Растёт сынишка, а я иногда и не знаю, чем его занять, что он уже способен в своём возрасте делать.. И вот нашла интересный список того, чем можно заняться с малышами от года до трёх, может кому-то пригодиться так же как и мне :)

Физическое развитие и шумные игры

1. ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам)
2. бег (догонялки, с препятствиями)
3. игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим)
4. прыжки (через препятствия, резинки, классики)
5. лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель)
6. для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.)
7. хороводы и танцы
8. висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках
9. плаванье или игры в воде
10. прятки и жмурки
11. зарядка в т.ч. со стишками
12. велосипед

Моторика

1. Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры)
2. Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами)
3. Что-то рвать
4. Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать)
5. Всякие липкие картинки
6. Готовим из теста, салаты, чай и т.п.
7. Шнуровки разные
8. Песок (куличики, секретики)
9. Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин
10. Конструкторы, кубики, блоки
11. Пальчиковые игры

    Тематика этого поста рекомендована для родителей, у которых родились мальчики. Ознакомившись с этим пособием, Вы  уясните для себя азы, так сказать прописные истины в воспитании мальчика. 

Некоторые родители (особенно папы)  предполагают, что для мальчиков достаточно просто обстричь мешающие волосы и сойдет, однако прививать любовь к опрятному внешнему виду рекомендуется как можно раньше. Поэтому мамам нужно стараться приучить своего непоседу к регулярному уходу за волосами.

Одним из важных шагов на этом пути является парвый поход к парикмахеру. Если подойти к нему безответственно, то он может вылиться в слезы и крики от того, что ребенок оказывается в незнакомой для себя обстановке и может испугаться. Потому   лучше отвезти ребенка в специальную детскую парикмахерскую, а если такой нет поблизости, то просто к человеку, который уже работал с детьми.

В результате ребенок будет иметь красивую стрижку, которую подберут, учитывая его форму лица и пожелания, как родителей, так и самого ребенка. К тому же, мальчик будет с детства приучаться к тому, что выглядеть нужно хорошо, опрятно, и это очень поможет ему в его взрослой жизни.

Выбираем стрижку для мальчика

Стрижек, как и причесок, для мальчиков на сегодняшний день уйма, и выбрать среди всего этого разнообразия и великолепия бывает очень нелегко, давайте посмотрим некоторые из наиболее популярных стрижек для мальчиков.

Еще в недалеком прошлом стрижки мальчиков были очень однообразны: как можно короче. А уж за ту прическу, которая едва ли прикрывала уши ребенка, можно было смело получить в школе, однако это время уже в прошлом.

Стрижки для мальчиков с короткими волосами

Стрижка «ёжик». Это, пожалуй, самая простая и актуальная во все времена стрижка появилась в 1950-м году, и стоит заметить, не теряет своей популярности даже сейчас. Большинство родителей предпочитают именно её, ведь особого ухода не требуется и идеально подходит для активных мальчиков. Возможная сложность заключается в том, что стрижку придется регулярно обновлять, так как отросший «ёжик» смотрится не очень опрятно. Также стоит обратить внимание на форму головы, потому как эта стрижка очень подчеркивает именно форму, и если у ребенка она не идеальна, то результат может получиться не самым привлекательным.

Очень популярна сейчас стрижка «шапочка». Она очень универсальна и подходит фактически для каждого ребенка, кроме того имеет несколько вариантов: с резким или плавным переходом. Для этой прически на макушке, как правило, оставляют длинные волосы, а на затылке стригут довольно-таки коротко, поэтому визуально и получается симпатичная шапочка. Оба эти варианта очень просты в уходе и не требуют каких-либо особых укладок или усилий для ухода. Кстати, эта стрижка смотрится, хорошо, даже на детях 3 лет.

Стрижки средней длины для мальчиков

Познавательное
Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами
Выполняет усложняющиеся дидактические задания на подбор, соотнесение и группировку предметов (игрушек):
+ анализ (раскладывание на части);
+ синтез (соединение частей в системе поставленной задачи);
+ сравнение (по форме, цвету, величине и др. признакам);
+ обобщение (по выделенным признакам).
1. Собирает самостоятельно двухместные дидактические игрушки: маленькую игрушку (матрешка, бочонок) складывает и вкладывает в большую.
С помощью взрослого и при непосредственном его участии собирает трехместные игрушки.
2. Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2 деталей. При помощи взрослого -- из 3 деталей.
3. Подбирает к коробкам крышки подходящей формы (круглой, квадратной, треугольной).
4. С помощью взрослого раскладывает предметы по убыванию или возрастанию величины. Понимает слова "побольше" и "поменьше".
5. Самостоятельно собирает пирамидку из 2--3 колец контрастных размеров.
С помощью взрослого -- из 4-5 колец разной величины.
6. Выполняет "поручения" взрослого по подбору предметов того или иного цвета (сначала взрослый показывает нужный цвет).
7. Выполняет задания по ориентировке на 2 свойства одновременно: цвет и величину (большой и маленький красные шарики), форму и цвет (красные шарики и кубик). При этом используются дидактические и народные игрушки, бытовые предметы.
8. В игре с картинками и дидактическими игрушками выполняет задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4 цветов (красный, желтый, синий и зеленый), выбирает один из 2 предметов, запоминает названия и повторяет за взрослыми.
9. С помощью взрослого "выстраивает" в практических действиях с предметами и игрушками систему "большой-поменьше-маленький".
Понимает и практически устанавливает величинное соотношение "поменьше" и "побольше".

