Да. Именно так и есть. Это просто болезнь какая-то. Могу на последние деньги купить цветы. Даже сейчас.  Мне строго на строго надо запретить подходить к цветам!!! Иначе в место лука будем есть луковицы))))

Съездила выкупить заказ на луковичные через СП, а потом ещё у бабушки купила пять кустиков хризантем. А потом мы зашли в магазин и я замерла перед коробочками с тюльпанами, лилиями и нарциссами... Через минуты три шлёпнула себя по ладошкам, развернулась и ушла))) Ну куда же ещё???

Ещё в марте придут цветочки-многолетки под заказ))) 

Мдя.... Лечить меня надо... Родные не понимают, но скромно улыбаются... Мол, наша мама - цветочная маньячка...

Таргакова Марина Замшарифовна - Мастер Международного Образовательного Проекта Психология Третьего тысячелетия, специалист по семейным взаимоотношениям, руководитель филиала Проекта в Центральной Азии, президент медицинской корпорации Брант. Действительный Член Международной Академии Авторов Научных Открытий и Изобретений. Является практикующим психотерапевтом, НЛП - Мастером, специалистом по семейной, детской психотерапии, гештальт-терапевтом, специалистом по коучингу.

После окончания  мединститута работала врачом-аллергологом в стационаре. Изучала особенности функционирования иммунной системы  в Российской медицинской Академии, была заведующей отделения клинической иммунологии в Республиканском Диагностическом Центре Казахстана (1987-1990гг). Разочаровавшись в традиционных методах лечения, Марина с 1990 года начинает работать в частной клинике, разрабатывающей передовое медицинское оборудование, а также глубоко изучает гомеопатию и чуть позже - психотерапию.

Сегодня Таргакова возглавляет крупнейшую в Средней Азии и Казахстане медицинскую корпорацию "БРАНТ", занимающуюся альтернативной медициной. С 1998г. является главным гомеопатом Минздрава Республики Казахстан. Поняв, что главная причина болезней и несчастий человека - его внутренний мир, Марина главной сферой своего изучения и преподавания сделала психологию и психотерапию. Успешно окончив Московский Институт Гештальта и психодрамы, получила титул НЛП-мастера. В 1997г. окончила курс "Позитивная семейная психотерапия" в Висбаденском Университете позитивной семейной психотерапии (Германия). Изучила полный курс Экзистенциальной психологии и психотерапии при профессиональной психотерапевтической Лиге России, обучалась коучингу у Джулии Хей (Великобритания).

Марина Таргакова является автором пяти изобретений, имеющих международный патент в области психиатрии и эндокринной патологии, за что была приглашена стать Действительным Членом Международной Академии Авторов Научных Открытий и изобретений. Она постоянная ведущая нескольких телепередач, в 2004 году признана лучшим экспертом-психологом в Республике Казахстан. Постоянно проводит тренинги и семинары по альтернативной психологии в различных странах мира. В 2007 году становится руководителем Центрально - Азиатского Института прикладных духовных технологий им.Джона Фэйворса.

Здесь можно послушать лекции Марины об отношениях с детьми и в семье

Видео

 

Серия сообщений "Аюрведа":
Часть 1 - Психология семейной жизни.

Как хорошо, когда твои детки уже взрослые и живут самостоятельно! Но как болит душа за их семейное благополучие и счастье!

Вчера позвонила Ксюшенька, плачет и просит забрать их с Анюткой домой. Поссорились с Серёжей. Сердце сжалось в комочек и хотелось тут же рвануть за ней и забрать ребенка. Но ведь это не правильно. У них своя жизнь. Они молодые и много ещё будет подобных ссор.

Да. Сейчас им не просто. Сами молоды и погулять хочется и малышка на руках. Новые обязанности, новые ситуации, новые роли... Надо как-то притираться, входить в роль. Здесь бы ещё им мудрости нашей, которая с годами приходит, но мир устроен по другому.

