1. Игры с крупами и природным материалом.

Крупы и природный материал могут быть самыми разнообразными (горох, фасоль, манка, пшено, каштаны, песок, шишки, камешки, ракушки, листья и т.д.).

Как же можно поиграть с ребенком? Здесь подскажет ваша фантазия, а может фантазия вашего ребенка.

Но все задания можно упорядочить следующим образом:

— произвольно перебирать пальчиками, просто взять и удерживать в руках. Особенно полезно для годовалых детей;

— перебирать в тактильных мешочках, ощупывать в тактильных домино

В тканевый мешочек сложите разные на ощупь игрушки и предметы. Это могут быть игрушки от киндер сюрпризов, пуговицы, деревянные кубики, части конструктора, природный материал (желуди, шишки, фасоль). Сначала предметов должно быть не очень много, чтобы кроха не растерялся. Я рекомендую перед началом игры рассмотреть и потрогать с ребенком все предметы. Играть можно следующим образом: попросить малыша просунуть ручку в мешок, взять предмет и, не вытаскивая назвать его (подсматривать тоже нельзя) или вытаскивать предметы из мешочка по заказу.

— собирать, например, фасоль в емкость с  разными по величине отверстиями: от ведерка до бутылки с узким горлышком. Для детей помладше предметы должны быть крупными – шишки, камешки, каштаны. В одной емкости можно сделать несколько отверстий разные по величине. Детям постарше можно усложнить задание, добавить элемент сортировки. Насыпаем в емкость фасоль и желуди. Фасоль нужно сложить в бутылку с узким горлышком, а желуди - с более широким;

— рисование на песке, манке, муке пальцем или палочкой;

Яндекс.ДиректЖивой песок для детей! Необычно! 100% Экологично и безопасно. Для игр и творчества! Оригинальный подарок!Анатомическая обувь SHOOSHOOS·Распродажа обуви·Отзывы·Здоровье детейАдрес и телефон coolkids.su Средства обучения для школы Цифровые лаборатории, образовательные конструкторы, интерактивные плакаты.Продукты·Демозал·МероприятияАдрес и телефон edubrends.ru 

— переложить предметы из одной емкости в другую руками или предметом-орудием (ложкой, совком, пинцетом и др.);

— разобрать (отсортировать) перемешанные крупы и др.природный материал. Признаки сортировки можно взять разные: по видам круп, по цвету, по форме и др.;

— находить мелкие предметы, закопанные в различных крупах, песке («сухой бассейн»);

— выкладывать по определенному направлению: дорожку, геометрические фигуры, изображение предмета (можно произвольно, можно по начерченному на листе бумаге контуру);

— выкладывать «дорожку», геометрические фигуры с чередование из двух-трех разных предметов (например, дорожка из чередующихся каштанов и камешков, или квадрат из чередующихся фасолин и горошин);

— использовать в изобразительной деятельности – лепке (вдавливать в тесто, пластилин), аппликации, рисовании (отпечатывать след). Все эти виды творчества использованы в поделках из книги «Первые поделки малыша».

2. Работа с мелкими игрушками.

Манипуляция с любыми мелкими предметами является развивающим для пальцев ребенка. Для маленьких детей даже удержать погремушку – это развитие мелкой моторики.

К данному разделу можно отнести игрушки от киндер-сюрпризов, различная мозаика, конструкторы, разрезные картинки, нанизывание бус и т.п.

3. Работа с мячом

Для маленьких детей полезно захватывать мячи различного диаметра.

Очень полезно иметь массажные мячи с мягкими и твердыми шипами. Ими можно массировать руки, катая мяч между ладонями прямыми и круговыми движениями, а также между ладонью и тыльной стороной руки.

4. Выполнение узоров из мелких деталей

«Узоры из палочек»

Можно использовать счетные палочки, спички, очищенные от серы и покрашенные в разные цвета, ватные палочки, на улице – обычные палочки, которые могут быть одинаковой или разной длины.

Предлагать ребенку лучше в следующем порядке:

1. Выложить по образцу

2. Выложить по схеме (рисунку)

3. Выложить по описанию (пример, выложи домик, у которого будет видна одна стена, треугольная крыша, и два окна).

4. Выложить самостоятельно, опираясь только на название предмета (пример, выложи жука).

«Игры с пуговицами, бусинами»

Играть можно также как и с крупами и природным материалом (см.выше). А также можно нанизывать на шнурок.