Развитие
Сюжетно – отобразительная игра
Игры с предметами-орудиями
1. Самостоятельно вылавливает из воды (бассейна, ванны или таза) сачком понравившуюся игрушку.
2. Возит за веревочку (за собой) игрушки на колесиках: тележку, машинку, платформу с кубиками и пр.
3. Забивает молоточком втулки в "верстачок", в песок.
4. Умеет играть с песком. Самостоятельно делает "куличики", используя разные формочки и совочек.
Строительные игры
1. Выполняет (по просьбе взрослого) большое количество построек для сюжетов развернутого содержания. Например, комната для матрешки ("стол", "стульчик", "кроватка", "диванчик") или домик для петушка с заборчиком и т.п.
2. Легко усваивает название строительных деталей, прибегая к условной терминологии:
"кубик" (куб), "кирпичик" (параллепипед), "крыша" (призма), "досочка" (пластина) и пр.
Настольные игры типа "Лото", игры с картинками
1. Подбирает парные изображения из большого набора предметных картинок, располагает их рядом.
2. С помощью взрослого собирает и складывает изображения на разрезных кубиках (вначале из двух, потом из четырех).
3. Самостоятельно работает с разрезными картинками: собирает целостное изображение из двух идентичных половинок ("матрешка", "мяч", "огурчик", "апельсин", и т.п.).
Сюжетно-отобразительная игра
1. Разыгрывает с образными игрушками более развернутые сюжеты: кормление куклы, сборы на прогулку и пр.
2. Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой: заворачивает куклу в пеленку и баюкает; моет кукле руки и сажает за стол; кормит из ложки, поит из чашки и пр.
3. Выполняет более точные игровые действия с игрушками и предметами бытового назначения. Например, подносит ложку от тарелки ко рту куклы, или при ее купании трет губкой, кладет полотенце на личико, ручки и другие части тела куклы.

Социальное развитие
Эмоциональное воспитание в процессе общения
Социальные контакты обогащаются на основе продолжающегося познавательного развития и ознакомления с окружающим.
1. Ребенок обнаруживает потребность в доброжелательном внимании взрослого и общении с ним.
2. Ожидает от взрослого общения по поводу действий с предметами, осуществления игровых замыслов, раскрытия новых свойств знакомых предметов и экспериментирования с ними.
3. Дорожит вниманием любого взрослого и дружбой с ним.
Переживает, если возникают конфликты в отношении с близкими.
4. Проявляет свою волю в ситуациях "хочу" или "не хочу", но легко откликается на "уговоры" взрослого проявить немного терпения, уступить в чем-то.
5. Эмоционально предвосхищает результаты собственного действия и действия взрослого.
6. К 2 годам слово взрослого становится регулятором поведения ребенка.
7. Ребенок во многих игровых ситуациях обнаруживает не только собственную инициативу, но и готовность следовать за взрослым, подчиняться его требованиям.
8. К 2 годам начинает проявлять некоторую сдержанность, умение "немного подождать", т.е. некоторую способность к элементарной самостоятельности и самоорганизации.
9. При соответствующем воспитании может вступать в непродолжительный контакт со сверстниками.
а). Ребенок наблюдает за действиями других детей, проявляет желание подражать им, делиться сладостями, сообщать о своих переживаниях ("хочу к маме", "боюсь волка" и т.п.).
б). Может испытывать ревность и даже проявлять негативизм, если контакт со сверстниками строится на противоречиях и осуждении малыша как личности. (Ни в коем случае нельзя давать малышу подобные оценки, говоря "Все дети хорошие, а ты плохой!")
в). Среди сверстников появляется "любимый" товарищ (подруга), кому малыш симпатизирует.
г). Ребенок узнает себя, знакомых взрослых и детей на фотографии.
д). Знает свое имя, может называть себя сам. Например, на вопрос: "Кто это сделал?" может ответить в третьем лице: "Коля сделал".
е). Запоминает имена близких (баба Катя, мама Оля и др.) и сверстников.
10. Начинает понимать свою половую принадлежность: "мальчик" или "девочка".
Мальчик проявляет больший интерес к мужскому составу семьи, особенно к человеку, владеющему традиционно-мужскими видами деятельности (починка техники, работа с молотком и отверткой и пр.). С удовольствием наблюдает за работой старшего брата, отца, деда. Стремится войти в контакт с ними, желает "помогать".
Девочка проявляет интерес к шитью, вязанию, украшению дома и т.п.

