Покоя не даёт история с парнем из московской школы. Ох, проглядели родители, учителя, что творилось в душе и голове этого большого дитяти...

Вспоминаю , как непросто было мне во время подросткового периода, какие бунты устраивала я против вмешательства в мою личную жизнь моей мамы, педагога кстати!!! И только бабуля очень мудро решала наши конфликты! Но в школе у меня был полный "абгемахт", как любит говорить мой кузен Вовка. И класс у нас был дружный, и классная была "КЛАССНАЯ"))) Я любила свою школу, поэтому и пошла учиться на непрестижную профессию учителя, хотя могла бы со своим красным аттестатом и в другой вуз пойти.. Ну еще, конечно, и бабуля свою роль сыграла, она у меня "заслуженный учитель РФ"...Но это к слову... А я за это время и со своим школьным психологом побеседовала, и с родителями своих деток, и с ними осторожненько... Они все в курсе этой истории и безапелляционно заявили, что парень этот "с отмороженными мозгами от компьютерных игр"...Поговорила с ними о отношениях в классе, с родителями... Вроде успокоилась... А пришла домой и начала рыться в Инете, и столько о детской агрессии накопала!! Иногда прямо противоположного...







Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детской психики заговорили после романов Диккенса - сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А используя научный подход психологию детского возраста стали серьезно изучать в основном после работ 3. Фрейда, доказавшего влияние событий, происшедших в детстве, на всю дальнейшую судьбу человека.Довольно быстро стало понятно, что дети являются ангелами не больше, чем взрослые, и агрессивность им присуща в полной мере. Согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской агрессивности являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий ("Сейчас придет Ба-бай и тебя заберет!"), до прямых оскорблений и угроз ("Ты - уродина", "Ну и дурак ты!", "Сейчас как дам больно!"). У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции.







Все мы замечаем, что мир довольно изменился. Сегодня молодёжь и дети не те, что были раньше – уровень агрессии резко возрос. Это стало повсеместным и обыденным явлением. Принято считать, что чаще всего агрессивные дети растут в неблагополучных семьях, но все чаще случается ,что многие агрессивные подростки , наоборот, имеют весьма состоятельных родителей.
Агрессивное поведение возникает от недостатка внимания к личности ребенка. Он считает, что его мало любят. В действительности так оно и есть! У взрослых ведь свои проблемы: на работе накричал начальник, лишили премии, ухудшилось материальное благосостояние. Полностью поглощённый своими мелкими житейскими проблемами, но возводя их в ранг «жить больше нет сил», взрослый совершенно не замечает, что творится с его ребёнком, не видит тревожных сигналов, которые с помощью агрессии пытается подавать ребёнок… Так в чём же проблема современной детской агрессии? В отсутствии любви, признании, родителей
Ярче всего проявляется человеческая агрессивность во время кризисных периодов развития.
Первый такой – один год. Малыш только поднялся на ножки и сделал первые шаги. Он в предвкушении познания. Ему хочется все исследовать, достать, подержать в руках, всюду заглянуть и все открыть. А тут родители с постоянными окриками: «нельзя», «упадешь!», «не трогай!»... Ему трудно справиться со своими переживаниями. Он еще психологически не готов к этому. Ему, во-первых, нужно выплескивать накопившуюся энергию, и во-вторых, активно развиваться. А вы не даете ему сделать ни того, ни другого. Значит, получайте кубиком по руке.Физическое проявление агрессии в годовалом возрасте – норма. У крохи нет выбора, а у вас есть. Реагируйте правильно на агрессивное поведение. После каждых таких выпадов не обижайтесь на малыша, не давайте сдачи со словами «Маме тоже больно!», а возьмите на руки или обнимите и нежно, с любовью скажите, что понимаете, почему ваш мальчик или девочка сердится. Не стоит именно в такой момент учить ребенка быть добрым. Он не поймет. Вам нужно просто успокоить его и дать понять, что он любим вами, даже когда поступает нехорошо.
Все знают о кризисе трех лет – времени основных протестов и стремления к самостоятельности. Агрессивность – визитная карточка этого периода. Малыш проверяет границы собственного «я». Он перечит родителям, все делает наоборот, кусается, дерется, забирает игрушки у других детей... И в этот период взрослым нужно набраться терпения и как можно более спокойно реагировать на агрессивные проявления детского негативизма. Важно понять, что именно не устраивает маленького бунтаря, и помочь ему изменить ситуацию, если это возможно.Не критикуйте, не ругайте излишне. Не употребляйте выражений: «Ты – плохой, я тебя не люблю!», «Ты злой, уходи отсюда!». И уж точно не становитесь на сторону обиженного вашим ребенком. Так вы не научите кроху быть гуманным, наоборот, даже если он сделает вид, что осознал свою ошибку и попытается превратиться в добряка, обида на вас останется, а агрессия затаится.Четко формулируйте правила. С ними маленькому спокойнее и надежнее. Запреты и ограничения тоже должны быть в жизни ребенка. Это придает ей стабильность. Сами не нарушайте ее, а со временем пересматривайте, ведь малыш растет, и что-то остается незыблемым («людей и животных бить нельзя»), а что-то меняется («секция по вольной борьбе – для старших детей»).


