<![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> https://www.liveinternet.ru/users/lifemode/post281836343/ LiveInternet / LiveInternet.ru hourly 1 ru LifeMode https://i.li.ru/av/344/5209344_16285782.png Взяточничество: имеет ли смысл бороться? https://www.liveinternet.ru/users/lifemode/ <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Исходное сообщение tanushichka
У нас взяточничество уже в крови, вытравить наверно невозможно.

А вывод отсюда дальше какой?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]>
И я рада за Вас, что Вам эти знания пригодились.]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Исходное сообщение Мурлыка_Юля
возможно, Вы правы.
А если не секрет, как пригодились все эти знания через 6 лет?
Вообще-то секрет;), но Вам скажу. Устроился на работу на предприятие, где разрабатываю и строят скажем так, летательные аппараты. И диссер защитил по специальности "Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов"

Исходное сообщение Мурлыка_Юля
Возможно, из-за того, что в институте мало преподают практического, того, что можно в жизни применить, а при приходе на работу тебе говорят - забудь, все чему научили, инженеры хреновые и есть... А если бы давали нормально в институте и то, что применить можно, может и свое, отечественное, производство было бы лучше!

У нас же до сих пор уваровская система образования, и в СССР такая же была.. В СССР преподаватель вуза 75% нагрузки - преподавание, 25% - научная работа. Сейчас в РФ в филиалах на научную работу - 0%. ТАМ - всегда было минимум 60% научная работы, 40% - преподавание. Вот и вопрос - чему могут научить профессора, которые знают, будем надеяться, чуть-чуть больше, чем в учебниках. Которые пишут те же самые профессора, которые думают, что поняли, как работают ИХНИЕ разработки.]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> А если не секрет, как пригодились все эти знания через 6 лет?

Возможно, из-за того, что в институте мало преподают практического, того, что можно в жизни применить, а при приходе на работу тебе говорят - забудь, все чему научили, инженеры хреновые и есть... А если бы давали нормально в институте и то, что применить можно, может и свое, отечественное, производство было бы лучше!]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Исходное сообщение Мурлыка_Юля
ну-ка,ну-ка, расскажите мне, пожалуйста, где мы можем честно использовать выученное? я честно училась в институте, ни разу не заплатила ни копейки институту, делала все курсовые самостоятельно, помогала другим. Но знаете, ближе к окончанию учебы я поняла, что большая часть знаний мне не пригодится и плюс, к сожалению, сейчас инженеры очень мало в России получают...
Начнём с того, что большей части инженеров в России платить не за что. Как и прежним советским. Дерьмо большинство создаёт. Автомобили – дерьмо, за редким исключением. Самолёты, чтобы годные получились – по 15 лет возятся с начала разработки до появления годных серийных машин. Стиралку итальянскую после покупки лицензии 7 лет в производство внедряли – ту самую Вятку-автомат.
Я тоже ближе к окончанию учёбы был просто уверен, что не пригодится мне всё это по работе – авиационное у меня образование, я по диплому – инженер-гидроаэродинамик.
Потом применил. Через 6 лет после окончания вуза.


Исходное сообщение Мурлыка_Юля
Так что я считаю, что нужно, чтобы у нас качество образования повысилось и приблизили к тому, что требуют на работе.

На работе обычно требуют, чтобы забыли всё, чему учили в институте и всему учились заново. Так что для одного этого высшее образование менять не стоит]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]>
Мне повезло, я смогла найти работу, где хотя бы частично свои знания применяю (вернее, применила, проходя собеседование, большую часть необходимых знаний уже на работе получила...)
Так что я считаю, что нужно, чтобы у нас качество образования повысилось и приблизили к тому, что требуют на работе.]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Исходное сообщение Мурлыка_Юля
а еще, кстати, качество образования по крайней мере в России сильно бы повысилось, если б у институтов не стояло плана выпустить определенное количество студентов... именно из-за этого плана многих двоечников доводят до диплома и даже за диплом ставят 4-5 (у меня достаточно много таких знакомых...)
Качество образования повысилось бы, если бы студенты по-честному собирались использовать на практике то, чему научились в вузе, а не шли туда за корочками.]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Но мне в этом плане повезло - я за 5,5 лет обучения в МАИ не платила ни разу ни институту, ни преподам. Умудрялась сдавать самостоятельно. Да, бывало что с пересдачи, но всегда с первой же пересдачи и никогда до курсов платных не доходило. А преподов, которые внаглую требовали денег, не было, что радует.
Но к сожалению и принципиально не отправляющих на платные курсы тоже не было(

побольше бы таких, которые принципиально не ставят, если нет знаний! тогда бы качество образования сильно повысилось!]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Я даже подозреваю, что данный вариант не намного менее распространён, чем взяточничество, так как в провинции количество обучающихся в филиалах довольно велико, а взятки в маленьких (до 200 тысяч) городах слишком рискованны - народ простой, все живут рядом, могут и на улице встретить, объяснить популярно, кто был неправ, и велик риск, что случайный прохожий придёт на помощь тому, кто объясняет]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> Бывает ситуация обратная - студентов наберут на платное обучение и не дают преподавателям ставить и оценки, которых студенты заслуживают, так как иначе платить за обучение будет некому. Набирали студентов всех, кто смог заплатить, в итоге более 90% из них по фактическому уровню образования не тянут не то что на среднее (11 классов), а даже на общее базовое (9 классов) по профилю (технический вуз, точнее, филиал). И чем такая картина лучше взяточничества? Результат-то один и тот же - студенты ни черта не знают, ни черта не умеют]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]> <![CDATA[Взяточничество: имеет ли смысл бороться?]]>