https://www.youtube.com/channel/UCNIsMg3L4EGnFn4ToGc4g-A

1. Четко сформулируйте свою проблему!

 - я плыву по течению как поплавок!

 - в моей жизни все однообразно, что аж тошнит!

 - хочется искорки, страсти, которой уже нет.

 - я люблю детей, но не знаю: люблю ли жену(мужа).

 - я понял(а), что любви нет, а есть только обязанности и ответственность за .

 - я не могу понять, что я хочу от жизни, от жены(мужа), от себя.

 - у меня стопр! я начинаю понимать, что совсем хотел жить по другому!

 - секс наскучил, быт замучал.

 

выбери или сформулируй свое!

 

2. Что вы хотите?

 - я хочу разобраться в себе, чтобы моя смья чувствовала себя счастливой.

 - я хочу жить по другому, сохранив при этом семью или нет.

 - хочу больше свободы и меньше ответственности.

 - хочу, чтоб женщина со мной была страстной, беззаботной, чтоб от одного взгляда на нее хотелось свернуть горы (ну или мужчина)

 - хочу, чтоб в сексе была страсть как раньше.

 

выбери или сформулируй свое!

 

3. На что вы готовы, чтобы решить свою проблему?

 - принять ответственность и нести ее до конца (за тех, кого приручил)

 - изменить свой настрой и покончить с депрессией.

 - готов(а) делать сюрпризы для жены(мужа), детей, семьи.

 - готов(а) развестись, чтоб жить как мечтал(а).

 - завести любовницу(ка), чтоб испытывать страсть.

 - поменять работу, чтоб было больше возможностей.

 - на все наплевать...

 

выбери или сформулируй свое!

 

 

4. Что мешает решить твою проблему?

 - лень

 - боязнь

 - слабость

 - отсутствие веры(в изменения)

 - отсутствие поддержки со стороны родных, друзей

бессмысленность

 -  отсутствие характера

 - внешний вид, отношения супруги

 

выбери  или сформулируй свое!

 

5. Представь себе, что сделал(а) свой выбор и нужные шаги. представь какая стала твоя жизнь. тебе нравится такой результат? 

 

действуй!

 

(применять с осторожностью, не проверено)

фото взято с сайта :  http://www.photogorky.ru/fullscreen.php?photo_id=39436

Могут ли мужчины быть верными?

Недавно я спросила одного известного профессора психологии: "Если всем мужчинам от природы свойственна полигамия, то могут ли они в принципе сохранять верность одной женщине? Возможно ли такое?"
И вот что он ответил мне: "Да, ещё как! Если найдут Свою Женщину!"

А когда же мужчина становится уверен, что это именно его Женщина и прекращает поиски? Давайте сегодня искать ответ.

1. Во-первых когда она его возбуждает и удовлетворяет сексуально (это для него самое главное!!!). Потому что физиологически мужчина очень страдает, если не может вовремя сбросить напряжение. Это настолько сильное желание, что оно разрывает его на части и не даёт жить спокойно.


2. Во-вторых когда она его поднимает как личность (вселяет энтузиазм и веру в его силы). Вообще, женщина для него - святое. Может он этого и не осознаёт, но это так. Это его Оберёг, его Талисман, его Душа, его Муза, его Сила. Всё лучшее в нём идёт от женщины. И не придумано ещё лучшего способа для разрушения личности - чем критика. Берегите своих мужчин! Вдохновляйте их на подвиги!

3. В третьих когда она самодостаточный человек (не планета, вертящаяся вокруг него, а Жгучее Солнце внутри своей Вселенной), сияет вся сама из себя, и прекрасно себя без него чувствует (то есть не чувствует зависимости). А с ним ей и того лучше!


