Начнем с себя. Даже если вы молчаливы от природы – все равно как можно чаще говорите с малышом. Ребенок учится говорить, только если слышит речь мамы, папы, направленную к нему, и потом начинает подражать. И никак иначе. Ребенок легче понимает обращенную к нему речь, если она объясняет то, что происходит с ним и вокруг него. Поэтому сопровождайте свои действия словами.

Ловим взгляд(внимание). Озвучивайте любую ситуацию, но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. (Иначе ребенок может не сосредоточит внимание на речи, а будет просто следить за ситуацией, а ваши слова не будут сообщением, а будут лишь фоновым звуком!)Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активен, постоянно двигается, если ваш малыш еще только лепечет или говорит мало слов. Старайтесь, чтобы он видел вашу артикуляцию. (Так ребенок легче и успешнее освоит произношение звуков, повторяя те же движения губами)

Говорим чётко.. Говорите просто, четко, внятно проговаривая каждое слово. Дети очень чутки к интонации, поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, старайтесь произносить как можно более выразительно.(важно для взаимопонимания, пока ребенок понимает не все ваши слова, зато понимает настроение! и важно для понимания речи, ведь интонация выделяет главное и расставляет акценты, для различения вопросов и тп.. будущей интонированности его речи)

То же, но по-разному. Повторяйте по много раз одно и то же слово, да и фразу, меняя порядок слов. «Мячик упал. Упал мячик. Упал наш мячик». Если вы хотите, чтобы ребенок усвоил какое-нибудь слово, старайтесь употреблять его в разных контекстах и не единожды. (Для того чтобы ребенок на слух различал слова как отдельные единицы)

Не переусердствуйте. Не употребляйте слишком много длинных фраз(особенно безинтонационных!). Ребенку будет скучно и непонятно, как нам на некоторых лекциях :)) И не перегружайте ребенка, предъявляя ему сразу большое количество заведомо  незнакомых слов.

Позитивные эмоции. Старайтесь вводить новое слово в эмоционально благоприятной  ситуации. В эмоционнально радостной ситуации ребенок обучается и впитывает новую информацию гораздо лучше, чем в нейтральных или неблагоприятных. Также, активно радуемся и хвалим малыша! :)

Все чувства – в союзе с речью. Очень важно, чтобы ребенок, постигая, узнавая что-то новое, имел возможность не только видеть новый предмет, но и трогать, нюхать, щупать его, то есть – изучать различными способами.(тогда закрепляется целостный образ предмета, с его характерными свойствами). Если вы видите, что ребенок что-то трогает, с чем – то играет, сразу же назовите этот  предмет несколько раз – коротко, четко, выразительно.

В основе речи – стремление к общению. Всегда принимайте и поддерживайте желание ребенка вступить с вами в контакт. Если он вообще еще не говорит, чаще вовлекайте его в невербальный диалог(без использования речи), приветствуя и одобряя любой ответ (жест, выразительный взгляд, вокализацию)

Разнообразить лепет. Если лепет малыша однообразен, старайтесь обогатить его, предлагая ему цепочку слов с другими согласными: дя-дя-дя, ма-ма-ма, бя-бя-бя; с другими гласными: ба-бо-бу-бы. Комбинируйте разные слоги и старайтесь, чтобы малыш захотел их повторить.

"Язык нянь". Это такой простой язык для детей, используется по всех странах мира, т.к. является промежуточной ступенечкой между звуковыми проявлениями ребенка( лепет, гуление, вокализация) и взрослыми словами. Это слова типа: бух-бух, ням-ням, ав-ав, тик-тик и другие короткие слова, состоящие из одного или двух слогов. Эти слова основаны на звукоподражаниях, легки для усвоения и понятны, облегчают ребенку начальные стадии вхождения в речевую стихию. Палочка-выручалочка такая. Слово "мууу" легче для произношения и понятнее, чем слово "корова", которое черезчур длинное, и вообще непонятно почему корова зовется коровой, а почему она зовется "мууу" это понятно и легко. Особенно для детей, которые поздно начинают говорить, их очень полезно использовать для стимулирования говорения. Эти слова основаны на звукоподражаниях, легки для усвоения и понятны, облегчают ребенку начальные стадии вхождения в речевую стихию. Например "Мячик упал. Мячик ба-бах." Или "Ням-ням. Ксюша кушает". или "Вот идёт корова Муу". Конечно, просить ребенка повторять их. Использовать в дополнение к нормальной взрослой речи от 0 и до 2. ВНИМАНИЕ! От 1,5  до 2лет сокращать количество этих слов, иначе ребенок не научится говорить нормально, а будет говорить только детскими словечками.

