=26100 – методы укладывания спать
http://www.eva.ru/albumpage/109165/7.htm много детского http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=3890 Карточки Домана http://weila.ru/forum/lofiversion/index.php/t62.html Ещё о карточках Домана

Развитие мелкой моторики у ребёнка

Хорошее развитие пальцев рук, это одновременно и хорошее развитие координатора действий «рука-глаз». Все процессы действий и движений пальцами рук происходит под управлением зрительного центра. А развивая мелкую моторику, через зрительный центр мы одновременно стимулируем и развитие зон отвечающих за речь ребёнка. При развитии мелкой моторики мы прямо развиваем умение действовать, одеваться, писать. А вот непрямое влияние мелкой моторики на ребёнка намного важнее, развивается память, речь, логическое мышление, умение анализировать, развивается фантазия, творческие способности.

Развитие мелкой моторики у ребёнка начинается с первых хватательных движений, которые делает малыш в жизни, но этого мало для того, что бы умело держать ручку в руках. Дети разного возраста должны играться разными по размеру игрушками для развития мелкой моторики. Чем дети становятся старше, чем мельче должны быть игрушки. Пазлы, мозаика, лего — великолепные тренажеры в развитии мелкой моторики и соответственно письма. При этом дети дошкольного возраста должны много рисовать. Для начала можно использовать раскраски, если ребёнок их любит, но со с временем нужно стимулировать ребёнка рисовать на разных по фактурах листах чистой бумаги.

Читать далее...

Сенсорные коробки для детей от 6 месяцев до 2 лет

 

взято отсюда http://jili-blog.ru/sensornaya-korobka-dlya-detej-ot-6-mesyacev-do-2-let.html

Известный педагог Мария Монтессори установила, что возраст от рождения до 3 лет – это период активного сенсорного развития ребенка. В этом возрасте малыш получает информацию о мире в основном через чувства: ощупывая, рассматривая предметы, познавая их свойства, ребенок стремительно развивается.

 

дальше-больше

Где развивающие игры и занятия для детей скачать бесплатно?

 

ОСОБЕННОСТИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест. Видными представителями дошкольной педагогики (Я. Коменский, Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева и др.) были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов. Анализ дидактических систем перечисленных авторов с позиций принципов советской теории сенсорного воспитания позволяет сделать вывод о необходимости разработки нового содержания и методов ознакомления детей со свойствами и качествами предметов в свете новейших психолого-педагогических исследований. Предлагаемые в данной книге занятия являются частью общей системы сенсорного воспитания, разработанной советскими учеными, педагогами и психологами (А. В. Запорожцем, А. П. Усовой, Н. П. Сакулиной, Л. А. Венгером, Н. Н. Поддъяковым и др.) на основе современных дидактических принципов. На каждом занятии решение задач преемственно ориентировано на фактический уровень сенсорного развития детей и перспективно направлено на освоение комплексной программы сенсорного воспитания в дошкольном детстве. В основу первого принципа положено обогащение и углубление содержания сенсорного воспитания, предполагающего формирование у детей начиная с раннего возраста широкой ориентировки в предметном окружении, т. е. не только традиционное ознакомление с цветом, формой и величиной предметов, но и совершенствование звукового анализа речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства и т. д., ---------------------------- См.: Щелованов Н. М. Ясли и дома ребенка — задачи воспитания.— В кн.: Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях. М., 1960. -------------------------------- с учетом той важной роли, которую играют эти процессы в осуществлении музыкальной, изобразительной деятельности, речевого общения, простейших трудовых операций и т. д. (1). Второй принцип предполагает сочетание обучения сенсорным действиям с различными видами содержательной деятельности детей, что обеспечивает углубление и конкретизацию педагогической работы, позволяет избежать формальных дидактических упражнений. В процессе этих видов деятельности ребенок ориентируется на свойства и качества предметов, учитывая их значение в решении важных жизненных задач. В большинстве случаев они выступают не сами по себе, а как признаки более важных качеств, которые невозможно наблюдать (величина и цвет плодов являются сигналами их зрелости). Поэтому совершенствование сенсорного воспитания и должно быть направлено на выяснение смысла свойств предметов и явлений или выяснение их «сигнального значения». Третьим принципом советской теории сенсорного воспитания предопределяется сообщение детям обобщенных знаний и умений, связанных с ориентировкой в окружающей действительности. Свойства и качества предметов, явлений настолько разнообразны, что ознакомление ребенка со всеми ними без ограничения, так же как и сообщение ему знаний о каждом из них в отдельности, невозможно. Правильная ориентировка детей в окружающем может быть достигнута в результате специфических действий по обследованию величины, формы, цвета предметов. Особую ценность представляют обобщенные способы обследования определенного рода качеств, служащие решению ряда сходных задач. Четвертый принцип предполагает формирование систематизированных представлений о свойствах и качествах, которые являются основой — эталонами обследования любого предмета, т. е. ребенок должен соотносить полученную информацию с уже имеющимися у него знаниями и опытом. Очень рано ребенок начинает использовать свои знания как средство восприятия и осознания нового предмета. В своей многовековой практике человечество выделило определенную эталонную систему величин, форм, цветовых тонов. Бесконечное их разнообразие было сведено к немногим основным разновидностям. Овладевая такого рода системой, ребенок получает как бы набор мерок, эталонов, с которыми он может сопоставить любое вновь воспринятое качество и дать ему надлежащее определение. Усвоение представлений об этих разновидностях позволяет ребенку оптимально воспринимать окружающую действительность. ----------------------------------- 1. См.: Усова А. П., Запорожец А. В. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника.— В кн.: Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. М., 1965, с. 7. ----------------------------------- Реализация изложенных выше принципов возможна уже на этапе раннего и дошкольного детства. Когда, как и в какой последовательности начинают дети различать свойства предметов? Зависит ли практическая ориентировка в качествах предметов от их словесного обозначения, прежде всего от слов-названий величины, формы, цвета; от характера деятельности ребенка с этими предметами? Рассмотрим эти вопросы подробнее. Последние научные данные свидетельствуют о возможности выработки у детей первых дней и месяцев жизни тонких дифференцировок предметов разной формы, величины, цветовых тонов и оттенков. При разработке методики обучения детей трех месяцев различению предметов по форме была учтена особенность этого возраста, проявляющаяся в заинтересованности новизной предметов, даже не очень ярких (1). Реакция на новизну служила определением того, какие свойства, признаки предметов различаются малышом. Один предмет помещался в поле зрения ребенка в течение нескольких дней, пока не становился для него «старым», привычным. Затем рядом со знакомым объектом помещался другой, отличающийся только одним свойством — формой. Предпочтительное рассматривание этого предмета свидетельствовало о том, что ребенок обнаружил новый признак, в данном случае форму. Дети трехмесячного возраста отличают такие объемные формы, как прямоугольная и треугольная призмы, куб, шар, цилиндр, конус, такие плоские формы, как квадрат, круг, треугольник. Аналогичная работа была проделана и с целью выявления у детей возможности различать предметы по цвету (2). Занятия проводились с двадцатидневными детьми, которые умели следить за передвигающимися предметами (3). Над ребенком, лежащим на спине, помещалась погремушка красного цвета и приводилась в движение, чтобы привлечь его внимание. Время рассматривания погремушки фиксировалось. Эта игрушка находилась перед ребенком в течение 3 дней, затем заменялась точно такой же по форме и насыщенности цвета, но другого оттенка. Время рассматривания новой погремушки опять фиксировалось. Оказалось, что при первом предъявлении игрушки красного цвета дети рассматривают ее от 5 до 15 мин. Постепенно они все меньше времени задерживают на ней взгляд, а на третий день ее не замечают, проскальзывая взглядом даже в том случае, когда взрослый эту погремушку вращает, качает и т. п. При замене знакомой красной игрушки новой другого оттенка дети снова начинают подолгу ее рассматривать — от 5 до 7 мин. Это позволяет сделать вывод о --------------------------------- 1. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М., 1969. 2. См.: Пилюгина Э. Г. К вопросу о ранних явлениях сенсорной сензити младенческом возрасте. — В кн.: Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе. М., 1976. 