Серёжа обиделся на Ксюшку и не разговаривает с ней. Оказалось всё дело в том, что она ему мало доверяет ребёнка. Но как он это преподнёс? Мне не понравилось. Он демонстративно отвернулся от жены и ребёнка. Анютку перестал брать на руки и не реагировал на её плачь, а с Ксюшей перестал разговаривать и вообще демонстративно не замечал её присутствие. Все бы было более проще, если бы дочка была рядом, но она за 20км. от города и в её голосе чувствовалось одиночество и безвыходность.

Пришлось взять себя в руки, успокаивать ребенка и говорить, что она своего мужа знает лучше и пусть попытается все таки вывести его на разговор. Дома надо себя вести уверенно и спокойно. Заниматься ребёнком и собой и не чувствовать себя как в гостях. Постепенно всё образуется. А уходить надо один раз. Раз и навсегда ,а не бегать туда-обратно. Объяснять, что мужчины - это дети, только большие. И сейчас такой период, что она совсем забыла про своего большого ребёнка, полностью отдав себя малышке. Серёжа просто чувствует ревность к дочке, но сам он вряд ли признается в этом. Даже себе.

Сегодня дочка позвонила уже спокойная и сказала, что потихоньку всё нормализуется. Всё хорошо. Но вот отношение к ребёнку у Сережи мне не понравилось. Нельзя ребенка включать в свои проблемы. Он такой же отец, как Ксюша мать. Ссоры ссорами, а ребенок общий. Об этом я сказала Ксюшке. Посоветовала ей на будущее предупредить мужа, что если будут возникать какие-то разногласия, то пусть их решает с женой, а не с дочкой. Которая нуждается в любви и внимании обоих родителей.

Эх. Маленькие детки - маленькие бедки. Большие детики - большие бедки.

Зачем мы ругаем детей? Трудно представить, что громкий голос, угрозы и многословные причитания имеют какой-то педагогический эффект. Но сдержаться не всегда получается - раздражение, бессилие, обида, злость, усталость вырываются наружу. Сегодня мы поговорим о том, как не превратиться в монстра, убивающего все вокруг своим криком.

1. Прежде всего, можно предупредить малыша: “Сейчас я буду ругаться”. Может быть он перестанет делать то, что вас злит. Или хотя бы успеет убежать и спрятаться.

2. Придумайте ритуальные слова, которые будут звучать смешно и нелепо, но вместе с тем подскажут малышу, что лучше отложить на потом курощение и низведение. Только прежде чем кричать: “Ухи оборву” или что-то другое, убедитесь, что ребенок не воспринимает угрозу буквально.

3. Говорите о себе, а не о ребенке. Многократно повторяйте, что вы чувствуете, не ссылаясь на того, кто в этом виноват. Это очень хороший пример для ребенка и, возможно, он в следующий раз тоже скажет “Я злюсь!” вместо того, чтобы кидать игрушки об стену.

4. Если вам так уж хочется обозвать ребенка, оставьте при себе всякие “балбес” и “бестолочь” и придумайте свое ругательство. Например, скажите ему: “Ах ты, трикапулька басюлька!”.

5. Дойдя до точки кипения, начинайте стучать половником о кастрюлю или деревянной скалкой по подоконнику. Это может быть не только сигналом вашим домочадцам, но и хорошим способом избавиться от негативных эмоций.

6. Всегда есть опасность обидеть, сказать в сердцах что-то опасное, что ребенок примет как правду. Поэтому разозлившись лучше рычите. Или войте. Удивительно, но такой способ выражения злости и раздражения выходит более человечным.

7. Не обязательно повышать голос, чтобы объяснить ребенку, что вам очень хочется его отшлепать. Скорчите страшную рожу или проведите воспитательную работу в форме пантомимы.

8. Попробуйте ругаться шепотом.

9. Уйдите в другую комнату и там выскажите все, что думаете, дивану или табуретке.

