Цель: Дать общее представление о строении и функционировании особенностях организма человека, взаимосвязи всех органов и систем и их зависимости от благоприятных и неблагоприятных экологических факторов.

Материал: набор карточек со схематическим изображением людей в разных позах. Листы бумаги ( на каждого ребенка), карандаши.

Ход занятия

В. Ребята, посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?

Дети. Голубые, серые, карие, зеленые.

В. Одинаковый у вас цвет глаз?

Дети. Нет

Воспитатель предлагает детям сравнить рост друг друга.

В. Вы все одинакового роста или нет?

Дети. Нет.

В. Мы все разные: у всех разные глаза, рост, волосы. Среди вас есть мальчики и девочки. Всех нас называют одним словом «люди». Что у нас общего? Внимательно рассмотрите друг друга. У всех есть голова, которая находится вверху туловища. А что удерживает голову и связывает её с туловищем?

Дети. Шея.

В. Правильно. А для чего человеку нужна шея? (дети отвечают). А теперь вспомните, как в некоторых сказках, царь, отдавая приказ доброму молодцу грозил: «А не сделаешь, мой меч – твоя голова с плеч!» Что же находится ниже шеи?

Дети. Плечи

В. От плеч отходит две руки: правая  и левая (показать). Рассмотрим руки. Вот эта часть называется кистью (показывает). Почему её так называли? Что на ней есть?

Дети. Пальцы.

В. Каждый палец имеет свое название: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец (показывает). Как вы думаете почему их так назвали? Найдите у себя на руке и назовите каждый из пяти пальцев. А теперь покажите, где у вас туловище? Что находится на туловище? (грудь, живот, спина). Воспитатель свое объяснение сочетает с показом.

В. В нижней части туловища находятся ноги. Их две. Вот эта часть ноги (показать) называется ступня. Почему её называли ступней? (от слова «ступать») Знаете ли вы, что очень полезно ходить босиком? Почему? (дети отвечают). Далее воспитатель схематически рисует фигуру человека и закрепляет ещё раз основные его части и их назначение.

Затем воспитатель проводит игру «Стоп»: дети двигаются, а по сигналу воспитателя должны замирать, в той позе, которая схематически изображена на картинке, которую он демонстрирует.

Во второй части занятий ребята сравнивают человека и кошку.

В. Чем похожи человек и кошка?

Дети. У обеих есть голова, туловище, ноги, руки.

В. Да, у них есть голова, уши, глаза, нос, рот, зубы. У человека – лицо,  у кошки — морда. У человека ноги и руки, а у кошки – лапы. Самое главное сходство заключается в том, что и кошка и человек – живые. Они дышат, едят, двигаются. А чем же они отличаются? Кошка покрыта шерстью, у человека волосы растут преимущественно на голове. У кошки 4 лапы, у человека 2 руки и 2 ноги. Но самое главное отличие – человек умеет думать и говорить. Мы можем при помощи речи общаться между собой.

Внутри туловища у человека есть различные органы: сердце, легкие, желудок, печень, почки и др. В какой области находится сердце?

Дети. В области груди.

В. Сердце в нашем организме работает как маленький моторчик, оно играет самую важную роль в нашей жизни, ведь пока оно стучит, мы живем.

Легкие тоже находятся в груди. Благодаря легким мы дышим: когда вдыхаем воздух он попадает в легкие, а когда выдыхаем – он выходит из них. Как вы думаете, где расположен желудок?

Дети. В животе.

В. Пища, которую мы едим, попадает в желудок через рот. Там она перерабатывается. Полезные вещества попадают в кровь и дают нам силу для работы и игр. Поэтому очень важно есть полезную и разнообразную пищу.

Печень и почки играют важную роль в работе нашего организма: они выводят ненужные вещества из нашего организма прочь, чтобы он был здоров и не болел. Все органы и системы организма взаимосвязаны и их работа зависит от благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды. Например, если у вас замерзли ноги, то становится холодно всему телу, а в итоге может заболеть горло или если вы надышались загрязненным воздухом, то у вас может заболеть голова или если вы съели несвежие продукты, то у вас может заболеть живот и др.

