Младший сын Ванечка попросил связать ему чехол для телефона, чтобы носить в детском саду. В интернете нашла идею с описанием (http://rukodelie.forblabla.com/blog/45326284758/Su...dlya--mobilnika-Spitsyifelting), но как всегда. что-то изменила по-своему. Вот что получилось:

Я наконец закончила сборку одеяла Дружбы в сообществе "Магия рукоделия" ( http://my.mail.ru/community/magij_rukodelij/tag/%ce%c4%c5%df%cb%ce%20%c4%d0%d3%c6%c1%db). На протяжении всего времени работы я очень переживала из-за того, что все делаю медленно (это касается не только данного одеяла, но всего остального в жизни), что лдюди ждут мою работу, а я задерживаю. Часть квадратиков, связали мастерицы со всей страны (их прислала марина Петухова, которая и организовала этот замечательный проект), часть прислала Марина Мирон из г.Бойльшой Камень, пять квадратиков связала я сама и еще часть квадратиков связала моя старшая дочь Люся. При сборке одеяла я под каждый квадрат подкладывала синтепон на тканевой основе и все вместе обвязывала (каждую дырочку для крючка прокалывала шилом), потом все квадратики сшивала вместе и сделал общую обвязку одеяла. Оно получилось теплым и мягким. Как только свяжемся с Викторией, предложившей делать это одеяло для семьи Цугуновых, удочеривших четырех девочек, решим, когда и как передать это одеяло им.

Эссе (писала по заказу фирмы)

Большинство людей, которых я знаю, очень невысокого мнения о школьных педагогах. И связано это, я думаю, не с их профессиональными знаниями и уровнем подготовки к урокам, а, скорее всего, с их личностью, точнее, с ее отсутствием. На учителей в современной школе возложены функции, которые не позволяют раскрепоститься, которые давят на него и сжимают в тиски его время. Он растрачивает его на классное руководство и проведение внеклассных мероприятий, предпочтительнее была бы должность воспитателя посвятившего себя полностью работе с классом и индивидуальной работе с каждым учеником. Учитель занят сбором денег на различные мероприятия (ремонт класса и школы, оплата охраны школы, сбор денег на хозяйственные нужды и канцелярские принадлежности в условиях отсутствия должного финансирования со стороны государства), с этой работой вполне справился бы завхоз. Он заполняет различных журналы по планированию уроков и т.д. В результате на самоподготовку, постижение нового, поиск новейшей, современной информации по своей специальности у него просто не остается времени. Если добавить к этому плачевное состояние и убогость районных и школьных библиотек, дороговизну печатных изданий, оргтехники и Интернета, без которых современному учителю не обойтись, то ситуация выглядит крайне запущенной, и никакие проводимые реформы образования не смогут изменить ситуацию к лучшему.

Личная жизнь педагогов сведена к нулю, едва ли они успевают воспитывать собственных детей. А человек, с неустроенной судьбой, не может быть счастливым. Тогда как он может научить быть счастливыми других, получать радость от собственного труда и познания?

На подростков, с которыми работают школьные педагоги, обрушиваются проблемы растущего организма, их охватывает смятение, сомнения и первые философские размышления о смысле жизни, о проблемах жизни и смерти, первой любви. Конфликты с родителями, стремление к самостоятельности и стремление доказать свое право на собственное мнение не всегда находят понимание в среде взрослых.

Вот здесь-то и необходима сильная личность, способная увлечь, повести за собой, высоко подняв факел познания, освещающий дорогу к просвещению и самосовершенствованию.

Мой образ педагога – это здоровая, счастливая, размышляющая личность, которая постоянно работает над собой и пополняет багаж знаний и профессиональных навыков, впитывает, как губка, все прогрессивное в науке, позитивно решает возникающие проблемы, не унижая учеников, но подходя к ним с уважением и стремлением понять.

В соседнем и процветающем Китае учителей начального и среднего образования проверяют на состояние их психического и психологического здоровья, выявляют проблемы и оказывают помощь в ее решении. В наших школах годами работают учителя, которых бы оскорбило само предложение проверить их психическое или психологическое состояние. А ведь при той нагрузке, которую они несут, проблемы неизбежны. Но работать, не обращая на это внимание можно, а сомневаться в адекватности педагога не принято (открыто - не принято, а за спиной, между собой - вполне допустимо).

Наверно в неизбежности конфликтов между педагогом и учениками играет и традиционное распределение ролей: ученики – в роли «жертвы», а учитель – в роли «спасителя». Иные представляют себе идеального педагога, сравнивая его со свечой, сжигающей себя для освещения пути другим. Но в действительности педагог не должен быть ни «мучеником», ни «спасителем». Работа педагога очень ответственна, чтобы сводить ее к заученным шаблонам и штампам, она не менее важна, чем работа врача, санитарного работника, сотрудника МЧС или милиции (в лице ее лучших представителей).

В то же время педагог имеет право проявлять те же эмоции, что и обычные люди – радоваться и огорчаться, восхищаться и проявлять гнев, но проявлять их в рамках культурной допустимости, не переходить границы ненависти, мстительности и самодурства. Трудно представить идеальным педагогом психосоматически нездорового учителя, развивающего физическое и психическое здоровье учащихся.

Не последнюю роль в личности педагога играет и присущее ему чувство юмора. В самом деле, почему педагог всегда должен быть серьезен, как официальное лицо на дипломатическом рауте? Настроение учителя передается и его ученикам, разрядить обстановку с юмором дано не каждому, но ведь иногда стоит попробовать сделать счастливыми тех, кто пришел тебя послушать. Наше настроение не зависит от хороших или плохих вещей или явлений, оно зависит от нашего отношения к ним, так почему же не научить своих воспитанников позитивному отношению, не научить их быть счастливыми! А это под силу только сильной и самодостаточной личности.

