Пробуждение сознания или электронно-цифровой концлагерь? Нет ничего сильнее идеи, время кот...
Цигун: Комплекс «Синг шен джуан» (Xing shen zhuan) — упражнения для суставов - (0)Цигун: Комплекс «Синг шен джуан» (Xing shen zhuan) — упражнения для суставов Как часто при бо...
Картины-обереги Александра Угланова - (0)Картины-обереги Александра Угланова ...
Баба ЙОГА и её уРОКи - (0)Баба ЙОГА и её уРОКи Баба Йога (Йогиня-Матушка) - Вечнопрекрасная, Любящая, Добросердечная Б...
Русская магическая техника - (0)Русская магическая техника Русское магическое искусство является самым древним на Земле. Создат...
Твердый согласный звук (ж), буквы Ж,ж. Твердый согласный звук (ж), буквы Ж,ж. |
Дневник |
|
Метки: обучение грамоте... |
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ "Я" |
Дневник |
Цель: закреплять представление детей о звуке, букве, слоге, слове; познакомить с буквой Я; развивать фонематический слух; определять первый и последний звук в слове; учить детей читать слоги и слова с буквой Я; формировать навык печатания буквы Я; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Демонстрационный материал: буквы из кассы букв, плакаты со сказочными героями, картинки, карточки со слогами, плакат с изображением буквы Я и предметов, названия которых начинаются с буквы Я.
Ход занятия.
- Здравствуйте ребята! Меня зовут Ирина Витальевна. Я вижу, какие вы все взрослые, серьезные и внимательные. А любите ли Вы сказки? (ответы детей)
- Я предлагаю Вам отправиться в сказку. А что за сказка, я думаю, Вы догадаетесь сами.
Гномы дружно жили - были
Ели суп, компот варили.
Только вдруг в лесной глуши
Что-то странное нашли.
Что же это, посмотрите,
Гномам нашим объясните.
(обратить внимание детей на слоги, прочитать их, прохлопать)
Игра «Договори словечко».
Ма, ма, ма,
Ма, ма, ма,
В гости к нам пришла зима.
Ла, ла, ла,
Ла, ла, ла,
Все тропинки замела.
На, на, на,
На, на, на,
Вижу снег я из окна.
Прикрепляем Белоснежку.
Белоснежка к нам пришла,
Что-то гномам принесла.
Что же это? Мы узнаем,
Если слово прочитаем. (Плакат с картинками)
- Можем ли мы прочитать слово?
Дети отвечают, что нельзя, т.к. вместо букв у нас картинки. Предлагаем игру “расшифруй - прочитай” (в словах дети выделяют первый звук, соотносят его с буквой), получается слово ПОДАРОК.
- А где же подарок, Вы не видели?
Белоснежка предлагает отгадать загадку:
Круглое, румяное
С ветки достану я,
На тарелку положу,
«Кушай, гномик» - я скажу. (Яблоко)
- Первая буква в этом слове «Я».
Вывешиваем плакат с буквой Я.
Обращаем внимание на то, как пишется эта буква. (буква смотрит влево)
Рассматриваем картинки: яблоко, яйца, яхта, якорь.
- Эта буква удивительная, она обозначает целое слово.
Скажет буква про себя:
«Посмотрите, это Я»
- И про себя я могу сказать: Я – Ирина Витальевна. А ты кто? (Ответы детей)
- Ребята! Сколько гномов было в сказке? (7)
- Если каждый скажет: «Это я». Что получится? (Вывешиваем плакат «7Я». Дети разгадывают ребус)
- Что такое семья?
- Какая бывает семья? (Дружная, веселая, спортивная ...)
- Гномики тоже хотят познакомиться с новой буквой. (вывешиваем слоги с буквой Я)
Читаем, сравниваем, наблюдаем за согласными, как звучат твердо или мягко:
ма – мя
ла – ля
на – ня
- А теперь добавим слоги, и получатся слова:
Ля – земля, поля
Мя – имя, пламя
Ня – баня, соня
Наши гномы подустали,
Долго буквы изучали,
И, наверное, друзья,
Отдохнуть и нам пора.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
Поиграем в игру «Замени букву».
