https://infourok.ru/konspekt-uroka-i-prezentaciya-...liniy-derevo-klass-442800.html слайды
План урока-игры
«Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»
Предмет: Изобразительное искусство
Тема урока: «Линия как средство выражения: характер линий. Дерево»
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)
Форма урока: Комбинированный урок: изучение нового материала с элементами практической работы.
Цели: дать представление о линии как о важнейшем средстве выражения чувств и настроений в рисунке;
Задачи:
формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера
-
совершенствовать умение композиционного размещения,
-
развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
Формирование УУД:
Личностные: выражать свои эмоции; сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение, определять настроение в рисунке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию);планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.
Познавательные УУД: уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линия) в рисунке; находить ответы на вопросы в презентации; уметь отгадывать загадки, строить рассуждения об объекте;делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и форме (на уровне предложения или небольшого текста); уметь слушать и понимать высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.
Оборудование:
Для учителя: компьютер с мультимедийным проектором, презентация к уроку, загадки, рисунки учителя, доска, мел.
Для обучающихся: альбомный лист, графический материал (цветные карандаши, восковые мелки).
Ход урока.
-
Организационный момент.
Добрый день, ребята! Очень рада видеть вас в хорошем настроении. Надеюсь, что мы с вами активно поработаем на уроке. А для этого я прошу проверить, как организованно ваше рабочее место.
-
Постановка учебной задачи.
Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем с вами говорить, вам нужно отгадать загадку:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево.)
Как вы думаете, чему мы посвятим наш урок? Правильно, и герои нашего урока сегодня – деревья. Рисовать мы деревья будем необычно, и помогут нам в этом…
( Слайд 1) Ответы детей.
Правильно, помогут нам сегодня линии.
-
Актуализация знаний.
Сегодня линии – это наше средство выражения характера, настроения. Они бывают разные: толстые, тонкие. А ещё какие?
Игра: «Какие бывают линии» (подбери прилагательные).
Дети включаются в работу, по очереди озвучивают свои идеи: линиикороткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, противные, ползучие, любознательные и т.д …
- Я расскажу вам сказку… Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось!!!
Давайте и мы попробуем. А чтобы характер линий был лучше виден на рисунке, сделаем эти линии цветными.
Игра: «Изображение разных линий».
Первая линия – спокойная, она только что проснулась и никуда не спешит. Подберите цвет для спокойной линии.
Вторая линия – прыгучая. Покажите на рисунке, как она скачет по вашему листу, подберите для неё цвет.
Третья линия – зубастая.
Четвертая линия – хитрая. Посмотрите на все остальные линии и подумайте, как выразить её хитрость по отношению к другим линиям на вашем листе.
Пятая линия – волнистая.
Шестая линия – ленивая. Как она будет двигаться, где будет располагаться, с кем рядом?
Седьмая линия – больная. Она очень плохо себя чувствует.
Подумайте, где она у вас расположиться, чтобы было понятно, что она у вас не в форме.
Последняя наша линия - радостная, веселая. Она в отличном настроении. Ей все нравиться, она со всеми хочет дружить и общаться.
Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась, сколько разных линий появилось на нашем листе.
-
Изучение нового материала.
Мы с вами знакомы с таким видом изобразительного искусства, как графика. Художники-графики очень часто используют в своих работах разнообразные по характеру линии и их сочетания. (Слайд 2)
При помощи линий они могут нарисовать любой сюжет (Слайд 3 – 4), и конечно, деревья. (Слайд 5 – 6).
Все деревья у нас разные: по характеру силуэта, ветвей, кроны.
Игра « Опиши дерево»
Елка - пушистая, густая. Береза – стройная, гибкая. Дуб –…, ива - …, тополь - …, рябина - …
Посмотрите, какие интересные деревья нарисовали художники. Слайд 7.
Что вы можете о них рассказать.
Дети сравнивают изображенные деревья, описывая их сходства и различия.
- Как вы думаете, к какому из этих деревьев можно отнести эти строки и почему:
Доброе дерево, старые ветви!
В листьях запутались шумные ветры.
Сколько птенцов под густою листвою
Ты укрывало от стужи и зноя!...(В.Орлов)
- А теперь обратите внимание, как художник интересно при помощи линий изобразил кору этого дерева. (Слайд 8)
-- А на этом рисунке (Слайд 9) у меня целая коллекция деревьев, нарисованных разными по характеру линиями. Что вы заметили необычного в них. Какими по характеру линиями они нарисованы?
Но прежде, чем рисовать деревья, давайте вспомним, из каких частей оно состоит: ведь выполняя определенную роль, каждая часть дерева (корни, ствол, ветви, листья, цветы) имеет и определенную форму.
