Возила детей на экскурсию (конечно, не одна, а с Е.Н.). Вспоминала вожатские навыки (ходьба колонной, "все разбились на пары", тихие игры со словами в метро). В "Контакт" дети играть не умели, а значит, в лагеря не ездили. 6 Б я знала, поэтому вела их группу. 6 А меня видели впервые, а вышло так, им пришлось делать много замечаний. Держимся вместе, не отстаем, быстрее раздеваемся, не болтаем. Конечно, столько детей в метро (не так уж много, 15 человек) - это просто ужас для всех пассажиров. Если места есть, их можно рассадить по всему вагону и расслабиться. На обратном пути дети отказывались садиться, толпились кучками у дверей; просто нереально было их оттуда оттянуть в сторону ( дико 6-му классу интересно, как двери открываются и закрываются).
Но на экскурсии все были молодцы. Е.Н. их здорово приучила слушать. Вдали болтались лишь Никита - мальчик с больным животом - и девочка. Девочка - мусульманка, поэтому когда говорили о христианской вере (постоянно, т.к. экскурсия по средним векам), отходила в сторону.
Это мое последнее общение с классом, довольно сумбурно попрощались при выходе из метро. Никита произнес: "Спасибо за крестовые походы!" Кто-то из них мне даже искренне понравился, но скорее меньшинство, чем большинство. Симпатичны Диляра (очень отзывчивая и исполнительная, с милой улыбкой), Никита (шумный разбойник, но милый), Дима (тихий и интеллигентный), Юля (сегодня долго рассказывала, как выбирала сапоги, а Англию на карте найти не может). И все-таки я их очень мало знаю.

Практика закончилась! Почти. Мне еще надо отвезти детей в музей на экскурсию по средним векам, но уроков больше не будет. Е.Н. решила, что с нас хватит, приняла плакат "Историю ошибок", для очистки совести спросила меня, хочу ли я дать еще урок в пятницу. Я бы может согласилась, т.к. сегодня на уроке мы закончили только на Алиеноре Аквитанской, а должны были дойти до первого английского парламента. Чудесная девочка Диляра читала текст, когда раздался звонок, предвещающий конец всех моих практик (теперь - до пятого курса!)
Но: 1) урок мои все первые, а значит снова вставать в 5: 30 (невыносимая пытка), и
2) с детьми у меня нет какой-то прочной эмоциональной связи, чтобы я прям переживала, что с ними расстаюсь. Мне снова все равно.

Попросили нас с девочками съездить в метод. центр, отвезти документы. И день разлетелся. Я и в историчку собиралась, и на Тверскую (готовить экскурсию), а в итоге мы поплутали в поисках нужного здания, затем поехали за зонтом. Зонт не нашли, но предались чисто девичьей забаве: взять все понравившиеся шмотки в магазине, примерить их и сняться на мобильную камеру. Час-другой, и мы уже в Макдональдсе за такой девчачьей беседой (сплетни, мальчики, все дела). В общем, день прекрасен. Как повторяла героиня моего любимого сериала: "Рай, ад ,чистилище, - никто не знает, куда мы уходим. Или что нас ждет,
когда мы попадем туда. Но одно можно сказать точно, со всей уверенностью.
Что даже будучи живыми, мы можем испытать, испытать рай на земле."

В колонках играет - Ричард Львиное Сердце - Канцона
Практика идет, и мои прежние страхи уходят. Вот что значит преподавать в дружественной атмосфере! Разница колоссальная в сравнении с прошлой практикой (см.ниже). После второго урока прошло волнение. Смущает, что с детьми у меня нет эмоциональной связи, а интеллектуальную отдачу (громко выразилась) я от них вижу. "Есть контакт", - говорит Е.Н. Люблю работать с детьми, которые хотят учиться. Что до остальных, то мне неинтересно их незнание. Я вот химию не знаю. Потому что не люблю. Спрашиваю в основном тех, кто очень хочет ответить. И им приятно,и мне.

Из речи практикантов (подслушано):
-"Машины любят ломаться иногда."
-"Кромвель умер? - логично!"
-"Они знали, кто такая овца. Поэтому у этого народа было скотоводство."
-"Голод? - Хорошо!"
-"Но кто может их устаканить?" (вопрос детям от практиканта)
-"Рыцарь, который поедет в крестовый поход, будет у других рыцарей в авторитете".

Попросила детей написать сочинение от имени крестоносцев. Девочки стали писать от имени женщин, которые будто бы воевали с турками. Я поняла, что женский вопрос надо было отдельно обговорить. Хотя вообще я упоминала, что женщина могла с разрешения церкви сопровождать мужа в крестовых походах. Но сражаться - о, нет! То, что женщина в средние века - другая, и положение у нее приниженное, у них в головах не укладывается.
А писать сочинение от имени мужчины девочкам, конечно же, не хочется. Частично свои творения дети сдали, привожу перечень дурацких ошибок и всяких забавностей. Орфография и пунктуация авторов сохранены.


"Я фермер Луи". Фермеры в средние века, ну конечно.
"И в городе Никея меня убил один из турок Сельджуков". И с того света бывший крестоносец передал нам свои воспоминания.
"Я крестьянин. Однажды нас собрал Римский папа". Крестьян??
"...мы решили не медлить с захватом католиков и ихней церкви, установив свои порядки в Иерусалиме. вот наша цель Крестового похода". Самый трагичный текст для меня как преподавателя: крестоносцы пошли бороться с католиками.
"Я Эльдар I учавствовал в бою в 1097 г.". Что за Эльдар I? Какая-то загадочная королевская личность))

Е.Н. - чудесная! Очень хочет, чтобы мы пришли работать в школу. Соблазняет зарплатами и тем, что "я в двенадцать уже свободна!" Подкидывает много методических штучек, о которых не написано в скучных учебниках по педагогике. Саладина учить по аналогии с Алладином. Тори - тормозят развитие страны, а виги показывают им фиги и все равно ведут развитие вперед. Консерваторы как консервы. И проч., и проч.