Вывешиваем плакат:
фен – фея
рад – ряд
осень – ясень
меч – мяч
Заменяем выделенную букву на букву Я.
- Ребята, постарайтесь выполнить задание аккуратно, красиво. Мы подарим Ваши работы гномам и Белоснежке. Они с радостью продолжат изучение букв.
- Ребята, какие Вы внимательные, старательные. Мы сегодня многое успели:
Букву новую узнали,
Со словами поиграли,
Гномов петь мы научили,
И подарки им вручили,
А во всем нам помогла – буква Я.
- Как хорошо вы сегодня поработали, Белоснежка и для вас приготовила подарок. Что это, можно узнать отгадав загадку:
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь,
В птичку может превратиться. (Яйцо)
Метки: обучение грамоте... |
Дифференциация гласных А-Я |
Дневник |
|
Метки: обучение грамоте... |
Конспект занятия по обучению грамоте по теме "Звук ч, буква Ч" |
Дневник |
Цель:
Оборудование:
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня, друзья, мы отправимся путешествовать по сказочному лесу. А вот на чем мы туда поедим, догадайтесь!
“Кто на бегу, пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя.
Да и меня с тобой” (поезд).
Дети садятся в паровоз (поют песенку).
Вот мы расселись по местам,
Весело ехать в гости нам.
Едем, едем, не долог путь,
Где-нибудь можно отдохнуть”.
II. Закрепление пройденного о гласных буквах и звуках.
– Давайте отдохнем на лесной полянке в этом волшебном лесу.
Посмотрите на пенечках лежат картинки. Возьмите их. На пенечек сядет тот, кто назовет, гласные звуки в слове, которое обозначает предмет на вашей картинке.
III. Знакомство с новым материалом.
1. А это что за конвертик, давайте посмотрим что там!
А в конверте загадки, паспорт, и символы звуков.
Интересно, для чего это? Давайте сначала отгадаем загадки.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка.)
За стеклянной дверцей
Бьется чье-то сердце
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так. (Часы).
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча)
– Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?
Он впервые у нас, ему срочно нужен паспорт. Какой символ мы ему туда наклеим?
Артикуляция
– Возьмите зеркала. Давайте произнесем еще раз звук [ч’] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.
– Можно ли его спеть?
– Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
– Давайте произнесем звук [ч’]
– Как произносится новый звук?
Вывод: (Звук [ч’] мягкий звук.)
– А теперь положим руку на горлышко, и еще раз произнесем звук Ч, что у нас с горлышком происходит? (оно молчит). ( Звук [ч’] глухой.)
– Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, глухой, всегда мягкий звук.)
Какой символ мы наклеим в паспорт (зеленый кружок).
2. Речевая зарядка:
Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.
ча-чо-чу-чи
чи-чу-ча-чо
чо-чи-чу-ча
Ча-ча-ча – мы увидели грача.
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Чо-чо-чо – греет солнце горячо.
Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.
3. Дидактическая игра “Скажи ласково”.
Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч] – он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже,
без его услуг.
Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.).
4. Работа по развитию звуко-слогового анализа.
Найдите мне птичку, в названии которой есть звук Ч (Грач)
5. Физкультминутка.
Что-то засиделись мы на пенечках, пойдемте порезвимся на лесной полянке.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками –
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять –
Будем в солнышко играть.
Мы веселые лучи,
Мы резвы и горячи.
6. Знакомство с буквой ч.
Ребята, звук Ч обозначается буквой Ч. Где-то в этом лесу она спряталась. Давайте попробуем ее найти. (Дети находят букву Ч)
7. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина) (Приложение 1)
– Буква Ч приготовила для вас сказку.
Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.
С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
Придумайте мне слова с этими слогами.
