Буквы и слоги. Задания и упражнения для подготовки к школе.

1.

Читать далее...

Подготовка руки к письму. Тесты для дошколят

Читать далее...

100 любимых стихов малышей! Часть 1.

>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Сказки всего мира

Коллаж (Collage)

Источник

Описание приема:
Коллаж (от фр. collage – приклеивание, наклейка) – техника и вид изобразительного искусства, заключающийся в наклеивании на какую-либо основу материалов отличных от нее по цвету и фактуре (ткань, веревка, кружево, кожа, бусы, дерево, камень, фольга, металл и др.). Педагогическая технология «Коллаж» предполагает изучение темы или проблемы путем создания обучающимися плакатов из найденных иллюстраций, цитат и других имеющихся средств. Цель технологии «Коллаж» - развитие абстрактного мышления обучающихся. Занятие проводится по группам, каждая из которых затем защищает свой коллаж перед остальными. При использовании современных средств информационных и коммуникационных технологий коллажи могут создаваться на компьютере, а затем публиковаться на сайте Интернета.

В отличие от аппликации коллаж допускает приклеивание объемных элементов в композиции, причем как целых объектов, так и их фрагментов. Автор коллажа работает как художник. Он может комбинировать разнообразные художественные техники, сочетать аппликацию и коллаж, чтобы создать неповторимый художественный образ, панно или картину. Существует несколько видов коллажа:

• Тематический коллаж (сатирический, обучающий, политический, рекламный, поздравительный)
• Коллаж с использованием природного материала
• Коллаж в тарелке
• Предметный коллаж
• Коллаж с использованием опилок

При разработке учебных занятий с использованием технологии «Коллаж» учитель продумывает следующие вопросы:

• учебный предмет, класс;
• тема урока;
• цели урока;
• перечень оборудования и материалов;
• этапы урока с разбивкой по времени;
• принцип комплектования групп;
• памятка для работы групп;
• памятка по подготовке выступлений групп;
• критерии оценки изготовленных коллажей;
• форма анализа и оценки урока.

После проведения занятия с учениками нужно подвести итоги и полученные результаты. Например, можно сделать видеозапись проведенного урока, а затем проанализировать с ее помощью действия учителя и учеников во время ключевых этапов урока: начала, групповой работы, выступления групп, подведение итогов. Необходимо выявить моменты наибольшего эмоционального напряжения, творческие ситуации, проблемные, удачные, неудачные элементы урока и их причины.

Тематический коллаж (сатирический, политический, рекламный)

Материалы и инструменты: альбомный лист, иллюстрации журналов и газет, клей ПВА, фломастеры, ножницы и другое.

Алгоритм выполнения:
За основу берется определенный сюжет, явление, ситуация. Выбирается вид коллажа (политический, сатирический, рекламный и др.). Подбираются иллюстрации по теме коллажа (из газет, журналов, можно также использовать подходящие фотографии). Из выбранных иллюстраций составляется единая картинка и подбирается ключевая фраза.
 

Тематический коллаж – поздравительный «Дружные ручки» (по технологии Т. Клюевой) Такой коллаж можно выполнить ко Дню учителя, к 8 Марта и к другим праздникам.  Материалы: цветная бумага, клей, краска (гуашь), ножницы, проволока, скотч. Алгоритм выполнения: Обучающиеся берут по листу цветной бумаги, кладут на него свою ладошку с сильно растопыренными пальчиками (часть из них кладут левую, а часть – правую руки) и обводят карандашом (рис.1).     Рис.1. Аккуратно вырезается силуэт ладошки по контуру и прикрепляется к проволоке либо тонкому прутику (рис. 2.).     Рис. 2.     Рис. 3. Ладошки можно покрыть краской и отпечатать на листе в нужном месте как трафарет, а можно совмещать обе техники в одной работе. Этот же принцип можно использовать для создания коллективных работ на темы: спорт, экология и другие.

