Пробуждение сознания или электронно-цифровой концлагерь? Нет ничего сильнее идеи, время кот...
Цигун: Комплекс «Синг шен джуан» (Xing shen zhuan) — упражнения для суставов - (0)Цигун: Комплекс «Синг шен джуан» (Xing shen zhuan) — упражнения для суставов Как часто при бо...
Картины-обереги Александра Угланова - (0)Картины-обереги Александра Угланова ...
Баба ЙОГА и её уРОКи - (0)Баба ЙОГА и её уРОКи Баба Йога (Йогиня-Матушка) - Вечнопрекрасная, Любящая, Добросердечная Б...
Русская магическая техника - (0)Русская магическая техника Русское магическое искусство является самым древним на Земле. Создат...
«А» |
Дневник |
Задачи. Коррекционно-обучающие: познакомить с буквой и звуком «А» и их отличительными признаками; учить давать характеристику гласному звуку; выделять звук голосом, определять место звука в слове; писать печатную букву «А». Коррекционно-развивающие: способствовать развитию звуко-буквенного анализа и фонематического слуха через игры «Сигнальщики», «Кто внимательный», «Четвертый лишний», «Где спрятался звук»; развивать зрительное восприятие через зрительную гимнастику и игру «Найди и обведи все буквы «А»; память и речь через полные ответы на вопросы по стихотворению и запоминание слов со звуками «А», которые встретятся в тексте; внимание и логическое мышление через дидактические игры; моторику через написание и обводку буквы «А», и физминутку. Коррекционно-воспитывающие: воспитывать усидчивость и аккуратность при выполнении заданий. Словарь. Звук, буква, речевой, неречевой, гласный. Оборудование. Демонстрационный материал: Презентация «В стране бук и звуков» № 1. Раздаточный материал: игра Сигнальщики – карточки (см. приложение 1) красный карандаш; карточка – напиши букву (см. приложение 1); карточка – найди и обведи все буквы «А» (см. приложение 1); карточка – обведи картинки, в словах которых есть звук «А» (см. приложение 2) игра «Где спрятался звук» (см. приложение 2), красный квадрат. ТСО: ноутбук, экран; проектор. Интеграция образовательных областей. Методические приемы Ход занятия. Организационный момент. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуйте, мои друзья! Всех вас рада видеть я! Слайд 1. Характеристика звуков. Ребята, сегодня с вами отправиться с ним в страну звуков и букв. В стране букв и звуков есть школа, в которой каждый кто захочет может научиться читать и писать. В мире много разных звуков, шумит дождь, дятел стучит по дереву своим клювом, в листьях пыхтит ежик, звонит телефон, говорят люди. Все звуки можно разделить на речевые и неречевые. К неречевым звукам относятся звуки окружающего мира, а звуки, которые мы слышим, когда говорит человек, называется речевыми. Слайд 2 – 10. Сигнальщики. Медведь с ежиком хотят проверить запомнили ли вы какие бывают звуки и предлагают поиграть в игру сигнальщики. Если вы слышите речевой звук, вы поднимаете карточку с изображением феи, а если звук не речевой, вы поднимаете карточку с изображением ежика (см приложение 1). Во время игры педагог интересуется, почему ребята подымают именно эту карточку. Знакомство со звуком «А». Сегодня мы с вами познакомимся с речевым звуком «А». Посмотрите, когда я произношу звук «А», мои губы в спокойном состоянии, рот широко открывается, язычок лежит во рту спокойно, горлышко «работает» (для контроля за работой голосовых связок дети кладут руку на горлышко). Я могу петь этот звук, моему голосу ничего не мешает. Звуки, которые мы можем петь, называют гласными звуками. Гласные звуки мы обозначаем красным квадратом. Дыхательное упражнение Давайте все вместе глубоко вдохнем через нос, а выдыхая произнесем звук «А» широко открыв рот, сначала тихо, А…, затем громко, А…. Повторить 4-5 раза Какие звуки называют гласными? Звуки, которые мы можем петь, как называются? Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Слайд 11. Составление предложений по опорным картинкам. Устали, давайте немного отдохнем и вспомним, какое сейчас время года? Дети:Осень. Педагог:А почему вы так думаете? Дети:На улице холодно, птицы собираются в стаи, листья желтеют, день становится короче. Пальчиковая гимнастика «Улетают, улетели» Е. Благинина Педагог:Давайте мы с вами поиграем в игру «Улетают, улетели». Скоро белые метели Вращают кисти рук Снег подымут от земли. Опускают кисть руки и подымают шевеля пальчиками Улетают, улетели, Большие пальцы соединяют Улетели журавли! остальными машут, как крыльями Не слыхать кукушки в роще, Ладони ставят за ухо и поворачивают голову в стороны И скворечник опустел. Кончики пальцев соединяют изображая крышу дома Аист крыльями полощет – Большие пальцы соединяют Улетает, улетел. остальными машут, как крыльями Лист качается узорный Ладони соединяют и наклонят их в стороны В синей луже на воде. Ладони присоединяют ребром друг к другу, ладошками вверх Ходят грач с грачихой черные Указательный с средний пальцы В огороде, по гряде. шагают по столу Осыпаясь, пожелтели Пальцы в разные стороны, большие пальцы крест на крест Солнца редкие лучи Пальцы соединяются и опускаются Улетают, улетели, Большие пальцы соединяют Улетели и грачи. остальными машут, как крыльями О каких птицах говорится в стихотворении? Дети:В стихотворении говорится о граче, скворце, кукушке, журавле и аисте. Педагог:Название какой птицы начинается со звука «А»? Дети:Аист начинается со звука «А». Слайд 12 Кто внимательный Аист хочет с вами поиграть в игру «Кто внимательный». Послушайте внимательно стихотворение и запомните все слова со звуком «А», которые вы услышите. Аист азбуку учил, И пятерку получил. И сегодня без подсказки, Сам себе читает сказки. Какие слова со звуком «А» вы услышали и запомнили? При необходимости педагог читает стихотворение второй раз. Давайте вспомним, о ком говорилось в стихотворении? Что делал аист? Что получил аист? Чему научился аист? Физминутка «Аист» Дети вместе с педагогом шагают, высоко поднимая ноги, руки на поясе. Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу! Аист бодро отвечает: - Топай правой ногой, Топай левой ногой, Снова – правой ногой, Снова – левой ногой, Потом – правой ногой, Потом – левой ногой, Вот тогда придешь домой. Слайд 13 Интерактивная игра «Четвертый лишний» Ребята, аист предлагает поиграть в игру «Четвертый лишний», но чтобы правильно найти ответ, помните, что мы находимся в стране букв и звуков. Подумайте, какая картинка лишняя, если здесь нарисованы: арбуз, зонт, автобус, апельсин. Дети:Лишняя картинка зонт, потому что арбуз, автобус и апельсин начинаются со звука «А», а зонт, со звука «З». Слайд 14 Педагог:На этой карточке нарисованы: ананас, часы, волк, бабочка. Дети:Лишняя картинка волк, потому что в словах ананас, часы, бабочка есть звук «А», а в слове волк, его нет. Слайд 15 Самостоятельная работа «Найди и обведи». Аист приготовил для вас еще одно задание. Обведите на карточках картинки, в словах которых есть звук «А» (см приложение 2). Дети выполняют задание самостоятельно, после чего идет проверка на экране. Слайд 16 Где спрятался звук? Ребята сорока тоже хочет с вами поиграть, она очень любит играть в игру «Где спрятался звук?». Если в слово начинается со звука «А», то она берет красный квадратик в клюв. Аааааарбуз Если звук «А» находится в середине слова, то квадратик сорока берет крылышком. Баааааант. А если слово заканчивается звуком «А», то она держит его на хвостике. Кошкааааа. Слайд 17 - 19 Самостоятельная работа детей с проверкой на экране. Карточки для игры (см приложение 2) На что похожа буква «А». У всех речевых звуков есть символическое обозначение БУКВА. Звуки мы слышим, и произносим, а буквы мы видим и пишем. А сейчас садитесь поудобнее, я познакомлю вас с буквой «А». А шагает по дорожке, Широко расставив ножки. Буква может убежать, Надо ножки ей связать. Слайд 12 А вдруг в горку превратилась И тихонько покатилась. Слайд 13 Как запомнить букву эту? А похожа на ракету. Отправляется в полет, Да и нас с собой зовет. Слайд 14 - 16 Показ написания буквы «А» Посмотрите, как пишется буква «А». Буква «А» начинают писать с нижнего левого угла, поднимаются вверх к середине квадрата, а затем опускаются в правый нижний угол. После этого в середине квадрата соединяют линией две наклонные палочки. Напиши букву «А» Ребята, а сейчас попробуйте сами написать букву «А» по клеточкам (см приложение 1). Слайд 17 Зрительная гимнастика «Веселая буква». Ребята буква «А» хочет снами поиграть, кувыркаться и перемещаться, прямо как акробат в цирке. Давайте внимательно последим глазками за нашей буквой. Дети наблюдают за появлением буквы и её перемещением на экране, тем самым выполняя зрительную гимнастику. Пока мы наблюдали за буквой, наши глазки не отдыхали, а выполняли зрительную гимнастику. Теперь им надо отдохнуть, поморгайте глазками (3 сек), закройте (5 сек). Выполняют упражнение 3 раза. Слайд 18 - 19 Найди и обведи все буквы «А» А сейчас возьмите красный карандаш и обведите все буквы «А», которые вы видите на листочке (см приложение 1). После выполнения задания дети проверяю себя на экране. Слайд 29. Итог занятия. О каком звуке и букве мы сегодня говорили. Что показывает нам мишка? Давайте вспомним, букву мы …, а звук … Звук «А» это какой звук? Каким цветом мы его обозначаем? Молодцы вы сегодня справились со всеми заданиями, многое узнали, а что вам особенно запомнилось? Ну вот и пришла пора возвращаться, в следующий раз мы еще отправимся в страну букв и звуков за новыми знаниями, а сейчас до свидания. По теме: методические разработки, презентации и конспекты занятий в детском саду (ДОУ)Звук и буква Ы.Занятие по обучению грамоте с целью формирования у детей фонематического восприятия, профилактики письменной речи.
|
ТЕМА: «ЗВУКИ З, ЗЬ. БУКВА З» |
Дневник |
ЦЕЛИ: Закрепить навык четкого различения и произношения звуков З, ЗЬ в слогах, словах, фразах, выделять звуки З, ЗЬ в начале, середине слова; упражнять в делении слов на слоги, учить звуковому анализу слов коза, Зина. Познакомить с буквой З. Упражнять в согласовании прила-гательных с существительными в роде, упражнять в словообразовании – родственные слова к слову зима.
Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
Формировать навыки учебной деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ: фланелеграф; звуковые человечки; игра «Магазин» (зебра, корзина, заяц, рюкзак, зеркало, зонт, замок, земляника, газета, ваза); схемы звукового анализа слов; схемы предложений; игрушки: коза, змея, заяц, стрекоза, кузнечик, обезьяна; буква З; шнурки.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
|
Тема: «Звук л». |
Дневник |
Программные задачи:
Метки: обучение грамоте... |
«Сказка о веселых человечках-звуках» |
Дневник |
1 часть.
Игра: "Угадайте, что я делаю?"
Логопед издает различными предметами звуки за ширмой, дети вслушиваются и называют узнаваемые звуки.
Логопед: "Вы не видели, что я делаю, но узнавали это по звукам. Вы слышали "звуки".
2 часть.
Игра "Найди игрушку".
Один ребенок выходит из группы, дети прячут игрушку. Водящий ищет ее по хлопкам детей (тихим и громким).
Логопед: «Речевые звуки можно услышать и произнести, но мне кажется, что вы очень хотите их увидеть. Они сказочные, потому что живут в сказочной стране. Мы сейчас с ними познакомимся».
Появляются шесть девочек (в красных костюмах, с различной артикуляцией) - шесть гласных звуков: «А», «О», «У», «Э», «Ы».
Логопед: «Все девочки одинаковые, только песенки они поют разные. Посмотрите на их губы (схематичная артикуляция). Рот у них полуоткрыт, воздух выходит свободно. Гласные звуки - девочки легко поют свои звонкие длинные песенки, поэтому на платье у них нарисованы колокольчики,
Давайте все вместе назовем еще раз девочек. Какие звуки они поют? Это гласные звуки (повторяется несколько раз)",
Один ребенок выбирает девочку - звук, дети все вместе поют песенку-звук,
3 часть.