«Игры с геометрическими фигурами»

К этим играм относятся известные всем «Танграм», «Коломбово яйцо», «Геометрическое лото» и т.п.

Я предлагаю вашему вниманию еще игры, где необходимо выкладывать геометрические фигуры и другие элементы, вырезанные из цветного картона, бархатной бумаги, мелкой наждачной бумаги.

«Укрась платье»

Придумать и выложить узор.

«Составь цветок»

Составляют кружок из кругов и полукругов сначала путем наложения на образец, затем на отдельной карточке по образцу. Как творческое задание – придумать цветок самостоятельно.

«Укрась чайную пару»

В этой игре необходимо украсить блюдце и чашку так, чтобы было понятно, что это «пара».

«Укрась бабочку»

В этой игре необходимо украсить крылья бабочки симметрично.

Как вариант, одно верхнее и одно нижнее крылья украшает ребенок, остальные – взрослый. Потом поменяться.

Выкладывать узоры можно на простом листе бумаги разной формы: квадратной (носовой платок, поднос), круглой (поднос, тарелка), прямоугольной (полотенце, шарф), треугольной (косынка).

В вышеперечисленных играх вместо бумажных элементов можно использовать пуговицы.

http://deti-burg.ru/razvitie-i-korrektsiya-rechi/igryi-s-melkimi-predmetami

Это задание доступно для детей от 4-5 лет. Ребенок закрывает глаза. Взрослый рисует на тыльной стороне руки или ладони геометрические фигуры, предметы (для детей постарше – цифры или буквы), а ребенок должен угадать. Затем поменяться.

Игра «Телеграф»

Если играющих несколько, то можно поиграть в игру «Телеграф». Участники выстраиваются друг за другом. Ведущий пишет на спине последнего букву, цифру или геометрическую фигуру. Последний пишет этот же элемент впереди стоящему и так, пока элемент не будет написан первому стоящему, который называет его вслух. Если элемент, написанный ведущим и озвученный первым игроком, совпадает, то телеграф работает правильно, если не совпадает – то телеграф сломан и ведущий ищет бракованный элемент, чтобы его починить.

Игру «Телеграф» можно усложнить.

1. Писать короткие слова (типа ТОН).
2. Писать слово по одной букве и запомнить их, а потом воспроизвести все слово.
3. Писать по одной букве и запомнить их (или записать их на листочек бумаги). Затем составить из этих букв слова. Или провести соревнование, кто больше составит слов (слова называются участниками по очереди или за определенное время записываются на листочке, а потом называются). Выигрывает тот, кто больше составит слов или кто больше использует букв для написания слов.
4. В любой творческой игре-путешествии, где необходимо получить код, можно использовать игру ТЕЛЕГРАФ – передавать цифры по одной.
5. Написать две или три геометрические фигуры, запомнив их порядок. Использовать эти элементы в данном порядке для узора в творческом рисовании, лепке или написать на листе бумаги, продолжив этот узор до конца строчки.
6. Написать пример и решить его.
7. Написать пример, опустив знаки. Решить, первоначально восстановив, вместо пропущенного знака поставить отпечаток кулаком. (2 … 3 = 5)

Хочу обратить особое внимание на написание букв и цифр. Во-первых, ребенком дошкольного возраста изучаются только печатные буквы, поэтому и ребенок, и взрослый должны писать печатными буквами. Особое внимание уделите написанию ассиметричных букв и цифр. Ребенок может писать любые буквы, но будьте внимательны: он их должен писать правильно (в правильной последовательности, правильно располагать элементы букв). А взрослому лучше писать симметричные буквы, особенно на начальном этапе, особенно, если у ребенка есть склонность к зеркальному письму (т.е. буквы пишут в другую сторону).

Еще одна игра – это «художественный массаж».

