Тест чешского психолога Й. Йырасека, составленный для диагностики уровня вербального (словесного) мышления шестилетних детей. Этот тест входит в комплекс тестов для определения школьной зрелости.


Тест ВМ (вербальное мышление)

1. Какое животное больше — лошадь или собака?
Лошадь = 0, неправильный ответ = -5.

2. Утром мы завтракаем, а в полдень ...7
Обедаем = 0, полдничаем, ужинаем, спим и т. д. = -3,

3. Днем светло, а ночью ...?
Темно = 0, неправильный ответ = -4.

4. Небо голубое, а трава ...7
Зеленая = 0, неправильный ответ = -4.

5. Черешни, груши, сливы, яблоки… это что?
Фрукты = 1, неправильный ответ = -1.

6. Почему раньше, чем проедет поезд, вдоль пути опускаются шлагбаумы?
Чтобы никто не попал под поезд и т. д. = 0, неправильный ответ =-1.

7. Который час? (Показать на бумажных часах: четверть седьмого, без пяти минут восемь, четверть двенадцатого и пять минут.)
Хорошо показано = 4, показано только четверть, целый час, четверть и час правильно = 3, не знает = 0.

8. Что такое Прага, Бероун, Плзень?
Города = 1, станции = 0, неправильный ответ = -1.

9. Маленькая корова — это теленок, маленькая собака – … маленькая овечка — это...?
Щенок, ягненок = 4, только одно из двух = 0, неправильный ответ = -1.

10. Собака больше похожа на кошку или на курицу? Чем, что них одинакового?
На кошку (достаточно одного признака) = 0, на кошку (без приведения признаков подобия) = 1, на курицу = -3.

11. Почему во всех автомобилях тормоза?
Две причины (тормозить с горы, остановиться и т.д.) =1, одна причина = 0, неправильный ответ = -1

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
Два общих признака = 3, одно подобие = 2, неправильный ответ = 0.

13. Чем похожи друг на друга белка и кошка?
Определение, что это млекопитающее, или приведение двух общих признаков (четыре ноги, хвост и тд.) = 3, одно подобие = 2, неправильный ответ = 0.

14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты их узнал?
У винта нарезка = 3, винт завинчивается или у винта гайка = 2, неправильный ответ = 0.

15. Футбол, прыжок в высоту, теннис плавание… это?
Спорт (физкультура) = 3, игры (упражнения, гимнастика, состязания) = 2, неправильный ответ = 0.

16. Какие ты знаешь транспортные средства?
3 наземных транспортных средства и самолет или корабль = 4, после подсказки = 2, неправильный ответ = 0.

17. Чем отличается старый человек от молодого?
Три признака = 4, одно или два различия = 2, неправильный ответ (у него палка. Он курит) = 0.

18. Почему люди занимаются спортом?
Две причины = 4, одна причина = 2, неправильный ответ = 0.

19. Почему это плохо, когда кто-нибудь уклоняется от работы?
Правильный ответ = 2, неправильный ответ = 0.

20. Почему на письмо нужно наклеивать марку?
Так платят за пересылку = 5, чтобы на платить штраф = 2; неправильный ответ = 0.

Результат теста — это сумма баллов (+ и -), достигнутых по отдельным вопросам.

Классификация результатов:

Отлично +24 и более Хорошо +14 до +23Удовлетворительно +0 до +13 Плохо -1 до -10 Очень плохо -11 и хуже

1.

можно нарисовать СЛОНА:

1.

Первые детские рисунки - то, что каждая мама считает своим долгом хранить рядом с прядью волос всю жизнь. Первые попытки что-то нарисовать заканчиваются резкими линиями, потом идут множество кругов, которые постепенно начинают напоминать голову, тело, руки и ноги. Это так называемые – головоноги, первый признак того, что ваш ребёнок на верном пути. Вот с этого момента рисунки наших малышей несут не только эстетическую ценность, пусть иногда только для родителей, а и психологическую окраску. По рисункам свои малышей, вы узнаете много интересного о самих детках, о их предпочтениях и даже страхах. Когда ваш малыш захочет порисовать, помогите ему в этом. Начинайте рисовать с примитивных геометрических фигур, и смело переходите к природе и животному миру.Попробуйте нарисовать предложенных животных, у вас обязательно получится!

Рисуем ЧЕРЕПАХУ.

1.