-
Физкультминутка.
Выросли деревья в поле. Потягивания – руки в стороны.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается к небу, к солнцу тянется. Потягивания – руки вверх.
Вот подул веселый ветер.
Закачались тут же ветки, Помахивание руками
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. Наклоны вперед.
Вправо-влево, взад-вперед – Наклоны вправо-влево, вперед-назад
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит. Вращение туловищем.
Да когда же отдых будет?
-
Творческая практическая деятельность (закрепление новых знаний).
Представьте, что деревья собрались на бал, который устраивает Весна. Каждое из деревьев постаралось нарядиться, чтобы выглядеть необычнее остальных. На своих рисунках с весенней землей нарисуйте деревья, кусты так, чтобы они были разными, чтобы их характер соответствовал настроению вашей работы, говорил: «Я нежная и тихая», «Я корявое и старое» или «Я попал в сказочный лес», «Мы из волшебного леса» и т.д.
-
Подведение итогов урока: рефлексия.
Давайте посмотрим на ваши работы: как вам удалось при помощи линий передать в рисунке характер, настроение. (Занятие завершается творческим обсуждением работ. Ребята учатся находить сильные стороны в работе своих товарищей, отмечать даже самые маленькие удачи в слабых работах.)
Продолжи любое предложение: (Слайд 10)
-
Сегодня я узнал…
-
Было интересно…
-
Было трудно…
-
Я понял, что…
-
Теперь я могу…
-
Я научился…
-
У меня получилось …
-
Я смог…
- Ответьте на вопросы:
-
Что нового узнали?
-
С чем познакомились?
-
Что у нас получилось?
Ребята, вы все очень хорошо поработали. Результаты вашего труда можно увидеть на доске.
Нравится вам?
Мне тоже очень понравилось! Вы сегодня очень хорошо работали, старались и поэтому рисунки у вас получились очень необычными и выразительными.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент
Добрый день, ребята! Очень рада видеть вас в хорошем настроении. Надеюсь, что мы с вами активно поработаем на уроке. А для этого я прошу проверить, как организованно ваше рабочее место.
Ученики проверяют готовность к уроку. Эмоциональней настрой.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей
Постановка учебной задачи.
Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем с вами говорить, вам нужно отгадать загадку:
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево.)
Как вы думаете, чему мы посвятим наш урок? Правильно, и тема нашего урока сегодня звучит так – «Рисование деревьев». Рисовать мы деревья будем необычно, и помогут нам в этом…
( Слайд 1)
Правильно, помогут нам сегодня линии.
Отгадывание загадки
Дети высказывают свои предположения о теме урока.
Ответы детей.
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели
Актуализация знаний
Сегодня линии – это наше средство выражения характера, настроения. Они бывают разные: толстые, тонкие. А ещё какие?
Игра: «Какие бывают линии» (подбери прилагательные).
- Я расскажу вам сказку… Жили в одной разноцветной стране линии. Разные. И у каждой был свой характер – некоторые были прямые и изогнутые, весёлые и грустные, длинные и короткие. И все они, такие разные, грустили, что не могут рисовать картины, как краски. Узнав об этом, к ним пришёл Художник. Художник сказал, что, если в природе так много линий, то и можно рисовать линиями. Линии попробовали – получилось!!!
Давайте и мы попробуем. А чтобы характер линий был лучше виден на рисунке, сделаем эти линии цветными.
Игра: «Изображение разных линий».
Первая линия – спокойная, она только что проснулась и никуда не спешит. Подберите цвет для спокойной линии.
Вторая линия – прыгучая. Покажите на рисунке, как она скачет по вашему листу, подберите для неё цвет.
Третья линия – зубастая.
Четвертая линия – хитрая. Посмотрите на все остальные линии и подумайте, как выразить её хитрость по отношению к другим линиям на вашем листе.
Пятая линия – волнистая.
Шестая линия – ленивая. Как она будет двигаться, где будет располагаться, с кем рядом?
Седьмая линия – больная. Она очень плохо себя чувствует.
Подумайте, где она у вас расположиться, чтобы было понятно, что она у вас не в форме.
Последняя наша линия - радостная, веселая. Она в отличном настроении. Ей все нравиться, она со всеми хочет дружить и общаться.
Посмотрите, какая интересная картина у нас получилась, сколько разных линий появилось на нашем листе.
Дети включаются в работу, по очереди озвучивают свои идеи: линии короткие, длинные, ровные, кривые, запутанные, добрые, скромные, колючие, противные, ползучие, любознательные и т.д …
Дети рисуют разные по характеру линии, выбирают цвет.
Личностные: повышать интерес к новому материалу;
Коммуникативные: дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.
Регулятивные: целеполагание, умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.