У многих людей есть с этим проблема. Поэтому работа над своей самооценкой очень важная. Работа эта приятная. Просто надо чаще вспоминать о себе, укреплять чувство собственного достоинства. Доставлять себе маленькие и большие радости. Загладывая в зеркало шептать себе: "Как я тебя люблю, моя ласточка! Лебёдушка моя ненаглядная, ты самая лучшая на свете! Единственная моя!" Повторять самые красивые слова, каждый раз засыпая или просыпаясь. Хвалить себя за любой маленький успех. Покупать себе красивую одежду, баловать себя вкусненьким... И наконец, получать удовольствие, даже говоря НЕТ!!!

4. В-четвёртых, когда есть душевная близость (даже не общие интересы, а общие мирровозренческие установки). И это уже высший пилотаж! Женщина друг и очаровательная любовница в одном комплекте!


Вот в этом случае мужчина ею дорожит, боится потерять и как собака верен, вопреки своей природной полигамности!!! Потому что он знает, что не найдёт никого лучше для себя и искать даже нет смысла!

Всех люблю! До новых встреч на сайте.


Автор: Irina на 4:08

 

http://samsebepsycholog.blogspot.com/2012/02/blog-...logist+%28Sam+Sebe+Psiholog%29

Под термином «конгруэнтность» понимается состояние, когда внутренние убеждения, мотивы поступков, стратегия, а также все вербальные и невербальные сигналы полностью согласуются между собой и направлены на достижение определенного (конкретного) результата. Причиной же неконгруэнтности (несовпадения, рассогласования) часто является недоверие, неуверенность, это и приводит к снижению результативности.

Проблема неконгруэнтности заключается в том, что многие люди не осознают моменты, когда они неконгруэнтны. В то время, как другие люди, собеседники, подсознательно ловят сигналы неконгруэнтности и соответственно реагируют на них. Так, например, директор, который решил отправить всех менеджеров на тренинг по управлению, но продолжает общаться с ними в повелительном тоне, продуцирует достаточно мощные сигналы неконгруэнтности, несогласованности между своими словами и поступками.

Если вы большую часть времени неконгруэнтны, то приготовьтесь к тому, что ваши сотрудники будут озадачены общением с вами, а их уровень творческих сил будет низким. Если же вы конгруэнтны, то вам следует принимать то уважение, которое проявляют к вам окружающие. В общем-то, для любой коммуникации важно, чтобы слова, которые вы произносите, соответствовали всем остальным компонентам — жестам, мимике, позе, интонации голоса. Это очень важное условие для успешного общения.

Часто мы, совершенно не отдавая себе в этом отчета, произносим нечто утвердительное и при этом качаем головой, что окружающими оценивается как отрицание. Или же произнося что-то, принимаем закрытую позу, отводим взгляд в сторону… И чему в этом случае верить — словам или невербальным сигналам?

При рассмотрении этих конкретных примеров каждый понимает, насколько велика роль несогласованности компонентов общения в самом процессе общения. Ведь какими бы ни были ваши слова, ваш собеседник увидит еще множество сигналов, которые вы подаете бессознательно своим голосом, глазами, телом, и которые все равно выдадут правду. Общение не будет успешным, если сигналы не будут соответствовать содержанию ваших слов.

Рассмотрим внимательнее, как идентифицировать сигналы конгруэнтности и неконгруэнтности. Вспомните ситуации из своей жизни, когда вы действительно чего-то очень сильно хотели, ждали. Вернувшись мысленно к этой ситуации, вы начнете понимать, на что похоже это ощущение конгруэнтности. Конгруэнтность — это нечто сродни оркестру, где все инструменты играют в лад друг с другом. Неконгруэнтность же похожа на цвет мазка, который не подходит к картине. Смешанность сигналов порождают двусмысленность сообщения. Потому, когда перед вами встает ситуация о принятии важного решения, но вы чувствуете неконгруэнтность, принимать решение в данном состоянии не следует. Считается, что само ваше подсознание дает вам подсказку, предоставляет бесценную информацию о том, что сейчас не подходящее время для действий, лучше все еще раз обдумать.

