Как это делали в древности

До эпохи всеобщего Просвещения ребёнка, как личности, в обществе не существовало. Ещё в 18 веке ситуация, когда женщина рожала 15 детей, и из них выживало 5-6, считалась нормальной даже в королевских домах. Древние спартанцы, ничтоже сумняшеся, сбрасывали с Тарпейской скалы уродливых и слабых новорожденных, скандинавы в голодные зимы выносили в лес всех малышей, которых не хотели кормить, бедуины оставляли в песках половину родившихся девочек, карфагеняне кидали младенцев в раскалённую пасть идола Молоха. Римский отец был властен над жизнью и смертью своих детей – он мог наказывать их, убивать и продавать в рабство. Китайский папаша имел полное право подвесить непочтительное чадо врастяжку над бамбуковыми побегами – за считанные дни бамбук прорастал сквозь тело казнимого

Христианство чуть облегчило положение ребёнка. Христос заботился о «малых сих», образ Богоматери с младенцем стал одним из ключевых в религии. Но из ста новорожденных дай бог, половина переживала первый год жизни, а из уцелевших торопились сделать маленьких взрослых. Игрушки и книжки с картинками были только у принцев. Семилетний мальчик из благородной семьи начинал службу пажом, четырнадцатилетний – становился оруженосцем и шёл в бой вместе со своим господином. Девочка в 12 лет зачастую уже была замужем и носила первого ребёнка – Джульетте было 13, и мать вздыхала, что она «засиделась в девках». 12-13 летний принц мог принять корону и управлять государством – кстати, Людовик 14, знаменитый Король-Солнце, взошёл на престол пятилетним.

Идея, что ребёнок имеет право на детство, возникла вместе с наукой педагогикой в 18 веке. В 1802 году в Париже открылась первая детская больница. К середине 19 века появились первые книги детских стихов и сказок, детские праздники и площадки, летние лагеря для бедных ребятишек и исправительные заведения для подростков. К началу 20 века просвещённые государства стали вводить законы, ограничивающие детский труд – скажем, не брать на заводы рабочих моложе семи лет. В двадцатые годы два величайших педагога своего времени – Януш Корчак в Польше и А.С. Макаренко на Украине организовали «детские республики», предоставив подросткам самим руководить жизнью своих коллективов. Великая отечественная война подарила миру детей, награждённых правительственными наградами – юных разведчиков, снайперов, подрывников и даже пилотов. И, наконец, в 1989 году впервые в мире ООН была принята Конвенция по правам ребёнка.

Синие галстуки

«Будь готов! - Всегда готов!» отвечали советские пионеры без малого 70 лет – и не знали, что повторяют лозунг юных капиталистов. Именно так звучал девиз разведчиков-скаутов, первой в мире детской организации. В 1908 году английский генерал Роберт Баден-Пауэлл выпустил книгу «Разведка для мальчиков», а уже через год король Эдуард 8 принял первый скаутский парад – в Лондон съехалось 14 тысяч юных разведчиков.

Знаменитый генерал в молодости был знаменитым шпионом – притворяясь придурковатым туристом он срисовывал в свою книжечку австрийские брустверы, турецкие крепости и даже гондолу воздушного шара в Санкт-Петербурге. Ценность детей как военнослужащих он оценил, оказавшись в во главе осаждённой английской крепости Мейфкинг во время англо-бурской войны. Пытаясь защитить форт, Баден-Пауэлл мобилизовал всех мужчин, способных держать оружие, и с удивлением обнаружил, что 12-14 летние подростки оказались куда эффективнее взрослых в разведке – они выносили письма из осаждённой крепости и доставляли ценнейшие сведения об укреплениях противника.

После войны генерал вернулся на родину, начал ездить по стране с лекциями и оказался неприятно поражён, осознав, насколько отличаются изнеженные британские юнцы от здоровых и закалённых мальчишек, выросших в Африке. Баден-Пауэлл засел за книги (надо сказать, что теоретик скаутизма терпеть не мог читать и именно из-за этого оказался в армии вместо Оксфорда). Принципы юных разведчиков были построены на основе систем воспитания спартанских воинов, ирландских повстанцев и зулусских бойцов с добавлением доброй порции Библии. Торжественное обещание скаутов звучало так: «Честным словом обещаю по мере сил моих выполнить свой долг перед Богом и Родиной, помогать ближним и жить по законам скаутов». В 1910 году появились первые отряды гёрлскаутов – девочек-разведчиц. А в начале 21 века в США прогремело несколько судебных процессов – гомосексуалисты настояли, что их ориентация не мешает членству в организации скаутов. Хорошо, что Баден-Пауэлл до этого не дожил.

