Задачи:
Развитие сенсорных эталонов формы, величины, цвета.
Развитие у детей тактильной чувствительности, мелкой ручной моторики, эстетического вкуса.
Воспитание аккуратности;
Формирование умения доводить начатое дело до конца.
Совершенствование коммуникативных навыков.
Умение самостоятельно ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
Предварительное планирование хода работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки).
Определять приемы работы и инструменты, контролировать свою работу (определять правильность действий и результаты, оценивать качество готовых изделий).

Актуальность программы: дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного, нравственного, умственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.
Развитие ручной умелости
Позволяет развивать у детей моторику, координацию, усидчивость, аккуратность, самоконтроль, умение доводить порученное дело до конца.
Формируется общая умелость руки, в том числе мелкая моторика руки - важный показатель физического и нервно-психического развития.
При выполнении действий с предметами решается большая часть мыслительных задач - рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительными, слуховыми, обонятельными восприятиями в сложные, интегрированные образы и представления. Чем больше запас действий и проб накопит в своем опыте ребенок, тем скорее он перейдет к более высокому уровню развития мышления - наглядно-образному - и будет оперировать уже не предметами, а их образами.
Особая значимость продуктивных ручных действий дошкольников состоит в формировании базовых глубинных компонентов «психического стержня» ребенка, т.е. целенаправленная деятельность, результатом которой стал бы некий продукт, представляющий собой ценность и пригодный к употреблению. Эту потребность американский ученый Эрик Эриксон охарактеризовал как «чувство созидания», т.е. на смену желанию у ребенка «все разобрать», разломать приходит желание что-то смастерить, починить самостоятельно, непременно, чтобы этот продукт труда пригодился во взрослой жизни.
Формулировка: «Я сам могу это сделать, я справлюсь» - это первая формула «психологии победителя».
Уже во взрослой жизни человек, обладающий такой внутренней убежденностью, сталкиваясь с проблемой, думает не о сложности, а о том, как ее решить. И как правило, достигает успеха.
Технология, направленная на развитие ручной умелости, выполняет свою важнейшую психологическую функцию: «работает» на формирование у ребенка базовой, глубинной убежденности в своей компетентности, поскольку результат его труда вызывает у окружающих положительные эмоции, одобрение и похвалу без всяких натяжек.

http://razumniki.ru/origami_sneginka.html

Игра «Бокс»

Все знают, что одна из причин агрессивного поведения ребенка — накопившаяся энергия, которой нужен выход. Предложите поиграть в игру «Бокс». Она поможет ему избавиться от лишнего напряжения. Проявите чуть-чуть фантазии в форме маленького «боксера», сделав из старых перчаток боксерские, а из ненужной плотно набитой подушки — боксерскую грушу.

Расскажите ему, что многие великие чемпионы, прежде чем стать известными, много времени тренировались, отрабатывали свои удары на тренажерах. Затем начните тренировку. В ней нужно чередовать периоды напряжения и расслабления. В течение 4 – 5 минут «боксировать», а затем 5 минут отдыха.

Эта игра поможет контролировать себя во время возбуждения и будет развивать свою саморегуляции.

Игра «Сказка»

Прелесть сказок в том, что они в аллегоpической фоpме позволяют при помощи эмоций выплеснуть чувства агpессии и стpаха. Поэтому желательно, чтобы, испытывающие страхи, не могущие постоять за себя, дети бpали pоли персонажей из сказок, котоpых они боятся: Волка, Кощея и т.д. А смелым детям с агpессивным поведением лучше изначально взять pоль, например, Кpасной Шапочки или дpугих «тихих» пеpсонажей.

Такая расстановка ролей позволяет боязливым детям вжиться в обpаз и переступить стpах пеpед ними, как и пеpед похожими проявлениями в обычной обжизни. Агрессивно же настpоенным детям pоли слабых дают возможность лучше осознать, как приходится тем, кого обижают и увидеть многие из своих нехороших черт поведения.