Теперь рекомендуется вспомнить момент, когда вы были неконгруэнтны, когда у вас появлялись оговорки, вы чувствовали, что идея хороша, но что-то вам подсказывало, что она может привести к неприятностям. Или же приняв вроде твердое решение, вы все равно продолжали испытывать неопределенность. Эти ощущения — ваш сигнал неконгруэнтности. Это очень важный сигнал, он дает вам возможность понять, что вы мобилизованы не до конца. Возможно, вы испытываете этот сигнал во многих ситуациях, и он помогает вам избежать многих ошибок.

http://metkopgim1.narod.ru/sait05/saitmit/index.htm 

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ

СТЕПЕНИ СФОРМИРОВАННОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ

ПРОЦЕССОВ



1. Способность выделять существенное.



Эта методика может быть использована в работе с учащимися 5—6-х классов.

Подросткам предлагается ряд слов, в котором пять слов даются в скобках, а одно — перед ними. За 20 секунд следует исключить из скобок, т. е. выделить, 2 слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.



Задания:

Сад (растение, садовник, собака, забор, земля)

Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

Чтение (глаза, книга, картина, печать, очки)

Игра (шахматы, игроки, правила, штрафы, наказания)

Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник)

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

Кольцо (диаметр, проба, округлость, печать, алмаз)

Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты)

Больница (сад, врач, помещение, радио, больные)

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа)

Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья)



Ответы:

растение, земля

берег, вода

углы, сторона

глаза, печать

игроки, правила

дерево, кустарник

здание, улица

диаметр, округлость

голос, мелодия

помещение, больные

чувство, человек

сражения. солдаты



Для диагностики можно предложить любые 5 заданий из предложенных.

Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, обладают умением выделять существенные признаки предметов (3 задания — удовлетворительная сформированное» мыслительной операции).



2. Способность сравнивать понятия.



Цель: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.

Учащимся предъявляются или называются какие-либо 2 предмета либо понятия.

Например:

книга — тетрадь

лошадь — корова

линейка — треугольник

озеро — река

солнце – луна

сани – телега

дождь – снег

лес – луг

Каждый подросток на листе бумаги должен написать черты сходства — слева, а справа — черты различия названных предметов или понятий.

На выполнение задания по одной паре дается 4 минуты. После этого листки собираются.

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

— составляется общий список сходства предметов;

— составляется общий список различий предметов;

— устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать данный конкретный учащийся.

Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт в процентах — это уровень развития у подростка умения сравнивать. При индивидуальной работе взрослый также должен выполнять задание. Ответы подростка сравниваются с ответами взрослого.



3. Способность сравнивать понятия.



Задания предлагаются для учащихся 5-6 классов.

Даны два слова. Учащемуся нужно определить, что между ними общее.

Задания:

дождь — град

сказка — былина

сумма — произведение

жидкость — газ

нос — глаз

школа — учитель

водохранилище — канал

история — математика

предательство — трусость

Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время — 3—4 минуты.

Три верных ответа из пяти свидетельствуют об удовлетворительной степени развития мыслительной операции.

4. Способность классифицировать понятия, предметы, явления.

Эта методика также выявляет умение обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.

инструкция: вам даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не относится. Найдите это пятое слово.

Перечень заданий для учащихся 5—6-х классов:

1) приставка, предлог, суффикс, окончания, корень

2) треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг

3) дождь, снег, осадки, иней, град

4) запятая, точка, двоеточие, союз, тире

5) сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание

6) дуб, дерево, ольха, тополь, ясень

7) Василий, Федор, Иван, Петров, Семен

8) молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша

9) секунда, час, год, вечер, неделя

10) горький, горячий, кислый, соленый, сладкий

11) футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол

12) темный, светлый, голубой, яркий, тусклый

13) самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль

14) круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник

15) смелый, храбрый, решительный, отважный, злой

Учащимся можно предложить 5 заданий из перечисленных. Время выполнения заданий — 3 минуты. Бели учащиеся выполняют только 2 и менее заданий, то это свидетельствует о том, что у них не сформирована такая мыслительная операция, как классификация.
 