3. См.: Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакции у детей, М., 1977 --------------------------------- способности маленьких детей уже в двадцатидневном возрасте различать цветовые оттенки, что значительно сложнее, чем различение предметов разного цвета. Более младшим детям, начиная с семидневного возраста, предъявлялись для слежения за движением кольца разного цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового. Кольца перемещались вправо, влево, вверх, вниз, приближались и удалялись. Было установлено, что, если ребенок научился следить за перемещающимися предметами, цвет здесь не играет роли, малыш одинаково хорошо прослеживает кольца любого цвета. Предпочтение при этом отдается не предмету конкретного цвета, а общему сочетанию цветового окружения. В солнечные, ясные дни дети охотнее следят за перемещением зеленых, синих предметов. В пасмурные дни более успешно прослеживают при перемещении желтые, оранжевые предметы. Что касается величины предметов, то дети в возрасте 7—16 дней лучше следят за передвигающимися кольцами диаметром 5—7 см и чаще теряют из поля зрения кольца диаметром до 3 и более 10 см, показываемые на расстоянии 70—80 см. Итак, дети уже первых недель и месяцев жизни способны довольно тонко различать предметы разного цвета, величины и формы. Но иногда в педагогической практике встречается ошибочное мнение о более поздних сроках практического различения детьми свойств предметов (их путают с употреблением словесных обозначений этих свойств). В первые годы жизни (до 3,5—5 лет) запоминание названий цвета протекает у большинства детей чрезвычайно медленно и со значительными трудностями. Индивидуальные различия в быстроте усвоения названий цвета, так же как и формы предметов, зависят в значительной степени от влияния окружающей среды, от ассоциативных связей из личного опыта ребенка. Усвоение названий сенсорных свойств предметов (цвет, форма) детьми раннего возраста существенно ускоряется, если вместо общепринятых слов, обозначающих эти свойства, применяются их «опредмеченные» наименования. (Человечество широко использует их, о чем свидетельствуют, например, названия цветовых тонов: морковный, лимонный, розовый, апельсиновый, абрикосовый, сиреневый, вишневый и т. д.). Абстрактные слова для детей заменяются названиями конкретных предметов, имеющих постоянную характеристику: малышам понятно и доступно называние прямоугольного бруска кирпичиком, треугольной призмы — крышей, предметов овальной формы — огурчиком или яичком и т. д. Дети третьего года жизни, назвав какой-либо из цветов, часто не связывают это название с конкретным цветом. Двухлетний ребенок, самостоятельно произнеся слово красный, может указать на зеленый или какой-либо другой цвет. Нередко дети словом красный подменяют слово цвет. Устойчивой связи между словами — названиями цвета и конкретным цветом еще не образовалось (1). Наблюдается и случайное употребление слов — названий цвета, когда взрослый, спросив у ребенка: «Зачем ты берешь сумку?» — получает ответ: «На всякий случай». Дальнейшие расспросы взрослого: «На какой случай?» — приводят к разъяснению ребенка: «На голубой» (2). Полное слияние слов — названий цвета с их конкретным содержанием у детей происходит только к пяти годам. Остановимся на вопросе об использовании слов — обозначений величины предметов. Во-первых, величина — понятие относительное, в основе которого всего 2 слова: большой, маленький. Эти слова часто употребимы и не имеют четко зафиксированного значения. Так, годовалый ребенок может позитивно воспринимать объяснение, что он уже большой и надо ходить ножками. В то же время ребенку говорят, что он еще маленький, пора спать. Также позитивно воспринимается объяснение взрослого: при наличии трех мячей разной величины об одном из них говорят, что он то маленький, то большой, в зависимости от второго сравниваемого предмета. Как же зависит восприятие свойств предметов от характера деятельности ребенка? Для решения этого вопроса детям в возрасте от 1 г. 6 мес. до 3 лет предлагались задания разного типа, требующие ориентировки на цветовые свойства предметов: группировка объектов, выбор по образцу и элементарные конструктивные задачи. Все они ставятся перед детьми в процессе воспитательной работы в детских учреждениях. Чтобы выяснить, какой тип заданий является наиболее доступным для детей раннего возраста, каждая задача давалась в нескольких вариантах, различавшихся между собой по сложности. Кроме того, во время выбора по образцу учитывались следующие моменты: тонкость различий между цветовыми объектами, отсрочка во времени между предъявлением образца и предметов для выбора, введение слов-названий. В заданиях использовались красный, оранжевый, желтый, зеленый цвет, а также оттенки красного цвета (две разновидности). В первых двух заданиях дети группировали предметы красного и зеленого цвета. В первом задании ребенку предлагались две полоски гладкого картона 4x18 см — красного и зеленого цвета и 6 кружков (3 красных и 3 зеленых). Надо было положить кружки на «дорожку» так, чтобы они «спрятались». -------------------------------- 1. См.: Истомина 3. М. Восприятие и называние цвета.— Известия АПН РСФСР, вып. 113. М., 1960. 2. См.: Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1974. 3. См.: Венгер Л. А., Венев И. Д. Развитие восприятия цвета в дошкольном детстве.— В кн.: Формирование восприятия цвета у дошкольников, Под ред. А. В. Запорожца и Л. А. Венгера. М., 1969. -------------------------------- Поскольку задача была только на группировку предметов по цвету, то правильным считалось любое объединение кружков одинакового цвета, даже если оно не сопровождалось соотнесением цвета кружков с цветом «дорожек». Во втором задании ребенку показывали 5 брусков, сложенных «башней» (наложенных один на другой), одного цвета: красного или зеленого. Ребенку давали 5 брусков красного и 5 брусков зеленого цвета, перемешанных произвольно, и предлагали сделать «башню» такого же цвета, как у взрослого. Если ребенок не мог отобрать предметы соответствующего цвета и разместить их в заданном порядке, то взрослый детально демонстрировал выполнение задания. Задание считалось выполненным успешно в том случае, если ребенок хоть один раз группировал объекты по цвету, даже при беспорядочном их размещении. Второе задание, как и предыдущее, могло быть выполнено по-разному, но наиболее высокий уровень его выполнения требовал применения более сложных действий с цветом, чем раскладывание кружков на «дорожках»: ребенок должен был соотносить цвет отбираемых, предметов с цветом образца, находившегося от него на некотором расстоянии. Следующая группа заданий предполагала выбор по образцу одного из двух цветовых объектов (брусков). Здесь выяснялось влияние всех тех условий, о которых говорилось выше. Для выполнения третьего задания ребенку давали по одному бруску красного и зеленого цвета. После того как он рассмотрел их, ему показывали красный или зеленый брусок, предлагая найти у себя брусок такого же цвета. В четвертом задании дети выполняли аналогичное задание с желтыми и оранжевыми предметами; в пятом — с двумя красными, близких оттенков. Задания выполнялись детьми так же, как третье. В шестом задании, как и в третьем, детям предлагались объекты красного и зеленого цвета. Между предъявлением образца и предметов для выбора была пауза в 15 с. Ребенку давали красный или зеленый брусок и предлагали внимательно рассмотреть и запомнить, так как игрушка будет спрятана и ее надо найти. После этого брусок прятали под стол. На столе заранее были приготовлены под листом белой бумаги красный и зеленый бруски. Через 15 с. снимали лист бумаги с объектов, лежащих на столе, и спрашивали ребенка: «Где твоя игрушка? Какая от тебя пряталась?» Чтобы интерес ребенка не ослабевал, взрослый, после того как брусок был спрятан, продолжал разговор: «Убежала игрушка, спряталась, а сейчас снова покажется. Вот она!» В седьмом и восьмом заданиях детям давали красный и зеленый бруски. Вначале ребенку предлагался (как в третьем задании) выбор по образцу. Однако при этом вводились слова-названия цвета. Показывая красный брусок, поясняли: «Это красный»,— затем давали зеленый брусок и тоже поясняли: «Это зеленый». После того как ребенок рассмотрел предметы, названия повторялись еще раз. Далее по предъявлению наглядного и словесного образца ребенок находил такой же и давал его взрослому. В восьмом задании ребенку снова предлагали красный и зеленый бруски, акцентировали еще раз его внимание на словах-названиях. Затем без показа образца, только по слову-названию, он находил красный (зеленый) предмет и давал его педагогу. В следующих двух заданиях менялся цвет объектов и использовались опредмеченные слова-названия. Показывая ребенку желтый брусок, говорили, что это лисичка. При показе оранжевого бруска следовало пояснение, что это белочка. Затем взрослый показывал ребенку желтый или оранжевый брусок и предлагал найти такую же «лисичку» или «белочку» у себя (девятое задание). В десятом задании использовалось опредмеченное слово-название