В. Дети, вам понравилось наше сегодняшнее занятие. Если так, то когда придете домой, можете попросить своих родителей зайти вместе с вами на электронную библиотекуhttp://ya-uznayu.ru/ «Хочу всё знать». А там можно узнать много интересных вещей о нас, о людях. Например, «Почему мы видим сны?», «Почему мы зеваем?», «Почему мы разговариваем во сне?» и еще много, много интересного.

В заключении занятия воспитатель приводит детей к выводу, что свой организм нужно беречь с детства, а для этого необходимо есть здоровую, качественную пищу, дышать свежим воздухом, заниматься физкультурой, соблюдать режим дня.

Дидактическая игра «Знакомство с Дедом-Витаминоедом»

Цель: сформировать знания у детей о растениях витаминах и их пользе для здоровья человека.

Правила игры: правильно находить картинку с изображением растений, содержащих определенные витамины.

Материал: картинки с изображением растений-витаминов.

Организация и методика проведения: воспитатель знакомит детей с персонажем Дедом-Витаминоедом и поясняет, что он живёт в стране, где много растений, которые содержат витамины. Дед-Витаминоед показывает картинки с изображением витаминных растений (картофель, свекла, морковь, капуста, крыжовник, одуванчик, земляника). Далее Витаминоед подробно рассказывает о каждом растении и о его целебных свойствах, содержании в растениях определённых витаминов: смородина, шиповник, помидор, капуста (витамин С); морковь, капуста (витамин А) и т.д. После детям предлагается найти картинку с изображением растения, содержащим определённый витамин.

Дидактическая игра «Огород Деда-Витаминоеда»

Цель: дать знания о содержании определённых витаминов в овощах.

Правила игры: точно и правильно находить овощи, содержащие определенные витамины.

Организация и методика проведения: игра проводится в виде путешествия. Старшие дошкольники вместе с Дедом-Витаминоедом приходят на огород, называют овощные культуры, которые растут на огороде. Далее Дед-Витаминоед предлагает найти овощ, который содержит определённый витамин: «Найдите овощ, который содержит большое количество витамина «А» (капуста, морковь, горох), витамин «С» (помидор, капуста, лук) и расскажите о пользе их для здоровья человека».

За правильное выполнение задания ребёнок получает значок «Знаток витаминов».

Дидактическая игра «Заготовка растений-витаминов»

Цель: сформировать представления детей о правилах сбора и заготовки растений-витаминов, их значении для здоровья человека.

Правила игры: раскладывать картинки, соблюдая последовательность процесса сбора и заготовки растений-витаминов.

Материал: картинки с изображением растений-витаминов и процесса их сбора и заготовки.

Организация и методика проведения: Дед-Витаминоед приносит детям картинки с изображением растений витаминов, для каждого растения дополнительный набор картинок, в которых отражён процесс сбора и заготовки лекарственных растений. Детям предлагается назвать растения, изображённые на картинках, затем подобрать для каждого растения серию картинок, разложить их в определённой последовательности: процесс сбора, способ и особенность заготовки, использование для здоровья человека. За правильное выполнение задания ребёнок получает значок фишку.

Дидактическая игра «Угадай витамин»

Цель: учить детей по лечебным свойствам называть определённый витамин.

Правила игры: правильно называть по целебным свойствам определенный витамин.

Организация и методика проведения: воспитатель рассказывает о целебных свойствах определённого витамина, называет, в каких растениях он содержится. Ребёнок называет витамин. Побеждает тот, кто быстрее и правильно назовёт витамин. Например: 1. Этот витамин улучшает зрение, способствует росту, повышает сопротивляемость организма к заболеваниям, способствует оздоровлению кожи, содержится в моркови, капусте (витамин А).

2. Это витамин повышает сопротивляемость организма к инфекциям, влияет на пополнение и расходование энергии, укрепляет кровеносные сосуды, способствует заживлению ран, поддерживает в здоровом состоянии дёсны и зубы. Содержится в шиповнике, помидорах, капусте, луке, картофеле (витамин С) и т.д.

Дидактическая игра «Узнай и назови»

Цель: закрепить знания детей о характерных особенностях лекарственных растений.