Коллаж с использованием природного материала 

Материалы и инструменты: 
природный материал (мох, коряги, опилки, манка, соломка, желуди, орехи (скорлупа), песок и др.), ножницы, пинцет, клей ПВА, суперклей, картон для рамки, картон для фона, рамка.

Алгоритм выполнения:
Определяется форма будущей композиции (в круге, квадрате, овале, прямоугольнике). Далее из картона вырезаются верхняя и нижняя части коллажа (рамка по выбранной форме и фон композиции). Оформляется фон композиции с использованием различной художественной техники (набрызг, грунтовка, аппликация бумагой, тканью, драпировка и др.). Под рамку подставляется фон и составляется композиция из природного материала.

Коллаж в тарелке 

Материалы и инструменты: 
тарелка, шкурка, акварельные краски, кисти, иллюстрация, клей ПВА.

Алгоритм выполнения:
За основу берется определенный сюжет или явление. Тарелка зашкуривается по кругу. Рисуется пейзаж акварельной гуашью. Выполняется дальний план композиции.
Выполняется передний план композиции: ветка, камни, мох и другое. Добавляется песок, ракушки и другое по сюжету.
P.S. Мелкие детали устанавливаются при помощи пинцета на суперклей. Остальные детали приклеиваются на клей ПВА.

Предметный коллаж

Материалы и инструменты: 
клей ПВА, ножницы, проволока, шило, нитки, иголка, предметы по теме, рамка.

Алгоритм выполнения:
Определяется тема предметного коллажа (все предметы должны быть натуральными и соответствовать одной теме). Выбирается фон композиции коллажа различными художественными технологиями (набрызг, аппликация и др.) на картоне рамки (фанере). В композиции размещаются все предметы, а далее приклеиваются или прикрепляются проволокой к картону (фанере). После завершения работы композиция художественно дорабатывается.
 

Пример плана урока с использованием технологии обучающего коллажа (По материалам книги: Образовательные технологии (из опыта развития глобального мышления учащихся)/Под ред. Ю.Н.Кулюткина, Е.Б.Спасской. –СПб., 2002.) Занятие проводится по группам, каждая из которых защищает свой коллаж перед остальными. Тема урока: «Глобальные проблемы современности», 9-й класс.  Цель урока: Развивать навыки диалогового взаимодействия человека в современной социокультурной ситуации. Оборудование и материалы: для вводной части: на столах лежат листы с цитатами из различных источников по теме «Глобальные проблемы современности», таблички со словами «Антропоцентризм», «Космоцентризм»; для творческой работы: листы ватмана по количеству групп, на каждом рабочем столе — набор фломастеров, 1 тюбик клея, одни ножницы, 1 старый журнал с иллюстрациями, скотч. Ход урока: В классе организовано 4 рабочих стола, за каждым из них — группа учащихся из 6 человек. На столах разложены квадраты из цветной бумаги — желтый, белый, красный, синий. При входе в класс учащиеся получают желтый, белый, красный или синий жетон и садятся за рабочий стол с соответствующим жетону цветом.  Учитель задает вопросы: Что такое глобальные проблемы современности? (К глобальным проблемам относятся: экологическая, ресурсно-сырьевая, энергетическая, демографическая, межнациональных отношений и другие).  Какие проблемы можно отнести к глобальным?  (Глобальные проблемы имеют несколько характерных признаков: носят планетарный характер и касаются каждого жителя планеты Земля; образуют систему, в которой все теснейшим образом взаимосвязаны: решение одной проблемы невозможно без решения остальных; могут предопределять дальнейший ход истории человечества; их решение возможно только усилиями мирового сообщества). Затем учитель предлагает обратиться к цитатам и определить, о какой глобальной проблеме идет речь в каждой из них. По ходу выступления учащиеся еще раз делают акцент на признаках и особенностях глобальных проблем. После обсуждения цитат учитель обращается к учащимся с вопросом: — Какое место занимает человек в системе глобальных проблем? На доску вывешиваются таблички со словами «Антропоцентризм» и «Космоцентризм». Учитель предлагает объяснить значение этих слов и определить, какая из позиций — антропоцентрическая или космоцентрическая — более актуальна и почему? — Как вы считаете, нужно ли изучать в школе глобальные проблемы и все, что с ними связано? Почему? (Учащиеся высказывают свои суждения.) — А теперь перейдем к основной части нашего урока. У вас на столах есть листы ватмана, ножницы, фломастеры, клей и старый журнал. Вам необходимо за 12 минут создать плакат, в котором вы бы отразили тему нашего урока «Человек в системе глобальных проблем». Все материалы можно использовать по вашему усмотрению. Журнал можно разрезать, вырезать из него любые фрагменты. Через 12 минут каждая группа представит свой плакат. Главное, чтобы в процессе работы участвовали все члены группы, каждый должен найти свое место. Работа в группах. Учитель наблюдает за работой групп, фиксирует результаты своих наблюдений. В каждой группе может быть по одному наблюдателю — помощнику, который поможет проанализировать работу (распределение ролей, комфортная обстановка в ходе работы, отсутствие конфликтов, наличие или отсутствие лидера). Выступления групп. По окончании времени работы в группах проводится жеребьевка очередности выступлений групп: по цвету жетонов рабочих групп. Группы по очереди представляют свои плакаты (время на представление — не более 2 минут). Плакаты закрепляются скотчем на доске или на стенах класса. В каждой работе оцениваются идея, полнота представленной темы, оригинальность и т.д. В конце урока подводятся итоги, анализируются результаты занятия.