без наличного образца. Ребенку давали желтый и оранжевый бруски. Еще раз обращали внимание на то, что желтый брусок — это лисичка, оранжевый — белочка. Затем предлагали показать, где белочка (лисичка), дать ее взрослому. Во всех вариантах задания выбор по образцу предъявлялся детям по 4 раза. Для предотвращения выработки реакции на определенное месторасположение предмета обращалось внимание на то, чтобы объекты одного и того же цвета лежали в различных местах (если при первом предъявлении задания красный брусок лежал справа, то при повторном предъявлении он должен был находиться слева), не допускали в образце равномерного чередования объектов по цвету (если в первом случае ребенку показывали образец зеленого цвета, а во втором красного, то в третьем случае снова предъявляли красный предмет, в четвертом - зеленый). Такие приемы исключали стереотипные ответы, создавали ситуацию, в которой ребенок должен был все время сопоставлять цвет каждого предмета с цветом образца. Задание считалось выполненным, если ребенок во всех 4 случаях решал его верно. Если он 1 раз ошибался и 3 раза давал правильные ответы, ему снова предоставлялась возможность выполнить задание 4 раза. Если при повторном предъявлении задания малышом допускалась одна или более ошибок, результат считался отрицательным. Следующие задания предполагали элементарные конструктивные действия. Ребенок строил башенку из двух кубиков, воспроизводя заданное в образце расположение красного и желтого предметов. Задание давалось 4 раза, всякий раз по новому образцу (одному из двух возможных). При размещении материала взрослый стремился предупредить возможность случайного правильного решения задания, помещая тот объект, который должен лежать снизу, дальше от ребенка. Двенадцатым заданием предусматривалось чередование объектов по цвету. Педагог размещал 2 зеленых и 2 красных бруска «дорожкой», чередуя их по цвету: красный, зеленый, красный, зеленый. Внимание ребенка фиксировалось на цвете предметов. Взяв руку малыша, взрослый дотрагивался ею до брусков, приговаривая: «Один, другой, один, другой». Разница в цвете подчеркивалась интонационно. Затем ребенку давали 2 красных и 2 зеленых бруска и предлагали сделать такую же «дорожку». Задание повторялось 4 раза и считалось выполненным в том случае, если ребенок хоть один раз размещал предметы правильно. Анализ выполнения заданий дает возможность охарактеризовать особенности ориентировки в цветовых свойствах предметов у детей в возрасте от 1 г. 6 мес. до 3 лет. При решении задач разных типов дети обнаруживают различный уровень ориентировки на цветовые свойства объектов. Наиболее доступными являются для них задания на группировку предметов идентичного цвета. Значительно хуже они ориентируются на цветовые свойства при выборе по образцу. Решение же самых элементарных конструктивных задач осуществляется без всякой ориентировки на сенсорные свойства предметов. Правильное выполнение заданий на группировку, как правило, осуществляется за счет избирательного отношения к цвету. Ребенок группирует в процессе свободного манипулирования, отбирая предметы предпочитаемого цвета, а затем уже, чаще по прямому указанию взрослого, объединяет оставшиеся предметы другого цвета. Задания на выбор по образцу успешно выполняются только теми детьми, которые систематически производят сопоставление цвета объектов с цветом образца. Такое сопоставление представляет для детей значительную трудность: одни в этом случае продолжают проявлять избирательное отношение к цвету, указывая всякий раз предмет одного и того же цвета, безотносительно к цвету образца; другие обнаруживают реакцию на место расположения предмета. Нередко после первого правильного выбора малыш «теряет» задачу и переходит к простому манипулированию объектами. При выполнении заданий конструктивного типа детям сложно осуществить одновременно ориентировку на два признака: пространственное расположение и цвет. Воспроизводя пространственное расположение, заданное в образце, дети, как правило, не обращают внимания на цвет объектов, а настойчивые указания взрослого приводят лишь к дезорганизации деятельности (ребенок начинает манипулировать предметами, вообще не ориентируясь на образец). Изменение цветовой тональности объектов, с которыми действует ребенок (в тех пределах, в которых оно описано в приведенных заданиях), не имеет значения для ориентировки на цвет. Это свидетельствует о высоком уровне цветоразличения у детей второго-третьего года жизни. Пауза между показом образца и выбором объектов детьми, т. е. появление необходимости запомнить цвет образца, резко снижает успешность выполнения задания на выбор по образцу. Существенное значение в ориентировке на цветовые свойства приобретают слова-названия; особенно эффективным оказывается «опредмечивание» цвета, обозначение таким образом того или иного предмета. Восприятие цвета совершенствуется с возрастом. Это подтверждается решением всех типов задач, требующих ориентировки на цветовые свойства объектов. Наиболее ярко это демонстрируют задачи на выбор по образцу без называния цвета: их почти не решают дети до 2 лет, решают примерно 1/4 детей в возрасте 2г. — 2 г. 6 мес. и более чем 1/2 старше 2 лет 6 мес. С возрастом изменяется не только количество решенных каждым ребенком задач, но и сами способы их решения: предпочтение одного из цветов характерно в основном для детей более младшего возраста; дети же старшей подгруппы выполняют все задания, как правило, путем тщательного сличения объектов между собой и с образцом. Это приводит к успешному выполнению заданий на группировку и на выбор по образцу. Если говорить об особенностях восприятия другого качества - формы, то следует отметить, что выбор по образцу однородных предметов заданной формы для детей сложнее, чем соотнесение разнородных предметов, осуществляемое в основном путем проб и ошибок. В первую очередь это проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия. Примеривание шара к квадратному отверстию является той пробой-ошибкой, которая позволяет ребенку перейти к проталкиванию предмета, в отверстие соответствующей формы, соотнося их только зрительно. Особое значение в практической ориентировке детей раннего возраста имеет овладение способами обследования формы. Основная роль при этом отводится таким методам, как сотрудничество со взрослым, обведение контура предмета рукой ребенка, направляемой взрослым, с последующим переходом к самостоятельному обведению контура предмета и затем чисто зрительному анализу свойств. Индивидуальное обучение малышей выполнению заданий на узнавание формы предметов возможно уже на первом году жизни. При определении содержания и методов работы по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста исходными явились принципы советской теории сенсорного воспитания. Опираясь на них, было выяснено, с какими свойствами можно и нужно знакомить детей, какие цветовые тона, формы, величины предметов следует использовать и, самое главное, как должен строиться процесс обучения детей восприятию окружающей действительности. Советский педагог Н. П. Сакулина, рассматривая вопрос об ознакомлении детей с цветом, отмечала, что с отвлеченными цветами детей следует знакомить лишь после того, как у них в процессе наблюдений окружающего появится достаточный опыт цветовых представлений. Накопление такого опыта должно происходить, по ее мнению, в раннем детстве, а в 3—4 г. у детей уже возникает потребность знать названия и ориентироваться в 5—6 цветовых тонах (1). Таким образом, основная задача ознакомления малышей со свойствами предметов — это обеспечить накопление представлений о цвете, форме, и величине предметов. В раннем детстве еще нет возможности и необходимости знакомить детей с общепринятыми сенсорными эталонами, сообщать им систематические знания о свойствах предметов. Однако проводимая работа должна готовить почву для последующего усвоения эталонов, т. е. строиться таким образом, чтобы дети могли в дальнейшем, уже за порогом раннего детства, легко усвоить общепринятые расчленения и группировку