Фонетическая ритмика для гласных звуков.
«А» - и.п, руки впереди, ладони вверх, Произнося звук "А", руки разводят в стороны. По динамике слабо,
«О» - и.п, руки внизу, чуть выдвинуты вперед, округло соприкасаются кольцам. Произнося звук "О", руки через стороны разводят вверх и смыкают округло вверху.
«У» - и.п. руки перед грудью сжаты в кулак, указательные пальцы смотрят вверх. Произнося звук "У", руки вытягивают вперед.
«Э» - и.п. руки как на звук "А", произнося звук "Э", руки разводятся в стороны и кисти рук опускаются на плечи. По динамике слабо.
«Ы» – и. п., кулаки сжаты, руки перед грудью. При произношении «Ы» кулаки отвести от себя. По динамике напряженно.
Логопед: «Посмотрите, кто к нам еще пришел в гости. Это четыре мальчика. Они- согласные звуки, Посмотрите на их губы - они сжаты, поэтому мальчики не умеют петь песни. Они только свистят (все вместе – «с-с-с»), шипят («ш-ш-ш»), взрываются («п», «б»).Посмотрите, у одних мальчиков есть колокольчики, 'Это - звонкие согласные. Давайте положим руку на горло и произнесем звуки: «Б», «Д», «Г», «3», «Ж». Слышите, как оно гудит - там живет голос.
Глухие согласные носят костюмы без колокольчиков, у них голоса нет («П», « Т», «К», «С», «Ш»).
4 часть.
Динамическая пауза.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики (руки в замке).
Мы сейчас подружим маленькие пальчики (сжимание и разжимание пальцев),
1, 2, 3,4, 5,
Начинаем мы считать (пальчики поочередно прикасаются друг к другу).
I, 2, 3, 4, 5 (в обратную сторону),
Мы закончили считать,
Логопед:
Твердые согласные ходят в синих костюмчиках - квадратиках, У них строгий, твердый характер. Они шипят строго «ш-ш-ш», стучат строго «т-т-т», пыхтят строго «п-п-п», рычат строго «р-р-р». Дети повторяют вместе с логопедом.
Мягкие согласные любят зеленые костюмчики - квадратики, ведь у них мягкий, нежный характер, Они шипят нежно «щ-щ-щ», стучат нежно «т!-т'-т'», пыхтят нежно «п'-п'-п'», и даже рычат нежно «р'-р'-р'».
5 часть.
Фонетическая ритмика для согласных звуков.
Логопед: ''Мы сейчас с вами превратимся тоже в сказочных человечков -звуков".
«П» - кулаки сжаты, руки перед грудью. Произнося "Па-Па-Па", попеременно опускать то правый, то левый кулак. Напряженно,
«Б» - руки перед грудью, ладони вверх, локти согнуты и смотрят вниз. Произнося "Ба-Ба-Ба", встряхивать плетями рук, туловище наклонять вперед, Последнее "Ба" произносится громко с резким выбрасыванием рук вперед,
«С» - руки согнуты в локтях перед грудью, ладони от себя. Произнося "С", вытягивать руки вперед и вниз,
«Ш» - и. п., как на «С», При произнесении «Ш» произвести волнообразные движения руками, туловищем и ногами.
6 часть.
Логопед; «Послушайте «Сказку о человечках»».
Сказка
"Жили-были веселые человечки-звуки, Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У», «Ы», а вместе их называли - "гласные" звуки, У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам - согласным - захотелось, "П-П-П" - запыхтел согласный звук "П", Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: "Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь",
"Т-Т-Т" - застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит",
"К-К-К" - закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть песенку,
"Не печальтесь, не певучие звуки, - сказала голосистая девочка - звук "А", - Мы, гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны?" "Согласны! Согласны!" - закричали согласные звуки,
С тех пор стали крепко дружить гласные и. согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку.
Логопед вместе с детьми поет песню (например, « ТА, ТА, ТА» на мелодию песни "В лесу родилась елочка").
7 часть.
Пересказ сказки.
Метки: обучение грамоте... |
Тема: «Звуки [Д], [Д,], буква Д». |
Дневник |
Тема: «Звуки [Д], [Д,], буква Д».
Цель: Формирование позитивной мотивации к обучению чтению.
Задачи:
Образовательные
![]() |
Метки: обучение грамоте... |
Дифференциация звуков (К) – (К); (Г) – (Г). |
Дневник |
Тема: Дифференциация звуков (К) – (К); (Г) – (Г).
Цель: Закреплять умение выделять звуки в словах и дифференцировать звуки.
Давать характеристику звукам, различать твердые и мягкие, согласные, глухие и
звонкие. Закреплять навык звукового анализа и синтеза. Закреплять понятия звук, буква, умение дифференцировать эти понятия, складывать из букв слова. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать умение работать в группе.
Материал: Звуковые символы на звуки (К) – (К); (Г) - (Г). Звуковые человечки, кассы; синие, зеленые, красные кружочки; буквы К, Г; письмо; Буквы ГАЛКА; указка; мяч; картинки: голубь, ласка, кит. К – волк, белка, крокодил. К – кенгуру. Г – попугай, тигр, ягуар, горилла. Г – бегемот, галка.
Ход занятия.
Воспитатель: Какое сейчас время года? (ответы детей.) Какой месяц? (ответы детей.)
Покажите, как мы радуемся весне? (дети показывают.)
Ветерок весенний дует, вертит. В форточку влетел конвертик.
(влетает конвертик)
Ну-ка, Лера, посмотри, что за вести там внутри?
О, да здесь письмо, что в нем написано?
(раскрывает конверт, читает)
«Дорогие ребята, мы узнали, что 1 сентября, вы все пойдете в школу, в 1 класс и
решили пригласить вас в нашу лесную школу, для животных и птиц»
Ваши друзья.
Ребята, вы хотите узнать, кто учится в лесной школе, и чему там учат?
Дети: Да!
Воспитатель: А чтобы нам туда попасть, нужно выполнить следующее задание. Предлагаю
вам по одному повторить за мной слоговую цепочку.
1. ГА – ГА – КА – КА
2. КО – ГО – КО - КО
3. КУ – КУ – КУ – ГУ
4. КИ - КИ – ГИ – КИ
5. КЯ – ГЯ – КЯ - ГЯ
6. КА – КЯ – КА – КА
7. ГЭ – КЭ – КЭ – ГЭ
8. КА – ГА – ГА – КА
Какие согласные звуки мы проговорили с вами в слоговых цепочках?
