Три года назад я написала этот пост, как я искала репетиров
Сейчас дубль два. Присматриваюсь к разным платформам, но такого не ожидала. В ВК утром отправила запрос на рекламируемую платформу по кусам (там ОГЭ и ЕГЭ рекламиовалось). В три часа дня меня спросили почему я заинтересовалась их платформой. Через час назвали игнорщиком, хотя в ВК я не заходила до вечера. Я вроде как клиент, подход должен быть соответствующий, я же плачу им деньги. Ох ребята, спасибо что вы сразу обозначили себя.



И еще один свежий красочный пример. Порекомендовали мне курс к ОГЭ на Maximum.
Полный курс 25000 р делим на 119 учебных часов = 210 р час (написано на сайте, подтвердили по телефону).
Занятие длится 2,5 часа, значит 210 р х 2,5 часа = 525 р. с поверкой ДЗ. Супер!
На первой странице договора написано, что занятие длится с 16:00 по 18:30 (2,5 астрономических) Пока все хорошо. Только смутило, что 119 общих часов : 2,5 = 47,6 занятий в курсе. Сразу вспомнились полтора землекопа из мультфильма.
Листаю дальше договор: «длительность занятия 1 час 15 мин». А на 10 страница, что в курсе 31 занятие. Значит 806 р одно занятие, по факту, за один час. А зачем мне лекция для аудитории в 100 человек за 800 рублей, если это расценка индивидуального занятия. Так вот, в переписке с админом узнаю что в общие часы включены так же демоверсии экзаменов, ответы на вопросы и еще что-то. Т.е. что бы "снизить" стоимость часа, по факту обмануть, платформы накручивают часы.

#1-2 дня каждую неделю дети находятся на дистанционном обучении. Так же как на карантине, дают ДЗ - потом сдаешь.
Так вот, на дистанционный день выпадает физкультура, и ДЗ у нас не отжаться на видео, как у других, а просмотр фильмов о спорте и присылать что то вроде письменного отчета, сочинения.
Ну ладно "Чемпионы", " Движение вверх", "Легенда #17" - хоть знать будут имена советских спортсменов, но в прошлом задании был фильм "Временные трудности" фильм не самый легкий для просмотра и понимания.
Обилие спорных врачебных позиций фильма люто оттягивали внимание от психологической силы основной идеи (*для меня; а для подростков это просто нудятина с разборками)
В фильме показана жесткая, эффективная тактика воспитания/лечения больного сын. Не жалеть, а работать: "Я не заставлял тебя делать то что ты не сможешь, а лишь то чего ты боишься и не хочешь". Если убрать тему ДЦП, к которой надо подходить крайне детально и индивидуально; то эта фраза прекрасно подходит для воспитания сильной личности. Главное что бы воспитатель сам был носителем адекватной силы, а не самоутверждался красивыми фразами.

7 класс. Дистанционные дни обучения. Обязательные тесты. Демократичные вопросы.

- Вы проходите курс добровольно?
- Нет
- Пока неправильно. Попробуйте еще

Российское образование настолько "прекрасно", что о нем можно реалити-шоу в режиме онлайн снимать. О нем впринципе, и о непрекращающихся бредятинах в частности. Сейчас про рядовую мелочь:

В советской школе программа была одна, за исключением ШОДов и ФМ-классов, но их было так мало, что статистически они не влияли на картину. Итак, программа у всех одинаковая, учебники у всех одинаковые и дети в разных школах разных городов учили одну тему. Ну уж точно в одной школе у всех были одинаковые учебники и все классы учились по единой программе.
Сейчас класс классу рознь внутри одной школы, не говорю уже про различия между школами. Изза того что разные программы, соответственно и учебники разные. Но и это не самое страшное. Самый бредовый бред что учебники переиздаются чуть ли не каждый год внутри одной программы. Причем не копируются, а издаются с поправками, новыми упражнениями, перетасованными параграфами и т.д.
Обновлять все устаревшие учебники школа не в состоянии и вышедшие из строя книги замещают новоиздаными, или что еще хуже старыми, списанные изданиями. И начинается веселье. У учителя один учебник, у детей-счастливчиков тоже как у учителя. Остальные в пролете: либо покупай за свой счет (стоимость одного учебника 800 - 1100 р), либо фотографируй каждый раз параграф с ДЗ. Можно скачать конечно, но оказалось не все издания есть в инете. И это же еще учительский экземляр найти надо. А там имеет значение все: год выпуска, ярлыки на обложке, расширенное авторство и т.д.