свойств. Накопление сенсорных представлений не может быть обеспечено путем ознакомления ребенка лишь с 3—4 разновидностями каждого свойства. Оно требует знакомства с цветом, формой, величиной, охватывающего, по возможности, все основные варианты. Вместе с тем обучение не следует проводить на бесчисленном множестве разновидностей свойств, так как в этом случае не будет создаваться нужная почва для последующего овладения системой эталонов. Поскольку эта система включает прежде всего основные цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый и черный), 5 фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал), 3 разновидности величины (большой, средний, маленький), то, по-видимому, нужно, чтобы у ребенка складывались в первую очередь представления именно об этих фигурах, цветовых тонах, величинах, но без обобщающего значения. Следовательно, в программу систематического ознакомления со свойствами предметов в раннем детстве целесообразно включить перечисленные выше цвета. Однако следует отметить, что голубой цвет воспринимается даже значительно более старшими детьми не как самостоятельный цветовой тон, а как оттенок синего, поэтому одновременное введение синего и голубого цвета может существенно затруднить формирование четких цветовых представлений. Следовательно, рациональнее остановиться на восьми цветах. Также целесообразно ознакомление с пятью фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и двумя величинами (большой, маленький). В содержание ознакомления детей со свойствами предметов -------------------------------------- 1. См.: Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. М., 1965. ----------------------------------------- должно быть включено прежде всего выделение цвета, формы, величины как особых свойств предметов, без которого не могут быть сформированы полноценные представления. Выделение свойств вначале, когда дети еще не владеют общепринятыми эталонными представлениями, идет посредством соотнесения предметов между собой. На более высоком уровне развития детей распознавание цвета, формы, величины достигается в процессе соотнесения свойств предметов с усвоенными эталонами. Обучение должно включать формирование у детей обобщенных способов обследования многих качеств, служащих решению ряда сходных задач. Соотнесение, сличение объектов между собой как раз и является обобщенным способом, формирующимся на этапе раннего детства и позволяющим успешно решать определенный круг задач на различение цвета, формы, величины. Поскольку в раннем детстве еще не ставится задача усвоения детьми общепринятых эталонов, обучение не должно включать обязательного запоминания названий отдельных цветов, форм. Принципы советской системы сенсорного воспитания требуют также усвоения детьми «сигнального значения» свойств предметов, с которыми они знакомятся. Можно ли это реализовать на этане раннего детства при накоплении сенсорных представлений? На втором году жизни детям доступно «опредмечивание» формы, цвета. Этот прием приводит к успешному выполнению заданий. Следовательно, дети раннего возраста уже могут воспринимать форму, цвет как признаки предметов, их специфических качеств. Конечно, от этого еще далеко до усвоения «сигнального значения», при котором изменение цвета, формы связывается с закономерными изменениями других, скрытых качеств предметов. Но это можно считать первым шагом к такому усвоению. Ведущей в раннем детстве является предметная деятельность, поэтому сенсорные задания целесообразно включать именно в этот вид деятельности, где учет цвета, формы и величины объектов является необходимым условием выполнения предметных действий. В качестве таких действий могут выступать раскладывание предметов на две группы, размещение вкладок в гнезда, втыкание грибков-втулочек в отверстия доски (1). Почвой для введения опредмечивания свойств, усвоения детьми их сигнального значения служат элементарные действия продуктивного характера, которыми дети начинают овладевать с двух лет. Например, уже на третьем году жизни детей можно научить наносить цветовые пятна, передающие специфику определенных предметов и явлений («огоньки», «следы на дорожке» и т.д. (2)); вполне возможно использовать цветную мозаику. При решении различных сенсорных заданий важным оказы- -------------------------------------- 1. Указанные виды действий описаны в работах Е. И. Радиной. 2. См.:Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. М., 1980. --------------------------------------- вается обучение детей внешним приемам сопоставления объектов, например накладывание объектов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывания их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета. Преобразуясь, эти внешние ориентировочные действия приводят к формированию сенсорных действий, позволяющих производить зрительное сопоставление объектов по их свойствам. Излеженные представления о содержании и методах ознакомления детей раннего возраста с различными свойствами предметов послужили основой для разработки системы заданий, которые можно ставить перед детьми на занятиях (1). I. Задания на выполнение предметных действий. 1. Раскладывание однородных предметов на две группы в зависимости от их величины, формы, цвета. Целью обучения является фиксация внимания детей на свойствах предметов, формирование у них простейших приемов установления тождества и различия величины, формы, цвета. Материалом служат однородные предметы двух величин, пяти форм, восьми цветов. В ходе обучения детям сообщаются слова, необходимые для регуляции выполняемых ими действий: цвет, форма, такой, не такой, большой, маленький. 2. Размещение вкладок разной величины, формы в соответствующих гнездах. Втыкание цветных грибков в отверстия доски такого же цвета. Цель обучения — выработка у детей умения соотносить свойства (цвет, форму, величину) разнородных предметов. Материалом служат большие и малые вкладыши из дерева и рамки с соответствующими отверстиями, вкладыши пяти форм и решетки для их размещения. Используются также деревянные грибочки и двухцветные столики с отверстиями. Грибочки окрашены в 8 цветов. Соответственно те же цвета включает и окраска столиков. II. Элементарные продуктивные действия. 1. Выкладывание мозаики разной величины, формы, цвета по образцу в сочетании со словесным заданием. Цель обучения — фиксировать внимание детей на том, что величина, цвет, форма могут быть признаком разнообразных предметов и использоваться для их обозначения, научить детей осознанно использовать свойства при воспроизведении особенностей образца. Материалом служит мозаика разной величины, формы, цвета. В работе с детьми используется прием опредмечивания изображения того или иного предмета при помощи элемен- ----------------------------------- 1. Дидактический материал, в основном, разработан автором. Использованы также пособия Е. И. Радиной (цв. табл. VI), Л. Н. Павловой (цв. табл. VII). ----------------------------------- тов мозаики разной величины, формы, цвета. Используется мозаика двух величин, пяти форм, восьми цветов. 2. Рисование красками. Цель обучения — закрепить у детей отношение к свойствам предметов как к характерным признакам, подвести их к самостоятельному выбору цвета, формы, величины для передачи специфики хорошо знакомых предметов. Материалом являются краски восьми цветов и разноцветные листы бумаги. По каждому из четырех типов заданий следует провести несколько занятий, в которых меняются условия выполнения задания. Такое варьирование позволяет включить в задание объекты новой величины, формы, цвета, поддержать интерес детей к выполнению задания, а в большинстве случаев и усложнить действие, необходимое для образования более совершенных и обобщенных способов ориентировки в свойствах предметов. В ходе обучения детей выполнению заданий используются названия величин, форм, цветовых тонов, но, как уже отмечалось, от детей не требуется их повторение и активное воспроизведение. Э.Г.Пилюгина, "Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста", пособие для воспитателя детского сада, М., 1983 г.

