ЧРЕЗМЕРНАЯ АКТИВНОСТЬ ИЛИ РАССЕЯННОСТЪУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ - НЕ ЧЕРТА ХАРАКТЕРА, КАК МОЖЕТ ПОКАЗАТЬСЯ НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД. ЭТА ОСОБЕННОСТЬ ИМЕЕТ СВОЮ ПРИЧИНУ
С начатом учебною года, - рассказывает практический психолог Оксана Шлёнская, - в психоло-гических центрах наплыв родителей со сходными жалобами: «Мой ребенок забывает только что прочитанное, не может ничего пересказать, не выполняет задания до конца, постоянно отвлекается. Мы сидим вечерами над уроками, уже никаких сил не хватает». Родители не знают, как быть в подобной ситуации. Здесь главное - понять причину, ведь проблемы с учебой имеют свои корни. И они зачастую кроются не в школьной программе, а в раннем детстве.

Непосильный груз

Сегодня 70 % современных детей испытывают трудности в обучении: им тяжело даются чтение, письмо, математика. Родители приходят на консультацию и говорят: «Учитель сказал, что ребенок способный, но не хочет выполнять его требования». А малыш в ответ на это жалуется, что преподаватель быстро говорит, в классе шумно или душно. Во время беседы с ребенком становится понятно, что он не то чтобы не хочет, а просто не может выполнять требования современной программы — кроха или чрезмерно возбужден-или, наоборот, вял и апатичен. А затем это подтверждается результатами нейропсихсшогической диагностики. Оказывается, если требования чрезмерно превышают возможное™ ребенка, он либо уходит от этих требований, либо, выполняя их, платит слишком дорогую цену: у него снижается иммунитет, начинаются проблемы с вегетативной нервной системой. Неврозы, заикание, эмо-циональная неустойчивость, страхи, болезни желудочно-кишечного трак¬та - такими можут быть последствия непосильной нагрузки.

Укрепляем «фундамент»

Не спешите нанимать репетиторов. При слабом «фундаменте» силы малыша истощаются. Прежде всего необходимо снизить нагрузку до переносимой Нейропсихологическая коррекция позволяет мягко работать «снизу вверху Благодаря специальным упражнениям выстраивается «фундамент»: укрепляется тонус, ребенок становится активнее, легче переносит нагрузки.
Гиперактивность, недостаточная сформированность базовых психических процессов, трудности с адаптацией в коллективе - все это проблемы энергетического блока мозга. Он формируется первым (до первого года жизни). Это благодаря ему мы выдерживаем нагрузки. Сейчас 85 % современных детей имеют проблемы, связанные с данными мозговыми структурами. Это значит, что 85 % первоклассников испытывают трудности в учебе или работают, что называется, на пределе своих сил и здоровья. Довольно часто, пытаясь объяснить труднообъяснимое, люди придумывают мифы. Один из них — о детях индиго. Этот миф не подтвержден никакими исследованиями. Но какой он сладкий! Если верить в него, то не нужно ходить к психологам, массажистам, заниматься с детьми оздоравливающими и укрепляющими практиками - следует просто оставить этих малышей в покое и не мешать им «развиваться». Миф об индиго появился в начале девяностых (это был «бум» симптоматики). Сегодня тогдашние дети стали взрослыми, но мир, несмотря на обещания авторов мифа, они не изменили. Напротив, с возрастом их продуктивностьснизилась, они не стали учеными, изобретателями. А могли бы, если бы получили помошь и развили в себе заложенные от природы уникальные способности.

Кто в домике живет?

Чтобы было понятнее, что происходите психикой ребенка при дизонтогенезе (нарушения естественного развития), я испсшьзую метафору «домик» профессора А. Р. Лурии: это домик, в котором живет наш мозг. Первый блок мозга называется блоком регуляции. О нем можно метафорически сказать «я хочу» - это фундамент. Сюда входят все стволовые структуры. Данный блок формируется от зачатия до года. При строительстве мы выстраиваем стены на основе фундамента, вот точно так же и мозг формирует корковые структуры. Второй блок — переработки и хранения информации. Его можно условно назвать «я могу» - это то, что мы можем услышать, осмыслить, используя все слуховые и зрительные анализаторы. И если «фундамент» у нас некачественный, то стены перекосятся. А третий блок - крыша - блок произвольной регуляции и программирования: «я должен». Он активно развивается всю жизнь, пока мы куда- то движемся и к чему-то стремимся. Созревают эти структуры к 12-15 годам (а по некоторым данным, к 21 -му году).