Правила игры: найти и назвать лекарственное растение по описанию его характерных особенностей.

Материал: картинки с изображением растений-витаминов (6-8), которые произрастают в разных природных сообществах (огород, луг, лес).

Организация и методика проведения: воспитатель даёт рассмотреть детям картинки с изображением растений-витаминов, обращает внимание на отличительные особенности каждого растения, затем описывает какое-либо растение и предлагает найти его на картинке. После, предлагает кому-либо из ребят описать растение, а другим найти соответствующую картинку.

Дидактическая игра «Беседа с земляничкой»

Цель: учить детей видеть прекрасное в лекарственных растениях, эмоционально откликаться на него, воспитывать гуманное отношение к природе.

Правила игры: не мешать друг другу слушать земляничку. Составить рассказ, наиболее полно отражающий целебные свойства земляники.

Материал: грядка земляники, находящаяся на территории детского сада, эмблемы.

Организация и методика проведения: в игре принимают участие 5-6 детей. Воспитатель говорит: «Посмотрите, какая красивая земляника выросла у нас на грядке. Обратите внимание, как шелестят листочки, какие нежные и ароматные ягодки, наверное, они разговаривают друг с другом и делятся о том, какую пользу для здоровья они приносят людям. Подойдите к земляничке поближе, наклонитесь, послушайте, может она вам что-нибудь скажет. По моему сигналу возвращайтесь, и мы послушаем ваши рассказы». Те из детей, кто расскажет больше интересного о землянике, о её целебных свойствах получит эмблему и звание «Друг растений».

Прокофьева О.О., Корниенко С.В.

Программное содержание: пополнить знания детей о комнатных растениях-фитонцидах, закрепить знания о пользе этих растений, способах ухода за ними, воспитывать умение импровизировать, передавать чувства через сказочный образ, развивать речь, мышление, память.

Ведущий (В.). Мы с вами на передаче «Живая природа в комнате». В адрес нашей передачи пришли письма, рисунки. Их прислали дети, которые посмотрели первый выпуск про растение-кондиционер — хлорофитум. Вот выдержки из письма Саши. Он пишет: «Мне очень понравилась передача. Если раньше я знал только названия комнатных растений, то теперь знаю какую огромную помощь  оказывает растение хлорофитум людям. Мы с мамой решили завести это растение у себя дома. Я с нетерпение жду следующей передачи, чтобы узнать о других комнатных растениях. Я еще нарисовал хлорофитум.» В нашей почте еще несколько рисунков по первой передаче. Мы сделаем выставку рисунков «Зеленый друг в доме». А сегодня второй выпуск.

Современный городской человек оторван от природы. И это неправильно, потому что сам человек — часть природы и без нее жить и быть здоровым не может. Все, чем окружил себя современный человек, выделяет вредные вещества. В результате такого соседства у людей возникает сонливость, постоянное чувство усталости, головная боль. Что же делать?

1-й ребенок. Искать помощи у природы.

2-й ребенок. Постараться окружить себя различными растениями, которые активно собирают все вредное, а еще при этом обогащают воздух кислородом не только для себя, но и для людей.

3-й ребенок. Именно поэтому в каждом доме должен быть хотя бы один куст герани. Это любимое многими комнатное растение относится к роду пеларгоний. Пеларгония в переводе с греческого означает «Журавль». Свое название цветок получил за сходство с журавлиным клювом.

Ребенок. Листья широкие, их много, они похожи на ладонь, длинный стебель с зонтиком красных, белых, розовых цветков. Потрите листок пальцами — вы почувствуете приятный запах. Оказывается, волоски на листьях имеют пузырьки, в которых находятся масло с сильным запахом. Растение выделяет пары этого масла, чтобы защитить себя от перенагревания или переохлождения. У герани пахнут не цветы, а листья.

5-й ребенок. Наиболее ценны для комнаты зональные пеларгонии или поясные, на листьях которых видны полоски.

6-й ребенок. Душистая герань появилась около трехсот лет назад. Известны сорта с запахом мяты, розы, лимона, и даже перца.

7-й ребенок. Герань имеет свойство как бы всавывать сырость (опыт с губкой) и угар, очищает и освежает комнату.