Что ты девица, не весела, что ты голову повесила? Бесцельно шатаешься по интернету, бессмысленно вбивая то «сайт фитнес», то «как жить дальше?». У всех хоть указатели на перекрестках, а перед нами сплошная стена, где большими буквами написано грязное слово: «проблема».

Да у кого ж их не бывает, проблем то? Все периодически спотыкаются о камень и удивленно осматриваются по сторонам: «А куда мне идти то?» Подумаешь, придется немножко потоптаться на месте! Во-первых, можно сделать перерыв, а во-вторых, мы с вами разве не волшебницы? Предлагаю отбросить в сторону все свои неприятности и счастливо жить дальше!

Каким образом? Ну, как всегда – самым наимагическим и разволшебным! Специально для вас – последняя новинка сезона – универсальный выбрасыватель проблем!
Итак, вас что-то беспокоит? Терзает ваше сердце и больно отдается эхом в животе? Для эффективного устранения препятствия нам понадобится обычный камень. Можете взять любой на улице. Напишите на нем свою проблему или поставьте какой-нибудь символ. Я, например, черный крест рисую.

Возьмите камень в любую руку, хорошенько зажмуритесь и сосредоточьтесь на том, что вас волнует. Скажите три раза: «Проблема моя уйди в камень от меня!»
Затем выйдите на улицу. Конечно, лучше в безлюдное место, чтобы никого не шокировать. Достаньте камень и прошипите как змея: «Брыысь! Брыыысь! Проблема испарись!» и закиньте свой камешек далеко-далеко.

Таким образом, вы и избавились, или проще говоря, выбросили свою проблему. Если вы живете где-нибудь в центре города и не хотите разбрасываться своими переживаниями в городском парке, то можете выкинуть камень в обычный мусорный контейнер, повторив эти слова. Только позаботьтесь о том, чтобы этот бак находился подальше от вашего дома! Конечно, если вы в курсе расписания мусоровоза, то идти в соседний квартал совсем не обязательно. Смысл в том, чтобы ваша «проблема» находилась на приличном расстоянии от вас.

После того, как вы вернетесь домой, обязательно надо как следует порадоваться. Скажите: «А вот она я! Больше нет проблемы у меня!» Хлопайте в ладоши, подпрыгивайте до потолка, да хоть танцы на пилоне устройте в домашних условиях. Главное – как минимум пять минут находиться в отличном расположении духа. Тогда былая неприятность вас больше не беспокоит, а на смену переживаниям придут интересные и приятно волнующие события.

Анастасия Волкова для сайта "Исполнение желаний

 

http://www.magicwish.ru/publ/brys_brys_problema_isparis/2-1-0-1228

Чтобы наши детишки, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели

плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке - и все это на

высоком профессиональном уровне, - нужно, чтобы их любили (что мы и делаем),

уважали (что мы делаем редко) и предоставляли в их распоряжение все то, чему

мы бы хотели их научить.

Нетрудно представить себе, насколько мир будет богаче, здоровее, безопаснее,

если все дети будут знать языки, искусство, основы наук прежде, чем достигнут

подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для

изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также искусства, науки и

так далее на более продвннутом уровне.

Нетрудно представить себе, каким был бы мир, если бы огромное желание детей

учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялась и

развивалось. Нетрудно представить себе, насколько лучше был бы мир, если бы

голод познания трехлетнего ребенка удовлетворялся не только Микки Маусом и

цирком, но и произведениями Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара, Леонардо

да Винчи. Ведь маленький ребенок обладает безграничным желанием узнать все,

чего он не знает, и у него нет ни малейшего понятия о том, что плохо и что

хорошо.

Какие же у нас основания доверять советам Масару Ибуки? Что говорит в его

пользу?