(ответы детей)
Кто догадался, о каких звуках мы сегодня будем говорить? (ответы детей.)
Животные и птицы приготовили для вас звуковые символы.
(воспитатель показывает символы детям)
Скажите, какой звук обозначает это символ? (ответы детей.)
Ребята, найдите звукового человечка, который обозначает звук (К) и дайте
характеристику этому звуку.
Догадайтесь, какой звук я покажу? (воспитатель показывает жестами звук.)
Ребята, найдите звукового человечка, который обозначает звук (К), и дайте
характеристику этому звуку (ответы детей.)
Объясните, пожалуйста, почему вы считаете что звук (К) – (К); (Г) – (Г)
Согласные звуки? (ответы детей.) Что создает преграду? (ответы детей.)
Что поднимается к небу корень или кончик языка? (ответы детей.) Объясните,
Животным и птицам, что общего у звука (К), (Г) (ответы детей.) Чем отличаются
Звуки (К), (Г) (ответы детей.) Чем отличаются звуки (К), (Г) (ответы детей.) Что у
них общего? (ответы детей.)
В лесной школе тоже есть учителя, как вы думаете, какие уроки там могут быть?
(ответы детей.) Догадайтесь, кто ведет урок музыки? (воспитатель произносит по
звукам слово ГОЛУБ, когда дети называют, воспитатель показывает картинку.)
Какой звук слышится в слове голубь, и где он стоит? (ответы детей.) Кто ведет
Урок математики? ЛАСКА. (воспитатель показывает картинку.) Какой слышится
Звук в этом слове и где он стоит? (ответы детей.) А кто же ведет урок плавания?
КИТ (показывает картинку.) Какой звук слышится в слове кит и где он стоит?
(ответы детей.) Молодцы! Предлагаю вам похвалить себя аплодисментами. В
лесную школу пришли новые ученики, и не знают, в каких классах будут учиться.
Как вы думаете, мы сможем помочь каждому животному и птице найти свой класс?
А как? (дети предлагают свои варианты, если не могут, обращаю внимание детей
на звуковые символы.) Чтобы быстрее выполнить это задание, мы разделимся на
две команды. Первая команда помогает найти свой класс животным, в названии
которых есть звук (К) – (К), вторая команда животным, в названии которых есть
звук (Г) – (Г) (дети выполняют задание.) поменяйтесь местами и проверьте друг
друга. А теперь назовите животных, которые учатся в классе (К). Назовите птиц и
животных, которые учатся в классе (К), так же в классе (Г), (Г) (ответы детей.)
Молодцы! Предлагаю вам похвалить себя. Какой буквой обозначаются звуки (К) –
(К)? (ответы детей, воспитатель показывает букву.) Какой буквой обозначаются
звуки (Г) – (Г)? (ответы детей.) Покажите с помощью ваших пальчиков букву «КА»
букву «ГЭ». Попробуйте показать букву «КА» с помощью тела, а теперь букву
«ГЭ». Молодцы! Проходите и садитесь за столы. Ребята, к нам за помощью
обратилась галка (показывает картинку.) Давайте поможем ей подписать тетрадь,
чтобы она знала, что это именно ее тетрадь. Откройте кассы и проведите звуковой
анализ слова «галка» и поставьте буквы. (дети выполняют задание, затем
воспитатель предлагает выложить это слово на фланеллеграфе, дети в этот время
показывают жестами.) Сколько в слове «галка» согласных звуков? Назовите их.
Сколько в слове гласных звуков? Сколько слогов? Почему? (ответы детей.)
Воспитатель проводит игру «Звуковая молчанка».
Ребята, подойдите ко мне, сядьте вокруг. Посмотрите внимательно в этой таблице
Зашифрованы названия рыб, попробуйте найти их и прочитать (дети находят и
читают.) Как вы думаете, кто здесь лишний? (ответы детей.) Прочитайте, что птицы
и животные хотят нам сказать «До свиданья!» Где мы сегодня с вами были? О
каких звуках говорили? Чем буква «КА» отличается от звука (К), (К)? Какая игра
понравилась? Какая показалась трудной? Вы все сегодня были молодцы, похвалите
друг друга. Предлагаю взяться за руки и дружно сказать « Мы все молодцы, мы
пойдем в школу!».
Метки: обучение грамоте... |
буква «Ж» |
Дневник |
Ход занятия.
1. Постановка проблемной ситуации
Мы сегодня отправимся в «Волшебную»страну, в которой все животные и насекомые умеют разговаривать и придумывают задания. Если мы её пройдём по всему маршруту, выполним все упражнения, то узнаем, кто из вас самый внимательный и старательный.
Пункт «Ворота».Цель: обобщение пройденного материала.
(Воспитатель берёт письмо-послание, читает вопросы).
-Оно выражает законченную, понятную мысль, состоит из слов (предложение).
-Оно состоит из слогов( слово)
- Их можно читать и писать( буквы).
-Они бывают гласными и согласными(звуки).
Далее отмечает, что дети угадали всех незнакомцев -это предложение, слово, слоги, буквы и звуки.
А вот и медвежонок. Послушайте, что он нам скажет: « Здравствуйте, дети! Я ш-ш-шиву в этом лесу. Я друш-ш-шу со всеми ш-шивотными».
-Ребята, какой звук не выговаривает этот медвежонок?(Да, звук «Ж»).Надо научить говорить его правильно.
2. Артикуляционный и акустический анализ звука «Ж»
-Давайте произнесём: ж-ж-ж. На что похож этот звук? Да, на жужжание жука. Как произносится этот звук? Его можно петь? Нет, значит , этот звук-согласный. Он звонкий или глухой? ( звонкий- горлышко при произнесении звука дрожит). Звук «Ж»- согласный, звонкий. Звук «Ж» всегда твёрдый. Но прежде, чем взлететь и пожужжать, жук хочет нам сказать, что он не только умеет жужжать «Ж-ж», но и похож на букву «Ж».
3. Анализ написания буквы «Ж»
Выставляется стилизованная и печатная буква «Ж»
Дети рассматривают букву, врисованную в предметы.
-Жук, похожий на букву «Ж» и жужжащий, как звук «Ж», поёт песенку и предлагает , чтобы вы с ним поиграли.