Вот так выглядит оглавление учебника истории, который отличается от учительского. Карандашом дети подписывают и переименовывают параграфы, что бы соответствовать программе изучения. Т.е., если учитель задал восьмой параграф - по своему учебнику ты читаешь третий и так далее.


А это переписка с радостным ребенком, который вытянул жребий что ей поменяют обществознание. Лотерея а не образование сейчас.



Но есть помельче приключения. Вроде авторы те же, обложка та же, ярлыки совпали. Год выпуска отличается. Начинаем сверяться - все вроде совпадает и кричим ура!!!! НО!! нет нет да и придет ребенок в школу не с тем ДЗ. Т.е. В учебнике теория вся на месте, а упражнения немного потасованы, из 1000 номеров штук 40-50 будут с сюрпризом. Но это мелочи. :)


.

#ОГЭ.Знания.Школьная программа - три разные вещи. Сейчас о школьной программе:

- Презентация "На кого я похож". Обществознание.
(Это хорошая идея при изучении генетики в 9 классе по биологии. Проанализировать себя, свои черты, родителей и сделать выводы какие рецессивные, а какие доминантные гены родителей манифестировались в тебе. Но никак не в 5 классе и не по предмету "обществознание")

- Презентация "Ваша комната." Технология.
Анализ комнаты подростка, т.е. своей комнаты, согласно правилам дизайна.
(Я всегда против офиширования внутреннего устройства дома и личной жизни. Зачем провоцировать одних на стеснение, а других на высокомерие и гордость за свой достаток.)

- Описание школьного дня в стиле летописи на древнерусском языке.
ДЗ по русскому языку. Задание то прикольное. Но, тут бы русский осилить, а потом уж древнерусский. Читать далее...

Получила я недавно бесценный опыт общения.
Влезла по уши в недружелюбный, но иногда интеллектуальный чат.
Т.е. на фоне разговоров о великом, могли идти абсолютно хамские диалоги.

И здесь, в этом чате, как нигде, было обострено ревностное отношение к грамотности.
Да, вопрос жестко обязательной грамотности уходит в лету, к сожалению!
Но, там, где все документы пишутся через ворд, когда язык заполняется американизмами и аббревиатурами - не до такого критичного отношения к грамотности в чатах.

С одной стороны, грамотность - это оборотная сторона образования. Безусловно, грамотность - это основа сохранности языка, образования, культуры.
С другой стороны, грамотность - не самоцель.


В языковые функции угловой извилины не входит словарный запас, это некое подобие функции T9 при наборе SMS на мобильном телефоне: предугадывание, подсказывание слов при чтении и написании. Все вопросы по грамотности к угловой извилине.

Нам с детства говорят: читайте книги, для повышения грамотности!! Понимаете, для грамотности!!!
Не для развития воображения, мышления, разнопланового мышления, формирования красивой речи, формирования наполненности речи; а для грамотности!!!
Не важно, что ты двух слов связать не можешь, коряво изъясняешься и еще более коряво мыслишь - главное ты грамотен. И всегда можешь ткнуть носом в ошибку, когда по сути нечего сказать.

Это некая подмена ценностей.
Сначала мысль (содержание), потом форма (грамотность). Это есть минимум сохранности разумного общества. Конечно в идеале надо стремиться к сочетанию красивого слова без ошибок. Но лучше содержание без формы, чем форма без содержания; тогда прямая дорога от разумного общества к стаду.
Мыслить не могут, но пишут грамотно!
Потому как грамотность - это навык, тренировочный навык ; а мышление и красота выражения слова - это развитие личности.

И безусловно, к грамотности имеет отношение тип личности.
Одни смотрят на текст и не понимают, что там есть ошибки, они видят идею, наполненность, чувствуют вдохновение: "ошибки?, а что это?".
Дригие, они то и есть самые грамотные, в силу своего аналитического ума, педантичности - получают знания в деталях, т.е. очень грамотны!!!