10. Вспомните, сколько раз в жизни вы сдерживали злость и раздражение из-за страха увольнения, боязни одиночества, общественного мнения. Теперь сделайте это из-за любви.

Автор: Юлия Луговская (www.orangefrog.ru)

Любому родителю стоит заблаговременно позаботиться о готовности своего ребенка к поступлению в школу. Чем раньше вы начнете заниматься с малышом, тем глубже он усвоит информацию и тем увереннее будет чувствовать себя на собеседовании с директором школы.

Ведущие детские психологи и педагоги сходятся во мнении, что усвоение ребенком школьной программы проходит намного эффективнее, если он обладает базовыми знаниями и навыками, иными словами, достаточно эрудирован. Мы предлагаем вам список вопросов, по которым обычно определяется уровень развития ребенка при зачислении в первый класс начальной общеобразовательной школы.

Имейте в виду, что ребенку следует не только знать ответы на эти вопросы, но и уметь озвучить их перед незнакомым взрослым человеком, который будет проводить отбор в классы. Мягко объясните малышу, что его ждет на собеседовании. Постарайтесь, чтобы ребенок не испугался непривычной официальной обстановки и не забыл от волнения все, что знает.

А знать ребенку нужно следующее:

• свое полное имя, отчество и фамилию;
• свой возраст и дату рождения;
• фамилию, имя и отчество родителей, их профессию;
• свой домашний адрес: название города (поселка, деревни), улицы, номер дома, подъезда, этажа, квартиры;
• основные достопримечательности своего города (поселка, деревни);
• название своей страны и ее столицы;
• последовательность дней недели, месяцев, времен года; основные приметы каждого времени года, загадки о временах года;
• домашних животных и их детенышей;
• диких животных различных природно-климатических зон, их повадки, детенышей;
• растения различных природно-климатических зон;
• части тела человека;
• профессии;
• русские народные сказки;
• великих русских поэтов и писателей (А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева) и их основные детские произведения.

Также ребенок должен уметь:

• различать живое и неживое; женский и мужской род; единственное и множественное число; утро, день, вечер и ночь; одежду, обувь и головные уборы; птиц, рыб, зверей, насекомых; овощи, фрукты, грибы, ягоды; наземный, водный и воздушный транспорт; посуду, мебель и т.д.;
• различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал;
• свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, иметь представление о понятиях "право" - "лево", "верх" - "низ" и т.д.;
• рассказать наизусть небольшое стихотворение;
• полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ;
• придумать рассказ по картинке;
• запомнить и назвать по памяти 6-10 предметов, картинок, слов;
• разделять слова на слоги с помощью хлопков или притопов;
• различать гласные и согласные звуки;
• определять количество и последовательность звуков в словах типа "мак", "дом", "суп", "дубы", "сани", "зубы", "осы";
• правильно держать карандаш, ручку, кисточку;
• без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии; рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы; аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов;
• хорошо владеть ножницами (разрезать лист бумаги на полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы; вырезать различные фигуры по контуру);
• делать аппликации из цветной бумаги;
• лепить из глины и пластилина;
• свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10;
• соотносить цифру и количество предметов;
• внимательно, не отвлекаясь, слушать в течение 30-35 минут;
• сохранять правильную осанку в положении сидя в течение 30-35 минут;
• играть в спортивные игры, выполнять различные физические упражнения.

Но главное - психологическая готовность ребенка к школе, отсутствие страха и неприязни перед занятиями. Не паникуйте, если ваш малыш чего-то не знает или не умеет. Спокойно, без спешки начните с ним заниматься.

Ни в коем случае не ругайте ребенка за неудачи, учитывайте его настроение и самочувствие. В обучении задействуйте игровые приемы и художественные образы.

Речь, логика и память ребенка должны быть достаточно развиты, чтобы он мог без труда выражать свои мысли, улавливать суть заданного вопроса и правильно строить фразы при ответе. Малыш может не знать каких-то фактов, но, если он четко, без смущения высказывает и обосновывает свою точку зрения, это вызывает только уважение.