8. А вот и еще полянка, на этой полянке живут буквы. Прочитайте их. (Читают)
– Только одна буква заблудилась. Какая? (Ч) Почему?
– Давайте познакомим нашу заблудившуюся букву с буковками, живущими на этой полянке. Для этого нужно прочитать слоги-слияния с этой буквой ( чи, ча, чу, чо).
Давайте теперь поиграем с цветочками, на лепестках написаны слова, со слогом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧИ), прочитайте их (туча, куча, часы, чашка, лечу, чулок, чудо, молчу, шепчу, чугун, лучи, свечи, калачи, чижик, жучок, плечо, паучок).
– Молодцы, ребята! Вот сколько новых слов вы прочитали с буквой Ч. Какая важная и нужная буква “Ч”.
VI. Подведение итога занятия.
– Пришло время возвращаться домой. Закончилось наше удивительное путешествие. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку.
Буква Ч Дарит вам медальки “Юным грамотеям”.
Метки: обучение грамоте... |
Гласный звук Ы, буква Ы. |
Дневник |
Гласный звук Ы, буква Ы. Цель: Знакомство со звуком и буквой Ы. Задачи: • Формировать навык чтения прямых и обратных слогов. • Совершенствовать умение работать со схемами слов. • Формировать навык определять место звука в слове. • Корректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез. Оборудование: • Карточка с плюсом и минусом на каждого ребенка; • Буквы А, О, У, Ы из разрезных азбук; • Фигурки корабликов с написанными согласными на бортах; • Стилизованная буква Ы, печатная буква Ы; • Модели слов. Возраст: 6-7 лет. Тип занятия: формирование умений и навыков. Наглядно-дидактический материал: • Картинка лодки с детьми; картинка теплохода; • Карточка «Путь солдата»; • Настольная маршрутная дорожка «Карта побережья»; • Карточки – лото, среди которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д. Формы работы с обучающимися: игра, кроссворд. Формы организации занятия: фронтальная. Вид занятия: занятие-игра. Структура занятия: 1. Представление звука. 2. Знакомство с артикуляционным укладом при его произношении. 3. Характеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий. 4. Физкультминутка. 5. Выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, из предложений. 6. Знакомство с буквой. Закрепление образа буквы. 7. Чтение слогов и слов с этой буквой. 8. Применение разных способов чтения (по ступенькам, по веревочке, по горкам). 9. Выводы. Ход занятия 1. Рассказ с присутствием движений и голосовых упражнений. Показываются картинки лодки с детьми и плывущего теплохода. Педагог: мы сейчас отправимся в путешествие на лодке. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной движения. «Наступило лето. Дети поехали кататься на лодке (Имитация гребли веслами). Тихо качались волны. Навстречу детям плыл теплоход, (Руки вытянуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: Ы-Ы-Ы-Ы (Вместе с детьми). Дети продолжали плыть. Теплоход опять загудел: Ы-Ы-Ы-Ы, проплывая мимо лодки. Дети весело замахали пассажирам теплохода (Дети машут). Они на лодочке ловили рыбу и ныряли в воду и плавали (Показать движения)». Педагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (Ы-Ы-Ы-Ы) 2. Акустический и артикуляционный анализ звука Ы. Педагог: О каком звуке мы сегодня будем говорить? (О звуке Ы). Какой это звук? (Гласный). Мешает ли что-нибудь при его произношении? (Преграды нет). Какие гласные звуки мы уже изучили? ( А, О, У) Чем гласные отличаются от согласных? ( Гласные поются, а согласные – нет). Звук Ы – гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды для прохождения воздушной струи, его можно петь. Губы при этом – в улыбке. 3. Постановка игровой задачи. Рассматривается маршрутная дорожка «Карта побережья». Педагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережья и будем его сейчас обследовать. ![]() Пункт №1. Водопад. Выделение звука Ы из ряда других звуков, выделение слога с Ы. Цель упражнения: развитие слогового анализа. Для упражнения потребуются карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка. Педагог: чтобы нам перебраться через водопад и двигаться дальше, надо поднять карточку с минусом, если не услышите звука Ы в ряду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите Ы в ряду других звуков: А, О, У, Ы, И, Ы, Э, Ы и т.