Вчера сидели в школе с утра и до 15.00. В основном разбирались с уроками. Мой план сильно отличался от того, что использует учительница каждый год, но она разрешила мне вести по-своему. Теперь хочу протолкнуть анализ источника, правда для этого нужен будет дополнительный урок. Вообще жутко вчера все устали, до слез, а надо было готовить класс к урокам :карты, диафильмы, видеофрагменты искать, план на доске и проч.
Сегодня пришлось встать в 5:30 утра, и я боялась заснуть на уроке)) А волнения никакого не было. Почему-то сильно волновалась накануне, при подготовке, а как видишь детей - нервы сразу успокаиваются. Преподавательнице (Е.Н.) мой урок очень понравился, она отметила массу плюсов и два минуса:
1) я частично загораживала собой карту;
2) когда ребенок на вопрос ответил "голод", сказала - "хорошо", и получилось двусмысленно))
Сама я уроком довольна не вполне. Многое не успела, придется переносить на следующий урок, а это значит, что тема "Крестовые походы" займет у нас не два урока, как у Е.Н. каждый год, а больше. Был запланирован и видеофрагмент на 4 минуты, но опять же удалось показать только две, а остальное досказать быстро своими словами. Жаль - фрагмент достаточно зрелищный, и Е.Н. считает, что фильмы помогают детям закреплять знания.
Дети отличные! Очень умные (вообще к истории серьезно относятся, но с Е.Н. это естественно), быстро соображают, всегда тянут руки. Я сама оценки по фронтальному вопросу не ставила, т.к. детей запомнила не всех, а отвечают они много. Е.Н. сама поставила оценки, но все четверки. Лично на мой взгляд она излишком строга в этом отношении. В классе всего одна отличница, хотя я оцениваю его как очень сильный. Класс в прошлом году был у меня слабее, а я ставила им в основном хорошие оценки. В частности мальчику Ване (он еще сильно выделяется среди других своим ростом, про себя я зову его "колокольней" - как Колокольня Ивана Великого) я бы точно поставила пять, а четыре у него потому, что он один раз не совсем точно ответил. Но отвечал он и поднимал руку множество раз. С Е.Н. я по этому поводу не спорю: она сама признает, что гораздо строже других преподавателей. Наверно поэтому у нее такие отличные дети.

Посетила три урока истории в 5А, 6Б и 7Б. Подъехать пришлось к 8:30, так что в школе передо мной стояла только одна задача: как бы не заснуть. Приехала в час домой и завалилась спать. Потом встала и начала готовиться к уроку (просмотр фильма для вычленения подходящего видео фрагмента), повторение лекций Галины Анатольевны, поиск источников, составление к ним вопросов. Накатала маленький план-конспект, завтра будем разбирать его с преподавательницей. Надеюсь, она одобрит, не хочется переделывать. Вообще есть чувство, что самостоятельности нам будет предоставлено мало. У преподавательницы все прописано: факты, термины, которые обязательно нужно дать детям. Наша функция сводится к как можно более точному копированию ее действий. Наверно, это не плохо. Профессионал она действительно хороший. Я ее уроками наслаждаюсь.
Четко следует правилу постоянной смены деятельности для младших школьников. Очень много разного происходит на уроке: просмотр фильмов, диафильмов, работа с картой, обсуждения, чтение учебника и доп. материалов.

Практика будет длится всего три недели из-за переписи. Уже на этой неделе даю первый урок (из положенных 7ми) в пятницу. Как назло, опять все мои уроки по расписанию первые, а это значит вставать в шесть утра :(
Группа наша из пяти человек: я, сестры (Седова и Курдюкова), А. Трифонов и Т. Ладан. Оля и Т.Л. взяли еще уроки обществознания помимо истории. Это интересно и правильно, но как лентяйка я предпочитаю дать минимум уроков из возможного. Готовиться придется серьезно. Наша куратор женщина очень милая и приятная, но строгая. Впрочем, снабдила нас методической литературой, так что сумки не хватило, и мы вооружились пакетами.
Школа имеет статус "Школы здоровья", но в чем специфика, пока непонятно. Есть спортивные - буйные - классы, которые нам не дадут. Впрочем их пообещали дать тому, у кого железный характер. Среди нас таковых не оказалось :)
Кабинет истории очень хорошо оснащен.Огромная видеотека - у нашей преподавательницы есть фильмы (документальные и художественные просто по всем темам). Нам выданы были списки учеников, где у каждой фамилии есть цветовой маркер (красный - отличник, синий - хорошист, желтый - троечник). С этим я впервые сталкиваюсь.
В качестве внеклассного мероприятия нам дали рисовать газету, а рисовать умеет одна Оля, ей и придется отдуваться, пока остальные будут создавать эффект присутствия.
В историчке встретила Свету Д. Она изучает масонов, и я просто поражаюсь, как много времени она проводит в тусклой библиотеке для того, чтобы просто так изучать тему. Я так не могу. Если я что-то делаю, то точно знаю, зачем (к семинару готовлюсь, реферат пишу и проч.) В школе, где Света проходит практику, они в прошлом году давали по 10 уроков, а сейчас еще увеличат кол-во. Света говорит, будем каждый день уроки давать. Я бы так не смогла.