Игра «Добавлялки»
Жу- жу- жу- я по листику…(хожу)
Жи- жи-жи-ты мне лапку …(покажи)
Же- же- же- ох устал летать …(уже)
Жи- жи- жи- ты шнурочек …( завяжи)
Жа- жа- жа- да не бойтесь вы…ежа
Физкультминутка.
Жук жужжит про букву Ж Взрослый показывает букву Ж
Озорную букву Ж
Обжигалась буква Ж Дети отдёргивают руку
Обижалась буква Ж Наклоняют голову
Уезжала буква Ж « Едут в одну сторону»
Приезжала буква Ж «Едут в другую сторону»
И жасмином ж-ж-ж
Наслаждалась ж-ж-ж «Нюхают цветы»
Вот такая буква Ж, озорная буква Ж
4.Выделение слов со звуком «Ж» из ряда слов с акустически похожими звуками. Где спрятался звук?
Цель: развитие слухового внимания, фонематического восприятия, развитие звукового анализа.
Жук летал, летал и ежа повстречал( игрушка ежа). Не зря жук рассказал нам про ёжика, потому что капризный ёжик предлагает его послушать:
-Я буду говорить слова, какие захочу
А вы же хлопните тогда, когда я замолчу.
Звук «Ж» услышать надо в слове, заданье это не простое.
Педагог называет слова, дети хлопают только тогда, когда слышат звук «Ж»:
ножницы, шкаф, кружок, вершок, петушок, творожок, пирожок, щука. чижик, шажок, овощи, клещи, зажигалка, железо, зонт, дружить, жёлудь, кошка, кожа, мороженое, пассажир.
5.Разгадывание ребусов
Цель: развитие звукобуквенного анализа.
Ребята, где живёт ёж?( в лесу).Какие деревья растут в этом лесу, мы узнаем, разгадав ребусы. (клён, ёлка) (ФОТО)
6.Чтение слов, где конец одного слова- это начало другого.
Цель: развитие слогового чтения, слогового синтеза.
КО------РА-----МА-----МА------ЛЫ------ЖИ------ЛИ
7. Перенесите буквы из первого ряда во второй, составьте слова.
Цель: Развитие буквенного синтеза, предметного гнозиса.
А вот и лиса. Она приготовила для нас свои задания. Но что-то лисичка печальна.
Что лисичка ты печальна? Не бежишь и не играешь?
И сидишь глотая слёзки- размышляешь, размышляешь.
Как фигурки переставить, чтобы слово прочитать?
Может мы сейчас поможем, ей слова расшифровать?
Дети работают за столами, опираясь на схемы-загадки(на доске), выкладывают слова из букв- зонт, кожа, жираф. (ФОТО)
8.Звукобуквенный анализ.
Останавливаемся на последнем слове «жираф»-делим слово на слоги, ставим ударение, выполняем звукобуквенный анализ. (ФОТО)
9.Итог
Пока вы выполняли задания, за нами всё время наблюдал жук. Он прожужжал, что вы все молодцы и передал вам оценку за вашу работу. Показывается ребус с зашифрованным словом «пятёрка»
Метки: обучение грамоте... |
Звук С. Буква С. |
Дневник |
Звук С. Буква С.
Коррекционно-обучающие цели: познакомить детей со звуком и буквой С; научить характеризовать звук по акустическим и артикуляционным признакам;
Коррекционно-развивающие цели: развивать фонематический слух, память, внимание, мышление; закреплять умение выделять звук в начале, середине, конце слова; учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными;
Коррекционно-воспитательные цели: воспитывать у детей умение следить за правильным произношением поставленных звуков в спонтанной речи.
Этап
Ход занятия
Организационный момент
Сядет на место тот, кто назовет лишний предмет: помидор – лук – слива; яблоко – груша – капуста; клен – дуб – сова; платье – рубашка – стакан; волк – медведь – сорока; голуби – ворона – лиса; самолет – автомобиль – ракета; лебедь – утка – ласточка; снегирь – синица – журавль; шапка – шляпа – юбка; брусника – клюква – клубника; тетрадь – карандаш – молоток; отвертка – кроссовки – топор; и т.д.
Введение в тему
Логопед выставляет картинки на доску: стакан, скамейка, сова, сом, сумка, капуста, посылка, насос.
- Какой звук чаще других встречался в этих словах?
- Как вы думаете, с каким звуком мы будем знакомиться на занятии?
Этап обучения
Са – су – сы, ска – ску – скы сно – сна – сну – сны
ас – ус – ыс, ста – сто – сты аст – ост – ыст – уст
со – сы – су сма – смо – сму оса – уса – иса – аса
су – сы – са спа – спо – спу – спы сла – слы – слу – сло
ус – ас – ос сва – сво – сву – свы ост – уст – ист – аст
Слон, капуста, лист (лишний слон – потому что звук С в начале слова, а в словах – капуста, лист в середине слова)
Собака, санки, лиса.
Ананас, сумка, нос.
Сом, абрикос, сон.
Динамическая пауза
Ас – ас – ас в сумке вкусный ананас. (хлопки)
Ос – ос – ос косточку принес Барбос. (прыжки на месте)
Из – из – из я на санках еду вниз. (приседают)
Эс – эс – эс совы полетели в лес. (машут руками и летят)
Ос – ос – ос на тарелке абрикос. (наклоны вправо, влево)
Этап закрепления
Дети называют картинки на доске согласовывая с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.
- Что можно видеть с закрытыми глазами? Сон
- Какую ноту кладут в суп? Соль
- Как называется группа птиц? Стая
- Предмет для сидения? Стул
- Стой, остановись! Как сказать по другому? Стоп.
Итог занятия
Занятие подошло к концу.
- О чем мы с вами говорили на занятии?
- Дайте характеристику этого звука.
- Что у вас вызвало затруднение во время занятия?
- Оценка деятельности детей.
Метки: обучение грамоте... |
Веселые буквы. |
Дневник |
Веселые буквы.
Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.Но однажды буква «А», в гости к рыбакам пришла…Рыбкам сразу стало ясно: с буквой А дружить опасно. (Рыбки – рыбаки)
Волшебная цепочка.
1. Первое слово должно начинаться с буквы а, а последнее ею заканчиваться. (Астра – амбар - рак – куст- трава).
