“Отремонтируем машине колеса”
Программное содержание: побуждать детей к самостоятельному определению формы предмета и использованию известного способа изображения в новой, теме; подводить их к пониманию обобщенного способа изображения, оценке рисунков.

Методы и приемы: обследование; художественное слово; игровые приемы (обыгрывание игрушек и кисточек, игровое упражнение, обыгрывание выполненных рисунков).
Материал: игрушки (машины) стихотворение А. Барто “Грузовик” краски (гуашь); нарисованные педагогом силуэты машин.

Методика проведения занятия. Воспитатель показывает детям иллюстрации, читает стихотворение А. Барто “Грузовик”. Затем ставит на мольберт cилуэтное изображение машины без колес: грузовик перевернулся, все колеса отвалились. Далее, педагог создает игровую ситуацию. Машина, обращаясь к кисточке, просит нарисовать ей колеса, так как надо катать игрушки. Кисточка отвечает, что колеса она не умеет рисовать. Тогда машина обращается за помощью к детям. Воспитатель произносит: “Дети, давайте посмотрим на колеса у нашей машины. Какой они формы? (Круглые.) А что наша кисточка уже умеет рисовать круглое? (Пуговки, колечки и т. п.) Так же рисуют и колеса. Все круглое рисуют одинаково”. Одному из детей предлагается “поставить” колеса на машину. (Ребенок показывает способ изображения.) Затем такое же задание выполняют остальные - “ставят” колеса на свои машины. Можно дать малышам дополнительно чистый лист бумаги, чтобы они поупражнялись в рисовании “запасных” колес. После окончания работ дети “выезжают” на машинах, “катают” игрушки. Педагог анализирует выполнение изображения: “Вот приехал Сережа на машине. Он поставил ровные, круглые колеса. Они быстро катятся. А эта машина почему забуксовала? Почему это колесо плохо катится?” Дети видят ошибку, подсказывают, что надо сделать. На машинах можно катать игрушки (мелкие, силуэтные): они прикрепляются мастикой.

Если дети знакомы со способом изображения округлых форм, то задание можно усложнить. Например, предложить “пришить” пуговицы разной величины: на пальто - большие, на рубашку - маленькие. Так малыши упражняются в изображении округлой формы разной величины. Если они ни смогли передать в рисунке разницу в величине, то во время анализа рисунков педагог создает такую ситуацию: кукла не может “застегнуть” пуговицы. Воспитатель вместе с детьми выясняют, почему так получилось: петелька маленькая, а пуговица большая и наоборот. Во время оценки детских рисунков кукла Катя примеряет новые платья, смотрит, где, как и какие пришиты пуговицы. Дети подсказывают, где получились кривые пуговицы и надо пришить другие. На следующих занятиях можно изобразить на рисунках мыльные пузыри, колечки к пирамидке, шарики. После закрепления способа рисования предметов округлых форм карандашом надо показать детям способ изображения этих форм кистью. Это очень важный момент в процессе обучения. Если воспитатель не формирует навыки работы с новым материалом, дети даже в подготовительной к школе группе рисуют кистью, как карандашом.

Автор блога “МАЛЫШИ” - Кравцова Евгения