 

Дополнительно:
Образовательные технологии (из опы­та развития глобального мышления учащихся) / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Е. Б. Спасской. - СПб.: КАРО, 2002. - С. 80-83.

 

УЧИМСЯ РИСОВАТЬ

Это цитата сообщения Марриэтта [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

/i.li.ru/4Ek/i/diary/quote/top_copy.gif" target="_blank">http://i.li.ru/4Ek/i/diary/quote/top_copy.gif); background-color: rgb(204, 0, 0); padding-left: 24px; color: rgb(255, 255, 255); font-family: 'Courier New'; font-size: 16px; font-weight: bold; text-align: justify; background-position: 0px 0px; background-repeat: no-repeat no-repeat;"> /i.li.ru/4Ek/i/diary/quote/btm_copy.gif" target="_blank">http://i.li.ru/4Ek/i/diary/quote/btm_copy.gif); padding-right: 24px; background-position: 100% 100%; background-repeat: no-repeat no-repeat;">

Рисуем чашку с блюдцем и ложкой	Рисуем торт с свечами	Рисуем шишку	Рисуем гриб
Рисуем черепашку	Рисуем рыбок	Рисуем утенка	Рисуем змею
Рисуем девочку в платеце	Рисуем попугая	Рисуем шапку, шарфик и варежки	Рисуем плюшевого мишку
Рисуем горы	Рисуем дуб	Рисуем малину	Рисуем капусту
Рисуем подсолнух	Рисуем дерево	Рисуем елку	Рисуем пальму
Рисуем жолуди	Рисуем цветок в горшке	Рисуем вертолет	Рисуем ракету
Рисуем парусник	Рисуем самолет	Рисуем трактор	Рисуем легковой автомобиль
Рисуем подводную лодку	Рисуем дережабль	Рисуем берег у моря	Рисуем поле и лес
Рисуем диван	Рисуем настольную лампу	Рисуем куб	Рисуем парусный фрегат
Рисуем параходик	Рисуем паравозик	Рисуем воздушный шар	Рисуем тролейбус
Рисуем гусиничный трактор	Рисуем пожарную машину	Рисуем медведя	Рисуем монитор
Рисуем магнитофон	Рисуем кресло	Рисуем стол	Рисуем пианино
Рисуем кровать	Рисуем пингвинов	Рисуем белочку	Рисуем плиту
Рисуем царя	Рисуем коня	Рисуем зайца	Рисуем слона
Рисуем жирафа	Рисуем обезьяну	Рисуем свинью	Рисуем кота
Рисуем собаку	Рисуем бабочку	Рисуем карлсона	Рисуем дракона
Рисуем Карабаса-Барабаса	Рисуем принцесу	Рисуем буратино	Рисуем красную шапочку
Рисуем робота	Рисуем бабу ягу	Рисуем рыцеря	Рисуем приведенье
Рисуем батскетболиста	Рисуем бабушку	Рисуем папу	Рисуем маму
Рисуем мальчика	Рисуем мальчика 2	Рисуем бармалея	Рисуем снегурочку
Рисуем дед мороза	Рисуем русалочку	Рисуем цветок	Рисуем певицу
Рисуем дворника	Рисуем конькобежца	Рисуем лыжника	Рисуем велосепедиста
Рисуем девочку на роликах	Рисуем малыша	Рисуем дедушку	Рисуем боксера

