Что такое чувство вины                      

В современном обществе, когда манипулирование эмоциями окружающих превратилось в эффективный инструмент управления, очень важно уметь четко различать подлинные чувства и навязываемые реакции. В частности, речь идет о вине и чувстве вины.

 

Вина – социальная эмоция, заключающаяся в осознании причинённого вреда и последующем желании (после раскаяния) стремлении исправить содеянное.

Чувство вины — тягостное ощущение,

Читать далее...

.

Что такое Осторожность?

Это определение можно сравнить с чувством самосохранения,

Читать далее...

https://m.youtube.com/watch?v=j3MZafZQu-Q

В основе развития функциональных расстройств деятельности ЖКТ лежат три основные группы факторов или их сочетание.

Первая группа факторов (наиболее часто встречающиеся)

включает наличие морфологической и/или функциональной незрелости Читать далее...

Серия сообщений "дети":

ваша Rimma

Часть 1 - Если бы молодость знала, что мальчику нужно уметь защищать себя!
Часть 2 - При повышенной температуре нельзя!
...
Часть 28 - Боди-трансформер спицами для малыша
Часть 29 - Детская куртка
Часть 30 - Если нарушена функция желудочно-кишечного тракта
Часть 31 - Простая развивающая игрушка для ребенка своими руками
Часть 32 - Как вырастить ребёнка счастливым
...
Часть 36 - ЗАКОН О ПРИВИВКАХ
Часть 37 - Играем пальчиками и развиваем речь
Часть 38 - А какой мир создаете для своих детей вы? Что в нем важно, красиво и ценно?

Серия сообщений "Вы спрашивали":

С уважением, Rimmaz

Часть 1 - Сам себе психолог: Как сделать саму себя мерилом своих поступков и желаний
Часть 2 - Удаляем плесень
...
Часть 14 - Просто снова обнимите проблему своей любовью
Часть 15 - Так как же всегда, смотрясь в зеркало, получать удовольствие от того, что видишь?
Часть 16 - Если нарушена функция желудочно-кишечного тракта
Часть 17 - Почему происходит кровоизлияние в мозг
Часть 18 - Чем опасно многочасовое сидение за монитором
...
Часть 40 - Как быстро заснуть
Часть 41 - Президент России. Службы для обращения граждан...(жмите на картинки)
Часть 42 - Полная ИНФОРМАЦИЯ ПО СТРАНАМ..

Недавно была в Детском многопрофильном центре и вот, что там я узнала: 

 

Специалисты предупреждают, что незначительные детские инфекции (простуда, грипп) могут на короткое время (в среднем три дня) повысить вероятность инсульта у ребенка.

Однако, в этом случае 

Читать далее...

http://sheru.ru/video-master-klassy/detskoe-vyazan...kryuchkom-aranskim-uzorom.html 

Kомплекс малоценности

— ведущий к невротическим отклонениям синдром психопатологический, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности[more]

Был открыт А. Адлером, изучавшим формы компенсации, складывающиеся у детей с дефектами органического развития (в России используют термин – комплекс неполноценности). Имеющееся у них чувство неполноценности (недостаточности) он вначале рассматривал как следствие дефекта, затем — как универсальную движущую силу развития личности, а еще позднее — как следствие фрустрации потребности в преодолении неблагоприятных обстоятельств.

Неспособность компенсировать дефект или справиться с жизненной ситуацией и так преодолеть чувство собственной неполноценности влечет за собой перерастание последнего в комплекс неполноценности. Формируемое еще в раннем детстве «чувство неполноценности» вызывается естественным для каждого ребенка переживанием ощущения собственной недостаточности, возникающим из — за различных неблагоприятных внешних условий, и оказывает исключительное влияние на формирование и всю жизнедеятельность личности. Позднее это чувство вытесняется в бессознательное, за счет чего ему придается характер постоянной ненасыщаемости.

            Стремление к позитивному переживанию чувства компетентности — к самоутверждению (социализации) среди других людей, — стимулирует различные виды деятельности, в коих возможен реальный или мнимый успех. Индивид пытается преодолеть — «скомпенсировать» — неполноценность симуляцией творческих возможностей и так порой достигает исключительных результатов (сверхкомпенсация).

Самое скверное в комплексе неполноценности то, что обладают им отнюдь не те, кому следовало бы.