Полный ответ всегда предпочтительнее краткого. Ответы "да", "нет", "не знаю" лучше не использовать. Отвечая на вопрос "Как тебя зовут?", не стоит называть свое уменьшительно-ласкательное, "домашнее" имя (Леночка, Толик и т.д.). Нужно сказать: "Меня зовут /Лена Петрова/, /Толя Иванов/". Часто интересуются и отчеством.

Учтите, что вопросы на собеседовании бывают не только на эрудицию, но и на смекалку. Предположим, шестилетнего ребенка могут спросить не сколько будет 6+2, а сколько лет ему будет через 2 года. Последовательность месяцев (дней недели, цифр) нужно уметь воспроизвести начиная с любого месяца (дня, цифры).

Ребенок должен быть готов к следующим "каверзным" вопросам: "Кто старше, ты или твоя сестра (брат)? Почему снег бывает зимой, а не летом? Что бывает раньше - обед или ужин? Кем ты будешь, когда вырастешь, - тетей или дядей? У кого больше лап - у собаки или у петуха? Кто больше - корова или коза? Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?" и т.п.

Не забывайте, что ребенок должен уметь общаться, не бояться задавать вопросы, если ему что-то не понятно, и не теряться, когда вопрос задают ему. Позаботьтесь о том, чтобы ваш малыш знал основные правила поведения в обществе и нормы этикета.

Давно известно, что дети очень внушаемы. Но, к сожалению, такую особенность их психики взрослые часто используют во вред. Даже любящая мама может внушить ребенку страх, неуверенность в себе, плохое поведение своими словами. "Вечно ты копаешься", "Катя у нас жадина", "Ой, какая ты бледненькая!", "Давай я сама, все равно не сможешь" - это лишь немногие негативные установки, которые мешают полноценному развитию малыша. А ведь можно использовать свое влияние на ребенка с пользой! Вместо того, чтобы внушать малышу, какой он плохой, глупый и нелюбимый, попробуйте дать ему установку на хорошее поведение: "Какой ты молодец!", "Ты
здоровый и сильный", "У тебя все получится", "Я в тебя верю"...

Можно использовать простейший гипноз во сне. Когда ребенок спит, тихо сядьте рядом и говорите! Говорите, как вы его любите, какой он хороший, умный, красивый. Можно заранее подготовить предложения-установки: "Завтра ты будешь спокойным, хорошо покушаешь", "Ты быстро выздоровеешь, завтра температура снизится, станет легче дышать", "Ты станешь меньше плакать и капризничать"... Старайтесь, чтобы установки были предельно четкими, конкретными и позитивными (без использования частицы "не". Таким образом вы настраиваете организм ребенка на благотворные изменения. Для получения результата необходимо проводить такие "сеансы любви" регулярно. Важно, чтобы ваше настроение соответствовало моменту. Не начинайте сеансы, если чем-то недовольны, рассержены, устали. Вы должны говорить искренне, чувствовать к ребенку нежность, любовь, желание помочь. Не говорите слишком громко и эмоционально, чтобы не разбудить ребенка. Попробуйте! Может быть, вам подойдет именно такой способ выражения любви и заботы?

Автор: Анна Пономаренко

 А ты спи-усни, милый друг Кащей, 
Не мне суженный, не мне ряженный. 
Не пеку блинов, не варю я щей, 
Не сижу день-деньской за пряжею… 
Я в огонь дурман да болиголов, 
Да поганый гриб, да змеиный хвост. 
И что нам с тобою до нежных слов, 
Если мы с тобой доросли до звёзд. 
Коль от чар моих, от твоей волшбы 
Ходуном весь лес, звёзды с неба прочь… 
Мы с тобой игрушки в руках Судьбы. 
Назовут Премудрою нашу дочь. 
 