Помните, как в детстве:

Рельсы-рельсы (чертим на спине вертикальные линии)

Шпалы-шпалы (чертим горизонтальные линии)

Ехал поезд запоздалый (ведем по хребту с остановками на позвонках)

Открылось окно (чертим квадрат)

Посыпалось зерно (тыкаем в спину пальцами)

Пришли куры – поклевали (продолжаем тыкать)

Пришли гуси – пощипали (щиплем)

Прошел слон (стучим по спине кулаком )

Прошла слониха (стучим кулаком потише)

Прошел маленький слоненок (тихонько постукиваем кулаком)

Пришел дворник, все размел метлой (массажируем, гладим спину)

Пришел генерал (изображаем пальцами идущего человека)

Поставил стол (сильно стучим по спине)

Поставил стул (стучим тише)

И печатную машинку (стучим тихонечко)

И сел писать письмо:

«Дорогие мои дочки (стучим по спине пальцами, как будто печатаем строчку)

Дзинь — точки (щекочем подмышки)

Посылаю вам носочки (цветочки, платочки, чулочки – что кому нравится)

Дзинь — точки

А себе купил штаны

Дзинь — точки

Небывалой ширины».

Письмо шло-шло-шло (водим пальцем по спине, изображая, как оно шло)

И в корзиночку пришло (лезем за шиворот холодными руками)

Мама его распечатала

И стала читать:

«Дорогие мои дочки (стучим по спине пальцами, как будто печатаем строчку)

Дзинь — точки (щекочем подмышки)

Посылаю вам носочки (цветочки, платочки, чулочки – что кому нравится)

Дзинь — точки

А себе купил штаны

Дзинь — точки

Небывалой ширины».

Если этот массаж сначала сделать ребенку, позабавить его, а потом научить малыша, делать такой массаж другим, то получается, что его руки тренируются, происходит развитие мелкой моторики.

Можно придумать сказки, например, вот такую:

Шееел медведь. Большооооой медведь (топчемся ладонями по спине)...
Шла медведица... (топчемся меньшей площадью, кулаком, например).

Шел мааааленький медвежонок (пальцами идем по спине).

Нашли они большоооое поле (растираем ладонью спину).

Медведь сказал: «Моееее поле» (говорим басом, бегаем кругами ладошками по спине).

Медведица сказала: «Моеее поле» (повыше голосом и шаги помельче).

Медвежонок закричал «Мое» (тоненьким голоском, мелкими прыжками).

Подумали они и решили, что поле будет общее. Всем хватит.

И решили они посадить пшеницу.

Вспахали поле (производим какие-нибудь копательные движения снизу вверх по спине, потом вниз), разровняли (растираем ладонями) и посадили зернышки (стучим меленько концами пальцев по всей спинке).

Дождик зернышки полил (тыльной стороной пальцев водим волнообразно по спине), солнышко согрело, и пшеница взошла...

Выросли большие и красивые колоски...

Пришло время и стали они жать пшеницу (левой рукой берем складку кожи как бы сжимая, ребром правой ладони подрезаем).

Собрали все пшеницу в снопы, много снопов получилось (низом кулака ставим плотненько отметины по спинке).

«Ура! Ура! Ура! (разными голосами) Ой, как много у нас пшеницы выросло, вот это урожай!..» обрадовались медведи...

Собрали все снопы на телегу и повезли на мельницу... Лошадка повезла пшеницу на мельницу (скачем по спинке четырьмя копытами).

Осталось поле чистое-чистое (гладим ладонью круговыми движениями по спинке).

А медведи смололи зерна пшеницы — получилась мука. Муку привезли домой и испекли вкусный-вкусный хлебушек...

Или использовать стихи

Белка хвостиком метет, (Легкими движениями пальцев гладим спинку)

Рыбка по морю плывет.  (Ребром ладони проводим вдоль позвоночника)

Как по небу облака, Мы погладили бока, (Слегка проводим ладонями обоих рук по бокам крохи)

Как летят снежинки, (Едва касаясь рукой, гладим спину)

Так мы гладим спинку!

Мы капусту рубим, рубим.
(совершаем рубящие движения рёбрами ладоней)
Мы морковку трём, трём.
(трем спинку суставами пальцев)
Мы капусту солим, солим,
(точечно касаемся пальцами)
Мы капусту жмём, жмём,
(тискаем мышцы пальцами)
Сок капустный пьём, пьём.
(нежно гладим спинку ладонями)

Можно использовать рассказы, тексты стихотворных пальчиковых гимнастик, придумывая движения рук. А может быть придумать свои сказки, истории или рассказы из личного опыта.

Игры, представленные в данной статье развивают тактильные ощущения, а чем тоньше тактильные ощущения у ребенка, тем точнее он может сравнить, объединить, различить окружающие предметы и явления. Таким образом, данные упражнения влияют не только на развитие мелкой моторики, но и на развитие мышления.