|
Задачи:
Образовательные:
- формирование и расширение «семантического поля» слова «лось», развитие функции словоизменения;
Коррекционные:
- автоматизация звука «л» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;
- развитие артикуляционной моторики, развитие мелкой моторики;
- развитие фонематического слуха, навыка звукового анализа слова;
- уточнение и расширение словаря через формирование «семантического поля» слова «лось».
Воспитательные:
- воспитание желания говорить правильно, четко, красиво;
- расширение знания о диких животных;
- воспитание любви к родному краю.
Оборудование:
Демонстрационное:
- сюжетные картинки (лось, лосиная семья, волчья стая).
- пиктограммы слов (слово-предмет, слова-родственники, слово-действие, слово-признак)
- звуки
- таблица со схемой предложения.
Раздаточный материал:
- палочки, фишки для обозначения слов, звуков.
- фишки – сюрпризы
- картинки с изображением лося, лосихи, лосенка, лосят, лосей, лосих и т.д.
Организационный момент:
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Прошагаем гласный звук (6 шагов по кругу).
Теперь согласный называй, свое место занимай.
- Отгадайте загадку: Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(лось)
- Лось какое животное? (дикое) Почему?
- Так каким словом назовем это дикое животное? (словом «Лось»)
Выставляется пиктограмма «слово-предмет».
- Одиноко слову «лось»,
Мы подумаем, «авось»
Он узнает, какова
Его словесная родня.
- Лоси, лосиха, лосенок, лосят, лосиный, лосище, лосеночек, лосяточки, лосятина… (сюжетные картинки «лосиная семья»).
- Вы догадались, какой звук встречается в каждом слове?
- Звук «л»
Характеристика звука «л»: согласный, твердых, звонкий, имеет мягкую пару (уточняете цвет фишки). Анализ акустико-артикуляционного образа. Разминка мышц языка и пальчиков (артикуляционная гимнастика (звук «л») с участием кистей рук и пальчиков).
- Мы с вами будем четко, правильно, уверенно произносить звук «л» в слогах, словах и предложениях.
- Подберем пиктограмму к словесной «родне» слова «лось». (Пиктограммы «слова-родственники»)
- Показ пиктограммы «слово-действие»:
Слово-действие желает
Получить свои слова,
Что касаются лося.
- А мы вспомним фильм про лосей, который смотрели в зале. Вспомним, что делал лось в лесу? Стоял, шел, переходил (дорогу), смотрел, оглядывался, брел, глодал, срывал, ел, перешагивал, перепрыгивал, угрожал, бодал, защищал, прогонял, убегал, уводил, мычал, ломал, брыкался, лягался, мчался, лакомился, останавливался.
- Придумаем словосочетания (устно) в таком порядке, как стоят пиктограммы. «Слово-предмет» — «слово-действие» и наоборот (лось стоял, стоял лось). (Один ребенок говорит по схеме, а второй его предложения повторяет наоборот).
- «Слово-признак» тут сказало:
«Без меня вам скучно стало,
Впереди предмета слова
Встану я. И все готово».
- Подберем «слова-признаки» к «словам-родственникам».
- Каждый подбирает к слову, которое относится к его картинке (перед каждым ребенком картинка: лось, лосиха и т.д.).
лось – смелый, рогатый, травоядный…
лосиха – большая, спокойная
лосенок –
лосята –
лосеночек –
лосихи –
лоси –
- Вот теперь-то вы узнали
Какими наши лоси стали.
- Скажите наоборот:
Лось не трусливый, а (смелый).
Лосиха не старая, а (молодая).
Шерсть у лося не лохматая, а (гладкая).
Лосенок не грустный, а (веселый).
Лосенок не стоял, а (бегал, шагал, мчался, играл).
Лосенок не озорничал, а (слушался).
Лосям зимой жить не легко, а (тяжело).
- Посмотрим еще на лося и правильно ответим на вопросы чья, чье, чьи, чей, т.е. назовем части тела лося со «словом-признаком» лосиный (-ая, -ое, -ые).
Рога чьи – лосиные рога
Копыта морда хвост ухо
Глаза семья рог туловище
Уши шерсть глаз сено
Ноги шея лес зубы
Физкультминутка:
Мы в лес пойдем
И зверей найдем.
А кого найду,
Не скажу, а покажу.
Вы же посмотрите,
Зверя назовите.
(дети ходят по группе, ищут, затем встают в круг, один ребенок изображает зверя и т.д.).
- Продолжаем говорить о ком? О лосе. Правильно и четко произносить звук «л».
- Почему называют лося царем Уральских лесов? Потому что он самый большой, смелый, сильный. Но кого он все-таки боится? (вспомните фильм, отвечаем полными предложениями). (Волков, волчьей стаи)
А с одним волком он справится?
Кого в фильме защищал лось? (лосиху и лосенка)
Как защищал лось лосиху и лосенка? (лягался копытами, бодался рогами, нападал, прогонял и т.д.)
- Давайте про это составим чистоговорочку-нарасталочку. Я начинаю, а вы продолжаете, но добавляем, «наращиваем», по 1 слову.
Ал-ал-ал – лось защищал.
Ал-ал-ал – лось лосенка защищал.
Ал-ал-ал – лось лосенка и лосиху защищал.
Ал-ал-ал – смелый лось лосенка и лосиху защищал.
Ал-ал-ал – смелый лось маленького лосенка и лосиху защищал.
(хоровое повторение последней чистоговорки 2-3 раза)
- Составим из слов чистоговорки предложение по этой схеме:
______ _______ ______ и ______ .
Лось защищал лосиху и лосенка.
Назовите 1 слово, последнее.
Назовите слова по порядку.
(каждый ребенок называет по 1 слову).
- Обозначьте фишкой место звука «л» в каждом слове (уточняется цвет фишки).
- Найдите самое короткое (лось) и самое длинное (3 слова, все длинные).
- Как вы узнали? (по количеству слогов, прохлопываются)
- Звуко-слоговой анализ слова «лось»
-Внимательно послушайте рассказ и, услышав слово со звуком «л», отложите палочку, чтобы потом можно было подсчитать, сколько слов вы услышали.
Лось лесной житель
Летом лось питается вешками и травой. Зимой гложет кору, ест лапник – ветки еловых деревьев, и сено. Сено для лосей заготавливают лесники, егеря.
(подсчет слов)
Итог: О ком мы сегодня говорили? О лосях. Чем вам понравились лоси? Конечно, лоси умные и сильные животные, и мы гордимся, что они живут в наших лесах. А какой звук мы произносили четко и правильно? Еще раз напомним себе, какой это звук (можно хором – согласный твердый звонкий).
|