Источник  http://prazdnichek.info/podarki_svoimi_rukami/

 

Альбом «Необыкновенное рисование».

Альбом «Необыкновенное рисование».   Художник: Ольга Соловьева.   Издание "Искусство - детям" предназначено для обучения детей дошкольного и мл. школьного возраста. В этом альбоме описывается несколько необычных способов создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки рисования. Все художественные материалы, которые понадобятся ему для работы, легко найти в любом доме. Кроме того, дети смогут с пользой для себя провести время, смешивая краску с мылом и экспериментируя с цветами и парафином. Автор книги стремился пробудить в детях интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту.

… Приятного просмотра …

Тесты.Что должен знать ребёнок 3-4 лет

Читать далее...

Чудесный журнал с поделками из бумаги!


>>>>>>>>>>>>>>>>>>

"Счёт" (книжка с наклейками)

Читать далее...

Детям, рожденным в СССР

книга 365 идей для рисования ( на украинском языке)

купила эту книгу случайно, в кривом рогу, книга очень здоровская, делюсь с вами:)
по просьбе Алины.
текст на украинском языке, но думаю по картинкам и так все понятно:))
на русском языке аналога и ненашла.. много много фоток
полистать книгу

Как сделать детские слепочки

 

Читать далее...

Тяптюшки

 

   

   

 

Немного схем

Сайт для детей "IQша".

Интересный сайт с упражнениями для интеллектуального развития детей 2-7 лет - IQша



Нажимаем, например, на "2 года. Первые успехи". И сайт выдаёт нам упражнения в следующих резделах:

Логика:

Подбираем часть предмета
Подбираем узор 1 ступень
Продолжаем цепочку
Сначала и потом

Счет до 3:

Запоминаем цифры
Различаем цифры
Считаем предметы
Считаем точки
Учимся обратному счету от 3 до 1


Счет до 5:

Запоминаем цифры 1-5
Различаем цифры от 1 до 5
Считаем предметы
Учимся обратному счету от 5 до 1
Позиция в пространстве:
Вверху или внизу
Вверху, внизу или посередине
Внутри или снаружи


Время:

Запоминаем времена года
Основы грамоты:
Изучаем гласные буквы
Изучаем согласные буквы
Изучаем алфавит
Различаем буквы


Сравнение:

Длинный или короткий
Большой или маленький
Высокий или низкий
Тяжелый или легкий
Много или мало
Сходство и отличие:
2 одинаковых предмета
Все одинаковые предметы
Исключаем лишнее


Цвета:

Запоминаем цвета 1 ступень
Различаем цвета 1 ступень
Различаем цвета фигур 1 ступень
Различаем цвета предметов 1 ступень
Изучаем фигуры:
Запоминаем фигуры
Отличаем фигуры 1 ступень
Отличаем фигуры 2 ступень
Соотносим фигуру с предметом 1 ступень


Кругозор:

Изучаем животных
Запоминаем диких животных (1)
Запоминаем овощи и зелень
Запоминаем фрукты, ягоды, орехи
Покажи животное


О детях