Детские учреждения

Государство обратило внимание на проблемы воспитания детей в 18 веке – до этого судьба подрастающего поколения оставалась в руках родителей и Бога. Во Франции ввели обязательное начальное образование, в Англии при каждом приходе открыли сиротский приют, Россия тоже не отставала. В 1763 году Иван Бецкой открыл в Санкт-Петербурге первый воспитательный дом для сирот и незаконнорожденных. Екатерина поддержала мероприятие, было велено оглашать с амвонов церквей, что за принесённого живым и здоровым младенца выдают матери 2 рубля. В 18 веке из десяти петербургских сирот первый год воспитания переживало двое, в 19 – пятеро, в начале 20 – восемь. Первые государственные школы-интернаты (пансионы) ввёл Пётр 1, он же сделал образование частью государственной политики. Первые ясли для детей фабричных работниц были организованы в 1880 году при Раменской мануфактуре.

Коммунистической революции понадобились рабочие руки женщин. Оборотная сторона равенства – государство начало истреблять профессию домохозяйки, сидеть с детьми стало стыдно. Ленин писал: детские сады на деле способны освободить женщину, уменьшить и уничтожить ее неравенство с мужчиной. Матерям надлежало работать, а малышей с пелёнок воспитывали профессионалы в точном соответствии с генеральной линией партии. Успехи были невероятны – для пионера 30х годов не составляло труда отречься от родителей, ставших «врагами народа» или написать донос на «идеологически слабого» преподавателя. Зато в Великую отечественную советские дети работали и сражались наравне со взрослыми, именно коммунистическая закалка помогала им совершать чудеса самоотверженности.

Начиная с 50х годов в стране почти невозможно было представить безнадзорного, не охваченного системой образования и здравоохранения ребёнка. Где-то хуже, где-то лучше, но всех несовершеннолетних лечили, учили и давали им шанс на нормальную жизнь. И даже из детских домов выходили дети, способные продолжать учёбу, работать, создавать семьи и добиваться успеха. Государство воспитывало коммунистов, но по крайней мере оно выполняло свои обязанности перед маленькими гражданами.

Статистика 21 века ужасает: в детдомах сейчас 900 тысяч сирот и примерно столько же детей без попечения родителей. Из 100 выпускников детдома 30 попадает за решётку, 10 кончает с собой в первые годы после выпуска, 30 становится алкоголиками и бомжами, и только 10 полностью адаптируется, находит работу и создаёт семьи. Задумайтесь – 180000 детей покончит с собой потому, что их не научили, как выживать в России. Впрочем, нам есть куда стремиться – несколько месяцев назад в Белоруссии отменили бесплатные лекарства и скидки на проезд для детей. Что предложит россиянам наше правительство?

Мальчики-мажоры

Один из парадоксов средневекового общества – 12-15летний подросток считался достаточно взрослым, чтобы быть судимым, казнённым, вступать в брак или идти воевать, но до достижения совершеннолетия, он не мог сам распоряжаться своим имуществом. Зато в 20 веке возникла целая плеяда юных миллионеров.

Афина Руссель, внучка знаменитого богача Аристотеля Онассиса, стала самой богатой девочкой в мире в 1988 году, после смерти матери, Кристины Онассис. 3летняя малышка «стоила» 17 млрд долларов и, как ни удивительно, богатство не испортило ей жизнь – в 2005 году она вышла замуж за олимпийского чемпиона по верховой езде, и похоже, до сих пор счастлива.

Ширли Темпл, американская актриса и политик, заработала первый миллион в начале 30х годов 20 века, снимаясь в немом кино – ей тогда не исполнилось и 10 лет. В 12 она прекратила сниматься, в 39 занялась политической карьерой и дослужилась до посла США в Чехословакии – неплохая карьера для девочки-вундеркинда?!