2.Каждое последующее слово должно начинаться с последнего слога предыдущего. (Арба – барабан – банка – катер – термос – мостик).
3.С л о в а - н е в и д и м к и.
Изменяя по одной букве в слове, превратите сначала аиста в лису, а затем …отправьте его на луну.
Аист –лист – лиса - липа –лупа – луна.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
У Аграфены и Арины Алеша Ульяне сигнал подает,
Растут георгины. Ульяна услышит – Алешу найдет.
Загадки.
На странице букваря Листья клена пожелтели,
Тридцать три богатыря. В страны юга улетели
Мудрецов-богатырей Быстрокрылые стрижи.
Знает каждый грамотей. (Алфавит) Что за месяц, подскажи! (Август)
К нам приехали с бахчи, Стою на крыше -
Полосатые мячи. (Арбузы). Всех труб выше.
Пословицы и поговорки.
Азбука – к мудрости ступенька. Без труда нет и плода.
Без букв и грамматики – не учатся и математике.
Считалки.
Мы делили апельсин - много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра.
А для волка… кожура.
Он сердит на нас - беда!!!
Разбегайся кто куда.
Вот два столба наискосок, Вот буква вроде шалаша.
А между ними – поясок. Не правда, ль, буква хороша!
Ты эту букву знаешь? А? И хоть она проста на вид,
Перед тобою буква А. А начинает АЛФАВИТ.
(С. Маршак) (Е. Тарлапан).
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК.
Фонетическая зарядка. Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…). Как девочка укачивает куклу?(А-аа-ааа…).
Кто внимательный?
Найдите одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, аквариум, астра.
Кто больше?
1.Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2. Назовите имена людей, клички животных, в которых звук, [а] был бы в начале (Аня, Андрей, Антон), в середине (Валя, Таня, Рая), в конце (Мурка, Буренка, Кнопка).
3.Впомните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, сосулька, санки, варежки), без звука а (Дед мороз, лед, лыжи, холод, снег, коньки).
4.Перечислите месяцы года, в которых есть звук [а] (январь, февраль, март, апрель, май, апрель, август, декабрь).
5.Подбери слова: с одним а (арбуз, сад, кошка); с двумя а(астра, сарай, баран, краска, машина); с тремя а (барабан, карандаш); с четырьмя а (балалайка).
Доскажи словечко.
Он и волк, и Дед Мороз, Всех на свете он добрей,
И смешит ребят до слез, Лечит он больных зверей,
В прошлый раз был педагогом, И однажды бегемота
После завтра – машинист. Вытащил он из болота.
Должен знать он очень много, Он известен, знаменит,
Потому что он … (Артист). Это доктор … (Айболит).
Буквы – значки, как бойцы на параде Он большой, как футбольный мяч
В строгом порядке построены в ряд. Если спелый – все довольны,
Каждый в условленном месте стоит, Так приятен он на вкус,
И называется все… (Алфавит). И зовут его …(Арбуз).
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАБ
Доскажи словечко
Пышный хвост торчит с верхушки. У отца был мальчик странный,
Что за странная зверюшка? Необычный – деревянный,
Щелкает орехи мелко. Но любил папаша сына.
Ну, конечно, это …(белка). Человечек деревянный,
На земле и под водой
Она весну встречает, Ищет ключик золотой?
Сережки надевает. Всюду нос сует он длинный.
Накинута на спинку Кто же это? …(Буратино)
Зеленая косынка.
А платьице в полоску. «Спинка в веснушках.
Ты узнаешь… (березку). Ах, как неловко!»
И покраснела… (божья коровка).
БУКВА
Слоговое лото.
1.Составьте слова со слогами: ба, бо, бу, бы, бин, ки, ты, га, ты, ки, ма.(баки, боты, бумага, бинты, быки).
2.Из слоговых карточек составить слова начинающиеся с б; бул., ва, бел, ры, боб, ба, бук, ка, ки, бан, ра, ран. (Булка, белка, баранки, бобры, буквы, баран, барабан, банка).
Дополните слово. Буква (букварь); блок (белок); баня (башня, басня); банк (банка).
Превращение слов. Замените букву б в слове бочка так, чтобы получились новые слова. (Дочка –почка –точка – ночка – мочка- кочка).
В слове бок замените первую букву ( док –кок – сок – ток –шок);
замените вторую букву (бак – бык – бук);
замените третью букву (боб – бог – бор – бой – бот);
замените любую букву (бок – бак-бал – был - бык – бук).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Белые бараны били в барабаны. Бобры храбры, для бобрят добры.
Загадки.
Шевелились у цветка, У маленькой Катюшки,
Все четыре лепестка. Уселся на макушке
Я сорвать его хотел, Не мотылек, не птичка -
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) Держит две косички. (Бант).
Пословицы и поговорки.
Берегись бед, пока их нет. Без труда нет добра.
Чистоговорки.
Ба –бо –бы – на дворе стоят стол…(бы).
Бу – бы – ба – из окна торчит тру…(ба).
Считалки.
Бегал заяц по болоту, Да работы не нашел
Он искал себе работу, Сам заплакал и пошел.
Буква Б проснется рано. Буква Б с большим брюшком,
Буква Б – бочок с краном с краном. В кепке с длинным козырьком.
Умывайся! Будь готов, (А. Шибаев).
Богатырь Борис Бобров! Барабан упал с небес,
(В.Степанов). Закатился под навес.
(Г. Виеру)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка. Как блеет баран? ( Бе-е…).
Кто внимательный?
1.Найдите одинаковый звук в словах: береза, бабочка, баран, рубанок, белка, Буратино.
Кто больше?
1.Придумайте слова, начинающиеся со звуков [б], [бь](береза, булка, баран, бочка, бабочка).
2.Письмо Белоснежки.
Она посылает вам загадки. Она очень любит собирать грибы. Набрала полное лукошко грибов, в названии которых есть звуки [б, бь]. Отгадайте, какие грибы набрала Белоснежка? (Подберезовик, белые, боровики.)
Придя, домой, Белоснежка сварила прекрасный обед. Она приготовила грибы, овощи и фрукты. В названии всех блюд есть звуки [б, бь]. Что это? (Грибной суп, бобы, кабачки, клубника, яблоки).
Слоговой аукцион.