Колыбельная Яги 
 
 
Дело было встарь… Жил-был царь. 
О том, что был он некогда Иваном-царевичем, уже и не помнил никто, кроме жены его, Василисы Премудрой. 
Вот приходит он как-то к Василисе, а она ему, как обычно, и говорит : 
- Что, Иванушка, невесел? Ниже плеч голову повесил? Али услышал от кого слово неласковое? 
- Как же мне, Василисушка, не печалиться? Одолели меня советники мои. Стар, говорят, стал, пора царство в надежные руки передавать. Казнил бы их всех, дураков, да жалко. Вот я и подумал… 
Тут Василиса насторожилась. Когда Иван начинал думать, ей следовало быть начеку. 
- Вот я и подумал, что пора бы мне сыновей моих разлюбезных отправить в дорогу дальнюю… 
- Это ты хорошо придумал, - согласилась Василиса. – Только помнишь ли ты, что сыновья привозят из дороги дальней? 
Иван призадумался. 

Читать далее...

Все родители, рано или поздно сталкиваются с проблемой выбора детских колясок
От правильно подобранной кареты для вашего любимого чада зависит и его настроение и ваше.
У меня была простая складная тросточка. С одной стороны - удобно, с другой - сумку с продуктами
и пеленками положить уже не куда и приходилось тащит и коляску и ребенка и сумку)
Сейчас все намного проще. Огромный выбор детских колясок ставит в замешательство родителей.
Хочется саму, самую, да красивую, красивую))
Один раз купил и не мучайся. А если покупать все по отдельности, то может вылиться в
более крупную сумму.
Можно отдельно приобрести прогулочную коляску Cam. Она комфортна, спинка и подножка регулируется одним движением и коляска имеет прекрасную маневренность, что большой плюс для нас, мамочек. Я отдаю предпочтение универсальным коляскам. Вот к примеру:
Детская коляска Jane Nomad Pro (3 в 1)

прогулочный блок + люлька + автокресло
Я пока читала, что в ней есть, сама захотела купить) Раньше о таких колясках и не мечтали!
Прогулочное сиденье:
мягкая, утепленная спинка с набивными "ушами";
регулировка спинки производится с помощью специальных ремней до 160-165 градусов;
5-точечные ремни безопасности с мягкими плечевыми накладками;
Люлька Capazo PRO (группа "0" от 0 до 10 кг):
Система Pro Fix закрепление и снятие люльки с помощью только одной руки;
можно использовать для перевозки в автомобиле детей до 10 кг;
все детали съемные, можно стирать;
Автомобильное кресло rebel pro группы 0+ для малышей от рождения и до возраста пока их
вес не будет превышать 13 кг. Кресло одобрено в соответствии с европейскими ЕСЕ R44/03
требованиями безопасности.
Шасси:
100%-алюминиевое шасси;
телескопическое, с двойным замком безопасности;
стояночный тормоз на два задних колеса;
система быстрого снятия колес;
Ручка:
регулируемая по высоте в 4-х положениях от 97 до 107 см
Кстати, больше всего в универсальных колясках меня привлекло автомобильное сиденье.

Начинать надо с комплекса артикуляционной гимнастики (см. в статье "Артикуляционная гимнастика" комплекс упражнений для выработки правильного произношения звука "р". Когда органы артикуляционного аппарата будут готовы, приступать к постановке звука.

Наиболее распространенным является постановка звука "р" от звука "д", повторяющегося на одном выдохе: ддддд, с последующим, более фиксированным произношением последнего. Применяется также чередующиеся произношение звуков "т" и "д" в сочетаниях тд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серии звуков "д", "т" надо попросить малыша сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация. Однако этот прием не всегда приводит к успеху. При заднеязычной артикуляции "р" или его велярном (увулярном) артикулировании возможно появление двухфокусной вибрации (перед постановкой звука определите характер вибрации): задней и новой передней. Одновременно сочетание двух видов вибрации создает грубый шум. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко оказывается излишне длительным (раскатистым), зашумленным.