 

Тест «ЛЕСЕНКА»
(тест «Десять ступенек»)

Хотите проверить, какая самооценка у вашего малыша? Это легко сделать с помощью теста "Лесенка". Его используют с 3-х лет.
Нарисуйте на листе бумаги или вырежьте лесенку из 10 ступенек. Теперь покажите ее ребенку и объясните, что на самой нижней ступеньке стоят самые плохие (злые, завистливые и т.д.) мальчики и девочки, на второй ступеньке - чуть получше, на третьей еще лучше и так далее. А вот на самой верхней ступеньке стоят самые-самые умные (хорошие, добрые) мальчики и девочки. Важно, чтобы ребенок правильно понял расположение на ступеньках, поэтому можно его об этом переспросить. А теперь спросите, на какой ступеньке стоял бы он сам? Пусть нарисует себя на этой ступеньке или поставит куколку. Вот вы и выполнили задание, остается сделать выводы.
Если ребенок ставит себя на первую, 2-ю, 3-ю ступеньки снизу, то у него заниженная самооценка.
Если на 4-ю, 5-ю, 6-ю, 7-ю, то средняя (адекватная).
А если стоит на 8-й, 9-й, 10-й, то самооценка завышена.
Но для детей-дошколят завышенной считается самооценка, если малыш постоянно ставит себя на 10-ю ступеньку.

Что же делать, если самооценка Вашего ребенка неадекватна (сильно завышена или занижена)? Уровень самооценки может изменяться, особенно в дошкольном возрасте. Каждое наше обращение к ребенку, каждая оценка его деятельности, реакция на успехи и неудачи - все это оказывает влияние на отношение малыша к себе. То есть, мы можем помочь ребенку сформировать адекватную самооценку.

Советы родителям, заинтересованным в формировании адекватной самооценки
Не оберегайте ребенка от повседневных дел, не стремитесь решить за него все проблемы, но и не перегружайте его. Пусть малыш поможет с уборкой, сам польет цветок, получит удовольствие от сделанного и заслуженную похвалу. Не нужно ставить перед ним непосильные задачи, для выполнения которых он еще просто не дорос.

Не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрять, когда он этого заслуживает. Если малыш давно умеет сам есть ложкой, не нужно каждый раз за это хвалить, но если у него получилось поесть аккуратно, не размазав кашу по всему столу, обязательно отметьте это достижение.

Поощряйте в ребенку инициативу.

Не забывайте,что малыш внимательно наблюдает за Вами. Показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и неудачам. Сравните: "У мамы не получился пирог, ну ничего, в следующий раз положим больше муки" / "Ужас! Пирог не получился! Никогда больше не буду печь!"

Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой (тем, какой он был вчера или будет завтра).

Не бойтесь искренне любить своего ребенка и показывать ему свою любовь!

Игры, которые помогут Вам лучше узнать своего ребенка, сформировать и поддержать у него адекватную самооценку

"Имя"
Можно предложить ребенку придумать себе имя, которое он хотел бы иметь, или оставить свое. Спросите, почему ему не нравится или нравится его имя, почему бы он хотел, чтобы его называли по-другому. Эта игра может дать дополнительную информацию о самооценку малыша. Ведь часто отказ от своего имени означает, что ребенок недоволен собой или хочет быть лучше, xем он есть сейчас.

"Проигрывание ситуаций"
Ребенку предлагаются ситуации, в которых он должен изображать самого себя. Ситуации могут быть разными, придуманными или взятыми из жизни ребенка. Прочие роли при разыгрывании выполняет один из родителей или другие дети. Иногда полезно меняться ролями. Примеры ситуаций:
-- Ты участвовал в соревновании и занял первое место, а твой друг был почти последним. Он очень расстроился, помоги ему успокоиться.
-- Мама принесла 3 апельсина, тебе и сестре (брату), как ты поделишь их? Почему?
-- Ребята из твоей группы в д/с играют в интересную игру, а ты опоздал, игра уже началась. Попроси, чтобы тебя приняли в игру. Что будешь делать, если дети не захотят принять тебя? (Эта игра поможет вашему ребенку освоить эффективные способы поведения и использовать их в реальной жизни.)