Лучшие авторские методики воспитания детей

1. Методика Марии Монтессори.

Одна из самых известных методик зарубежных авторов, ее создала Мария Монтессори, врач, педагог, психолог. Девиз методики – «Помоги мне сделать самому», то есть воспитание ребенка таким образом, чтобы он мог и умел выполнять поставленные задачи самостоятельно, а задача родителей – поддержать и направить его. Каждый ребенок – индивидуальность, поэтому его не нужно сравнивать с другими детьми или общепринятыми нормами. Система Монтессори предполагает отсутствие принуждения, критики или вмешательства посторонних взрослых. Ребенок должен сам захотеть подражать взрослым и выполнять требуемые действия, так что педагог руководствуется именно потребностями ребенка, а не пожеланиями родителей. Какой маме не хочется, что ее ребенок чуть ли не в год начал читать? Но ведь нужно учитывать и возможности самого ребенка.
Группы в школах по методике Монтессори могут состоять из детей разных возрастов, при этом взрослые помогают пройти каждому малышу свой путь становления и развития. Без скандалов, критики, грубого вмешательства и изучения предметов, не соответствующих возрасту, ребенок расцветает. Весь игровой материал и пособия доступны детям, малышей приучают к самостоятельности через освоение первоначального опыта, это дисциплинирует и помогает в дальнейшей жизни. Разностороннее раннее развитие ребенка по методике Монтессори придется по душе многим мамам.

2. Методика Макаренко.

Антон Семенович Макаренко – педагог-гуманист, который воспитывал «трудных детей» в коллективе. Макаренко был сторонником раннего развития, он говорил, что главное не упустить ребенка, ведь заниматься перевоспитанием куда сложнее. Решающий фактор в воспитании – пример родителей, ведь для ребенка важны не только поучительные беседы, но и то, как ведут себя взрослые. Трудовое воспитание Макаренко базируется на том, что у ребенка должно быть любимое дело, с помощью которого он будет познавать мир, одновременно малышу прививается умение работать в коллективе – он не будет замкнутым одиночкой.

В то же время плодами своего труда дети могут распоряжаться самостоятельно, родители могут поощрять его, хвалить за достижения, а вот неудачи, наоборот, закаляют характер, поэтому трястись над ребенком, который набил первую шишку на лбу, не нужно. Обязательно соблюдение режима – в этом отношении авторитет родителей должен быть непоколебимым. Когда ребенку исполняется 2-3 года, родители должны уметь твердо ответить «нет» и настоять на своем, чем-то методика напоминает французскую систему воспитания. Раннее развитие начинается в группе: дети учатся сотрудничать и познавать мир вместе.

3. Методика Зайцева.

Николай Зайцев – известный педагог-новатор, предложивший особую систему развития, согласно которой малышей учат говорить и читать с раннего возраста. Для этого созданы учебные пособия, но не с буквами, а со слогами и даже готовыми словами. Некоторые кубики издают звуки, которые ребенок может повторять, а если их потрясти – даже шум будет отличаться: так ребенок впервые узнает о глухих и звонких звуках. Малыш одновременно может подражать взрослым, осваивая навыки речи, и запоминать написание, играя в кубики.

Обучение проводится в игровом режиме: дети поют, танцуют, прыгают, играют, но в процессе познают окружающий мир. Для уроков математики Зайцевым были разработаны специальные таблицы, музыкальные инструменты, даже паззлы и картинки могут служить учебными пособиями. Начинается обучение как можно раньше, годовалые дети одновременно осваивают разговор и чтение, но оптимальный возраст все же после 3 лет.

4. Методика Амонашвили.

Шалва Александрович Амонашвили – известный педагог, создавший собственную методику. Он утверждает, что воспитание может быть традиционным – по традициям семьи, стихийным – как получится, идейное и системное. Именно системное развитие является наиболее гармоничным. Прежде всего, определите для себя, кем вы видите своего ребенка, каким хотите его воспитать, какой подход для вас наиболее приемлем, соответствует ли ваш личный пример тем догмам, которые вы хотите внушить чаду. Зачастую именно в семье закладываются основы развития личности: задача родителей – научить малыша всему личным примером, всячески помогать ему в покорении новых вершин, радоваться вместе с ним, в то время как обычные детсады и школы попросту уравнивают учеников «под одну гребенку».

Интересно, но в 70-х годах Амонашвили верили немногие, ему дали самую отстающую школу в Москве, где училось немало «двоечников». Всего за два года школа стала образцовой, «недоразвитые и отстающие» исчезли. Шалва Александрович ответил, что детей нужно любить, заниматься с ними, открывать их таланты – тогда они расцветут. Откажитесь от критики и строгого оценивания, дайте своему ребенку поддержку и любовь, он должен чувствовать себя достойным и верить в себя – тогда у него все получится.

5. Методика Жан Ледлофф.

Современная, но достаточно противоречивая методика, ее автором стала женщина-француженка, которая три года прожила в племени екуана. Она настаивает, что ребенок вырастет счастливым только если он постоянно находится рядом с родителем. До года родители практически неразлучны с ребенком, постоянно носят его с собой, повзрослевшие дети ухаживают за младшими. Индейцы с малолетства приучают своих потомков к труду, внушают им уважение к природе. Индейские мамы спокойные, они занимаются своими делами, но всегда готовы прийти на помощь ребенку, поддержать и помочь ему.