8-й ребенок. Кроме красивого вида и приятного запаха пеларгонии обладают и целебными свойствами: аромат листьев снимает головную боль, прогоняет усталость, помогает при бессоннице. Герань — хорошее противоспалительное средство. Поможет кусочек листа герани домашним животным (собаке и кошке) избавиться от ушных клещей. Листьями герани хорошо протирать шерсть домашних животных — от этой процедуры она становится густой и блестящей. В доме, где растет герань, в жаркие летние месяцы никогда не будет мух.

1-й ребенок. Это красиво цветущее растение. (показ модели).

2-й ребенок. Температура умеренная, ночью более низкая — выносливая .

3-й ребенок. Растение светолюбивое, требовательное к прямому солнцу .

4-й ребенок. Полив обильный, по мере подсыхания почвы, следует избегать переувлажнения  .

5-й ребенок. Не требует опрыскивания листьев .

6-й ребенок. Размножение стеблевыми черенками весной, семенами осенью .

В. Чтобы вы лучше запомнили это растение и полюбили его, мы приглашаем посмотреть экологическую сказку «Фирма «Журавлиный нос». (Появляется кот Матроскин и поет песню.)

Мур-мур! Мяу-мяу!

Я силен и так отважен,

Что мне даже волк не страшен.

Мур-мур! Мяу-мяу!

Я играю в те же игры,

Что и львы, пантеры, тигры!»

Кот. У меня здесь своя фирма под названием «Журавлиный нос» (появляется собака Шарик). Привет Матроскин! Какой ты красивый, чистый, шерсть у тебя густая, блестящая.

Кот. Здравствуйте, Шарик! А я раз в месяц натираю листочком пеларгонии свою шерсть, вот она и блестит.

Шарик. Может, ты знаешь еще, как избавиться от клещей? Они меня замучили — эти ушные клещи.

Кот. Вот листок пеларгонии, положи в ухо на ночь и избавишься от этих насекомых паразитов.

Шарик. Спасибо тебе, друг (поет радостную песенку).

Стоит раненько проснуться,

Отряхнуться, потянуться,

Стоит только улыбнуться

И на солнышко взглянуть.

Под его веселым светом

Станешь вдруг таким согретым,

Что захочется при этом

Даже хвостиком вильнуть. Гав! Гав!

И протянутую лапу с благодарностью лизнуть.

Кот. Слушай, Шарик, поступай-ка ко мне на службу в фирму. Будешь шофером «скорой помощи» с зеленым крестом.

Шарик. Спасибо, спасибо, друг.

(Звонок по телефону.)

Кот. Алло! Это экофирма «Журавлиный нос».

Голос. Скажите, пожалуйста, чем дочку лечить, у нее ухо болит?

Кот. Приходите и купите лист герани.

Кусочек оторвите, в ухо положите.

Снимет боль, поможет при отите — воспалении уха.

Голос. Благодарю вас. Приду, обязательно куплю это замечательное комнатное растение.

(Появляется медведь.)

Медведь. Я весь день хожу и при этом устаю, голова болит, долго не могу уснуть. Кто бы мне помог. Вот беда, так беда.

Кот. Успокойся, Михайло Иванович, наша фирма предлагает вам сеанс ароматотерапии, садитесь вот здесь — сделайте три глубоких вдоха. (Песочные часы на 1 минуту. Медведь засыпает спустя минуту.)

В. На березе, в отдаленьи, паутину сплел паук.

И повесил объявление «Место отдыха для мух».

А рядом под березой лисья нора.

И все в округе знали, что несмотря на внешнюю красу у нее в норе грязь. Вот и завелись в норе-квартире мухи. Надоедают Лисе Патрикеевне. Вышла Лиса на крыльцо, глядь, а там письмо (письмо написано молоком). Лиса читает: герань отгоняет мух, только первое слово не видно. Кто, где, когда отгоняет мух как узнать. Вот визитка, может эта фирма мне поможет. (Набирает телефон.)

Лиса. Алло! Экофирма «Журавлиный нос»? Мне нужна скорая помощь с зеленым крестом.

Кот. А что случилось с вами?

Лиса. Нашла письмо, а все прочитать не могу, что, где, когда отгоняет мух. Срочно помогите!