"Жмурки"
Не удивляйтесь, эта старая, всем известная игра очень полезна: она поможет Вашему ребенку почуствовать себя в роли лидера, что может, в случае успеха, значительно воздействовать на самооценку. Можно играть в классические "Жмурки" (с завязанными глазами "жмурка" ищет детей по голосу и отгадывает на ощупь, кто это); можно дать в руки детям колокольчик и т.д.

"Зеркало"
В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в "зеркало", которое повторяет все его движения, жесты, мимику. "Зеркалом" может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, "Зеркало" должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.

Можно поиграть и в " Прятки", и в "Магазин", и просто надувать шары, кто быстрее. Главное,чтобы ребенок успешно справлялся с заданиями и учился достойно проигрывать.


http://www.solnet.ee/parents/p2_01.html

Перестаньте пилить его
Вне зависимости от того, сколько лет вашему ребенку, не упрекайте его за эту привычку. Если раньше вы пилили ребенка из-за того, что он сосал большой палец, наступило время прекратить это, говорит доктор Фраймен. Не говорите о вредной привычке, если только он сам первым не поднимет этот вопрос. И в особенности, не вытаскивайте его палец изо рта силой. Иногда вы, просто не обращая внимания на то, что он сосет палец, можете помочь ему отказаться от этой привычки. Если же это не удастся, по крайней мере, не делайте ребенка несчастным из-за этого.

Распознавайте подаваемые ребенком сигналы
Если вам хочется осторожно и постепенно отучить ребенка от этой привычки, замечайте что происходит вокруг всякий раз, когда ваш ребенок сует большой палец в рот, советует доктор Хайтлер. Если ребенок автоматически сосет большой палец, когда он устал, проголодался или ему скучно, помогите ему выражать словами эти чувства и ищите другие решения этих проблем. Например, вы можете сказать ему: "Тебе, наверное, скучно", и затем постарайтесь заинтересовать его книгой или игрушкой.

Откажитесь от мягких помощников
Иногда привычка сосать большой палец и одновременно прижимать к себе одеяло или плюшевого медведя тесно связаны, и ваш ребенок автоматически сопровождает одно другим. Если ребенок днем таскает за собой одеяло или плюшевого мишку, это может стать причиной того, что он без нужды сует палец в рот, указывает доктор Хайтлер. Стоит вам установить правило, что одеяло и плюшевый мишка остаются днем в спальне, как сосание пальца за пределами спальни прекратится.

Правильно выберите время
Если вы считаете, что наступила пора, когда ваш ребенок должен предпринять энергичные попытки покончить с вредной привычкой, выберите время, когда жизнь в семье относительно спокойна, советует Гопферд. Вам, наверное, ничего не удастся добиться, если в семье кто-то умер или серьезно заболел, или родители заняты разводом, замечает он. Отложите это на более поздний срок, когда все снова успокоится.

Найдите ему причину отказаться от этой привычки
Если вы полагаете, что вашему ребенку пора перестать сосать палец, потому что другие дети будут смеяться над ним. когда он пойдет в детский сад, объясните это ребенку. Ему будет несложно понять, что не следует сосать большой палец на глазах других детей. Вы можете также объяснить ему, что давление от пальца, находящегося во рту, повредит зубы - и будет также полезным, если ваш педиатр или зубной врач тоже упомянут об этом. Может понадобиться откровенный разговор, чтобы убедить ребенка в том, что для него важно отказаться от этой привычки.

Объединитесь для борьбы с привычкой
После того как ваш ребенок проявил интерес и желание отказаться от привычки сосать большой палец, обсудите вместе с ним возможные методы решения проблемы, советует доктор Фраймен. Таким образом, у него не создастся впечатление, что в этом заинтересованы родители, а скорее всего, он сам хочет этого для своего же блага. Родители могут помочь ему напоминаниями, но в этом случае ребенок все-таки будет чувствовать себя главным действующим лицом.