Если мама дарит заботу, папа учит ребенка быть независимым, обучает новым искусствам и труду. Одобрение папы заработать куда сложнее, дети это понимают, поэтому стараются еще больше. Старшим детям доверяют, от возложенной на ребенка ответственности зависит и уверенность ребенка в себе. Если старшему дают понянчить сестренку, ему говорят, что он обязательно справится – так он себя и чувствует. По методике Жан Ледлофф, именно гармония взаимоотношений с родителями и природой – это первый шаг к полноценному развитию ребенка.

6. Вальдорфская методика.

Считается одной из самых гуманных, поэтому ее любят многие педагоги. Главная задача этой методики – развивать способности ребенка в соответствии с его потребностями и личностными особенностями. В мире более 1000 школ, работающих по этой методике, частично ее используют и в домашнем обучении. Автором педагогики стал Рудольф Штафнер, философ и ученый, он объяснил, что не нужно торопить малыша и посягать на его личное время и пространство – детские таланты развиваются по-разному, взрослые могут разве что помочь, но не навязывать свои взгляды. Педагоги, которые являются приверженцами вальдорфской системы, знают, что каждый ребенок – личность, а значит, к его потребностям и желаниям нужно относиться с уважением.

Одновременно ведется развитие активного мышления, детям предлагаются творческие задания, занятия танцами и музыкой, а уж потом традиционными дисциплинами. Логическое мышление развивают после 10 лет, до этого малыши познают все на своем опыте. Интересно, но в детских садах и младших школах вместо игрушек используются специальные «заготовки», из которых ребенок сам может сделать себе куклу или машинку. Система оценивания сначала тоже отсутствует, словесная похвала – лучшая мотивация. Дети, которые обучаются в вальдорфских школах, творческие, эмоциональные, легко приспосабливаются к любой среде и не боятся выразить мысли и чувства. http://www.best-mother.ru/luchshie_avtorskie_metodiki_vospitaniya_detey

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

 

 

Здравствуйте!

Меня зовут Ирина Долгополова, я ведущая рассылки сайта Danilova.ru. Рада, что вам интересны наши подборки с пальчиковыми играми, пожалуйста, скачивайте файлы.

>>Скачать подборку пальчиковых игр

 

Такие подборки использовали в монтессори-центре, в котором я работала. Каждый месяц мы делали новую подборку, заменяя часть игр, а часть игр оставляли прежними.

Подобные подборки я предлагаю вам для скачивания. Всего подборок 12 - на каждый месяц. Мы постарались, чтобы игры соответствовали сезону. Начинать можно с любой подборки.

Каждый файл содержит разные игры (пальчиковые, с разными предметами, звукоподражательные и на крупную моторику). А также пояснения, чтобы вам не приходилось их искать, если они понадобятся. Поэтому распечатывайте только листы 3 и 4, которые содержат игры.

Как играть
За один раз не старайтесь сыграть во все игры - это будет долго, не всем детям понравится. Начните с игры с предметами, затем одну-две пальчиковых, звукоподражательную и завершите игрой на крупную моторику. В следующий раз поменяйте предмет и возьмите ещё одну пальчиковую. Если вы заметили, что какая-то игра особенно нравится ребёнку, включайте её в занятие чаще.

Когда ребёнок запомнит игры, спрашивайте, какую следующую он хочет, пусть выбирает сам. Подробнее читайте в пояснениях, которые вы найдете в каждом файле с играми.

Всего доброго!
Ирина Долгополова

День двадцать первый. Последний. 21.04.2016, четверг

Как и любой марафон или тренинг, этот апрельский, пробуждающий, также заканчивается и сегодня я подведу итоги прошедших дней...

Сначала вкратце, с фотографиями, о сегодня!

Сегодня, как и обычно, я завтракала и благодарила Вселенную за всё, что у меня есть и за то, чего нет, за свои положительные и отрицательные эмоции, за своё хорошее и не очень настроение, за то, что солнце светит также прерасно, как и идёт дождь, за то, что я слабая и сильная, за свою активность и пассивность, за мой смех и за слёзы, за то, что я живая и настоящая, что я человек, который умеет Любить и учится этому искусству дальше, за мысли мои и чувства, за мою боль и энергию, за то, что я Воздух, Вода, Огонь и Земля!

 

https://www.instagram.com/p/BEdfVDkhaEd/

 

Начала делать коллаж. Эксперимент, который хочется довести до конца, подразумевает собой выполненное мгновенное фото, желательно сделанное на поларойд, но сегодня я ограничилась уже имеющимися фотографиями (две фотографии сделаны мной, одна не моя :)), тема несколько печальная, но я хочу проработать её в этой картинке и найти хоть какую-то позитивную сторону... но пока у меня нет идей, как это сделать, потому коллаж выглядит весьма грустно, но я нему ещё вернусь...

 

https://www.instagram.com/p/BEdvsRyhaC7/

 

Про мой первый эксперимент такого рода можно прочитать ниже по ссылке, смотреть подраздел «Медиа-микс»

 

https://arttherapystudy.wordpress.com/2015/09/21/reflection-day-1/

 

Насмотревшись вчера в монтессори-школе новых идей для игр своих детей, сегодня я приготовила для Азалии маленький сюрприз, в виде корзиночки для её кубиков

 

https://www.instagram.com/p/BEd1eUdhaPh/

 

Она мамину идею оценила. Вечером она готовила нам ужин и потом сортировала самостоятельно макароны... а потом я уже пересортировала по своему, Азалия не была против, ей вообще очень нравится моя инициативность в её играх, а мне очень нравятся её игры, мне самой очень интересно в них играть и сегодня я уже нашла новую идею, надеюсь, что скоро осуществлю, так как отчётов таких писать я больше не буду, то ищите, кому интересно, дальнейшие новости на моей страничке в инстаграм :)

 

https://www.instagram.com/p/BEeeV_hhaJ6/

 

Лучше всего сегодня мне удалось потерять грань между реальностью и небытием на празднике цветения сакуры на дунайском островке...