Макколей Калкин, «Один дома», самый прелестный мальчик-актёр Америки, стал миллионером к десяти годам, но его карьере помешал чрезмерно алчный отец – он заламывал такие гонорары, что 13летнего Калкина уже никто не хотел снимать. Мальчик прошёл через наркотики, алкоголь, депрессию и неудачный брак, но к 20 годам «вошёл в разум» и теперь в меру успешно подвизается на театральной сцене.

Эшли и Мэри Кейт Олсен, американские бизнесгёрл-близнецы, начали строить карьеру в 9 месяцев, поочерёдно снимаясь в сериале «Аншлаг». В возрасте 6 лет они стали заниматься продюсерством, организовав проект «Двойные звёзды», затем записывали песни и видеоклипы, продолжали сниматься в кино. К 20 годам они выпускают собственный журнал «Кейт и Эшли» и одноимённую серию молодёжной модной одежды, которая продаётся во всех супермаркетах Америки.

Рубен Сингх, самый молодой миллионер Великобритании, начал свой бизнес по производству модных аксессуаров в 17 лет. Гениальный брэнд, который он изобрёл - 4U2NV (если произнести вслух, то получается for you to envy – «вам на зависть») только доказывает правоту его слов – сейчас 26-летний Рубен «стоит» 100млн долларов, и намерен успеть до 30 стать миллиардером, обогнав прежнего рекордсмена, Билла Гейтса.

Самый юный миллионер ОАЭ вряд ли ещё способен сам сказать, сколько же у него денег. Отец купил 18-месячному Юсефу Халеду Шарари лотерейный билет, и он выиграл 1 млн дихрамов (270 тыс. долларов). Деньги убраны на счёт до совершеннолетия удачливого младенца.

А самым богатым ребёнком в России по версии журнала «Форбс», стал Юсуф Алкперов, единственный сын президента «Лукойл» Вагита Алкперова – потенциальное состояние 17летнего мальчика – 12,3 млрд долларов.

Всем ли нужен детский сад?

детский садНадо ли отдавать малыша в детский сад? И если да, то в каком возрасте? А если нет, то сможет ли он научиться общаться с другими детьми?

Очевидные плюсы детского сада состоят в том, что ребёнок сможет общаться и играть со своими ровесниками, мама получит возможность выйти на работу, малыш будет участвовать в развивающих занятиях и, помимо этого, приобретёт определённую бытовую самостоятельность (научится сам полностью одеваться, привыкнет самостоятельно есть и так далее).

Но у детского сада, по крайней мере типичного, есть и очень серьёзные минусы.

Во-первых, многие дети, проводя большую часть дня без мамы и других близких людей, испытывают чувство эмоциональной незащищённости. Для того чтобы ребёнок нормально рос, учился общаться и осваивал другие важные умения и способности, ему необходимы постоянное эмоциональное тепло, любовь и поддержка. И в этом отношении детский сад не может заменить семью - ведь воспитатели, какими бы хорошими они ни были, не могут любить всех.

Во-вторых, довольно многие дети психологически переутомляются от невозможности побыть одному и заниматься тем, чем хочется. А в результате они "устают" от детского сада, не хотят туда ходить и начинают часто болеть.

В-третьих, в "среднем" детском саду малыш чаще всего привыкает к определённому стилю отношений со взрослыми - а именно к отношениям подчинения. С одной стороны, это удобно, так как облегчает последующую адаптацию к школе. Однако, если ребёнок должен постоянно слушаться взрослого, он не научится сотрудничать со взрослыми и договариваться с ними.

Поэтому, когда он подрастёт, немного окрепнет и перестанет быть "послушным малышом" (нередко это происходит уже в начальной школе), вам гарантированы конфликты с ребёнком, его непослушание и отчуждённость.

В-четвёртых, в детском саду ребёнок обычно привыкает к достаточно диким нормам взаимоотношений с другими детьми. Если в группе 15-20 детей, одна воспитательница просто не в состоянии организовывать их общение друг с другом, поэтому более напористые ребятишки часто начинают притеснять робких (отнимать у них игрушки, пихать и отталкивать их и так далее), а не столь сильные, но более общительные учатся ябедничать и подлизываться ко взрослым.