Заглядывая в детские отделы книжных магазинов, замечаешь тенденцию последнего времени: издатели стремятся разделить детскую литературу на книги для мальчиков и книги для девочек, причем последних на прилавках неизмеримо больше. Мы давно уже не удивляемся засилью дамских романов, они хорошо раскупаются и приносят издателям стабильный доход. Еще лет десять назад, удивляясь бессмысленности и примитивизму этого сегмента литературы, мы спрашивали себя: \"Для кого это пишут? Кто все это читает?\" Сегодня на этот вопрос ответить гораздо проще: читают, и очень многие, не из-за какой-то особой терапевтической или, как нам даже пытаются внушить, физиологической потребности женщин в таком чтении, нет. Читают именно потому, что к такому чтению приучали с детства. Читательница дамского романа — лишь вершина, итог многолетних усилий книгоиздателей: ему предшествует долгая и планомерная работа по выращиванию будущей матерой потребительницы \"женского чтения\".

От 0 до 7

Сегодня книгоиздательства стремятся растить своего читателя, в особенности читательницу, буквально с колыбели в прямом смысле слова. Вначале поле засевается книжными сериями типа \"Колыбельные для девочек\". Все их отличие от мальчуковых состоит в том, что вместо \"Ванюша\" поют \"Танюша\". Затем для читательниц от трех лет предлагаются книжные серии вроде \"Первые слова девочки\". Родителям внушается мысль, что, если ваша девочка вместо \"мама\", \"кукла\", \"бабочка\" говорит что-то другое, это неправильная девочка. На самом деле издатели сами заинтересованы в формировании такой нормы, опасаясь, по-видимому, что неправильная девочка, когда вырастет, не будет читать дамских романов. Далее, после трех, следует читать \"Сказки для девочек\". Взрослый человек, знакомясь со сборниками сказок, будет немало удивлен, обнаружив, что, оказывается, \"Мальчик-с-пальчик\", \"Оловянный солдатик\", \"Кот в сапогах\" — это мужское чтение, а \"Золушка\", \"Красная Шапочка\" и \"Русалочка\" — сугубо женское. Следуя этой логике, в \"женские сказки\" нужно включить и сказку Андерсена \"Что муж не скажет, то и хорошо\": это будет педагогически верно! Другое дело — \"Жены Синей Бороды\". Я долго думала, какой урок могли бы вынести \"добрые молодицы\" из этой трагической истории? Впрочем, в книжке для мальчиков она смотрелась бы еще более жутко!

Составители детских сборников с ярлыками \"М\" и \"Ж\", точнее, \"М\" и \"Д\", руководствуются в первую очередь половой принадлежностью главного героя. Мальчики налево, девочки направо; одним — \"про колдунов и принцев\", другим — \"про фей и принцесс\". Наследие братьев Гримм, Шарля Перро и Ханса Кристиана Андерсена книгоиздатели уже давно разодрали на две части (непонятно, правда, на кого работал последний, когда придумывал таких странных персонажей, как штопальная игла). Такая маркетинговая политика (деление произведений писателя по половому признаку) вполне объяснима как желание издателей сэкономить или придумать очередной бренд, привлечь новых покупателей. Непонятно только одно: почему мальчики и девочки должны идти в сказочный мир разными, нигде не пересекающимися дорогами. Создание сказочных резерваций — затея сомнительная и даже губительная для детской психики: ребенка таким образом подсознательно убеждают, что существа противоположного пола — люди с другой планеты. Что у них все другое, даже книжки, даже сказочные герои... Вырастет такое дитя и побежит записываться на психологические тренинги, чтобы найти взаимопонимание с этими \"загадочными\" существами. А может, всего-то и надо было читать в детстве одни и те же сказки?

К счастью, никто еще не отменял такое понятие, как \"сопротивление материала\". Ну, назовете вы, допустим, \"Денискины рассказы\" Виктора Драгунского \"озорными историями для мальчиков\". А этот самый Дениска возьмет и разревется, как девчонка, от жалости к старому плюшевому мишке, которого экономные родители предложили использовать вместо боксерской груши. Для мальчиков это рассказ? Для девочек? Скорее всего для тех, кто понимает...

С корабля — на фейскую вечеринку!

Женское интернет-сообщество проблему \"девчачьего чтения\" обойти своим пристальным вниманием никак не могло. На сайте Ourgirls.ru опубликована статья филолога Марии Дюжаковой. Она пишет: \"Книги для девочек важны не столько действием, сколько чувством... Если цветочек — то аленький, принц — прекрасный, конь — златогривый, а паруса — алые\". Словом, подсознательно закладывается представление, что девочка — это набор пошлостей. Напоминать о том, что не \"кони златогривы\", к примеру, а неказистый конек-горбунок принес удачу своему хозяину; что не прекрасного принца, а страшное чудище полюбила Настенька (за верность которому и была вознаграждена), бесполезно. Массовое чтение рассчитано на \"среднего читателя\", которого сами же книгоиздатели и формируют с малолетства.

