Слитая записка министра образования Эдуарда Днепрова

В школе играют ведущую роль следующие блоки знания: 1) квазимировоззренческий и естественнонаучный: физика, биология, химия, география, астрономия; 2) математический; 3) социальный: теория общества, история, экономика.
Курса философии в начальной школе, с которого должно начинаться познание, нет. Понятия мировоззрения, которое шире науки, нет.
Понятие об ошибках, которые допускались во время процесса, нет.
Ознакомления с холистическим, ведическим мировоззрением нет.
Роль заменителя мировоззрения играют физика и биология.
Естественнонаучные дисциплины содержат: 1) фундаментальные теории, которые играют формирования квазимировоззрения 2) локальные, то есть описывающие отдельные законы 3) упражнения. Их КПД при большом количестве после окончания школы сомнителен.
Теории, которые играют роль заменителя мировоззрения в школе: теория относительности Эйнштейна, теория большого взрыва, теория эволюции Дарвина. Такие идеи как теория эфира, квантовая физика, синергетика не излагаются.
Нет понимания истории как политики, обращенной в прошлое, то есть понимания ее неоднозначности.
Нет работы с информацией, манипуляциями и противодействию им.
Формируются: 1) некритичность восприятия 2) ложная уверенность знания окружающего мира 3) отвращение к самостоятельному познанию мира (непоследовательность изложения материалов, использование нелогичных для обывателя терминов, употребляющихся в силу традиций, большая трата времени на выполнение нудных однообразных задач, несжатость информации, большое уделение внимания малозначимой информации, неформирование понимания выгоды обучения и пользы знаний для себя, отсутствие больших пауз между занятиями, чрезмерная физическая статическая нагрузка в сидящей позе, нет наглядных примеров)
Школа выполняет роль гаранта от праздного шатания детей на улицах, чего она делать не должна. Такую роль выполняют 1 слишком большое число учебных дней в неделю 2 слишком большая длительность учебного дня 3 слишком большой объем однообразного домашнего задания 4 занятия по литературе, где большая часть произведений — это откровенно устаревшая инфантильная тягомотина.