Конечно, подобные отношения в обыденной жизни - не редкость, и можно сказать, что "всё равно он с этим столкнётся, так что пусть привыкает сразу". Однако именно с этой ситуацией ребёнку лучше столкнуться позже (например, в школе). Дело в том, что в семь-восемь лет ребёнок уже может относиться к поведению разных людей более осознанно и не перенимать негативные способы общения, а учиться отвечать на них конструктивно (если, конечно, вы будете обсуждать с ним разные ситуации общения с другими детьми и делиться своим жизненным опытом). А в три-пять лет малыш обычно либо перенимает эти способы поведения, либо привыкает подчиняться более активным и агрессивным детям. Так что в детсадовских группах нередко складывается "естественная иерархия" детей по степени наглости и напористости. И если ваш ребёнок не слишком напорист, достаточно велика вероятность того, что дети, обладающие этим свойством в избытке, будут подчинять его и он привыкнет быть неуверенным в себе аутсайдером. Не столь напористые, но более общительные дети часто подстраиваются под взрослого и могут становиться своеобразными "шестёрками", доносящими на других детей и помогающими их наказывать. Одни привыкают быть любимчиками, другие - изгоями, и ни то, ни другое не способствует нормальному личностному развитию детей.

Наконец, в-пятых, когда приходит время всевозможных обязательных развивающих занятий, у многих детей - прежде всего у тех, кто справляется с заданиями хуже других, - начинает складываться активное нежелание учиться.

Так что же делать?

Детям надо общаться со сверстниками - безусловно. Но им надо учиться общаться по-человечески, а для этого необходимо, чтобы взрослый в одних ситуациях организовывал их общение и совместную игру, а в других - не вмешивался бы в игру, пока всё идёт хорошо, но помогал бы разрешать споры и конфликты. В таком случае не должно быть слишком много детей на одного взрослого, не больше пяти-шести. Причём чем младше дети, тем меньше их должно приходиться на одного взрослого. И ещё - общение не должно быть вынужденным и чрезмерным.

Вообще, утверждение, что если ребёнок ходит в детский сад и "растёт в коллективе", то он научится хорошо общаться, - это очень распространённая иллюзия. Что значит "хорошо общаться"? Это значит освоить эффективные стратегии взаимодействия с другими людьми, т.е. научиться знакомиться, вступать в контакт, договариваться, высказывать своё мнение, отстаивать свою позицию и так далее. Однако сам по себе детский коллектив, без вмешательства взрослых, всему этому не учит. Ребёнок, который очутился в коллективе и не имеет возможности его покинуть, вынужден так или иначе приспосабливаться к существующим в данном коллективе отношениям и нормам взаимодействия, находить в нём свою "нишу".

У одного ребёнка это может привести к закреплению агрессивно-напористых форм поведения и неумению уступать, из-за чего впоследствии с ним не будут дружить. У другого, наоборот, к закреплению робости, застенчивости и готовности подчиняться чужой воле. У третьего - к формированию привычки отгораживаться от окружающих и прятаться в мире грёз и фантазий. При стихийном складывании отношений между детьми в детском саду нередко возникает "естественная" групповая иерархия, и не слишком напористые и общительные дети очень часто оказываются в самом её низу (Примечание: если аналогичная ситуация возникает в более старшем возрасте, например в школе, многие из них смогут поддерживать свой статус иным способом - с помощью интеллекта.).

Низкий статус в групповой иерархии выражается в том, что другие дети не считаются с ребёнком и относятся к нему пренебрежительно: толкают его, отбирают игрушки, не выполняют его просьбы, не обращают на него внимания. Но у любого ребёнка есть потребность в признании и уважении. И пренебрежение со стороны сверстников, в сочетании с потребностью в признании, может привести либо к замкнутости и уходу в мир воображения, либо к подспудной агрессивности и тихой "вредности" ("Я вам покажу!"). А может привести к компенсаторному вранью и выдаванию желаемого за действительное ("А у меня есть торт с живыми куклами, которые двигаются и разговаривают!"), с целью произвести впечатление и повысить свой статус, или даже к клептомании как "инстинктивному" воровству (Примечание: этологи описали инстинктивную программу воровства у приматов, обладающих низким статусом в группе (см.: Дольник В.Р. Вышли мы все из природы), так что клептомания, как бессмысленное зачастую воровство, вполне может быть проявлением этой же программы у человека.). При этом ребёнок сам не понимает и не может объяснить, зачем он сочиняет, вредничает или ворует.