Каждому человеку присуще исходное чувство собственного несовершенства, так как это закладывается еще в детстве. Начиная себя осознавать в этом мире, ребенок зависит от родителей, изначально чувствует себя несовершенным среди сильных, обладающих властью, все знающих взрослых. Само по себе это ни хорошо, ни плохо. Это просто чувство, которое может стать мощным стимулом к саморазвитию. Например, "я тоже так хочу, я тоже так смогу, так и даже лучше". И ЭТО прямая (полезная, конструктивная) компенсация комплекса недостаточности.

Прямая (идеальная) компенсация, зачастую заменяется различными псевдокомпенсациями: ОТРИЦАНИЕМ недостаточности, БЕГСТВОМ от ощущения собственного несовершенства. И часто это выглядит либо: «Я ВСЕМ ДОКАЖУ!!!», либо: «ВСЕ РАВНО У МЕНЯ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИТСЯ…»

Но!!!  НО вам не нужно ничего никому доказывать! И у вас ВСЕ получится! У вас УЖЕ все получается! 

«ЧТОБЫ БЫТЬ ПОЛНОЦЕННЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, НАДО ОБЛАДАТЬ КОМПЛЕКСОМ НЕДОСТАТОЧНОСТИ».

· Вы сможете стать влиятельным и даже ВСЕ могущим; · Позволите себе ТУ жизнь, которую ХОТИТЕ; · Почувствуете свою значимость;  Убедитесь, что Вселенная помогает Вам на пути к Вашей цели и Ваш Мир заботится о Вас; · Сможете принять свои недостатки и признаете свою уникальность.

Марк Бурно считает в своей книге "О характерах людей", что застенчивость часто связана с такими свойствами характера, как робость, совестливость, нерешительность, неловкость, медлительность, неуверенность в своих силах, тревожность, склонность к сомнениям, страхам, тоскливости, мнительности, стеснительности, переживание своей неестественности. Всё это вместе составляет чувство, переживание, комплекс своей неполноценности, по причине которого человек стремится оставаться подалее от ответственных занятий, делового, практического общения  с людьми и одновременно мучается ранимым самолюбием - что так мало успевает в своей жизни, так незначителен в сравнении с людьми естественными, решительными. Застенчивому труднее, чем естественному, смелому человеку, выступать перед слушателями( например, отвечать при всех у доски урок), Труднее познакомиться с людьми, включиться вместе с ними в работу или какую-то игру (например в детстве). Трудно ему спросить у знакомых, как куда проехать, трудно вообще о чем-нибудь просить, кого-то в чём-то затруднять, трудно потребовать в магазине сдачу, даже если она незначительна. Нередко застенчивый, разговаривая с малознакомым человеком, навязчиво представляет себе в это время, как он сам при этом выглядит - как двигает ртом, выговаривая слова, как кивает головой, как неловко перебирает что-то руками; представляет, собеседнику его всё это может показаться странным, ненормальным. От этих цепких тревог сам ещё более напрягается, краснеет, потеет, не знает куда деваться - ещё более теперь пугается, что будут думать о нём Бог знает что. Только с близкими застенчивый способен по-настоящему смягчиться душевно и телесно и может даже обижать близких своей раздражительностью, командовать ими. Особенно часто в отрочестве, юности застенчивый человек незрело бунтует (осознано, а чаще бессознательно), ненавидя свою застенчивость, несмелость, рабскую готовность подчиняться тому, кто сильнее. Это выражается во всплесках отчаянной храбрости с зажмуренными глазами, даже агрессивности и нахальства ( так называемая сверхкомпенсация застенчивости, или "нахалы от застенчивости"). Подражая своим отважным, бесстрашным, нахальным, сверхуверенным сверстникам, перед которыми нередко преклоняется, застенчивый, бывает, шумно "нахамит" преподавателю или даже девушке, которая ему нравится, и потом долго мучается этим своим поступком.

Застенчивый обыкновенно не раболепен в истинном смысле перед высшими, то есть не угодлив, не льстив рабски, - ради будущего своего господства над людьми, ради сладости власти, как это бывает с человеком другого склада. Власть над людьми ему не нужна: он бы и не знал, что с ней делать.Он постоянно стыдится своей не смелости, желая от неё избавиться, мучается от сомнений, нерешительности и тоскует, что родился таким трусоватым.

 Однако когда наступает действительная опасность (бой, драка или хоть экзамен), у застенчивого, как правило, срабатывает душевная защита таким образом, что он, ясно понимая, что происходит вокруг, не способен в это время страшиться; его способность бояться как бы выключается душевным приятным одеревенением. И благодаря этому он в опасности нередко ведёт себя продуманно-храбро. Он живо соображает в обстановке опасности.