1.Ба…(-ня, - нан, - ран); боро…(-да, - вик). Выигрывает тот, кто назовет слово последним.
2.Придумайте слова, начинающиеся со слога бу (бумага, букашка, бутон, булавка, Буратино.)
Наоборот.
Маленький – (большой)
Черный - (белый)
Медленный – (быстрый)
Сказка – (быль)
Порядок – (беспорядок)
Твердый – мягкий
На доске 2 рисунка Том (друг твердых согласных) и Тим (друг мягких согласных). Группа делиться на две команды. Если слышится мягкий звук [бь], то встают друзья Тима, если твердый [б] – встают друзья Тома.
(Булка, белка, бензин, банан, болт, бинт, бинокль.)
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАВ
БУКВА
Буква потерялась. И…ан, Сла…а, …о…а, …орота, …орона, тык…а, тра…а.
Дополните слово. Верста (верстак); вата (вахта)
Превращение слов – волшебная цепочка. Как превратить волка в козу? (волк- полк- пола- поза- коза).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Воробья врачи спасали, Вертлявый ветер вырывал
В вертолет его внесли. Ворота, как верхушки.
Ворчливый ворон воровал Вертолет вертел винтами,
Вчерашние ватрушки. Волновал траву с цветами.
Вкусная халва – мастеру хвала.
Загадки.
На овчарку он похож. За водой идут –
Что ни зуб – то острый нож! Песни звонкие поют.
Он бежит, оскалив пасть, А назад идут –
На овцу готов напасть. Слезы льют.
(Волк) (Ведра)
В раздевалке я служу, Ночь. Но если захочу,
На весу пальто держу. Щелкни, раз – и день включу.
(Вешалка) (Выключатель)
В тихую погоду Хохотун Егорка
Нет нас нигде Взялся за уборку.
Ветер подует - В пляс по комнате пошел,
Бежим по воде. Оглянулся – чистый пол.
(Волны) (Веник)
Пословицы и поговорки.
Волков бояться - Всякий человек в деле познается.
В лес не ходить.
Всему свое время. Век живи – век учись.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо, Ветер тише, тише, тише.
Закачалось деревцо. Деревцо все выше, выше.
Считалки.
Возле школьного крыльца
Посадили деревца:
Вера – вербу,
Ясень –Вася,
Слава – сливу,
Клава – клен…
Ты работал – оставайся.
Ты ленился – выйди вон.
Вот буква В видна вдали- Вот ведь горе у старушки:
Красивая, витая. На очках сломались дужки!
Как будто крендель испекли, (Г. Виеру)
Приезжих поджидая.
(С. Маршак)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка.
Назовите имена мальчиков, которые начинаются со звуков [в, вь]
Как маленькие дети называют синяк, ссадину? (Вава).
Как дует ветер? (Ввв…)
Кто внимательный?
Какой одинаковый звук в словах: василек, велосипед, ворона, волк, телевизор.
Рифма.
Вова (слово), ворона (корона), врач (грач), весна (красна), вагон (загон).
Слоговой аукцион.
1.Придумай слова. Во…(-ва, - сток, - рона, - рота, - робей); ве…(-ник, - чер, - нок, - сы, - вер, - шалка, - ревка).
2.Придумайиена со слогами Ва, Ве (Ваня, Варя, Вася, Вера, Вета, Валя).
Наоборот.
Назови слова, противоположные по смыслу (антонимы). Нижний – (верхний), внизу-(вверху); низкий- (высокий).
Твердый – мягкий
Играют две команды: «Вата» и «Камень».
Определить мягкость звуков по мягкости. Когда называется слово со звук [в] встает команда «камня», когда называется слово со звуком [вь] встает команда «ваты».(Вилка, варежка, веник, волк, вьюга).
Придумайте предложение, используя слова: Вера, Вова, вдвоем, вырастить, (тыква), ухаживать (деревья).
Доскажи словечко.
Как зовут меня скажи. Окраской – сероватая,
Часто прячусь я во ржи, Повадкой – вороватая,
Скромный полевой цветок, Крикунья хрипловатая –
Синеглазый …(василек). Известная персона. Это…(ворона).
День рожденья у меня – подарили мне коня.
Замечательный какой: голубой-преголубой.
Ездить нужно осторожно, за рога держатся можно.
Жаль вот только – гривы нет. Что за конь?…(Велосипед)
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЯ
Слоговой аукцион. Один ребенок начинает слово, другой продолжает. (Яб-ло –ко, ях-та, яр-мар-ка.)
Пословица. Отгадайте пословицу по двум словам: язык, Киев (Язык до Киева доведет).
Закончи предложение. Мальчик бежал и упал в …(яму). На завтрак у нас сегодня были …(яйца). Солнце светит очень … (ярко). День сегодня был теплым и … (ясным). Вдруг неожиданно налетел …(ястреб).
БУКВА
Дополните слово. Яр (яркий); вяз (вязкий).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Яхта легка и послушна моя,
Я бороздить на ней буду моря.
Загадки.
Круглое, румяное, Бегает среди камней,
Я расту на ветке: Не угонишься за ней.
Любят меня взрослые Ухватил за хвост, но – ах! –
И маленькие детки. Удрала, а хвост в руках.
(Яблоко) (Ящерица)
Может и разбиться, Щиплет уши, щиплет нос,
Может и свариться. Лезет в валенки мороз.
Если хочешь, в птицу. Брызнешь воду – упадет
Может превратиться. Не вода уже, а лед.
(Яйцо). Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Если б не было его, Повернуло солнце к лету.
Не сказал бы ничего. Что, скажи, за месяц это?
(Язык). (Январь).
Пословицы и поговорки.
Я –последняя буква алфавита.
Язык острее мяча.
Язык болтает - рукам мешает
Считалки.
Я –зверек, Ты – хитер,
И ты – зверек, А я – умен.
Я – мышонок, Кто умен,
Ты – хорек. Тот вышел вон.
Физкультминутка.
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Каждый знает: Поглядите-ка, друзья,
Буква Я Смастерил скворечник я.
Самая хвастливая А в скворечник залетела
(Г.Юдин) Вместо птички – буква Я.
(Е. Тарлапан)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка. Что говорит бабушка внучке-грязнуле? (А –я –я –я-яй…).
Кто внимательный?
1.Найдите одинаковые звуки в словах: ярмарка, яблоки, стоя, ягоды, яма.