Конечно, большинство детей со временем адаптируется к детскому саду. Но адаптация - это далеко не лучшая жизненная стратегия. Есть иной вариант - совладание с ситуацией. И если адаптация - это приспособление себя под требования ситуации, то совладание - это такое освоение ситуации, при котором человек может решать в ней свои собственные задачи, а не просто подстраиваться под окружение. Но для того, чтобы малыш мог не приспосабливаться к ситуациям общения, а успешно с ними справляться и получать удовольствие от общения, взрослые должны на первых порах помогать ему: показывать, как можно себя вести в том или ином случае, помогать договориться в спорной или конфликтной ситуации, поддерживать и поощрять робкого, останавливать задиристого и так далее. "Адаптированные" же к детскому саду ребятишки нередко просто привыкают подчиняться взрослому либо более напористому сверстнику или же приучаются держаться в сторонке. И эта сложившаяся в детском саду установка мешает им в более старшем возрасте овладевать более зрелыми способами общения.

Так что проблема, встающая перед родителями, состоит в том, чтобы найти способ совместить эмоциональную домашнюю атмосферу с постепенным расширением круга общения и социальной самостоятельности ребёнка. Совместить эмоциональную защищённость, которую создаёт близость мамы или другого родного человека, и опыт общения в различных социальных ситуациях.

Проблема эта не имеет универсального решения "для всех". И каждой семье надо искать свой ответ, исходя из особенностей ребёнка, из общей семейной ситуации и из качества тех садиков, в которые вы реально можете отдать малыша. Оба крайних варианта - сидеть до школы дома и не общаться ни с кем, кроме близких, или с трёх лет отводить малыша на целый день в детский сад - чреваты серьёзными осложнениями. В одном случае ребёнку будет очень трудно привыкать к общению с одноклассниками и есть риск, что он станет постоянной жертвой маленьких наглецов, которые есть почти в любом классе. В другом - ребёнок, с малолетства привыкший добиваться своего наглостью и кулаками или, наоборот, подчиняться чужой силе, может так и не научиться строить более конструктивные - прежде всего дружеские - отношения со сверстниками.

Гораздо более благоприятны для развития малыша всевозможные промежуточные варианты. Например, отдавать ребёнка в детский сад с четырёх или пяти лет, и сначала только на полдня (и лишь в случае, если он ходит туда с удовольствием, увеличить его пребывание там до полного дня). Или, если есть возможность, найти детский сад с небольшим количеством детей в группе (не более 6-7 на одного воспитателя). Наконец, если у вас в семье несколько детей, достаточно близких по возрасту, вы можете вообще не отдавать их в детский сад, но тогда, начиная по крайней мере с четырёх-пяти лет, им стоит ходить в различные кружки, детские студии или спортивные секции, где они будут привыкать общаться и со взрослыми, и с другими детьми.

В идеале, ребёнку нужно быть в детском саду не очень много: от одного-двух часов вместе с мамой и до половины дня. Иначе говоря, оптимальный для развития ребёнка детский сад может быть очень не похож на то введённое в обиход учреждение, которое так удобно для работающих мам.

Автор: Eкатерина Пaтяeва

Другие публикации по теме данной статьи:

- Нужно ли ребенку ходить в детский сад?
- Детский сад: за и против
- Как правильно выбрать детский сад?
- Готовимся к детскому садику заранее
- Как заранее подготовить малыша к первым расставаниям?
- Как справиться с капризами ребенка при расставании с родителями?
- Адаптация ребенка к детскому саду
- Детский сад: ответы психолога на актуальные вопросы
- "Несадовский" ребенок
- В детский сад - как на праздник

http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0041.shtml - все здесь))

Юнна Мориц:
"Верхаться на слонокоте – это да,
Но спаться уже никогду не пойда…"

«На эту кушетку, на эту тахту,
На эту кровать или даже на ту,
На этот диван или даже на тот,
Где целыми днями валяется кот,
Ложитесь и спите, пожалуйста, сами».-
Сказал я за ужином папе и маме,
Двум бабушкам сразу – и папиной маме,
А с ней за компанию – маминой маме.

