«Каким должен быть российский учитель?». Опрос на такую тему был проведен на платформе образовательной сети «Дневник.ру» в рамках сотрудничества с молодежным движением «Юношеская Восьмерка».

В анкетировании приняли участие 549 пользователей образовательной сети «Дневник.ру» из более 100 населенных пунктов России: из Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Краснодара, Ростова-на-Дону, Владивостока, Ставрополя, Красноярска, Владикавказа, Пскова, Новгорода, Южно-Сахалинска, Магадана, Грозного и многих других городов России. 

Респондентам было предложено оценить по пятибалльной шкале как положительные, так и отрицательные качества педагога.

Наиболее предпочтительными качествами учителя участники опроса назвали:

▪ уважительное отношение к учащимся, терпеливость, толерантность, вежливость (4,3);

▪ способность заинтересовать ученика в предмете (творческий подход к процессу обучения, использование новых и эффективных средств и методов обучения) (4,6);

▪ общая эрудиция, хорошее знание своего предмета (4,6);

▪ профессионализм (умение доходчиво излагать материал, эффективно организовывать учебный процесс и т.п.)  (4,6);

▪ индивидуальный подход к каждому ученику, готовность помочь (4,0);

▪ объективность и беспристрастность (4,0);

▪ внешний вид и стиль учителя (3,2);

▪ коммуникабельность, открытость новым идеям (4,1);

▪ стремление к самосовершенствованию и самообразованию (4,2).

Отрицательными качествами учителя респонденты считают:

▪ пристрастность (перенос личных отношений с учениками на процесс обучения) (- 3,2);

▪ неспособность и нежелание воспринять иную, отличную от своей, точку зрения (-3,4);

▪ безответственность (непунктуальность, наплевательское отношение к процессу обучения и т.п.) (- 3,3);

▪ грубость, несдержанность в общении (-3,5);

▪ необъективность в оценке знаний (-3,4);

▪ демонстрация своего личностного превосходства (-3,5);

▪ отсутствие чувства юмора (-3,0);

▪ незнание предмета, ограниченность (-3,5);

▪ равнодушие к предмету и профессии (-3,4)

По мнению учащихся, учебный процесс удачен и продуктивен, если учитель знает свой предмет, может заинтересовать в нём ученика, эффективно организовать учебный процесс и доходчиво изложить материал.

Учебный процесс страдает, если учитель не знает предмет, демонстрирует своё личное превосходство над учащимися, груб, равнодушен к своей профессии.