6 декабря побывала на праздновании юбилея нашего техникума. Думаю, он навсегда останется для меня техникумом, несмотря на то, что давно согласно моде 90-х зовётся колледжем.

Я была очень удивлена, узнав, что alma mater исполняется 110 лет - редко что в нашей стране бывает старше революции. Всё началось с завещания барона фон Штиглица (мне поначалу казалось, что ведущий букву "р" не выговаривает). Банкир и промышленник барон Александр Людвигович Штиглиц (1814-1884) был бездетен и баснословно богат. Его состояние, по слухам, достигало половины бюджета страны. Хотелось оставить след, однако в то время меценатствовать разрешалось лишь, получив разрешение императора. И вот, в 1876 году барон получил разрешение Александра II пожертвовать средства на основание в Санкт-Петербурге училища технического рисования при условии, что оно будет носить его имя. Это было странно, учитывая, что фон Штиглиц не увлекался ни рисованием, ни коллекционированием картин. Но, видимо, его финансовый гений находил данное предприятие перспективным. Училище существовало на проценты от завещанного А. Л. Штиглицем в 1884 капитала (около 7 миллионов рублей) и готовило художников декоративно-прикладного искусства для промышленности, а также учителей рисования и черчения для средних художественно-промышленных школ. А в 1902 году открылся филиал и в Екатеринбурге. Поначалу училище располагалось на Вознесенской горке, там, где сейчас находится Сельхозакадемия. Учредительный совет состоял из известных жителей города, и устройство училища носило также благотворительный характер. Обучались в училище дети различных сословий, отбор производился на основе вступительных испытаний, обучение было не только бесплатным, но и выплачивалась стипендия. Кому интересно подробнее, может посмотреть тут: http://www.uksap.ru/content/left_nav/about/history/ 

У меня есть подруга Анечка, у неё двое детей, старшему 9 лет. Он ходит в гимназию, там их обучают по экспериментальной программе, кажется "2010". На мой взгляд. просто ставят эксперименты. С первого класса мы с Аней делаем его домашние задания - наши мозги плавятся.

Например, из того, что помню - найдите однокоренные слова к слову "пора" (2-й класс). Или задание на это лето: "У тебя в личном пользовании есть различные вещи и предметы. Назови изготовленные: 1) из полезных ископаемых; 2) из древесины; 3) из диких животных; 4) из диких растений." Снос мозга был полнейший, ни одной вещи или предмета из "диких" растений мы не обнаружили до сих пор. Разве что, мой зять заметил: "Груздочки солёные" - "Разве ж это вещь?" - "Ну что Вы! С лучком, да сметанкой, да под водочку - такая ВЕЩЬ!"
Это уж я не говорю, что к стыду своему до сих пор не знаю ни одного дикого растения, только дикорастущие, ну разве что бешеный огурец:( Может, кто подскажет?

А тут была в гостях, где очаровательная ангельского вида второклассница Анютка делала домашнее задание по "Окружающему миру". Старательным убористым детским почерком было переписано из учебника уже страниц 6 формата А4 на тему "Экосистемы". Нам с Анютой предстояло нарисовать по 6 представителей каждой экосистемы нашей страны, их, если кто не знает, у нас ровно 3: тундра, тайга и степь. Моя белочка была обволошена в указанных местах и раскрашена, из аниной белочки получился чудный бурундучок, ёжик вообще не составил труда, ну и т.д. Рассказываю-то всё для последней фразы. Рисуем, обсуждаем, веселимся, между делом спрашиваю: "Анечка, а что же такое экосистема?" Аня вскидывает на меня удивленные глазки (как же я до сих пор не поняла?!) и назидательным тоном, чётко проговаривая каждое слово, говорит: "Экосистема - это моё домашнее задание!" и показывает на все исписанные и изрисованные листочки.

А недавно огорошили моего любимого мальчика очередным заданием, правда конкурсным. Я уже который день пытаюсь решить, все подручные бумажки изрисованы, решения снятся... Помогите! Задания для учащихся 2-4 классов (8-10 лет):

Ломаные (20 баллов).
а). Может ли 11-звенная ломаная пересекать каждое своё звено ровно один раз?
б). Нарисуйте замкнутую шестизвенную ломаную, которая пересекает каждое своё звено ровно один раз.

Шестизвенную замкнутую Анечка придумала - продиктовала по телефону по координатам, а вот с 11-звенной - засада!
И ещё там же такая забавная по своей постановке и идеологической подоплёке задачка:
Сварливый лифтёр (10 баллов).
У лифта на первом этаже 18-этажного дома собрались 17 министров, которым нужно подняться вверх, причём на разные этажи. Лифтёр согласен лишь на один рейс на любой этаж, а дальше пусть они идут пешком. Лифт способен вместить всех министров. Известно, что все министры с одинаковым неудовольствием спускаются вниз на один этаж и с двойным неудовольствием поднимаются пешком вверх на один этаж. Какой этаж нужно выбрать, чтобы суммарное неудовольствие было наименьшим?

А всё, если кому интересно, тут:
http://www.future4you.ru/images/stories/docs/PIT/2..._carstve_matematiki_2-4_kl.pdf

И самое главное, меня это, правда, беспокоит - это с моими мозгами что-то не так? Или... что?