«Не надо,- сказал я,- подушку взбивать,
А также простынкой кровать накрывать,
А также не надо кровать согревать
Моим одеялом из шерсти верблюда.
Я спать не пойду ни за что, никогда -
Я буду слоняться туда и сюда,
Плясать или просто за ухом чесать,
Но спать, безусловно, я больше не буду!

Кататься верхом на слоне – это да…
Запеть петухом в тишине – это да!
Шептаться со львом при луне в тишине – это да,
Но только не спать, ни за что, никогда!
Не спать никогда ни на левом боку,
Ни на спине, ни на правом боку,
Ни подпирая ладонью щеку,
Ни задирая глаза к потолку,
Ни высунув руку, ни высунув ногу,
Чтоб спину погладить английскому догу.
Глаза в темноте закрывать – это нет!
Лежать в темноте и зевать – это нет!
И носом в подушку клевать – это нет!
Кататься верхом на слоне – это да…
Слоняться верхом на коте – это да…
Верхаться на слонокоте – это да,
Но спаться уже никогду не пойда…

АРХИВ старых СКАЗОК >>>

А у нас такая же история дома))))

«Остановись, мгновенье, - ты прекрасно!»

Наши малыши так быстро растут и так быстро меняются! С утра смотришь – малыш один, а к вечеру он уже совершенно другой, особенно в первые месяцы его жизни. И так хочется запечатлеть в памяти все те дорогие сердцу картинки, его милые гримаски, смешные позы, первые попытки малыша держать головку, его первую улыбку. Таких моментов очень много, и каждый из них уникален и прекрасен. Память, несомненно, сохранит многое, но хорошая фотография – это то, что вы сможете продемонстрировать папам, когда они придут с работы, и любящим  бабушкам и дедушкам, когда те будут навещать вас, похвастаетесь перед друзьями и родственниками, и, наконец, эти фотографии вы покажете своим детям, когда те подрастут. Так что, дорогие мамочки, беритесь за фотоаппарат!

Сделать хорошие снимки, которые вы будете с удовольствием смотреть и через много лет, помогут несколько простых советов.

Во-первых, фотоаппарат всегда должен находиться в «боевой готовности». В фотоаппарат всегда должна быть вставлена пленка или карточка памяти (Compact Flash и т.д.), должны стоять рабочие батарейки или заряженный аккумулятор.

Во-вторых, фотоаппарат всегда быть «под рукой», т.е. лежать в том месте, откуда вы сможете его быстро достать, но только так, чтобы ваша кроха не смогла этого сделать за вас.

В-третьих, выбирая ракурс, обратите внимание, не обрезаются ли случайно ручки или ножки малыша (если, конечно, речь не идет о крупном плане, когда и лицо-то не входит целиком в кадр).

Фотографируя детей до года, постарайтесь не увлекаться съемкой спящего в пеленках малыша, снимайте его за ежедневными занятиями: вот мы взвешиваемся, зеваем, впервые держим игрушку, неуверенно сидим, а вот и первые шаги и т.д. Хотя фотографии мирно посапывающего малыша тоже могут быть забавными.

Для того чтобы размеры малыша были видны и на фотографии, снимайте его вместе с каким-нибудь объектом: на руках у папы, или вместе со стулом, за который держится малыш.

Портретное фото в столь юном возрасте считается не слишком интересным, но мне кажется, что даже  самого маленького ребенка уже есть свой характер, который отражается в его пытливом и умном взгляде.

Снимая портрет, старайтесь, чтобы лицо ребенка было не в центре кадра, а немного смещено таким образом, чтобы перед его глазами ещё оставалось пространство. Это дополнит ощущение «живого взгляда», создаст впечатление, что ребенок «смотрит в будущее» и сделает фотографию более гармоничной.

Фотографируя детей постарше, не пытайтесь просить их позировать, зачастую такие фотографии получаются натянутыми и неестественными, и, как следствие, не слишком интересными. Постарайтесь «подловить» живые, динамические моменты. Для этого некоторое время понаблюдайте за ребенком, подумайте, что именно вам хотелось бы снять, может это удивленный взгляд малыша, или это будет ребенок, играющий с любимой игрушкой. Посмотрите, с какого ракурса малыш будет выглядеть наиболее интересно и выигрышно.