\"Все девочки мечтают стать принцессами\" (вариант: феями) — издатели берут на вооружение расхожий стереотип и понеслось. Если ты фея, то для тебя — \"Приключения серебряных фей\", \"Полеты с фиолетовой феей\", \"Моя самая прикольная книжка. Стильные советы, как устроить фейскую вечеринку\", книжки и журналы про Wings и т. п. Если ты принцесса — твой выбор поистине безграничен: \"Дневник принцессы\", \"Тайны московской принцессы\", \"Барышня и два принца\", \"Истории о первой любви для маленьких принцесс\", \"Что надо знать о принцах?\" (как выясняется, всего-то и надо знать, что принцы бывают: А. Плохие. Б. Хорошие. В. Заколдованные — это на самом деле пункт А, имеющий шанс перейти в пункт Б.

Существуют ли противоядия против этой клишированной заразы? Сражаясь с приторно-сладким образом девочки в литературе, Астрид Линдгрен давным-давно сочинила свою \"Пеппи Длинный-Чулок\". Генрих Сапгир поиграл в \"гламур наоборот\", написав известное стихотворение про ужасную принцессу и людоеда, отказавшегося есть такую гадость. Есть, наконец, в мировой литературе \"Козетта\", \"Хайди\" (последнюю Марина Цветаева числила среди своих самых любимых детских книг). Мамам же, не скупящимся на дорогостоящие альбомы \"Как стать принцессой\", в качестве отрезвляющего стоило бы почитать жесткую \"Книгу принцесс\" Людмилы Петрушевской.

Большие тети о \"маленьких женщинах\"

Но вот наши девочки немножко подросли. Проверенных временем \"Робинзона Крузо\", \"Тома Сойера\", \"Всадника без головы\" и \"Пятнадцатилетнего капитана\" им не предлагают по определению — это чтение для мальчиков. А наших героинь лет с 8-10 приучают к тому, что они — \"маленькие женщины\" (есть такая серия в одном уважаемом издательстве; справедливости ради надо признать, что на фоне других эта серия наиболее читабельна).

Но не будем ханжами: действительно, в определенном возрасте мальчишеские игры уже не кажутся девочкам такими соблазнительными, как героине катаевского \"Цветика-семицветика\", и они действительно испытывают потребность в \"своей\" литературе. Только где же она? Еще в начале ХХ века Корней Чуковский называл \"фабрикой ужасов\" не готические повести о призраках и вурдалаках, а книги очень популярной в то время у девочек Лидии Чарской, набившей руку на описаниях смертельных болезней, пожаров, разбойничьих нападений, обмороков и конвульсий. Впрочем, полистай Чуковский современных последовательниц Чарской, он, может быть, и пощадил бы несчастную писательницу. В современных сериях \"только для девочек\" и чувств-то маловато, они создаются по принципу \"одна книга — одна проблема\" (\"новенькая в классе\", \"лучшая подружка уехала далеко\", \"тяжело быть старшей сестрой\", \"когда родители разводятся\" и т. д.).

\"Маленькие женщины замужем\"

На заключительной стадии подготовки \"правильных\" читательниц предлагаются \"любовные романы для девочек\". Они подразделяются на множество типов: школьные (\"Любовник из 9 \"Г\"\"), летние (\"Отдых на море обещал быть классным, если бы не высокомерный Юра!\"), астрологические (\"Инка не верила в астрологию, пока...) Если что и отличает язык этих романов от взрослых \"лав стори\", так это сленговые междометия \"ну, клево\", \"ну, круто\", \"ну, зашибись\". Как ненавистен должен быть некоторым издателям Дж. Барри, придумавший \"Питера Пэна\" — мальчика, не желавшего взрослеть, да еще соблазнявшего своей упаднической философией девочку Венди! Ведь юным читательницам нужно как можно скорее расстаться со своими детскими фантазиями и стать похожими на взрослых тетенек, для которых понаписано столько прекрасной макулатуры!

Впрочем, и классику еще никто не отменял. Пушкин — наше все, ученье — свет, а неученье — тьма... Недавно в Доме книги на Арбате я чуть не прослезилась. Издательство \"ЭКСМО\" запустило серию \"Классики о любви для девочек\". Милые книжечки небольшого формата, а на обложке все ленточки, ленточки... Одна из них называется: \"А. С. Пушкин. \"Капитанская дочка\"\". По логике, для мальчиков следовало бы запустить серии \"Классики о войнушке\" (М. Ю. Лермонтов. \"Бородино\") или \"Стрелялки для пацанов\" (А. С. Пушкин. \"Евгений Онегин\"). А столько еще чудных проектов можно придумать на классическом материале — с обязательным делением классики на М и Ж! \"Понимаю, что должны быть мужские и женские туалеты. Но к литературе это, по-моему, не подходит\",— говорила Анна Ахматова. Лучше и не скажешь. Дата


Источник: http://www.kommersant.ru/doc.aspx?DocsID=1197874