Удивительная погода. Сыро, но так красиво. В школе спокойно, только звонки и бегают стайки учеников. Я пришла в кабинет (повезло, что вторая учительница является и замом по воспитательной работе, так что она в другом почти всегда). Открыла окна - духота страшная. Проверила к\р, подготовила план первого урока после каникул, заполнила журналы. Потом пригласили на заседание методического объединения. Наконец я поучаствовала в таком учительском сборище! Написали пару отчетов, и принялись за пироги. Заодно все познакомились. Вышла учительница, которую я заменяла целый месяц. На первый взгляд все очень приятные и дружелюбные. Будет теперь, с кем поболтать на переменах.

Так хочется спать, что и делать ничего нельзя толком. Суббота пропадает:((
С утра встала и пошла в школу. Казалось бы, дело обыкновенное, но сегодня я не работаю. Посетила урок коллеги, опытного учителя истории (стаж - 23 года в одной школе). Очень приятная, милая женщина. Подкинула интересные идеи для моих уроков, даже вдохновила. На следующей неделе она посетит меня.. Хорошо бы пришла в сильный класс.
На ее уроке подумала, как многому надо учиться. Очень логичная речь без провисаний, внутренне спокойствие и уверенность. Мне кажется, я уроки веду довольно нервно, иногда слишком быстро что-то делаю, лишь бы успеть. Нужно научиться некоторой театральности при проведении урока (это мне еще завуч сказала). Не просто "сейчас мы будем читать источник", а как-то обставить саму манеру подачи источника.
Завуч по ВР нагрузила тремя мероприятиями по истории. Их еще надо придумать к понедельнику. Пока в голове пустота..
"Я подумаю об этом завтра"!

..на котором я узнала, что записи в дневниках можно делать только синей ручкой, а до конца недели надо сделать портфолио на сайте школы (анкета+фотография)и наконец донести второй экземпляр КТП за печатью директора. Собрание было очень нервное, завуч много ругала учителей, директор с ней в унисон. Неприятно, когда называют чью-то фамилию и озвучивают ошибку. Как бы не попасть в ряды этих несчастных. Хотя когда говорили в общем, мне всегда казалось, что говорят обо мне.
Были забавные моменты. Один преподаватель вписал в какой-то список детей не пофамильно, а сначала девочек, потом мальчиков - "потому что думал, что мальчики всегда снизу". Все так и покатились.
Поговорила мельком с классной руководительницей 9Г. Мальчики, которые ничего не делают, такие же на многих уроках. Это полезная информация, надо будет поговорить с Т.А. подробней. Она молодая, мягкая женщина, очень приятная на первый взгляд. Повезло девятому Г.
Из социальных успехов: в гости меня позвала Л.П., учительница английского. "В гости", т.е. в 233 кабинет. Надеюсь, у нее там есть чайник. Женщина она с авторитарным стилем преподавания, посоветовала мне сегодня "держать их в ежовых рукавицах, потому что контингент сложный". А мне кажется, обычные дети. Да, мы не в центре Москвы, детей элиты здесь нет, но те, что есть - умные и живые. У нас с Л.П. общий класс 9А, довольно разболтанный и недисциплинированный. Она их хорошо знает, так что зайти надо обязательно.
Сегодня мама надомницы первая поздравила меня с приближающимся праздником и подарила конфеты. Вот зачем я стала преподавателем! Так приятно носить домой конфеты..))
Девятые классы писали четыре часа работу по русскому языку, я должна была их контролировать в свои часы. На деле более опытная преподавательницы отправила меня заменять ее в 6Е, а сама осталась с девятыми. Уж больно дети обрадовались, когда меня увидели. Конечно, я слишком мягкая и не смогла бы категорически велеть им не переговариваться....
Заменяла сегодня еще в 5Е уже в третий раз. Печальное первое знакомство с историей - их учительница болеет почти с самого начала сентября. Мы с детьми сдружились, сегодня они окружили меня и стали просить остаться их преподавателем. Такие милые маленькие детки, большой контраст с девятыми. Но с девятыми работать все же проще.

Сейчас позвонила завуч, напомнила, что я не заполнила электронный журнал. В самом деле, последний раз, когда я заходила, странички моих классов еще не были готовы. Пришлось потратить час на приведение электронного журнала в порядок. Мне это пока интересно, жаль только, что по словам детей, ни они сами, ни их родители часто туда не заходят. А было бы здорово, если бы кто-то догадался хоть д\з посмотреть.

К Эле на урок тоже приходил завуч 9 (в птн, на прошлой неделе). Вот кому не повезло с завучем! Типичная советская кондовая училка, как говорят у нас в вузе. Отругала Элю за интерактив, "слишком много дети на уроке разговаривают "(по делу), говорит, не надо давать больше учебника, и вообще лучше вести урок строго по учебнику. Никакого творчества. Эля конечно сдавать позиции не намерена, не зря же нас учили замечательные педагоги с кафедры методики.