 

https://www.instagram.com/p/BEeay_NBaB1/

 

Я встретила там несколько знакомых, но у меня было очень мало времени, я должна была успеть в садик, потому я немного пообщалась, послушала эту песню

 

https://www.instagram.com/p/BEetQBQBaGq/

 

И, уходя с праздника, я нашла (или оно меня нашло) место силы для своей маленькой медитации

 

https://www.instagram.com/p/BEd3e86BaDy/

 

Я очень рада, что мне всё-таки удалось приехать туда, испытать там те эмоции, что я испытала, получить те мысли, которые пришли ко мне под тем деревом и насладиться этим прекрасным миром!

 

https://www.instagram.com/p/BEec6D0BaGr/

 

Я горжусь собой за то, что я иду своей дорогой, не стою долго на развилках и каким-то внутренним чутьём знаю, куда мне двигаться дальше... И чем дальше я иду, тем легче и увереннее мои шаги!

 

https://www.instagram.com/p/BEedgDZhaIK/

 

И заваривая вечером любимый чай, я думала о том, какая я земная и нелепая, что радуюсь каким-то несущественным мелочам... Но их так много и они, наверное, от части, составляют нашу жизнь...

 

https://www.instagram.com/p/BEeiKt3BaBg/

 

А записывая в свой блог 21 день подряд маленькие истории, кажется, что документируешь своё счастье и значит теперь оно будет вечным! Оно и есть вечное, как Любовь, как книги, цитировать которые я не устану (в последние дни все цитаты из «Шантарам»)

 

https://www.instagram.com/p/BEeljH6BaIg/

 

По вопросам:

 

1)      Насколько полезен был для вас этот марафон?

 

В общем-то, все эти дни я проделывала то, что делала часто и прежде, за эти три недели я могу разделить свои истории на подтемы и вычислить, какие темы были самыми частыми и доставляли мне больше всего удовольствия и гордости при их написании. Я назову одну важную тему, которая присутствовала каждый день и в моей реальной жизни и в прописанной за эти три недели: это мои дети! И увидев это так чётко, я в очередной раз убедилась в том, как всё в моей жизни правильно (для меня и моей семьи) устроено и как это отлично работает!

2) Произошли ли у вас за это время - 21 день ожидаемые изменения и если да то какие?

 

Я не уверенна, что хотела что-то изменить, потому что меня всё абсолютно устраивало и в себе лично, и в том, что и как я делаю, возможно, изменением могу назвать то, что когда мы два раза оценивали по 10тибальной шкале свои результаты, то во второй раз я оценила себя слабее, чем в первый, в итоге, напрашивается вывод, что я в какой-то степени пришла к реальной оценке самой себя, без идеализации и это несомненный плюс!

3) Что больше всего поддерживало вас во время марафона? (картинки, комментарии других, другое)

 

Это вдохновение, которое не покидало меня ни на день... Но началось это до марафона и длится будет, я полагаю, дальше... Это как воздух, которым я дышу... Если эта наполненность и выплески не будут происходить, я почувствую себя, вероятно, пустым сосудом и тогда от своей лёгкости я покину поверхность, на которой нахожусь, ветер подхватит меня и лететь я буду до тех пор, пока не столкнусь с препятствием и в итоге я непременно разобьюсь... Вдохновение – жизнь моя! Результатом его может быть, что угодно, это не обязательно написание стихов и песен... Это моя улыбка и мои слёзы... Это все мои эмоции и чувства... Это я, вся, без остатка... Так было, есть и будет!

 

Спасибо!

Бизиборд мобильная версия!

БизиБокс 300*200*200

БизиКуб 200*200*200

БизиРобот размеры уточняются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Это уникальная развивающая и долгоиграющая игрушка. С 8 месяцев до 4-5 лет. Ребенок научится  шнуровать, нажимать, включать-выключать, открывать-закрывать, разовьет мелкую моторику. Многие называют трогательная доска, детский пульт управления, развивающая доска  Марии Монтессори.

Наш вариант очень удобен, при сохранении всех свойств развивающей доски. Не нужно крепить никуда, занимает мало места, мобильный. Есть вариант с отсеками для хранения, на имеющиеся веревки можно дополнительно вешать кукольную одежду на прищепке, листочки с картинками и многое другое. Светильник включается и выключается с помощью выключателя и кнопки звонка, батарейка меняется.

 

В наличии несколько готовых БизиБоксов, БизиКубов, БизиРоботов. Частично окрашены, полностью окрашены, окрашены под тематику: времена года, день -ночь, автомобили, космос, геометрия.

С удовольствием изготовим по вашему индивидуальному дизайну из наших или ваших материалов.

 

★РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДОМА★

На что сгодятся рулончики от туалетной бумаги

 

 

 

нагло стащила отсюда: http://www.vsehobby.ru/rulonchiki_tualetnoj_bumagi.html

 

Для простоты поиска я условно сгруппировала бумаги на:

• игры (детские и не только);
• детские поделки, игрушки (универсальные);
• поделки для мальчишек;
• поделки для девчонок;
• упаковку подарков;
• украшение (декор стен, окон, декоративные веночки, панно...);
• тематическое к разным праздникам (больше всего к Новому году, Рождеству);
• полезное для дома и дачи;
• идеи, которые пригодятся для дальнейшего творчества;
• идеи связанные с освещением;
• идеи из разряда искусства, которые не так просто повторить, зато очень хочется любоваться.

ИГРЫ

Боулинг:

ооочень много всего

Делаем пластилин вместе со своим ребенком

Делаем шелковистый и эластичный пластилин вместе со своим ребенком.

Рекомендуемый возраст: 2+

Всего 2 ингредиента, которые есть у вас дома и ваше чадо в восторге.

Такой пластилин поможет вашему ребенку развиваться в творческом направлении.

В интернете очень много рецептов пластилина своими руками, но я нашла из всего разнообразия один рецепт, который очень легок в исполнении. И добавила немного своей фантазии =). В результате получается очень приятный на ощупь пластилин, шелковистый и который сильно тянется.

Далее...