Как самому стать счастливым? Наблюдать за природой, которая мудра и совершенна. Например, подсолнух всегда поворачивается «лицом» к солнцу. Также и человек должен во всем находить светлые стороны, тянуться к лучшему, понимая, что тень на его лице отразиться тенью на других, а улыбка и позитивное отношение будут ответной реакцией на его улыбку и доброе слово. Вред отрицательных эмоций, раздражение и недовольство на учеников нельзя недооценивать. Любовь, надежда, даруемая ученикам, положительное отношение являются важной гарантией того, что воспитанник будет учиться.

Настоящий педагог всегда открыт к расширению своих собственных горизонтов познания, в учениках он ищет единомышленников и сподвижников, вместе с ними стремится к высоким идеалам, принимая все прогрессивное, положительное и вместе разбирая промахи и ошибки, чтобы избежать повторения в будущем.

Сегодняшние педагоги готовят наше будущее, от них зависит, кто будет стоять у власти, какое будет отношение к старикам и детям, будет ли следующее поколение счастливым, трудолюбивым, воспитанным на лучших культурных традициях, или будет черствым потребителем всевозможных благ, как раскормленный Гаргантюа. От современного педагога требуются всесторонние знания, безграничная душевная щедрость, мудрость и любовь к детям. На них возложенная огромная ответственность за вторжение во внутренний мир каждого ребенка, чтобы не ранить, не сломать неокрепшую душу, не потерять ее доверие невольно сказанным словом или жестом.

Никто не установит за педагога ту нить, которая может связать его с учениками, наградив годами дружбы и преданности, спасения от одиночества и нахождения понимания в открытом чувствам сердце. Никакие реформы и назидания, формуляры и приказы не сформируют в педагоге личность, если он сам к этому не стремиться. Воспитание других через воспитание себя, совершенствование знаний и чувств – вот качества настоящего педагога. Жить самому по тем принципам, которые хочешь видеть в других, без пафоса и героизма, без саморекламы и самовозвеличивания, быть не над учениками, а рядом с ними.

Мы живем в XXI веке – эпохе интернационализация и информации.  Это требует от педагога не только знаний, но и определенного имиджа, стиля, включающего как внешнюю привлекательность, так и внутреннюю гармонию, стремление к высоким идеалам. Он должен уметь ставить цель, и своими словами и делами закреплять в сознании учеников стремление к ее достижению. А это, в свою очередь, предполагает высокую духовность, достаточные знания и страсть к познанию. Педагог подобен поэту, который из одного и того же материала может создать идиллию, подобие древнего трактата, лирику или поэму, в которых отразятся различное настроение и смысл.

Настоящий педагог всегда помнит, что среди его учеников, возможно, находится будущий президент или политический лидер, будущий лауреат Нобелевской премии или великий врач, писатель, артист, и чем раньше, он поможет выявить заложенные в учениках способности и таланты, тем успешнее будет их жизнь и жизнь общества в котором они будут творить.

Мы все хотим лучшего для себя и своих детей, и только педагоги имеют возможность прямо влиять на качество жизни, воспитывая или не воспитывая культуру поведения, любовь к чтению и познанию, чувству сострадания и сопричастности в обществе. Педагог не может, применяя только вчерашние знания, научить сегодняшних учеников их будущей деятельности. Он должен учиться вместе с ними, обогащать и свою сокровищницу знаний вместе со своими учениками, обогащать свой опыт, быть не просто преподавателем, а преподавателем - исследователем, адаптированным к современному образованию непрерывного развития.

Предыдущий пост вдохновилмея на собственное торчество, которое и опубликовала в нижеупомянутом сообществе на Привет.ру.

Ну и здесь его повторю:

Кошкин дом

Еще зимой построить дом решила,

Но, видно, очень поспешила - 

Хоть дом большой, но одиноко в нем,

Хочу в кругу друзей забыться сном.

Коляска для кукол

В яслях, куда ходит наша внучка Саша, попросили реставрировать кукольную коляску. От нее были только остов и сверху накидка из ткани. Дно я сделала из Люсиной джинсовой юбки, проложив внутри картон, бортики решила связать крючком из розовой пряжи, верх тоже обвязала воздушными петлями поверх ткани, украсила вязаными цветами и лентами, цветы на бортике расшила бисером. Теперь Люсе жалко отдавать коляску в садик, но ведь туда же ходит ее дочь, и она вместе с другими детьми группы будет играть с ней. Мне абсолютно не жаль. На память нафотографировали ее вместе с младшими детьми.

Наша дочь Аня опробовала коляску:

P.S. В садике дети играли коляской несколько дней, а потом воспитатели убрали куда-то, "чтобы не сломали" (так объяснила исчезновение коляски дочери одна из воспитателей. Для чего делала?

Связала давно, но вот сфотографировали только теперь.

У Ани в детском саду в этом году решили отметить не только государственные и религиозные, но и языческие праздники, например, Масленицу. Девочкам нужно было сшить сарафаны в народном стиле и напечь блинов, которыми они должны угощать детей из других групп, которые придут к ним в гости на праздник. Я не мастерица шить, поэтому сарафан сделала самый простенький, но зато подол вручную расшила нитками, лентами и паетками. Кокетка и лямочки из тесьмы, сзади застегивается на пуговичку. Детям праздник понравился, Аня вернулась домой восторженная, но родителей не приглашали, поэтому сфотографировали дома перед утренником.