Следующий кризис настигнет ребенка в 6-7 лет. Он может бунтовать тихо, внешне подчиняясь правилам, но внутри клокочет вулкан! Вы же, говоря ему, что он уже совсем взрослый, и требуя еще большего подчинения, подливаете масла в кратер. Да что вы! За него и школа возьмется!Помните, в этом возрасте агрессивным ребенка может сделать ваша непоследовательность и несправедливое отношение. Вы ждете от своего сына или дочери взрослого поведения: примерного сидения на уроках, выполнения домашних заданий, помощи по дому. Но потратить карманные деньги так, как он хочет, вы ему не разрешаете.
В этот период для ребенка, а значит и для вас, огромное значение имеют аргументы и объяснения. Ему уже не год, и не три. Он способен понять родительские доводы и принять их сторону. Но вы сами должны четко сформулировать правила и аргументировать их. Кроме того, показать на личном примере, как их придерживаться.
Помните, слова «Я могу это делать, а ты нет» вызывают агрессию. Запреты без объяснений вызывают неприятие. 6-7-летнему ребенку как никогда нужен спокойный, стабильный, рассудительный взрослый рядом, не дающий пустых обещаний, выполняющий все то, о чем сам просит других, тот, который ведет себя так, как требует, и... интересно живет. Да-да, прививка от агрессии и накопления негатива – разнообразие в жизни. Рутина не дает выплеснуться энергии, мешает проявить свои положительные качества. Поэтому наполните свою жизнь и жизнь малыша новыми впечатлениями. Пусть этот первый для ребенка «школьный» сентябрь станет временем, когда он впервые запустил воздушного змея, познакомился с классными ребятами, с которыми вы каждые выходные будете выезжать на рыбалку, пикник или на футбольное поле, впервые пришел в бассейн или на корт, обыграл восьмерых соперников в «Uno»!.. А не только научился смирно сидеть за партой в течение 35 минут. Помните: агрессивность нужно уравновешивать, а не прятать...


