МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Раздел = задача развития речи детей дошкольного возраста = ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ (ГСР)
Грамматика – наука о законах построения языка.
Грамматическое оформление речи – соблюдение в речи грамматических законов и правил, присущих данному языку.
Структура ГСР
1. Синтаксис – рассматривает словосочетания и предложения различной структуры и сложности.
2. Морфология
А) словообразование – образование новых слов с помощью приставок, суффиксов. Примеры: ехал - приехал, уехал; бег – бежать; лес – лесник, лесозаготовки; и др.
Б) словоизменение (согласование) – изменение слов с помощью окончания. Пример: белый - белая; прыгал - прыгала; стол – столы.
Значение ГСР – овладение ГСР оказывает влияние на мышление ребенка, так как грамматика – результат абстрагирующей отвлеченной работы коры головного мозга, так как грамматика выражает отношения между смыслами слов, что уже является продуктом мыслительной деятельности. ГСР дает ребенку – логику последовательность мышления, способность к обобщению, анализу, синтезу речевого потока.
Таким образом, на основе развитого ГСР успешнее продвигается умственное развитие ребенка, расширяются представления об окружающем, усваиваются знания.
Задачи формирования ГСР
1. Исправление ошибок ГСР.
2. Создание грамматически правильной речевой среды вокруг ребенка.
3. Организация специального обучения правильному ГСР.
Причины ошибок ГСР у детей дошкольного возраста
1. Неблагоприятное влияние окружающей среды (безграмотные родители).
2. Педагогическая запущенность (речь детей никто не исправляет).
3. Психофизиологические особенности развития дошкольников – недостаточно устойчивые процессы внимания, памяти, восприятия, которые не позволяют ребенку распределять свои силы между удержанием мысли, которую желает высказать ребенок, подбором слов, и соблюдением грамматических правил.
4. Возрастные несовершенства артикуляционного аппарата и фонематического слуха – дети «недослышивают» или не могут выговорить некоторые приставки, суффиксы и окончания.
5. Сложность ГСР.
6. Наличие периода словотворчества.
Занятия по формированию ГСР у детей дошкольного возраста – отсутствуют. ГСР достаточно сложен, что бы его рассматривать в течении целого занятия. Игры и задания на развитие ГСР вставляют в другие занятия по развитию речи, например в занятия по формированию словаря, по развитию звуковой культуре речи, по развитию связной речи и прочее.
В течение 1-ого занятия игры и задания на развитие ГСР проводятся не более чем 10 мин.
Содержание работы по формированию ГСР (содержание – это перечень чему именно учить). Содержание ГСР для каждой возрастной группы берется в программе воспитания и обучения детей в разделе развитие речи. См. ниже направления работы.
Особенностью успешной работы по формированию грамматического строя речи является:
1. необходимость большого количества разнообразной наглядности;
2. необходимость подбирать однотипный речевой материал при отработке нового речевого навыка. Пример: столЫ + котЫ + носы, но нельзя в этот же ряд поставить «рты», так как выпадает гласная или «соки», так как получается иное окончание…
Ниже приведены примерные направления работы по формированию грамматического строя речи у дошкольников.
Словоизменение
1. Мн.ч.сущ.
2. Мн.ч.сущ.в р. падеже
3. Все падежи в ед.ч.
4. Все падежи во мн.ч.
5. Согласование прил.с сущ.разн.рода в Им.п.
6. Согласование прил.с сущ.разн.рода во всех падежах
7. Согласование прил.с сущ.разн.рода во мн.ч. / во всех падежах
8. Согласование числит.и сущ. (1,2,5)
9. Глаголы 1, 2, 3-его лица в ед. числе (местоимения / существительные)
10. Глаголы 1, 2, 3-его лица во мн.числе (местоимения / существительные)
11. Согласование глагола в пр.вр.с сущ.разного рода
12. Употребление глагола в различном времени
13. Степени сравнения прилагательных
14. Употребление слов исключений (самим придумать пример слова исключения)
15. Названия детенышей животных во мн.ч.
16. И др.
Словообразование
17. Уменьшительно-ласкательные суф.
18. Увеличительные суф.
19. Образование профессий от глагола
20. Образование профессий от существительного
21. Образование глаголов от прилагательных
22. Название детенышей животных от существительных
23. Предметы посуды от вещества
24. Направление движения с помощью приставок.
25. Прилагательные от существительных
26. Создание однокоренных слов.
27. Образование притяжательных прилагательных
28. И др.
Синтаксис
29. Употребление предлогов
30. Предложения с однородными членами (с двоеточием и без)
31. Сложные предложения с союзами: а, но, так как, потому что и др.
32. Понимание сложных инструкций (привести свой пример)
А) достань ручку и положи её на тетрадь справа от снизу от карандаша.
Б) Петя ударил Васю. Кому больно?
В) Я пошел в кино, после того, как сделал уроки. Что я сделал раньше – пошел в кино, или сделал уроки?
Г) Володя сломал карандаш, который ему подарила Маша. Что случилось раньше Володя сломал карандаш, или ему его подарили?
33. И др.
Примеры игр и заданий на указанные направления работы студенты подбирают самостоятельно, опираясь на собственный опыт и доступную литературу.
Литература
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.
2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников.
3. Бородич А.М. Методика развития речи детей.
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада.
5. Гербова В.В Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
6. Гербова В.В Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.
7. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет.
8. Занятия по развитию речи в детском саду, под ред. Ушаковой О.С.
9. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.
10. Программа воспитания и обучения в детском саду.
11. Развитие речи детей дошкольного возраста, под ред. Сохина.
12. Тихеева Е.И. Развитие речи детей.
13. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста.
14. Журнал «Дошкольное воспитание».
15. Нефедова Е.А. Готовимся к школе.
16. Новотворцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду.
17. Узорова О.В. Практическое пособие для обучения детей чтению.
Серия сообщений "Методика развития речи":Некоторые логопеды совершенно не знакомы с теорией и методикой развития речи детей дошкольного возраста и работают с ребенком с чисто логопедических позиций (такие особенности образования в нашей стране были). И, конечно все получается хорошо, может быть даже замечательно, но опираясь на первоосновы (на методику развития речи), возможно достигать тех же результатов с меньшими энергозатратами.
Поэтому, уважаемые логопеды, освежите свои знания в этой области!
Кстати, информация может пригодиться, если Вас попросят провести какой-либо ликбез по вопросам развития речи детей для воспитателей.
Часть 1 - СЛОВАРНАЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ
Часть 2 - МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Часть 3 - ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Часть 4 - CЛОВАРНАЯ РАБОТА В ДЕТСКОМ САДУ.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Часть 5 - КАК ПИСАТЬ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Часть 6 - Структура занятий по развитию словаря у детей дошкольного возраста
Часть 7 - МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