Выберите рубеж для прекращения
Часто совсем неплохо увязать момент отказа ребенка от сосания пальца с каким-нибудь событием в его жизни, например, началом посещения детского сада, Новым годом или началом летних каникул, говорит доктор Хайтлер. После того как вы выбрали день окончания, сядьте с ребенком и разработайте цветную схему, на которой вы будете помечать часы или дни, на протяжении которых он сдерживается и не сосет палец, предлагает доктор Хайтлер. Это даст ребенку ощущение контроля над событиями, и наглядно покажет ему достигнутый прогресс.

Награждайте за успехи
Включите в свою схему небольшие премии или награды - что-то такое, чтобы ваш ребенок мог предвкушать в своих усилиях отказаться от привычки, говорит Уилльям Каттлер, зубной врач из города Дьюбук, штат Айова, который занимался лечением детей больше 20 лет. Это служит превосходной мотивацией. Он советует давать ребенку звездочку за каждый день, когда он воздерживался от того, чтобы сосать палец. Вы со своим ребенком должны заранее решить, сколько звездочек требуется, чтобы получить какую-нибудь премию, скажем, новую игрушку.

Или начните игру "От точки до точки"
Персональная игра "От точки-до-точки" не только придает всему процессу побудительный мотив, но и ощущение контроля над происходящим, говорит доктор Фраймен. Начните с того, что найдите в журнале картинку предмета, который хотелось бы получить вашему ребенку. Затем наложите на картинку лист бумаги и обведите очертания предмета точками. Повесьте этот лист на видном месте в комнате ребенка.Ребенок, сумевший удержаться от того, чтобы сунуть в рот большой палец в течение всего дня, получает право соединить две точки линией. Когда все точки соединились, ребенок получает подарок, очертания которого вырисовываются теперь явно и отчетливо, объясняет доктор Фраймен. Если есть дни, когда ребенок не может удержаться от того, чтобы не сунуть в рот большой палец, он не соединяет точки, но при этом ничего не теряет. Он по-прежнему контролирует ситуацию.

подробнее .. http://www.nanya.ru/beta/articles/8668.html#

Мелкая моторика очень важна! развивайте ее у своих детей.



http://www.ruskid.ru/718-gotovim-ruku-k-pismu.html





http://solnyshco.org.ua/?p=288

Энштейн предлагал решать эту задачу в уме. Если не получится, то смело пользуйтесь \"логической решеткой\".
Исходные данные:

1. Есть 5 домов, каждый разного цвета.

2. В каждом доме живёт один человек, отличающийся от соседнего по национальности: немец, англичанин, швед, датчанин и норвежец.

3. Каждый пьёт только один определённый напиток, курит определённую марку сигарет и держит определённое животное.

4. Никто из пяти человек не пьёт одинаковые с другими напитки, не курит одинаковые сигареты и не держит одинаковое животное.

Вопрос: кто разводит рыб?
Ключи:

1. Англичанин живёт в красном доме.

2. Швед держит собаку.

3. Датчанин пьёт чай.

4. Зелёный дом стоит слева от белого, рядом.

5. Жилец зелёного дома пьёт кофе

6. Человек, который курит \"Pall Mall\", держит птицу.

7. Жилец из среднего дома пьёт молоко

8.Жилец из желтого дома курит \"Dunhill\".

9. Норвежец живёт в первом доме.

10. Курильщик \"Marlboro\" живет около того, кто держит кошку.

11. Человек, который содержит лошадь, живёт около того, кто курит \"Dunhill\".

12. Курильщик сигарет \"Winfield\" пьёт пиво.

13. Норвежец живёт около голубого дома.

14. Немец курит \"Rothmans\"

15. Курильщик \"Marlboro\" живёт по соседству с человеком, который пьёт воду.