Склонный к острым нравственным, совестливым переживаниям, застенчивый способен в критической обстановке в горячей отваге сломать все заборы-преграды и даже нарушить приличия, дабы выпустить на свободу свою замученную им же совесть. И никто не ожидал, например от "робкого  тихони", что он так ярко, запальчиво-благородно выскажет всю правду-матку перед всеми, как не сделает это и самый смелый. Переживания застенчивого человека - это сложный поиск себя, своего подлинного отношения к событиям, людям, природе, высвечивание своей неповторимой духовной индивидуальности.  Именно неуверенность, тревожные сомнения постоянно толкают на поиски  истины, а открывает новое тот, кто ищет там, где другие не ищут. В стороне от искусства, науки, он постоянно, сквозь сковывающую его стеснительность, вынужден стремиться обнаруживать благородные особенности своей души в общении с людьми, в преподавании, в любой, даже механической работе. Преподавать, объяснять что-то кому-то, помогать человеку застенчивый часто особенно любит, даже в детстве, в отрочестве, потому что, объясняя другому своё понимание чего-то, яснее при этом понимаешь себя, а помогая слабому, чувствуешь себя сильнее. В старину многих застенчивых называли "меланхоликами". Меланхолики склонны к меланхолии - тоскливости, в тоскливости нередко живет и застенчивость. Вплоть до эпохи Возрождения принято было сторониться меланхоликов: их тревожность, застенчивость, тоскливость пугали, портили настроение. Простые люди вообще в массе своей тянутся к естественной сангвинической весёлости и сами часто таковы, судя по многим народным сказкам, обычаям.

Жестокое средневековье насторожённо-подозрительно и вместе презрительно относилось к меланхолику, чувствуя скрытую, непонятную внутреннюю жизнь, потаённую личностную самобытность, глубинное духовное бесстрашие, то есть противоположное открытой банальности, всем понятному делячеству. склонности к верноподданническому служению властителю во имя материальных, чувственных благ.

Итак, застенчивость - неуверенность в себе с оборонительно "поджатым хвостом", тревожным переживанием своей неестественности - противоположна по духу своему агрессивности, сверх уверенности, авторитарности, практичности, естественности. Поэтому часто застенчивость не ценится в мальчишеских кругах или обществе, где всё решает агрессивная сила. Здесь обычно полагают, что тот, кто не уверен в своих силах, и на самом деле слаб. Но если всмотреться в жизнь повнимательнее, то увидим, что застенчивость, обычно соединенная с робостью, страхами, при всех неудобствах своих, может быть истинной силой даже в откровенной борьбе. Застенчивый, неуверенный в себе человек не ломается именно потому, что заранее настроен на всё самое плохое, страшное, что может случиться с ним, и это даёт ему насущные, необходимые силы подниматься к свету, довольствуясь немногим. Конечно застенчивость может быть тягостной, болезненной. Многие отчаянно просят "выбить" из них эту застенчивость самыми сильными лекарствами, гипнозом и даже электрошоком.

Однако ни патологическую, ни здоровую застенчивость механически, "хирургически", лекарственно изжить невозможно. Застенчивость смягчается в своих углах, когда знаешь понимаешь её природу, смысл. Когда проникаешься трезвой убежденностью в том, что истинна, не деланная застенчивость есть неуверенность в своих силах, углублённая самокритичность, побуждающая к самосовершенствованию, - становишься увереннее в себе. Застенчивость можно смягчить общественно-полезным творческим самовыражением. В групповой психотерапии, постепенно изучая специальные произведения о характерах (В.Шекспира, Л.Толстого, Ф.Достоевского, А.П Чехова, Пастернака и др.) о застенчивости, в разнообразном целебном творческом самовыражении можно познать внутреннюю силу своей слабости, подлинную ценность своей застенчивости, и застенчивость от этого ослабнет, во всяком случае, в своих внешних проявлениях[2.c.82-88]

  Мишель Борба в книге "нет плохому поведению" пишет, что от застенчивого ребенка можно услышать: "Продолжайте без меня", "Я боюсь поднять руку", "Я лучше побыл бы один". Робкие застенчивые дети не ощущают всей полноты жизни. Они ограничивают свой опыт, не подвергая себя неизбежным социальным рискам, и в результате не чувствуют себя уверенными в различных ситуациях. Неспособность войти в компанию и завести новых друзей будет преследовать их всю жизнь. И наконец, появится боль социального отторжения. Застенчивость ни в коем случае не относится к "проблемному поведению", но  может стать препятствием в достижении социального успеха.

Пять советов как помочь детям преодолеть застенчивость.

