Я так понимаю, что данное собрание ориентированно на повышение учебной мотивации у школьников? Если так, то я, как педагог-психолог по образованию, порекомендавал бы сделать акцент на развитие психологической службы школы.
Конечно можно говорить о высоких технологиях в учебных заведениях, комнатах отдыха и т.д., но я прекрасно понимаю и знаю среднестатистический бюджет школ... Поэтому на большие материальные затраты школы не готовы и не пойдут (даже при собственном большом желании).
А психологическая служба могла бы заняться организацией сплочения детского коллектива (дети комформны и, если класс раздроблен, появляются лидеры, которые как правило не заинтересованы в успехах в учебе, а мотивированы на поддержание авторитета, за которым сознательно или нет начинает тянуться основная масса одноклассников). Для повышения сплоченности подойдут и тренинговые занятия (но нужно разрешение, поэтому этим вопросом лучше заняться заранее), введение системы "поощрения и наказания" (для младших школьников в игровой форме). Кстати, относительно младших классов, то здесь вообще большое поле деятельности для психологов, где можно при помощи игровых форм включать детей в учебный процесс, которые будет вызывать ИНТЕРЕС! а это основная мотивация на период младшей школы.
Потом существует такая форма работы, как коллективные выходы за пределы учебного заведения, и совершенно не обязательно чтобы это был культурно-массовых выход с целью просвещения.
Не стоит забывать о работе с учителями! Учителя не всегда с радостью принимают психологов, но профессионал должен показать, что только совместные усилия могут принести желаемые плоды. А к совместным усилиям еще должны быть подключены другие службы - это родители, детская комната милиции, здравоохранение, отделы соц.защиты, кружковые организации, которые тоже в свою очередь обязаны проводить прафилактические работы с детьми. Чем шире социальное окружение детского коллектива, тем интенсивнее процесс организации, а следовательно и самого учебного процесса. Но это не значит, что должен быть "сталлинский режим" )) Как раз наоборот! У современных детей преобладает понятие самостоятельности, самостоятельного поиска решений, но только когда они сами в этом заинтересованы. На этой основе создана специальная система проблемного обучения, которая дает им возможность реализовывать себя, находить ответы на поставленные учителем "проблемы".
Одним словом, вариаций много, надо исходить из общей программы школы и административной заинтересованности. А это может занять не один год.