Переплюнуть тг-каналы на политические темы могут только беседы в ватсапе родителей одного класса.

За менее чем полдня в беседе Диминого класса было написано более 100 сообщений (это примерно, т.к. я бы устал считать) на тему - где отметить окончание учебного года.

Понимаете, да?! Не на тему "Есть ли жизнь на Марсе" или там "Что лучше Windows или Linux". А где отметить окончание 6 класса.

Такому разнообразию вариантов позавидовал бы любой ивент-сценарист. Приведу только две крайние точки вариантов - с одной стороны поехать в замок в Ивангороде или в Выборге, а с другой стороны - отметить в музее Политической истории. Были конечно и более умеренные варианты.

Самый главный аргумент противников длительных поездок на автобусе в другой город был - "это слишком далеко и утомительно". Хаха. Если детям дать планшеты и смартфоны, то я думаю, они будут готовы и во Владивосток на автобусе смотаться.

Примерно на 50-м сообщении я уже было подумал, что будут бить морды. Но нет, обошлось.

Самое прикольное, что в пылу дискуссии забыли у детей спросить, куда они хотят. :)

Картинка может быть и не очень в тему, но жизненная. Детям прочитал со словами - с нами так все и было.

12 советов учителю информатики. Как отбить желание программировать у школьников.

Когда я учился в школе я не очень любил литературу. Читать любил, а литературу не любил. Хотя про учительницу ничего плохого сказать не могу, да и теперь уже ее слабо помню.

И вот сейчас у обоих наследников мне кажется аналогичная ситуация. Только они еще и читать не очень любят. Ну старшего я уже сейчас не очень мониторю, все-таки 10 класс. А с младшим уроки иногда делаю или проверяю. Да и самому интересно.

Так вот, на выходные им задали прочитать "Кавказского пленника" Толстого. И написать типа сочинения про отношения Жилина и Дины. 

Для тех кто забыл сюжет: на кавказской войне Жилин отправился в отпуск домой, но его захватили горцы. Отвезли к себе и требовали написать письмо с выкупом. В горной деревушке Жилин сошелся с девочкой Диной, общая симпатия у них появилась не сразу, но постепенно - он девочке игрушки делал, она ему приносила еду и так они общались. Но после первого побега, когда Жилина вместе с товарищем посадили в яму уже было не до открытых симпатий. Но эта Дина все равно украдкой носила еду и в конце концов помогла Жилину бежать, и расставание на краю леса русского офицера и горской девочки написано достаточно трогательно.

Ну так вот, значит сочинили мы совместно письменный ответ. Точнее написал Дима, а я потом вместе с ним стилистически и композиционно этот ответ поправил. 

И когда дело было сделано, текст (который наверное учительница и ждет) написан, стал я с младшим разговоры разговаривать. Спрашиваю его, давай представим не кавказскую войну 19 века, а допустим, Великую Отечественную. Русские и немцы тогда и русские и горцы в 19 веке тоже были в контрах, убивали друг друга, поселения захватывали, в общем, все "прелести" военных действий. Вот, допустим, наши поймали немецкого офицера, привели под конвоем в русскую деревню. А наша русская девочка стала бы его подкармливать, а потом бы и вовсе помогла ему бежать из плена. Как бы мы к этой девочке отнеслись?

Уж не знаю, что мы сказала учительница, если бы мы это написали. Но мы писать не стали такое, просто поговорили.

И знаете что обидно? Что у сына так никто эту домашку и не спросил и в классе они это не обсуждали. А уж тем более не обсуждали произведение в таком ключе. А жаль.

Это просто настолько необычно, непривычно и ... как-то искренне и тепло. Одно слово - Япония.

Но постойте, у нас ведь раньше тоже было немного похоже. Мы в школе дежурили по столовке, помогали по кухне, или дежурили по школе - в раздевалке или на этажах. При школе была своя оранжерея - огромная теплица. Я не помню, что там выращивали - овощи или нет, но мы там летом отрабатывали часы. И все это не вызывало никаких вопросов ни у детей, ни у родителей.

А попробуй-ка сейчас заставить школьников что-то делать в столовой или мыть полы. Но оказывается такие традиции вовсе не показывают упадок школьной инфраструктуры или бедность страны. А просто приучают детишек что-то делать руками, быть в общей команде.

А уж вот это "спасибо учитель" и поклоны - это такое японское. :) Короче говоря, посмотрите этот 8-минутный ролик, особенно если вы состоите в родительских чатах. :)

Какое-то время назад я тут публиковал видео про российскую ультра-современную школу. А вот в этой японской нет ничего новомодного, электронного и это в Японии! Но тем интереснее, насколько она при этом необычна. 

UPD: а, кстати! Я же забыл написать, что видео залито в 2015 году, но смотрите - маски, санитайзеры. Вот это да!

Для предмет "Окружающий мир" - самый загадочный из школьной программы начальной школы. С одной стороны по самому названию кажется, что должно быть супер-интересно, но реалии намного суровее, чем можно себе представить. Эдакая ядреная смесь из ботаники, зоологии, правоведения, истории и политологии с элементами философии. Если бы не было контрольных и тестов, то наверное все было бы даже прикольно, но эти проверочные! Я, как технарь, всегда в них теряюсь и никогда не уверен, что мой ответ будет оценен училкой, как правильный. Ну вот например, сидим с младшим, читаем главу про древнюю Русь, про становление княжества (882 год) и про крещение Руси (988 год).. Даты надо запомнить. Показываю Диме фотку в учебнике памятника в честь крещения Ручи в Новгороде - мы его вживую видели, впечатляет. пока все ок.

Переворачиваю страницу и ... внезапно тест! Хммм..

Эээ... Сначала я вообще затупил, потому что мне показалось, что "объект культуры" - это что-то охраняемое государством, типа Московского Кремля или оригинала "Слово о полку Игореве"... Потом подумал, что все-таки наверное это не то. Ну тогда наверное подходит картина, хотя художник ее еще не дорисовал, так что пока не считается. Книга... название на обложке не видно. Может это "Справочник по допускам и посадкам рабочего-машиностроителя"? Я же не знаю...

А с другой стороны вон та вот куча навоза вполне может быть объектом культуры. Современной. Инсталляция.

Короче говоря, странно все это.

Делаем с младшим задание по окружающему миру. Надо сделать сравнительный анализ круговорота воды в природе и круговорота веществ. Один из вопросов - влияют ли животные на тот или иной круговорот. Ну с круговоротом веществ - все понятно, влияют. Но и в другой клеточке Дима поставил галку. Спрашиваю- ну и как например животные влияют на дождик? Отвечает: ну как, вот если птицы, ласточки например летают низко, значит скоро будет дождь. :)

Эээээ, неожиданный поворот. 

Не успеешь оглянуться, а первый месяц учебного года уже на исходе. А дети мне кажется еще немного в летнем анабиозе. 

Но школа не дает скучать. 

Смотрел листочки с проверочными работами у младшего. Пятерки и четверки. Но четверок больше.  Но практически во всех работах одна-две обидные ошибки - не по незнанию, а по невнимательности.

Вот в этой работе вся наша школа - строгость в оценивании.

Кстати, тут очень хорошо видна все несовершенство школьной пятибальной шкалы. Пятерку уже не ставят - т.к. одна ошибка есть, но и четверка как-то обидна - на столько заданий только один минус.

А это я сфотографировал одно из заданий из рабочей тетради по чтению 3 класса. :) Мне все варианты нравятся. А вам?

:)