1. Поощряйте контакт взглядом. Разговаривая с ребенком, повторяйте: "Посмотри на меня","Посмотри мне в глаза" или "Я хочу увидеть твои глаза".  В результате сознательного закрепления этого навыка и регулярного построения соответствующих моделей поведения ваш ребенок станет смотреть в глаза собеседнику. Если ребенку неловко это делать, посоветуйте ему смотреть на переносицу беседующего с ним человека. После некоторой тренировки ему этот прием больше не понадобится, и он будет увереннее смотреть в глаза собеседнику.

2. Научите ребенка начинать и заканчивать разговор.

3. Отрабатывайте поведение в тех или иных социальных ситуациях.

4. Тренировка навыков общения с младшими детьми. Ребенок при этом практикуется в социальных навыках: начинает разговор , смотрит в глаза с младшими детьми (если стесняется это делать со своими ровесниками).

5. Создавайте условия для игры в паре (для завязывания дружбы)[1.с.119-121].

 Кейт Келли в книге "Как справиться с плохим поведением хорошими методами" замечает, что некоторые дети застенчивы от природы. В отличие от других они хуже адаптируются к разным социальным ситуациям. Проведённые исследования показывают, что застенчивость иногда может быть наследственной. Когда речь идёт о застенчивости, то необходимо обратить внимание, в каком возрасте она проявляется впервые. Если ваш ребенок проявляет застенчивость с младенчества - боится чужих людей и новых ситуаций, то, по всей вероятности, здесь можно говорить о влиянии наследственности. Если же это начинает проявляться позже, то здесь сказывается воздействие окружающей среды. Может быть, ребенка дразнят в школе?

Вот что вы можете сделать для своего излишне привязчивого и застенчивого ребенка...

   Постарайтесь понять причину.

В сущности, застенчивый человек вовсе не стремится убежать или спрятаться - его одолевают весьма противоречивые чувства: одновременно страх и интерес, волнение и удовольствие. Именно поэтому наблюдение за ситуацией как бы "со стороны" в течение какого-то времени помогает таким личностям "войти в колею" и почувствовать себя более свободно. Застенчивость может быть вполне нормальной реакцией на какой-либо трудный, удививший их опыт общения с людьми.  В этом случае, временно уходя в себя, дети получают возможность снова контролировать свои чувства. Стресс может вызвать у ребенка чувство неуверенности, и он будет выглядеть застенчивым. Если другие дети дразнят ребенка, насмехаются над ним или ребенку не удается быстро вписаться в их круг, то каждое из этих обстоятельств так же может спровоцировать проявление застенчивости или укрепить её. Одна из основных причин застенчивости и "скромности" детей заключается в том, что их называют скромными, когда они ведут себя подобным образом, родители и учителя тем самым, к сожалению, лишь укрепляют такое их поведение. Родителям, родственникам, незнакомым людям и  учителям не следует называть таких детей скромными и застенчивыми, к сожалению, это лишь укрепляет у них такое поведение (застенчивость). Иногда дети проявляют застенчивость, только оказавшись в какой-то определённой обстановке. Доводилось ли вам когда-нибудь слышать: "ОН  такой молчун только в школе"? Это может свидетельствовать о негативном мнении, которое сложилось у ребенка об учителе или о том, что происходит в классе. Но это может оказаться и значительно более серьёзным сигналом, то есть речь идет об избирательной задержке в речи ребёнка. Не, навешивайте на ребёнка ярлыков говоря: "Она у нас такая застенчивая!". Навешивание ярлыков на ребёнка влияет на его психику. К тому же ребёнок может принять близко к сердцу то, что часто слышит от родителей и будет расти уже с этим "ярлыком" в душе, будучи уверенным в своей беспомощности и постоянно повторяя:"Я не могу  участвовать вместе с другими в школьных играх - я слишком застенчивая"; "Я не могу выступать перед большой аудиторией, даже если бы этого потребовала моя работа. Я слишком застенчив". А то, что заложено в ребёнке в детстве, отразится на всей его будущей жизни.

Когда вы вместе с ребёнком оказываетесь в какой-то компании людей, то можете стать для него моделью для подражания в том, как знакомиться с новыми людьми. (Всегда делайте это с доброй улыбкой на лице). Дайте возможность ребенку убедиться, что вы не боитесь сделать шаг навстречу и с радостью поприветствовать какую-нибудь мамашу, которая живёт с вами по соседству.  Вы можете даже поговорить с ребёнком о том, как важно  и похвально - уметь знакомиться с новыми людьми. Всё это поможет ребёнку овладеть подобного рода жизненными навыками [3,с.71-78].