Уважайте его попытки говорить. В те моменты, когда ребенок говорит, лепечет один или с вами, выключайте громкую музыку и старайтесь дать ему возможность слышать вас и себя. Речь развивается на основе подражания и самоподражания – поэтому  ему необходимо слышать себя.

Учите в игре. Играя, учите подражать (две собачки лают, две киски мяукают). Специально создавайте такие игровые  ситуации, где ребенку понадобится звукоподражание, либо надо будет произнести такие слова какие-то слова для того, чтобы игра состоялась. Обратите внимание: побуждаете не вы, а ситуация.

Не всегда предупреждайте его желания.  Жест - тоже общение. Мамы со временем безошибочно понимают жесты ребенка, например типа "дай-дай" - хватательное движение, и ребенку это важно, что он старается и его понимают. Но не стоит задерживаться на этом уровне. Надо требовать просить что-либо словом, специально не понимать ребенка стимулируя его на произнесение слова. Конечно удобнее это делать не маме, а например папе :) ,бабушке, или еще кому..кто не так часто контачит с пупсом..ведь если мама сначала понимала ребенка, а потом вдруг перестает его понимать - иногда ребенок обижается.

Расширяйте словарь малыша. Ребенок владеет  словом на двух уровнях: понимает его – это  пассивный словарь; говорит – это активный. Активный словарь может быть совсем мал. Но если вы пополняете ресурс понимания, это обязательно приведет к так называемому лексическому взрыву. И в дальнейшем он перенесет в активный словарь то, чему вы научили его, разглядывая вместе картинки, читая книжки и комментируя свои действия. Старайтесь ввести в пассивный словарь названия вещей, которые окружают ребенка (игрушки, предметы быта), имена вещей и существ на картинках  в книжках и, конечно, имена родственников и близких людей. Научите ребенка показывать, где ручки ,где ножки (у куклы, у вас).Чаще спрашивайте: «Где стол?», «Где киса?» и т. д. А еще лучше просить "подойти к столу" и "возьми расческу" и "принеси мяч", но после этого с мячом надо поиграть, или воспользоваться расческой. Чтобы это была не просто просьба на проверку, а обоснованная)

Читайте!!!!! Читайте короткие стихи, сказки. Перечитывайте их много раз –  это не надоест ребенку. Дети гораздо лучше воспринимают тексты, которые много раз слышали. Постарайтесь разыграть стихотворение – покажите его в лицах и с предметами; а предметы эти дайте ребенку потрогать, поиграть с ними. Когда ребенок запомнит стихотворение, пусть попробует договаривать последнее слово каждой строчки сам(Вы в нужных местах должны замолкать :). Пойте простые песенки, помогая ему воспринимать ритм и воспроизводить его. В раннем возрасте(от года до 3) важен четкий ритм стихов, а не содержание , еще могут быть не все слова понятны, но рифмовка и ритм улавливается. Поэтому стихи Чуковского идеальны)

Если ребенок ошибается. Если ваш малыш неверно произносит какой-либо звук, никогда не смейтесь, не повторяйте за ним неправильное произношение слов. Тут же повторите слово правильно, стараясь перехватить взгляд ребенка.  (это для всех возрастов! Например Если ребенок 5 лет говорит:Мама, я не нашел ключов! Ответьте : Не нашел ключей? (Не надо говорить "не ключов, а ключей", у ребенка в голове прозвучит 2 варианта, но где стоял союз "не" быстро забудется, т.е. пользы от ваших слов никакой, но упрек слышен).Так и с маленькими.

Моя племянница(Полина 1,5 года) недавно сказала "Огу!", видя, как я мою огурец(это норма для детей этого возраста опускать слоги в словах). Мама ей правильно и с улыбкой ответила  "Огурец". 

Если ребенок не сможет или не захочет повторить - ничего. Главное - он слышит правильную форму. Он обязательно повторит за вами когда придет время, т.к учится и на своих собственных ошибках постоянно сравнивая свое произношение с вашим. 

Пальцы помогают речи. Обратите особое внимание на развитие мелкой моторики – точных движений пальцев рук. Она, эта моторика, тесно связана с развитием речи. Лепка, рисование, пальчиковый театр, игры с мелкими предметами – все это поможет речи, а в будущем и письму.

Развивайте фонематический слух, побуждая различать слова, отличающиеся одним звуком (крыса – крыша, нос – нож, уточка – удочка).

Ведите дневник. Фиксируйте его речевые достижения, записывайте, сколько слов он уже понимает, какие слова произносит, в каких ситуациях – так вы  сможете день за днем судить о его успехах.