Также можно попробовать другой способ постановки, который используется в том случае, если произношение шипящих звуков не нарушено.
Постановка звука "р" идет в 2 этапа: на 1-ом этапе ставится фрикативный звук "р" без вибрации от звука "ж" при его протяжном произнесении без округления губ и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха (как при произнесении глухого звука) и минимальной щелью между передним краем языка и деснами.
Полученный фрикативный звук закрепляется в слогах, но можно, не закрепляя в слогах, перейти ко 2-му этапу постановки: с механической помощью, применяя шариковый зонд (в домашних условиях можно заменить черенком чайной ложки или указательным пальцем). Зонд вводят под язык и, прикасаясь к нижней поверхности передней части языка, быстрым движением зонда вправо и влево вызывают колебания языка, передние его края попеременно смыкаются и размыкаются с альвеолами. Данный прием приводит к положительным результатам. Но его недостаток в том, что звук оказывается раскатистым, произносится изолированно, и ребенок с трудом овладевает переходом от него к сочетаниям звука с гласными.

Наиболее эффективным является прием постановки звука "р" от слогового сочетания "за" с несколько удлиненным произнесением первого звука "зззза". В ходе многократного повторения слогов ребенок по вашей просьбе перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического эффекта фрикативного звука "р" в сочетании с гласным "а". После этого вводите зонд (указательный палец, черенок чайной ложки, шпатель), с его помощью приводите язык к вибрации. В момент возникновения вибрации должен быть слышен достаточно чистый звук "р", нормальной протяженности, без избыточного раската. При этом способе постановки не требуется специального введения звука в сочетании с гласным, т.к. сразу получается слог.

Но самый эффективный способ - обратиться к логопеду (очно) за помощью.


Материал подготовлен специально
для детского портала "Солнышко"
и опубликован 11 сентября 2008 г.

Молитва недугующего страстью курения

Многомилостивый Господи! Услыши прошение мое, прими молитву недостойного раба Твоего, не возгнушайся язв моих, не отвратись от мене. Якоже иногда еси исцелил сребролюбивую душу Закхея мытаря, исцели и мою душу, болезнущую многими страстьми и бедами. Господи, вонми гласу моления моего, услыши стенания и жалкий вопль мой. О, горе мне, горе мне грешному, поелику уподобляюсь идолопоклонникам, не стыжусь воскурять фимиам бесовский, не стыжусь оскорблять Тебя, Господи, лукавством сердца моего. Искушаю Тебя чрезмерной надеянностью на Твое долготерпение. Стоя во Святем Храме Твоем, ублажаюсь благоуханием ладана, а по часе паки таяжде услаждаюсь курение зловония. Оскверняю уста мои и сими же устами глаголю словеса хвалебные к Тебе. Аки пес возвращается к своей блевотине, тако же аз греху служу. Всем бо яко грех есть сие, но не имам дерзновения отрещися мзды наемничей. Многомилостивый Господи! Снизойди моей немощи, прости мое непотребство, укрепи мя, даждь ми терпение и мужество душевное, не остави мене, не даждь мне погобнути в тине греховней, Спаси, Господи! Погибаю! Яко же иногда еси, Господи, исцелил, по молитвам Пречистой Матерее твоея, некоего мужа Сергия - исцели и мене недостойного. Якоже иногда еси Господи, избавил, по молитвам преподобного Амвросия Оптинского от скверной привычки некоего Алексея Московского - избавь и мене окаянного. Якоже иногда еси Господи, свободил, по молитвам святых отец Киево- Печерских, от давлеющей страсти некоего Максима и поставил его служити Тебе во Святем Храме Твоем - темже и мене сквернаго и нечистаго свободи, и даждь ми послужити правде Твоей, и поработати без лености тощно Тебе Господу моему Иисусу Христу во вся дни живота моего, ныне и присно и во веки веков. Аминь.