2.Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, наперсток, аквариум (Яна).
3.Запомните слова с Я, которые вам встретятся в сказке.
Я ш к а б я к а.
День был ясный-ясный, а котенок Яша хмурый и сердитый. Он, прогуливаясь по двору, зазевался и свалился в яму. Теперь вот стоит и с досады яме язык показывает.
А яме-то все равно!
- Ну ладно, погодите у меня! – вконец рассердился Яша и давай дразнить всех подряд. Лягушонку язык высунул – лягушонок обиделся.
Метки: обучение грамоте... |
СКАЗКА О ЖИВЫХ ЗВУКАХ |
Дневник |
Часть 1
Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А — радостный и веселый, У — угрюмый, О — очень любил всему удивляться, И — игривый, улыбчивый, Э — медлительный, рассудительный, Ы — самый упрямый
Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь.
Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько, высоко, и низко:
По одному и парами (дуэтом):
-АУ, ОИ, ЭЫ!
По трое (трио):
— АУО, ИЭЫ!
И даже хором:
— АУОИЭЫ!
Ходили звуки по свету, голосисто пели, за это их стали называтьгласными и красные рубашки подарили.
Но однажды задумались звуки:
— Как же так? — говорит А. — У всех есть дома, а у нас нет
— У зверей — у кого дупло, у кого берлога, — поддержал У.
— О, и у каждой птички есть гнездо! — подхватил О.
— И люди в домах живут, — тихонько заметил И.
– Это что же получается? Одни мы без постоянного места жительства! — возмутились ЭиЫ.
Подумали-подумали, да и начали себе дома мастерить, А да И нашли по три палочки.
А сделал шалаш с перекладиной,
И к двум столбикам перекладинку наискосок приладил и остался очень доволен.
У и Ы взяли по две палочки. У смастерил себе домик, похожий на дерево с сучком. Ы к одной палочке пристроил половинку маленького колесика, вторую палочку поставил рядом для надежности.
О увидел колесо, оно ему и подошло.
Э долго смотрел на треснувший ободок от колеса, потом приделал к нему палочку и устроился — домик появился и у него.
Довольные звуки на радостях и названия своим домам придумали, стали их называть буквами.
У звука А — домик-буква А, у звука У — домик-буква У, у звука О — домик- буква О, у звука И — домик-буква И, у звука Э — домик-буква Э, у звука Ы — домик-буква Ы.
С тех пор, глядя на домики-буквы, все узнают, какие звуки в них живут.
Часть 2
Сидят однажды гласные в своих домах-буквах, распевают песни на все
голоса. Вдруг слышат они что-то странное, непонятное:
— Й.Й.Й, Й…
Смотрят, какой-то непохожий на них звук в зеленой рубашке что-то пытается им объяснить, да уж очень кратко говорит:
— Й, Й, Й.
Прислушался И и узнал в нем своего дальнего родственника, которого звали И-кратким, потому что звучит он отрывисто, коротко и расслышать его не всегда легко.
Слушали-слушали, наконец-то поняли — И-краткий в хор к ним просится.
Вышли гласные, встали в кружок стали думу думать, как же И-краткогопеть научить. Всё у него хорошо: голос звонкий,, мягкий, нежный, а звук тянут не может…
Для начала домик ему построили такой же, как у его родственника, звука И, но с козырьком — для отличия.
Домик И-краткого назвали буквой И краткое. Обрадовался И-краткий, благодарит всех за домик-букву:
— Й.Й.Й.
Поселился И-краткий в своем домике-букве, слушает, как гласные поют, и сам пытается им подпевать:
— й… й… й…
Слушал-слушал А, да и говорит:
— Адавай-ка попробуем спеть вдвоем. Ты начинай, а я подхвачу
И-краткий согласился, и они запели:
— ЙА, ЙА, ЙА!
— У вас здорово получается, — задумчиво протянул У, — ну а со мной петь будешь? — обратился он к И-краткому.
— Буду, — ответил тот не задумываясь.
И тут же все услышали:
— ЙУ, ЙУ. ЙУ.
— О, как хорошо! Спой теперь со мной! — попросил О.
— Пожалуйста.
— ЙО, ЙО, ЙО! — полилась новая песня.
— Э, я не хочу оставаться в стороне, — рассудил Э, — споем вместе, — предложил он И-краткому.
Следующая песня звучала так:
— ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ!
Радуется И-краткий: поет с А — получается «ЙА, ЙА, ЙА», поет с У — получается «ЙУ, ЙУ, ЙУ», поет с О — получается -ЙО, ЙО. ЙО», поет с Э — получается -ЙЭ, ЙЭ, ЙЭ».
Опечалены были только И да Ы
— Мило, очень мило, — вздыхал И, слушая пение друзей. — хотелось бы мне спеть с И-кратким, но если я запою, его вообще никто не услышит: мы же родственники.
— Мы с И-кратким тоже петь вместе не сможем. Он такой высокий, а я такой низкий, — горевал Ы
Так сидели они. слушали песни, тихонько переговаривались инадумали построить такие домики, где бы И-краткий мог выступать с концертами со звуком А, со звуком У, со звуком О, со звуком Э.
Подумали-подумали, да и смастерили четыре домика.
Первый домик назвали буквой Я, в нем И-краткий стал петь со звуком А.
Второй домик назвали буквой Ю, в нем И-краткий стал петь со звуком У.
Третий домик назвали буквой Ё, в нем И-краткий стал петь со звуком О.
Четвертый домик назвали буквой Е, в нем И-краткий стал петь со звуком Э.
Так до сих пор и поют в домиках- буквах Я, Ю, Ё, Е,
А звук И-краткий за то, что согласился петь с гласными, стали называть согласным да прибавлять к имени: звонкий, мягкий, голосок-то у И-краткого действительно удивительно звонкий и удивительно мягкий.
Пели звуки много и дома, и на концертах.
Выступали гласные звуки всегда в красных рубашках, а И-краткий — в зеленой.
Глядя на него, все мягкие звуки стали носить рубашки зеленого цвета, а твердые звуки решили ходить в синих рубашках.
Так с тех пор и повелось в русском языке:
• шесть гласных звуков обозначают кружочками красного цвета;
• все остальные звуки —согласные;
• мягкие согласные обозначаются зелеными кружками,
• твердые согласные — синими.
Метки: обучение грамоте... |