д. А теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук Ы, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет. ![]() Слова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол. Пункт №2. Холм. Выделение звука Ы из названия предметных картинок. Цель упражнения: развитие звукового анализа. Для упражнения потребуются карточки-лото, в названии которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д. Педагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. Все встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. Пока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. И теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук Ы. Пункт №3. Таинственная пещера. Представление буквы Ы. ![]() Цель упражнения: развитие зрительного восприятия. Для упражнения потребуются печатная буква Ы, стилизованная буква Ы. Педагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда заглянуть, но не смогли. Знаете, почему? Потому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем. Какая это буква? (Буква Ы). Показываю вам букву. Посмотрите, какая она толстенькая. Вот она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застряла. «Ы – какя ты толстушка! Твой животик, как подушка! Чтобы легче было жить, Палочку пришлось добыть!» И. Лопухина Показывается печатная и стилизованная буква Ы. Динамическая разминка «Ы » - сказала буква Ы, Показывается буква Ы. Озорная буква Ы. Хлопки над головой и сзади туловища. Я не просто буква «Ы» - Хлопки вверху руки и в стороны. Я несчастная, увы… Я в начале не бываю: Руки на поясе, лопатки свести и расправить. Слов своих не начинаю – Все в конце, увы, увы, Ходьба на месте. Ставят чаще Ы-Ы-Ы. Вот какая буква Ы - Поднять руки вверх и развести в стороны, Невезучая, увы! Опустить вниз и расслабить руки. Пункт №4. Болото. Цель упражнения: развитие умения выделять гласный звук из слова. Для занятия потребуется доска и мел. Педагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. Такими кочками для нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. Я называю слова, вы – находите только гласный звук и записываете его на доске. Я вас буду по очереди вызывать к доске. А потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание. Слова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. Дорожка – О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы. Пункт № 5. Чтение слогов прямых и обратных. Цель упражнения: развитие навыка чтения в занимательной форме. Занятие проводится у доски. Дети выбирают себе корабли с буквами. Педагог: играем в капитанов. Я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управляют кораблями с буквами. Ваша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог. Пункт № 6. Игра «Измени в словах звук О на звук Ы». Цель упражнения: развитие фонематического слуха. Педагог читает стихотворение, выделяя голосом звук О. Дети его меняют на звук Ы. Педагог: С тобою «Ы» играет в прятки. Найди скорее отпечатки. В словах ошибки все исправь, На место букву Ы поставь! Увидел я в клетке рысь, Ей, как кошке, крикнул: «БрОсь!» На столе - большая пышка, В норку ее тащит мОшка. Стоит избушка у воды, А из избы струится дОм. В загоне около избы Стоит рогатый сильный бОк. Приоткрыв у миски крОшку, СОр из брОнзы видит мОшка. Любит мОшка брОнзы, сОр, Хоть и много в сОре дОр! И. Лопухина Пункт №7. Поищем соседей для буквы «Ы». Подбор слов к моделям. Цель упражнения: коррекция звукового анализа и синтеза. Педагог: давайте поищем «соседей» для буквы Ы так, чтобы когда все буквы встанут рядом, получилось слово. Ы (Сыр, бык, дым) Ы (Дыня, быки, лыко) Пункт №8. Высокие горы. Цель упражнения : развитие буквенного синтеза. Читаются слова, написанные по цепочке, по карточке «Путь солдата». ![]() Педагог: Встречаем мы солдата по дороге: Шел солдат с задания, Шел издалека. Он отстал немного От своего полка. По горам карабкался, Через реки плыл, Да слова пароля своего забыл. Мы с вами за ним Устремляемся в путь. Ты слова его пароля Прочитать не забудь! Каждая буква написана в своем кружочке. Читаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы). А сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов. Дети придумывают предложение - пароль. 10. Итоги занятия. Педагог: какой звук мы сегодня изучали? Дайте его характеристику. |
Метки: обучение грамоте... |
Звук О. Буква О. |
Дневник |
|
Метки: обучение грамоте... |
«В гости к Ужику». |
Дневник |
Метки: обучение грамоте... |
"Поможем слоненку" |
Дневник |
|
Метки: обучение грамоте... |
«В мире звуков, букв и слов» |
Дневник |
Цели и задачи:
подготовка к обучению грамоте, закрепление навыков звукобуквенного анализа.