И следующий кризис в становлении ребенка называется подростковым.Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5 – 8 классах средней школы и охватывают возраст от 10 – 11 до 14 лет, но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5-й класс и происходить на год раньше или позже.Одна из причин подросткового кризиса и конфликтов с окружающими в этом возрасте - переоценка своих возросших возможностей, которая определяется стремлением к известной независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость. Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая реакция на попытки окружающих умалить их достоинство, принизить их взрослость, недооценить их правовые возможности, являются причинами частых конфликтов в подростковом возрасте.
Ориентация на общение со сверстниками часто проявляется в боязни быть отвергнутым сверстниками. Эмоциональное благополучие личности все больше и больше начинает зависеть от того места, которое она занимает в коллективе, начинается определяться прежде всего отношением и оценками товарищей.Одним из важнейших моментов в личности является развитие самосознания, самооценки; у молодых людей возникает интерес к себе, качествам своей личности, потребность сравнивать себя с другими, оценить себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. Самооценка формируется под влиянием оценок других людей, сравнения себя с другими, важнейшую роль в формировании самооценки играет успешная деятельность.Многим подросткам в это время свойственно преувеличение собственной уникальности, и они болезненно переживают пренебрежительное, как им кажется, отношение к себе окружающих. Осознание своей единственности и особенности приводит к открытию одиночества, а к чувство текучести и необратимости времени сталкивает подростка с проблемой конечности своего существования и понятием смерти. Это еще одна проблема, связанная с экзистенциальным кризисом юности. Не все юноши и девушки склонны к философской рефлексии. Одни уходят от пугающих переживаний в повседневность, у других все сводится к возрождению иррационального детского страха и уход в мир виртуальной жизни.Подросток ощущает себя незащищенным, сомневающимся в своей ценности. Это приводит к тому, что его жизнь направлена на самосохранение себя, а обстоятельства жизни воспринимаются как угрожающие его существованию.
Во время подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивается, в результате чего какой-то из этапов может быть либо очень коротким, либо не обнаруживаться вообще.Поэтому очень часто агрессивное поведение подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданным, ничем не объяснимым.
Многие агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных и следственных органов и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса. Часто признаки разлада личности проявляются в виде болезненного отношения к восприятию собственного Я окружающими людьми, одиночества и оторванности от мира, несоответствия своего Я неким, зачастую ложным, идеалам, ощущения утраты целостности внутреннего мира сопутствуют жестокой агрессии. Становление агрессивного поведения у подростков - сложный процесс, в котором участвуют многие факторы. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения агрессивных действий.
Многочисленные исследования показали, что для семей, из которых выходят агрессивные дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Подобные тенденции психологами описаны как "цикл насилия", Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые "практикуют" их родители по отношению друг к другу и к окружающим.
Сейчас , как никогда, работают следующие установки:«Я могу получить желаемое, применив силу», «Кто сильнее, тот важнее», «За обиду нужно мстить!»... Сейчас по законам военного времени живут очень многие успешные взрослые. И у них есть дети. А у детей есть сверстники, с которыми они строят очень важные для них отношения. Понятно, что военные правила будут действовать и в детском коллективе, и не стоит тогда удивляться проявлению жестокости и насилия в школе. Мы сами своим поведением в семье, на улице учим этому детей.
Профилактика и предупреждение девиантного поведения несовершеннолетних становится не только социально значимым, но и психологически необходимым.
Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Не устраивайте скандалы при ребенке. Иначе вы становитесь моделью того, как нужно добиваться желаемого результата в отношениях. Не кричите и не применяйте силу!
Для профилактики агрессивного поведения необходимо научить подростков навыкам позитивного общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить альтернативные мирные пути решения конфликтов.
Большую важность также имеют навыки совместной работы,умения общаться со сверстниками ,этому следует придать особое внимание в рамках школы. Здесь велико значение и педагогов, и, разумеется, психологов.
Ну-у-у... начиталась и намыслилась... И убедилась, что, как всегда, главное во взаимоотношениях людей- это любовь. Она творит чудеса. Люди, любите друг друга!
Ковшик Медведицы
В небушке светится.
Скрипит на крылечке мороз.
Пора спать ложиться,
Уснёшь и приснится
Чудесная сказка из грёз...
Дочитана книжка,
Спит плюшевый мишка,
В обнимку с тобой, озорник.
И в домике нашем
Свет лампы погашен,
Лишь светится тускло ночник.
А ветер под крышей,
Гудит еле слышнo,
Поёт, с домовым заодно.
Под пенье их стужа,
Узором из кружев,
Распишет нам за ночь окно...
©Лилия Вернер

Серия сообщений "школа":
Часть 1 - О времена, о нравы...
Часть 2 - ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ
Часть 3 - Кондрашов А.А. Этому не учат в школе! Шок!!!
Часть 4 - Хотят, как лучше, а будет...
...
Часть 43 - ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
Часть 44 - Учились ли в школе наши звёзды?
Часть 45 - Как звёзды готовят детей к школе...