Мы рисуем дом |
Продолжение страницы "...могли бы вы ответить..."
http://www.liveinternet.ru/users/roman_frf/post265227508/
Возраст ребенка и степень его готовности к обучению определяют и уровень сложности работы.
Малыши должны накопить опыт в создании простых по форме объектов, чтобы потом создавать более сложные композиции.
Даже без большого опыта в рисовании, ребенок способен насытить объект простыми деталями, а когда их много и они однотипны, он превращает их в фактуру.
Вам ничего не стоит добавить новый объект в рисунок, выполненный лекальными линиями, в контраст к прямым линиям дома. Контраст оживляет работу.
Мы уже говорили, что малыши создают рисунок подрисовыванием одних объектов к другим, заполняя лист бумаги как придется (конечно, если вы не начнете подсказывать ему, где и что лучше изобразить, чтобы сохранить равновесие в композиции).
Дом требует опоры, - появляется земля.
С деревом не все так просто. Ну;но определиться с его размером, с местом расположения.
Кстати, обратите внимание, дерево у досчатого и кирпичного дома имеет прямые полосы цвета, а у дома с произвольными пятнами цвета, крона дерева так же разбита на произвольные пятна. Не закон, но помогает в согласованности деталей композиции.
Дым связывает имеющиеся крупные объекты в единый «узор», обогащая своей лентой общий силуэт работы.
Дым можно заменить облаками, самолетами, птицами, всем, что вам по душе.
О цвете ничего не говорил, это бесполезное дело. Только намекну на существование самых понятных детям цветовых сочетаниях: - родственные цвета (во всех цветах есть примесь цвета-папы), теплые или холодные (принцип выбора плюса или минуса температуры цвета).
Все мои рассуждения ничего не значат без понимания вами роли техники и материалов в формировании "фактуры" живых работ, а не на компьютере.
Первые мазки на чистой бумаге без предварительного рисунка. Когда они высохнут, цвет заметно побледнеет.
Здесь два оттенка цвета.В акварели работа начинается с самого светлого, в гуаше, масле или акриле начинают с темного.
Первый опыт не очень удачный. Сухость цвета, мало его оттенков.
После промывки акварели мягкой кистью под струей воды, тоски по смытому не было, осталось что-то загадочно непонятное.
Я решил поработать в холодной тональности прозрачными красками (все эти охры и земли дают глухие тона).
Фрагменты позволяют взглянуть на акварель, как на кладезь фактур. И тут не так важно отсутствие предметности в передачи форм.
Дети старших групп могут большее.
Можно попробовать сделать карандашный рисунок дома, слегка подцвеченный акварелью.
Не забывайте вкраплять в основной цвет заливки различные его оттенки.
Рисунок не большой, это видно по размеру карандаша.
Как видно из этих примеров, реальная живопись не имеет ничего общего с цифровыми технологиями, которые помогают только проиллюстрировать словесные рассуждения о работе над композицией.
Несколько иллюстраций из других страниц.
Напомню, о чем говорил.
Развитие самостоятельности детей,
метод разбивки поверхности,
фактура,
подобие,
ритм,
метод ограничения...
Надеюсь, вы понимаете, это не мастер класс по рисованию домов. Из того же прямоугольника можно нарисовать автомобиль, голову...
Серия сообщений "Композиция и дети":
Часть 1 - Композиция и дети (программный текст)
Часть 2 - 5 - роспись (конструирование и дети)
...
Часть 27 - Колорит в живописи детей
Часть 28 - ...могли бы Вы ответить...
Часть 29 - Мы рисуем дом
Часть 30 - фАНТАЗИИ НА ТЕМУ- КУБА С ДЕТЬМИ
Рубрики: | Рисование |
Комментировать | « Пред. запись — К дневнику — След. запись » | Страницы: [1] [Новые] |