Зри в корень

Малышу следует обеспечить четкий режим: это задаст правильный ритм жизни, и ребенок будет спокоен и уверен в завтрашнем дне.
Во время беседы с психологом у родителей часто возникает вопрос: «Если эти проблемы закладываются в раннем возрасте, то почему проявляются они именно в шкале?» Дало в том, что именно после зачисления в первый класс у малыша начинается новая жизнь, которая вынуждает его делать не то, что хочется, а то, что сказал учитель. Согласитесь, писать палочки - не самое интересное на свете занятие. А что делать родителям, если ребенку трудно учиться и каждое утро в доме школьника превращается в кошмар? Ведь малыша так сложно разбудить. собрать, а мысль о шкале вызывает у крохи стойкое желание забалеть, что он с успехом и осушестатяет. Очень важно найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Кроме того, грамотные рекомендации
можно давать только на основе нейро- психологического тестирования малы¬ша. Возможно, потребуется специальная коррекция, которая включает в себя общепсихологический, логопеди-еский методы, массаж, пальцевый цигун.

ПСИХОЛОГИЯ ДЛЯ ДУШИ И ТЕЛА

Проблемы с концентрацией внимания, как правило, дают о себе знать в школе, но начинаются гораздо раньше. Очень часто мама приходит на прием с малышом и говорит: «Я не понимаю, почему это с ним происходит. Моя беременность проходила хорошо, я до последнего дня работала». И тут уже многое становится понятно, ведь стволовые структуры мозга начинают формироваться как раз в пренатальный период. Малыш на последних сроках уже большой, ему нужно, чтобы мама не суетилась, а спокойно гуляла, чтобы было меньше выбросов адреналина. Или же родители рассказывают: «Мыс пеленок занимались с ребенком, учили читать, почему же сейчас он не слышит учителя?» Так вот, не нужно с младых ногтей нагружать малютку массой информации. Берите малыша и идите с ним в парк, покажите, какие чудесные снежинки тают на ладошке. Также нельзя ставить кроху в ходунки! Я считаю, что это вообще коммерческая война против наших детей, ради прибыли. Ребенок должен ползать, потому что именно благодаря ползанью правильно формируются стволовые структуры мозга. Вот такие ошибки родителей и приводят к дизонтогенезу. Мозг ребенка развивается по определенным законам, которые не людьми придуманы, а природой. А против природы, как известно, идти небезопасно. 
Сейчас родители балуют отпрысков различными техническими новинками: игровыми приставками, компьютерами. А потом приходят на консультацию и говорят: «Ребенок дружит с компьютером, почему же в школе ему так тяжело все дается?» Важно, чтобы родители знали: детки с нейропсихическими нарушениями весьма подвержены различным зависимостям, и компьютерной в том числе. В 6-7 лет дети должны уметь вырабатывать свои правила и принимать правилаа другого человека. А в компьютере что? Когда играть надоело, просто вышел из игры или соцсети. Не нужно совершать усилий, чтобы найти общий язык и договориться. Когда такие дети взрослеют, в работе им тоже тяжело, ведь нужно учиться выстраивать отношения с коллегами. Человек ищет род деятельности, в котором общение сведено к минимуму.
Я считаю, что сегодня невозможно полностью оградить детей от компьютера. Однако время игры должно быть четко дозировано. И не родительскими приказами, а прежде всего организацией.

В период укрепления «фундамента» побольше ползай с ребенком, прыгай на батуте, делай дыхательные упражнения. У малыша должно быть много разных занятий: рисование, музыка, танцы. Почему сегодня детский психолог стал востребован? Задумайтесь: наше поколение (теперешних родителей) проводило много времени во дворах. Мы играли в игры, делились друг с другом самым сокровенным, и нам не нужны были психологи. Практика показывает, что в большинстве случаев отчужденность — это проблема детей, живущих в мегаполисе. Для того чтобы ребенок хорошо и правильно развивался, нужно, чтобы он летом максимально долго находился на природе (в идеале, в деревне). Не в Турции на курорте, в бассейне с хлоркой, а на земле, где есть велосипед, речка, лошади, рыбалка, компания, с которой можно играть. И если вы обеспечиваете детям, живущим в городе, хотя бы такое лето, они справляются с психологическими проблемами.
Анна Хаецкая