Но есть еще один угол зрения на эту ситуацию.
И он очень перекликается с отношением к красивым людям.
Если коротко: красивым людям больше прощают, к ним больше расположены, считается что они заведомо лучше.
То же и грамотностью. Грамотный считается заведомо лучше образованный, более умным. Наверно так должно быть, но мир не идеален:)

Уже 6 лет ребенку. Финишная прямая... Надо определяться... Выбор школы пал на самую близлежащую. Никто не может возразить, что это не железный аргумент. Сейчас ему 11, он давно ходит и возвращаетс из школы сам, водит сестру в школу - это один из самых важных аргументов для начальной школы. Если нет бабушек-активисток, которые готовы гарантировать ежедневную заботу о внуках, то школа должна быть рядом, по крайней мере начальная.

Год интенсивной подготовки в школе, с репетитором, долгие бои за попадание в класс, именно к этому учителю. И я добилась своего. Теперь думаю, а стоило ли... Отчасти!!
К сожалению, все учителя орут на детей. Все!!! Просто некоторые с короной, а некоторые нет, поэтому у последних меньше поводов для крика.
Не малую роль играет окружение (дети). С этим сложно угадать, но можно косвенно просчитать по уровню школы. Самое безобидное - это слабый класс в сильной школе. Из-за того что школа блатная, простые смертные туда не пойдут (и территориальная прикрепленность тут не важна). И самые блатные из блатных пойдут в якобы в сильный класс (иногда этим сильно роняя статус этого класса). Такая политика не во всех школах, но есть, делить детей по классам в зависимости от уровня интеллекта. Это очень условно, потому что определить интеллект у дошколят по тестированию, на которое дети просто натаскиваются как сторожевые псы, сложно. И тестирование ровным счетом ничего не дает.

Ура! мы попали к учителя которому мечтали!! И посыпались ошибки. Из чувства благодарности ли, из-за стремления задобрить учителя ли, из родителей сыплется услужливость и всесторонняя помощь классу, учителю, школе.
Теперь я понимаю, что диалог с учителем - это как диалог с сотрудником ГБДД , социальной службы, врачом и т.д. - как бы ты перед ним не стелился, тебя он не видит!! Он видит проблему и свое решение, вернее решения для себя. Безусловно, есть случаи супер отношений между родителями и учтелями, но это только заслуга родителя!!! и только при поддержке родителя. Родитель уйдет или остынет - отношений не будет.
Как много родителей общаются с учителями начальной школы после 6, 7 класса, после окончания школы. Это же вполне очевидные вещи, что родительная услужливость - это вынужденная мера подстраивания и подлизывания с призрачной надеждой получения лояльности для ребенка. И учитель это понимает, уж подсознательно точно! Учитель неосознанно ищет облегчения своей участи в родительской помоще, а родитель расценивает это привратно - вот и основа для непонимания и конфликта.

Учитель - это диагноз!! так же как и врач - это диагноз, так же как и полицейский.
Идет неизбежная деформация личности, эмоциональное выгорание. Эти страшные слова говорят о том, что учитель видит учебные едициницы перед собой, а не детей. Учитель - стал роботом, автоматизированным исполнителем обязанностей. Это норма жизни.


"Учитель должен заслужить мою помощь и поддержку!" - это слова одного из родителя. Я несколько минут была в замешательстве от восторга.
Учить детей - это его работа!? Привлекать родителей к внеклассной деятельности - это тоже задача учителя, а не обязанность родителей. Конечно, никто не отменял любимчиков. Проще любить и помогать, и просить о помощь, короче проще иметь дело с отличниками. Потому как лобирование этих детей со стороны выглядет максимально незаметно, или как оправдание глобальных целей - "защита имиджа класса". Если все родители будут в равной степени лебезить перед учителем - учитель откликнется только на некоторых, потому что он человек. От этого и глобальный вопрос: а стоит ли начинать? Инициатива наказуема. Инициатива имеет инициатора. и т.д.

Можно залезть глубоко в зону дружбы с учитилем и ошибочно полагать, что вот сейчас-то она прикроет моего ребенка и разочарование будет огромным!

Сейчас я сделала для себя четкий вывод, что никакое участие в жизне класса не может повлиять на усвоение ребенком материала. Учитель может быть "не тот".
Как бы вы не выворачивались, ребенок не понимает материал, потому что ему не подошла манера изложения этого педагога (а это предугадать невозможно).

