Что это такое? ***   Воспитание не дрессура. ***     Потребность в принадлежности. ***  Результаты непринятия. ***   Трудности и их причины.  ***    Домашние задания. *** Вопросы родителей.

Как быть, если ребенок делает «не то»?  ***   Вмешательство родителей и реакции детей. ***  Проблема ошибок.   ***  Правило 1.  ***   Домашние задания.   

Если ему трудно. Правило 2.  ***  Закон «зоны ближайшего развития» и что бывает, если его не учитывать.  ***   Пример с чтением. Правило 2 с разъяснениями.   *** Двухколесный велосипед.   ***  «Зеница ока» и две опасности.  *** Домашние задания.   ***   Вопросы родителей.

Может, но не делает.  ***  Тон и руководящие указания.  ***  На равных. Внешние средства.  ***  Кто садится в поезд? Лодка против течения.  ***   Как избегать конфликтов? Лодка по течению или ветка яблони.   ***   Чья забота? Правило 3: передавать ответственность детям. Тревога родителей.  ***  Правило 4: давать детям ошибаться.   ***   Домашние задания.  ***   Вопросы родителей.

Что такое «активное слушание» и когда надо слушать ребенка? Примеры.  ***  Дополнительные правила активного слушания.  ***  Как узнать, правильно ли? (Три результата активного слушания).   ***  Еще два замечательных результата.   ***   Домашние задания.   ***  Вопросы родителей. 

Или что нам мешает слушать ребенка  ***  Наши автоматические реакции и их 12 типов.  ***  Трудности родителей.  *** Трех— и двухколесный велосипеды.  ***  Потренируем наш слух. Научиться вполне возможно. 

Домашние задания.  ***   Вопросы родителей.

Как с ними быть?  ***  Чья проблема? Два типа ситуаций — два «стакана».   ***  Правило 5: сказать о своем переживании.   ***  Правило 6: «Я — сообщение». Чем оно лучше «Ты — сообщения». Возможные ошибки.   ***   Правило 7: изменить условия.   ***  Правило 8: изменить ожидания.  *** Правило 9: кому больше беспокоиться.   ***   Домашние задания.  ***    Вопросы родителей.

Что главное.   ***  Причины конфликтов.   ***   I и II неконструктивные способы.  ***   Конструктивный способ: выигрывают оба.  ***   Шаги 1 — 5.     ***   Вопросы родителей.

Почему о дисциплине только сейчас? ***  Дети нуждаются в правилах. *** Правила о правилах. Правила первое и второе. *** «Золотая середина» — и четыре цветовых зоны. *** Правила третье, четвертое и пятое.  *** Вопрос о наказаниях.  *** Естественные и условные следствия непослушания. *** Правило шестое. «Зона радости».  

Трудные дети.  *** Четыре причины стойкого непослушания. ***  Как узнать причину?  ***  Четыре разные стратегии.

«Разрушительные» и «страдательные» эмоции. ***  Потребности — в зоне риска. ***  Какой я? Самооценка, или чувство самоценности. ***  Во власти родителей: что копится в сокровищнице самооценки?   ***  Итак, что делать?

Реальная история помощи одному «трудному подростку»

Наши уроки закончились, и вы, наверное, уже пробовали общаться с вашим ребенком по‑другому. Хорошо, что у нас была возможность двигаться постепенно, шаг за шагом, от урока к уроку, от упражнения к упражнению. Теперь настало время применять все полученные знания и навыки сразу, в повседневной жизни. Конечно, это совсем не просто: думать сразу обо всех «правильных способах» общения, когда надо ходить на работу, заботиться о пропитании, выдерживать многие стрессы нашей современной жизни.

14 декабря.       Анечка, Дима, здравствуйте!

Мои письма стали превращаться в трактаты, но я сознательно пишу вам много о Феде и о наших с ним перипетиях.

Сразу обрадую вас у нас большой прогресс. Позавчера он по алгебре получил "5". До этого, накануне, пришла к нам домой учительница, и очень терпеливо и приветливо занималась с ним. Потом они поговорили о том, о сем, она ему призналась, что и ей часто не хочется садиться заниматься трудным предметом и как ей удается это нежелание преодолевать. 

Беседа о воспитании детей и психологическом давлении   Архимандрит Андрей (Конанос)

«ОСТАВЬ РЕБЁНКА В ПОКОЕ» ЧАСТЬ 1

"ОСТАВЬ РЕБЁНКА В ПОКОЕ" ЧАСТЬ 2