* Развивать умение выделять первый звук в слове.
* Упражнять в умении интонационно выделять звуки в словах.
* Развивать умение подбирать картинку к заданному звуку.
* Упражнять в различении звуков по их качественным характеристикам (гласный - согласный, твёрдый - мягкий).
* Развивать умение моделировать слова с помощью картинок и цветных карточек.
* Уметь слушать высказывания товарищей, слышать задания логопеда.
* Развивать мыслительные процессы - анализ, синтез.
Оборудование: магнитная доска, доска с полочками для карточек,
«Письмо» от Любознатика с заданиями в нём:
1) загадки о буквах,
2) картинки: сом, кошка,
3) карточка с «шифровкой» слова КОШКА;
раздаточный материал: «Копилки слов» с картинками, «вагончики» с цветными фишками для звукового анализа, простые карандаши, карточки с «окошками» для расшифровки слова КОШКА
Предварительная работа: накопление карточек в «Копилки слов» по мере изучения звуков; работа с «вагончиками», составление моделей слов; изучение букв по «Букварю» Н.С. Жуковой; разгадывание загадок о буквах, ребусов в картинках.
Ход занятия:
1.Организационный момент. Дети берут свои конверты с картинками и подходят к логопеду.
- Мы отправляемся в Страну знаний с «Копилками слов»
2. Основная часть.
Сюрприз: - Мы получили письмо от Любознатика. Прочитаем письмо?- « Здравствуйте, дорогие ребята!
Я путешествую по Стране Знаний.
Здесь очень интересно и увлекательно!
У меня появились друзья- Буратино и дед Буквовед,- они шлют вам привет!
Побывал я в Звукоречье, где познакомился со звуками, побывал и в Буквограде, где живут весёлые буквы. Высылаю вам интересные задания от Буратино и деда Буквоведа. Желаю успехов! Жду ответа. Ваш Любознатик.»
В конверте 3 задания из Звукоречья от Буратино, 2- из Буквограда, где живут буквы и дед Буквовед.
Первое задание:
* Работа с «Копилкой слов»
1) «Подбери картинку» - Назовите слово с загаданным звуком в начале слова.
Любознатик предлагает вам догадаться, какой первый звук он задумал, если с него начинается слово Солнце?
Произнесите слово так, чтобы выделить первый звук,– какой звук загадан? - С. Подберите свою картинку в «Копилке слов» с этим звуком в начале слова. Назовите её. Подбираются картинки к звукам О, М. Опрос всех детей. ( С-солнце, О - облако, М-машина)
Второе задание: Любознатик научился составлять и читать слова по картинкам. Вы умеете читать по картинкам? Какое слово можно составить из ваших картинок? (у каждого ребёнка по 3 картинки)
2) «Читаем по картинкам»- какое слово получится из этих звуков?
Любознатик прислал подсказку-загадку (Загадка о соме.) Определите последовательность звуков в слове СОМ. Давайте проверим - отгадка – картинка сом.
Выкладывание слова СОМ картинками. Слева направо.
Анализ последовательности звуков в слове.
- Какой первый звук? Второй? Третий? – проверьте последовательность своих картинок – опрос 3-х детей.
3) «Шифровщик» –
Любознатик зашифровал слово СОМ цветными фишками и хочет узнать - сможете ли вы найти правильную шифровку и своими фишками сами зашифровать слово СОМ?