Только что из торгового центра. Решила спустить з\п и порадовать себя, тем более мне нужны теплые кофты - в школе сейчас зверски холодно. Дома давно стоит обогреватель, я и не задумывалась, что отопление не включили. В учительской холоднее всего, а т.к. я делю кабинет с другим преподавателем, свои окна провожу там.
Впервые мои уроки кто-то посетил. На урок истории пришла психолог без предупреждения, сказав только, что оценивает класс, а не меня. Надеюсь, что это правда. Урок был абсолютно провальный. Класс слабый, разболтанный в плане дисциплины, дети друг друга не слышат. Я стала нервничать и в какой-то момент потеряла логику урока. Все прошло как-то сумбурно. В общем неприятно, что кто-то видел такой урок, но может быть, извлечь из этого пользу, подойти к психологу и посоветоваться, как работать с этим классом? Если она их наблюдает на многих уроках, прок должен быть. Есть девочка, внушающая мне особое беспокойство: очень тихая, даже забитая. Всегда сидит одна на последней парте, с ней никто не общается. И самые плохие результаты во всем классе. Уверена, это взаимосвязано.
На последний урок с предупреждением за пару уроков пришла завуч. Чудесная женщина! Даром богов считаю, что работаю именно с ней, т.к. учитель постоянно вынужден общаться с завучем. Г.В. и как человек веселая, милая, приятная, и как профессионал корректна и вежлива. Жаль, что она не предупредила о своем приходе хотя бы вчера: думаю, я бы сделала урок более наглядным.. И включила бы работу с источниками, что дети очень любят. Но с источниками мы работаем постоянно, и сегодня мне надо было просто завершить тему, на которую положено один урок, а мы растянули на два. Хорошо, что завуч пришла в сильный класс, я чувствовала от детей отдачу. Многое знаем, умеем размышлять. Есть группа товарищей, привыкшая на моих уроках ничего не делать - сегодня это было особенно заметно. Надо взять их в оборот, составлять индивидуальные задания (хотя уйма времени готовить их).
Г.В. сказала, что для начинающего мой урок довольно неплох, нормальная дисциплина. Высказала ряд замечаний: чаще акцентировать внимание на самом главном, начинать урок с постановки целей, больше следить за тем, чтобы все писали в тетрадях. Как плюсы посчитала дружественные отношения с детьми, знание их по именам, беседу с классом, работу в форме теста.
Рада, что ее посещение прошло. На следующей неделе должна прийти учительница истории с большим стажем работы.

Куда делать Елена Геннадьевна, еще одна историчка из школы, где я работаю? Сегодня вместо нее у 6х и 10х классах историю вела другая женщина. Теперь я с ней, а не с Е.Г., буду делить кабинет. Еще во вторник Е.Г была на месте, и ничто не предвещало о ее скором уходе. А сегодня ее связка ключей в других руках. Новая преподавательница явно чувствует себя "новенькой", даже со мной советовалась о каких-то вопросах. И еще она теперь замдиректора, как Е.Г. была. Но еще моложе Е.Г.
Спросить не у кого, так и буду терзаться догадками.
Что творится в школе? Дети сказали, за прошлый год у них сменилось 4(!) учителя химии. Куда исчезают учителя?


Не по теме поста. Сегодня я была невероятно крутая, когда дала детям послушать аудио-запись свидетеля Кровавого воскресения 1905 года. Спрашивали, где я ее нашла (в Интернете такого нет). Надеюсь, прочувствовали, что даже начало 20 века - это очень-очень близко к нам.
Впервые собрала тетради, надо скопом проверить много работ и вывести еще общую оценку за ведение тетрадей. Хочу наставить троек (справедливых!), потому что двойки в журнал ставить не разрешают. Так получаются сплошь отличники и хорошисты, хотя на деле это не соответствует истине...

Прихожу к мысли, что надо задуматься о поисках работы. У нас в вузе существует такая вещь, как обязательная годовая педпрактика. Пошло это с девяностых годов, когда учителей не хватало, зарплаты были маленькие, и в школах работали студенты-пятикурсники. Многое изменилось с тех пор. Школы в Москве укомплектованы, зарплаты учительские выросли, но обязательная практика осталась. В педагогическом институте имени Ленина такого нет, а у нас, в МГПУ, есть. Я при поступлении думала - хорошо, об устройстве даже думать не придется самой. Я же лентяйка. Люблю, когда за меня все делают. Теперь осознаю, что все не так просто.
На кафедре методики предупреждают: звонить и устраиваться надо сейчас, пока мы еще можем выбрать школу, близкую по расположению, удобную во всех отношениях. Я выписала список 11 школ моего района (ну и соседние надо охватить). Но как звонить? С кем разговаривать? Что говорить? У меня ступор. Ведь попаду сначала на секретаря, а потом надо просить соединить с директором? Или это к завучу?
Никогда еще не устраивалась на постоянную работу (лагерь - не в счет). Не представляю, как люд это делают. По резюме не пройдет, мне и писать там нечего. Вот только звонками. Кто-то говорит: легче придти. Но мне уж точно не легче. Мне еще кажется, что у меня внешность школьницы. Как-то не тяну на преподавателя.
А в вузе намекнули: если затяните до того, что нам вас устраивать, то станете все стажерами, даже не преподавателями. А это другая з\п и низкая категория при выпуске.