Использованная литература:

1. М. Борба. Нет плохому поведению. М.:"Вильямс",2005

2. М.Е.Бурно. О характерах людей М.: Академический проект; Фонд "Мир", 2008.

3. К.Келли. Как справиться с плохим поведением хорошими методами. Минск:Попурри, 2009.

"Мальчики и девочки имеют совершенно разную внутреннюю природу и предполагают различные цели воспитания.

Похвала может не только поднять самооценку, но и усилить развитие женских или мужских качеств.

У женщин есть своя природная программа, у мужчин - своя, и формировать ее понимание нужно уже с детства.

Современной женщине очень трудно принять тот факт, что она в этом мире для красоты, вдохновения и любви, а все остальное для нее второстепенно.  

Решив похвалить мальчика нужно указывать конкретно, что именно хорошо. Например, «Сын, я так рада, что ты сходил в магазин» или вариант для девочки «Дочка, какая ты заботливая и внимательная». Чувствуете разницу?

Так же надо делать и замечания. Говорить мальчику, что он ведет себя плохо бесполезно, он просто не поймет вас. Ему нужно четко и точно объяснить, что именно он делает плохо. Мальчики, в отличие от девочек, не могут долго удерживать эмоциональное напряжение и долго сопереживать. При воспитании мальчика замечания должны быть четкими, точными и короткими.

Девочки наоборот эмоционально реагируют на любые замечания.

Желая поощрить и поддержать девочку нужно давать общую оценку, подчеркивая, что она хорошая, нравится взрослым и т.д. При этом для девочки важен и физический контакт: ее нужно гладить по голове, обнимать, целовать. Девочка охотней выполняет неинтересную работу просто ради того, чтобы заслужить похвалу. Мальчику похвала за неинтересную работу кажется бессмысленной и не действует на него.

Ещё нужно знать, что никогда нельзя сравнивать поведение девочек и мальчиков, противопоставляя их друг другу или приводя в пример.

источник  http://kcsonsever.jimdo.com

 

 

 

Народные сказки показывают детям,

Читать далее...

Серия сообщений "успешность в обучении":

Ваша Rimma

Часть 1 - Умение говорить четко
Часть 2 - Умение правильно формулировать мысли и донести их до окружающих или "ОН ЕЁ НЕ ПОНИМАЕТ"
...
Часть 5 - проверка наблюдательности
Часть 6 - Обуздать эмоции
Часть 7 - Сказки местности, в которой живёте, читать не только интересно, но и полезно
Часть 8 - Таблицы: сложения до 20, умножения до 100
Часть 9 - Все о глаголах в английском языке
...
Часть 24 - ЧЕМ ИЗМЕРИТЬ РУСЬ?
Часть 25 - Когда она отозвалась о тебе плохо
Часть 26 - Логопедические стишки для малышей

Серия сообщений "дети":

ваша Rimma

Часть 1 - Если бы молодость знала, что мальчику нужно уметь защищать себя!
Часть 2 - При повышенной температуре нельзя!
...
Часть 9 - Знаешь разницу между тем, как хвалить мальчика и девочку?
Часть 10 - Что нужно, чтобы вырасти уверенным?
Часть 11 - Сказки местности, в которой живёте, читать не только интересно, но и полезно
Часть 12 - Шьём брючки
Часть 13 - Оберег, если женщина носит мальчика
...
Часть 36 - ЗАКОН О ПРИВИВКАХ
Часть 37 - Играем пальчиками и развиваем речь
Часть 38 - А какой мир создаете для своих детей вы? Что в нем важно, красиво и ценно?

Знаешь разницу   между тем, как хвалить мальчика и девочку?

Девочек не надо хвалить за сделанное. Вы способствуйте ее деградации.

Читать далее...

Серия сообщений "дети":

ваша Rimma

Часть 1 - Если бы молодость знала, что мальчику нужно уметь защищать себя!
Часть 2 - При повышенной температуре нельзя!
...
Часть 7 - Детский комбинезон. Шьем сами
Часть 8 - Вальдорфский малышок
Часть 9 - Знаешь разницу между тем, как хвалить мальчика и девочку?
Часть 10 - Что нужно, чтобы вырасти уверенным?
Часть 11 - Сказки местности, в которой живёте, читать не только интересно, но и полезно
...
Часть 36 - ЗАКОН О ПРИВИВКАХ
Часть 37 - Играем пальчиками и развиваем речь
Часть 38 - А какой мир создаете для своих детей вы? Что в нем важно, красиво и ценно?