Кот. Выезжаем. Ваш адрес?

Лиса. Под березой, в отдаленьи, где написано объявление «Место отдыха для мух».

Кот. Ждите.

(Появляется Кот и Шарик.)

Кот. Покажите ваше письмо. (Берет письмо, держит его над свечкой, проявляются буквы слова ГЕРАНЬ.) Вот, пожалуйста, ваше письмо.

Лиса (читает). Герань отгоняет мух.

Кот. Вот, Патрикеевна, этот замечательный цветок и мухи твои исчезнут, но ты еще в норке своей прибери, тогда они к тебе никогда не залетят.

Лиса. Приберу, приберу. Спасибо, Кот, за помощь.

Шарик. Нужно только не лениться, нужно только поучиться находить растения, что пригодны для лечения. Обращайтесь в экофирму «Журавлиный нос».

В. Мы закончили сказку, а наша передача подошла к концу.

Аленикова Л.

Цель: познакомить детей с функцией и строением глаз; разучить гимнастику для глаз и объяснить ее необходимость; развивать зрительную память, внимание, наблюдательность.

Материал: книга «Как работает твое тело», рисунки для решения проблемных задач, набор игрушек, платочки, плакат для проверки зрения, пластинка для закрывания одного глаза.

Ход занятия

Руководитель физического воспитания предлагает детям рассмотреть рисунок с изображением глаз человека, совы, коровы, лягушки. Что изображено на этом рисунке? (Глаза.)

Читает рассказ Г. Юдина «Глаза».

«Закрой глаза и попробуй пройти из одной комнаты в другую. Обязательно стукнешься или опрокинешь что-нибудь. Плохо без глаз, но случается так, что и без них жить можно. В глубоких и темных пещерах живут жуки, раки, рыбы, у которых совсем нет глаз. А крот, хотя и имеет глаза, видит ими очень плохо. Да и что под землей рассматривать, если там всегда темно!

Некоторые люди и животные, видят все вокруг не цветным, а черно-белым. А, например, черепаха видит все только зеленым. Много удивительных глаз на свете. Глаза лягушки видят только то, что двигается.

Ястреб с большой высоты может рассмотреть на земле маленького цыпленка.

А по глазам многих людей можно сразу узнать, правду ли они говорят».

Р. Для чего нужны глаза? (Ответы детей.) С помощью зрения мы можем определить форму, цвет, величину предмета, расстояние между объектами.

Игра «Умеем ли мы видеть». (Руководитель вызывает к себе несколько детей. Остальные внимательно смотрят на них. Вызванные дети уходят за дверь. Руководитель спрашивает: какого цвета бант у Светы? Какие шорты у Вани, Кати?

Среди вопросов может быть «ловушка»: Катя не в шортах, а в юбке).

Подвижная игра «Найди свое место». (Дети строятся в колонну и получают цветные платочки в определенной последовательности. Звучит музыка, дети свободно двигаются по залу. Мелодия замолкает, ребята должны построиться в колонну. Руководитель проверяет правильность построения.)

Р. Человек не такой зоркий, как орел. Он не видит в темноте. Но глаза у людей именно такие, какие ему нужны.

Вредное: нельзя низко наклоняться при рисовании, чтении; нельзя рисовать, писать, рассматривать картинки при плохом и неправильном освещении; нельзя садиться слишком близко к телевизору и смотреть передачи в полной темноте, нельзя сыпать друг другу песок в глаза; нельзя играть с острыми предметами, неосторожно обращаться с карандашами, кисточками.

Полезное: нужно закаляться, кушать мясо, яйца, творог, рыбу, лук, морковь, яблоки, купить молоко, смотреть телевизор не более 30 минут, расстояние от глаз до листа бумаги равняется расстоянию от локтя до кончиков пальцев.

Р. Ребята, а что вы знаете об очках? (Ответы детей.) Плохое зрение, лечат глаза, защищают от солнца, защищают при работе с огнем и пылью.

Игра «чего не стало?» (На столе стоит набор игрушек. Дети закрывают глаза, руководитель физического воспитания  забирает одну или две. (Дети называют чего не стало.)