Игра «Подушечные бои»

Как часто вы даете вашему ребенку разрядиться и выплеснуть накопившееся за день напряжение, пошалить, побаловаться? Да, большое количество домашних заданий, факультативов, секций и т.д. почти не оставляют детям времени, чтобы поиграть и отдохнуть. В результате — ребенок становиться неуправляемым и часто агрессивным. Хотя бы раз в неделю устраивайте для него дни разрядку, отдых и просто баловство.

Одним из вариантов проведения такой разрядки могут стать известные всем с детства подушечные бои. Организовать это «соревнование» как спортивное, в котором играющие, становясь на две газеты, пробуют подушками выбить с них друг друга. В другой раз можно точно так же провести «Петушиные бои» и т.д.

Не стоит особо расстраиваться по поводу беспорядка, которыми они точно будут сопровождаться, зато награда: спокойствие вашего ребенка.

Серия сообщений "Физ. минутки...":
Часть 1 - ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
Часть 2 - Веселая зарядка для малышей 2
...
Часть 13 - ДЕТСКАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Часть 14 - ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ В СТИХАХ
Часть 15 - Игры для детей с агрессивным поведением
Часть 16 - Развиваем речь и моторику с помощью стишков

«Одинаковы ли картинки?»

Картинки с одинаковым изображением, одна 50 на 50 см, остальные -7 на 7 см. Большая картинка крепится к стене, маленькие раздаются каждому ребенку. Дети садятся на таком расстоянии от картинки, чтобы контуры ее были не четки, но едины. Маленькую картинку держат перед глазами. Взрослый предлагает рассмотреть сначала маленькую картинку, затем перевести глаза на большую и сверить их по отдельным деталям.

«Нарисуй так же»

Взрослый прикрепляет к стене образец рисунка размером 70 на 70 см. Дети рассаживаются так, чтобы образец был не четким, но виден. Раздаются листки бумаги 10 на 10 см и карандаши. Они должны срисовать рисунок.

«Два братца»

Ребенок сидит на стуле. Пальцы рук сжаты в кулаки, указательньй палец отведен (пальцы-братцы, они мирятся и ссорятся). Ребенок смотрит на кончики пальцев, а руками выполняет определенные движения и при их сведении говорит «помирились», а при разведении пальцев — « поссорились».

Пальцы должны быть на уровне глаз ребенка, каждый глаз следит за одним пальцем.

«Золотой шар»

Ребенок находится в удобном положении, глаза закрыты, взрослый предлагает ему представить золотой шар, описывает его, затем просит « повращать шар глазами».

Один шар двумя глазами, по шару каждым глазам в одном и разных направлениях.

При выполнении этого упражнения работают мелкие мышечные волокна глазодвигателей, упражнение выполняется 50-80 секунд.

Упражнения, развивающие глубинное зрение

«Точка»

На стекле на уровне глаз ребенка наклеивают кружок бумаги диаметром 1-1,5 см. ребенок становится у окна, взрослый просит его посмотреть двумя глазами сначала на кончик своего носа, затем на точку, затем перевести взгляд на ближайшее дерево, дом, смотреть все дальше и дальше, пока предметы не начнут сливаться.

При рассматривании предметы должны находиться на одной линии, нельзя менять
место обзора, т.е. переводить к другому окну, выполнять упражнения 1-2 раза в
день.

«Где пальчик?»

Дети следят глазами за кончиком указательного пальца левой руки, отдаляя и приближая его, двигая им в разные стороны Упражнения, способствующие статической работе глаз.

«Художники»

Детям предлагают закрыть глаза и представить, что их глаза — кисточки или карандаши. Они могут рисовать. Просят детей нарисовать красивый цветок, машину или что-то другое. Дети обязательно проговаривают, что они рисуют. Детей не нужно торопить, — следует задавать уточняющие вопросы « Какого цвета листочки? Цветок растет на клумбе или в вазе»

«Музыканты»

Детям предлагают закрыть глаза и представить клавиатуру из кнопочек, затем просят напеть любимую песню, просят вообразить, что ударяя глазами по клавишам, он как бы играет на пианино.

http://vscolu.ru/articles/uprazhneniya-razvivayushhie-ostrotu-zreniya.html