Книги издательства "Карапуз" "Про Зайку" и "Еще про Зайку". Ася и все наши знакомые дети, кто когда-либо с этими книжками сталкиваются, от них просто балдеют. Я, честно признаюсь, довольно быстро от них устаю. Но ребенку жууууутко нравится.

1. "Про зайку" http://www.labirint.ru/books/115763/?p=5596/ Она к нам попала 1,9 мес. Это короткие рассказы, написаные довольно простым, я бы даже сказала разговорным языком. Почти на каждой странице к тексту идет еще комметнарий курсивом для родителей: пояснение каких-то моментов взаимодействия и развития ребенка, предложение вопросов для построения беседы с ребенком, рекомендации авторов). Дети в восторге от этой книги,отчасти, потому, что у них появляется возможность как-то поучаствовать в происходящем - показать Зайке, где его потерянный ботинок, назвать какие-то предметы и т.д. Неплохие, тоже довольно простые иллюстрации.

2. "Еще про зайку" http://www.labirint.ru/books/171302/?p=5596/ Пользуется популярностью у нас с 2 лет до сих пор. Сутьи построение книги примерно такое же, но наиболее ценные главы про цирк и про то, как Зайка идет в садик. Вы не поверите просто, но ребенок даже кровь из пальца пошел сдавать без боя, только потому, что я сказала - "помнишь, Зайка тоже сдавал, и его в садик взяли. И ты сдашь, тогда и тебя возьмут".

Все рассказы из этих двух книжек и еще ооооочень много есть вот в этой книге: http://www.labirint.ru/books/117117/?p=5596/. Если бы я не купила предыдущие две порознь, обязательно купила бы эту, там очень много еще интересного!

программа Детство
Содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков:
''Познание'', ''Гуманное отношение'', ''Созидание'', ''Здоровый образ жизни''.

Блок ''Познание'' предназначен помочь дошкольникам освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и пр.), развить познавательную активность, любознательность. На основе развивающихся познавательных умений и возможностей ребенка происходит формирование правильного отношения к объектам и предметам окружающего мира.
Блок ''Гуманное отношение'' ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру. Это понимание детьми жизненных потребностей всего живого, эмоциональных и физических состояний людей, способность к сопереживанию и проявлению активного, действенного участия к близким, сверстникам, другим людям, а также животным и растениям.
Блок ''Созидание'' помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить детскую активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству. Творческие проявления детей становятся высшим выражением их самостоятельности.
Блок ''Здоровый образ жизни'' создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка в детском саду, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, сформировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Программа ''Детство'' состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста – младший (третий и четвертый годы жизни), средний (пятый год жизни), старший (шестой и седьмой годы жизни).
Все задачи программы реализуются в совместной, самостоятельной и специально – организованной деятельности с детьми.

В начале года утверждается расписание занятий:
- музыкальное воспитание– 2раза в неделю;
- ознакомление с природным и социальным миром;
- математическое развитие;
- физическое развитие– 2раза в неделю ;
- лепка, рисование, конструирование, аппликация, ручной труд;
- речевое развитие.
На базе комплексной программы «Детство» реализуется программа М.Л. Лазарева «Здравствуй» для воспитания и развития поведенческих навыков здорового образа жизни.
Воспитание – дело трудное, и улучшение
его условий – одна из священных обязанностей
каждого человека, ибо нет ничего более
важного, как образование самого себя и своих близких.

Сократ

Слово к воспитателям
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство – время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому программа «Детство» создавалась авторами как программа обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечивающая процесс социализации – индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей.
Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Вот почему наиболее близкие и естественные для ребенка-дошкольника виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-театральная деятельность, детский труд – занимают особое место в программе. Именно в этих видах деятельности при условии освоения ребенком позиции субъекта происходит интенсивное интеллектуальное, эмоционально – личностное развитие и совершается естественное вызревание таких перспективных новообразований, как произвольность поведения, способность к логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению, что составляет важнейшую базу для начала систематического обучения в школе.
Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Девиз программы «Детство»: «Чувствовать – Познавать - Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.
Линия чувств ставит задачу развития у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.
Линия познания в программе основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. Задача программы – способность развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.
В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия творчества. Задача программы – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.
Программа ориентирует на многообразие проявлений детского творчества в играх, ручном труде, конструировании, изобразительной и музыкальной деятельности, а также предполагает творчество детей в математической, природоведческой, речевой сфере.
Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры. Программа предусматривает валеологическое просвещение дошкольников: развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем. знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Эти сведения становятся важным компонентом личностной культуры и социальной защищенности дошкольника.
Педагогический процесс включает также организованное обучение (занятия). В каждой возрастной группе проводится не более двух занятий в день. В младшей и средней группах одно из игровых занятий планируется утром, второе – после сна. В старшем дошкольном возрасте оба занятия следует проводить в утренний отрезок времени.

Примерное распределение занятий:
- Физическое развитие2 занятия в неделю;
- Социальный мир (этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, художественная литература, краеведение, безопасное поведение) 6 занятий в месяц;
- Природный мир 2 занятия в месяц;
- Мир искусства и художественная деятельность2 занятия в неделю;
- Мир музыки 2 занятия в неделю;
- Речевое развитие 2 занятия в неделю;
- Математическое развитие 2 занятия в неделю.
Назначение занятий состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых. сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.
На занятиях дети осваивают обобщения (обобщенные представления, элементарные предметные понятия), простейшие закономерности. при этом значимо использование разнообразных моделей и моделирования.

Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. В большинстве своем занятия проводятся по подгруппам. Педагогический процесс включает также организацию самостоятельной деятельности детей. С этой целью создается развивающая педагогическая среда, организуется педагогически целесообразное взаимодействие взрослого и ребенка