Можно даже попытаться немножко обхитрить ребенка, заранее наведя на него фотоаппарат, а затем неожиданно позвать его, чтобы он посмотрел в вашу сторону. Дети очень быстро двигаются, особенно когда играют, поэтому, фотографируя подвижного ребенка, попробуйте предугадать его следующее действие или позу.

По общему правилу ребенка следует снимать с уровня его глаз, т. е. где-то с уровня пояса взрослого человека. Но существуют и другие интересные ракурсы, например, сверху или снизу - смотря какого эффекта вы хотите достичь. Если ребенок лежит на полу, тоже опуститесь на пол. Фотография, сделанная с такого ракурса будет интересна ещё и потому, что появится ощущение именно детского восприятия окружающего мира.

При фотосъемке необходимо учитывать освещение. Лучше всего получаются фотографии на солнце, на природе. Если съемки происходят в помещении, то старайтесь использовать мягкий естественный свет от окна, потому что вспышка (по крайней мере, обычная встроенная, как в большинстве «мыльниц»), скорее всего, испортит кадр. Вспышка затемнит фон, пересветив объект, переврав цвета и подчеркнув при этом все пятнышки на детском личике.  

Света для фотографии никогда не бывает много, поэтому, если фотографируете дома - включите все источники света, какие есть и принесите все возможные переносные лампы из других комнат.

Если вспышка при фотосъемке все же необходима, попробуйте отгородить её белым листом бумаги, чтобы на ребенка падал не прямой свет вспышки, а отраженный.

Фон – ещё одна важная деталь хорошей фотографии. Чем более однородный и однотонный фон - тем лучше! Уберите из кадра всё лишнее, оно будет только отвлекать от самого главного – объекта съёмки. Старайтесь, чтобы цвета в кадре сочетались друг с другом, и при этом их не должно быть слишком много.

Соблюдая эти нехитрые правила, вы сможете сделать интересные снимки, но главное – любите своих детей и смотрите на них почаще, ведь они так быстро меняются! 

Автор: Попова Ирина, фотограф-любитель

Природный Парк Оленьи ручьи

Фотографии предоставлены
Денисом Зайковым

Вчера хотела написать вечером об этом, но инет категорически отказался))  Да. Проводили старших - Ксюшу и Пашу на сплав по реке Серга в заповеднике "Оленьи ручьи". Надеюсь, через неделю будут такие же красивые фото, но с участием старшеньких. Эх, сама бы поехала, да детям нужнее))))

Даниэла

Привет! Сегодня, наконец-то, получила разрешение на оплату курса лечения в Севастопольском дельфинарии для семилетней Даниэлы. Девочка проходила курс реабилитации в январе этого года. Улучшения значительные. Да, забыла, у Даниэлы I группа инвалидности, она эпилептик и отстаёт в развитии. Девочка сейчас стала более восприимчива к просьбам, отказались от памперсов, играет с младшими братьями (Давид и Захар - близнецы 4-х лет). Педагоги в садике сказали, что ребенок обучаем! Но вот проблемма: в городе нет хорошей школы, а частное образование не приносит должных результатов. Ребёнок должен общаться со сверстниками, а не находиться в домашней изоляции. Очень надеюсь, что Данька найдет себя в этом мире. И дай Бог терпения и любви её родителям!!!!

Ехали мы как-то раз в автобусе со знакомыми: мама-красавица, папа такой жизнелюбивый, и сынуля 3-4 лет весь в папу. Сидит, в окошко смотрит, всем происходящим очень интересуется. Заметил попутчицу девчушку лет 16. Действительно, замечательная девчушка: в мини-юбке, с хитрыми глазками, с пузиком голым, вся яркая. Сынуля аж дышать забыл. Так ему девушка понравилась, что все окружающие были в курсе и очень прикалывались. Девушке такое внимание, видимо, льстило. Она мальчику поулыбалась, но ей выходить пора было. Пацан понял, что эта фея сейчас из его жизни исчезнет, и, в отчаянии, на весь автобус:
- Папа! Неужели телефончик не возьмёшь?
Окружающие "под стулом". Мама внимательно на папу посмотрела...