На магнитную доску прикрепляется три модели слов, одна из них соответствует слову СОМ (синий - красный- синий). Найдите правильную звуковую шифровку.
* Работа с «вагончиками».
Откройте «вагончики» и зашифруйте слово цветными фишками
(звуковой анализ)
- Какой звук 1-й?- (С)
- Как он произносится?- (с преградой),
- значит это какой звук? – (согласный)
- каким цветом обозначим?- (синим) - почему?- (он твёрдый.)
- какой 2-й?- (О)
- как произносится? – (без преграды, поётся)
- какой это звук? – гласный
- каким цветом обозначим?- красным
- какой третий звук? ( М)
- Как он произносится?- (с преградой),
- значит это какой звук? – (согласный)
- каким цветом обозначим?- (синим) - почему?- (он твёрдый.)
Проверка карточки Любознатика. Один ребёнок показывает на доске правильную схему, второй выкладывает правильную схему цветными фишками на полочке. Все дети проверяют свои схемы.
-Молодцы, и с этим заданием справились!
Уберите фишки и картинки на место.
4) Физминутка – «Буратино»
А сейчас - разминка. Любознатик путешествует с другом Буратино, а мы умеем ему подражать:
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развёл,
В Страну знаний он пошёл.
-Поднимайте колени повыше, Буратино человечек деревянный, все движения у него чёткие.
Со звуками мы поиграли, а теперь задания из Буквограда
*Работа с кассой букв
5) «Узнай букву» - отгадайте загадки о буквах - их загадал Любознатику Дед Буквовед. Надо узнать буквы по загадке, найти их в кассе букв и поставить на полочку.
Загадки:
1.Эта буква так кругла - покатиться бы могла –О,
2. На прямую палочку справа села галочка - К
3. Два столба наискосок. Между ними – поясок. – А
4. На расчёску она похожа. Три зубца всего - но всё же…- Ш
5. Эта буква широко клюв раскрыла (К)
-Вы все буквы отгадали, трудные были загадки!
*Разгадывание ребуса – «шифровки»
6) «Расшифруй слово» – Любознатик прислал картинку
любимого животного. Но вы сможете её увидеть, если расшифруете слово.
Вам надо прочитать зашифрованное цифрами слово.
Расставьте буквы по порядку цифр от 1 до 5, и прочтите - кто на картинке.
На столе у вас карточки с окошками для расшифровки. В эти окошки «впечатайте» буквы по порядку цифр.
Сядьте правильно, удобно. Не спешите. Главное - расставить буквы в правильном порядке и слева направо. Где лево? Где право?
Возьмите карандаш, покатайте его в ладошках – разогрейте их перед работой:
- Раз-два-три - к расшифровке приступи!
Выставляется карточка-шифровка (О-2, к-1, а- 5, к-4, ш-3)
-Посмотрите, будьте внимательны. (Карточка остаётся на доске.)
-Кто расшифрует слово, вслух его не произносите, скажите мне его на ушко - дайте возможность товарищам самим догадаться.
Дети называют слово. Заполняют карточки с окошками печатными буквами простыми карандашами.
Один ребёнок у доски анализирует расположение букв в слове.
Дети проверяют свои карточки.
- Сосчитайте, сколько букв в слове КОШКА?
- Какая первая?(2-я,3-я,4-я,5-я?)
-Молодцы, мне кажется, вы правильно разгадали слово. Давайте проверим. Картинка открывается - на ней кошка.
- Какая красивая кошка! Теперь и мы знаем, какое любимое животное у Любознатика!
3. Итог
- Ой, а в конверте больше ничего нет - мы все задания выполнили!
- Трудные были задания?
- Какие задания вам понравились? О чём расскажете дома?
-Ваши расшифровки мы пошлём Любознатику - пусть порадуется, какие вы молодцы.
Все дети получают в подарок картинку кошки в «Копилку слов».
Метки: обучение грамоте... |
Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф, ф. |
Дневник |
|
Метки: обучение грамоте... |