Если ознакомильться со ФГОСами, то становиться понятным, что школа должна брать на себя всю ответственность за знания ребенка. Ни родитель, ни ребенок.
Учитель должен расскать так, что бы поняли все!!!!
Это правило действует нигде. Ребенок может медленно считать и писать - это его проблемы. Но понимать принцип задач, правила - это обязанность учителя. Для подтверждения этого, я сама провела эксперимент над детьми. Взяла сложную тему по иммунитету. Прочитав этот материал - завучи сказали, что ничего не понятно!!!! И это было отправной точкой. Когда дети проводили презентацию они рассказали эту тему так, что все поняли и завучи, и зрители. Конечно я им обьясняла не по научному, а на доступном языуке с аллегориями. Объяснить ребенку можно все. Хоть устройство коллайдра, хоть нервной клетки.
Все школьные знания - это не интеллект - это эрудиция. Склад информации. А забить склад - дело не хитрое, знать надо только, где дверь открывается :)

Психологические взятки (помощь, подарки, цветы) - не всегда оправданы и не всегда действенны. Если уж в нашем мире денежная взятка - не 100 % гарантия результата, что тогда говорить про психологическую. Участливость и помощь учителю - может материализовать лишь в оценке, но никак не в знаниях - оттого и вопрос: "стоит ли..?"

Эффект Пигмалиона: ожидания сбываются!

Эффект Пигмалиона – это явление, которое состоит в том, что человек, убежденный в верности той или иной информации, непроизвольно ведет себя таким образом, что данная информация получает подтверждение.

История вопроса
Читать далее...

В "дневнике-ру", официальный конкурс.
Нужно разместить свою двойку (очень жесткий правила размещения) и можешь выйграть занятия с репетитором
Я чего-то не понимаю(((

"Феномен" российского образования прост: перед преподавателями приличная по численности группа детей/подростков, которым надо дать/вдолбить информацию и чем отлаженнее/конвеернее этот процесс будет; тем комфортнее будет учителю
Я окончательно сдаюсь в борьбе с российским образованием; в разговоре с учительницей я спросила, почему вы не учите складывать столбиком, она ответила, что столбиком проще всего - без коментариев

Далее несколько биографий незаурядных личностей, которые знали свое "Я" и шли своей дорогой
И немного карикатур )))

Читать далее...

Мое недовольство школой нескрываемо уже давно.
Во вложение олимпиада, как вы думаете по какому предмету?? по мультикам
Если есть желание посмотрите, некоторые вопросы меня напрягают исвоей формулировкой и своей тупостью


1.


2.

У меня слов нет приличных для характеристики российской школы. Мой старший сын толком 1 класс не отучился, а я уже ненавижу школу – это казарма, строем ходим, строем едим. Дежурные учителя – церберы, которые, подчас в откровенной форме орут и оскорбляют детей – в начале я считала, что эти меры могут иметь место, но будь я учеником этой школы, я бы тоже бунтовала и хамила учителям - все эти заслуженные педагоги – все винтики огромной машины обездаривания нации.
Ни поддержки творчества, ни поощрение индивидуальности – четкое следование инструкции, и не важно, что примеры решены правило.
Пыталась, ребенка водить на олимпиады и соревнования, что бы его заметили и оценили. Вы посмотрите на эти олимпиады, как ребенок в 1 классе может знать картины Каналетто, «речную лошадь» и связь между камнями на клумбе и, а ответа на 20 вопрос кстати я не знаю, может подскажите:


1.


2.

Егэ конечно меня всегда возмущало, но с ним наверно пора смирится, как с неприятным запахом от мусорки, которая встречается на вашем пути, ты же все равно пройдешь мимо этого мусорного бака твоей жизни а значит забудешь.
Кто из нас помнит чему учили в седьмом классе например, да и не надо. Школа - это развитие, эрудиция, расширение кругозора, аналитика, а институт это платформа профессии.
Ведь всему, что потребуется на работе - научат на работе, а то, что потребуется в жизни - научит сама жизнь., где в этом списке затесалось егэ и оценки?
***
Как можно учить детей каждый год по разным учебникам (каждый класс сам выбирает себе программу и соответственно учебники) - вот не понимаю, это значит что прошлогодний недостоин - так значит и не стоило детей их насиловать, или наше министерство сразу признается, что кто то хорошо зарабатывает на перевыпуске книг.