Речевое развитие
Ознакомление с окружающим. Развитие речи
Знакомство с окружающим миром
Имеет первые представления о предметах и явлениях.
О самом себе. Знает собственное имя, может высказываться о себе в третьем лице. Например: "Коля хочет гулять" или "Дай Коле шарик" и т.п.
О своем внешнем виде. Может отвечать на вопросы: "Где у Коли ручки, а где у Коли ножки?" (глазки, носик и т.п.).
О своих действиях. Комментирует свои действия. Например: "Коля моет ручки" (ест, играет, одевается, кушает и т.п.).
О своих желаниях. Высказывает свои потребности. Например: "Коля хочет лошадку" или "Коля хочет попить" и т.п.
О близких людях. Имеет представление о том, кто и кем ему приходится: "Моя мама" (бабушка, сестра, брат и др.).
О пище (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.).
О блюдах (суп, каша, кисель и т.п.).
Об игрушках (мишка, зайка, кукла, машина, кубики, барабанчик и т.п.).
О предметах быта (стол, стул, кровать, чашка, ложка и т.п.)
О личных вещах (полотенце, носовой платок, штанишки и т. п.).
О природе (животные, живущие рядом: собака, кошка, рыбка, попугай и т.п.).
О домашних растениях (растения в горшках, цветы в вазе).
О природных явлениях (солнце, дождик и т.п.).
О некоторых конкретных ситуациях общественной жизни. Имеет представление о том, кем работает тот или иной человек ("дядя-доктор", "тетя-дворник" и т.п.)

Развитие речи:
1. Понимание речи.
а). Понимает короткий рассказ о недавнем прошлом (куда ходили, что видели, кого встретили и т.п.).
б). Понимает речь, не сопровождаемую показом (знакомые ситуации, бывшие в опыте ребенка).
в). Выполняет по просьбе взрослого поручения, состоящие из 2--3 последовательных действий (возьми, принеси, положи и т.п.).
г). Знает название частей лица (губы, уши, щеки и пр.) и тела (руки, ноги, спина) и др.
2. Активная речь
а). Активный словарь (слова, которые ребенок использует в собственной речи) увеличивается до 200--500 слов.
б). В 2 года умеет строить предложения из 2--3 слов.
в). Владеет выразительными средствами речи: может менять интонацию, силу голоса, темп речи –при условии, что взрослый уделяет этому соответствующее внимание.
г). Запоминает четверостишья, вслед за взрослым читает наизусть любимые потешки, слушает с интересом свои первые сказки.
д). Проявляет интерес к книге; просит повторить любимые произведения; вступает в диалог по поводу иллюстрации, рассматривая их в книге.

Моторное развитие
Развитие основных движений
Ползание и лазание
1. Переползает через бревно.
2. Влезает со страховкой на лесницу высотой 1--1,5 м. и слезает с нее.
Ходьба и бег
1. Хорошо ходит во всех направлениях.
Удерживает равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры (доске, дорожке);
поднимается по наклонной доске и сходит с нее;
входит и сходит с опоры (высотой 12-15 см.);
Ходит по неровной дорожке, взбирается на бугорки, перешагивает канавки.
2. Пытается бегать в прямом направлении.
Катание, бросание
1. Катает мяч в паре с взрослым или сверстником:
а) Бросает малый мяч вдаль (одной рукой).
б) Подбрасывает мяч вверх двумя руками.
в) Бросает мяч вниз.
2. Самостоятельно выполняет двигательные действия с предметами на колесиках (каталки, машины, велосипед и пр.).
Общеразвивающие упражнения
Может выполнять упражнения с атрибутами (флажками, мячами, кольцами, обручами и пр.) для всех групп мышц, повторяя за взрослым или следуя его инструкциям.
Подвижные игры
С радостью принимает предложение взрослого поиграть вместе.
Можно использовать игры:
"Проползти по мостику", "Собери кольца", "Догони веревочку", "Догони мяч", "Принеси игрушку", "Пойди – не упади", "Поднимай ноги выше", "Передай мяч", "Брось подальше", "Брось мяч и догони", "Птицы машут крыльями" и др.
Воспитание культурно-гигиенических навыков

Навыки в быту
1. Проявляет стремление к самостоятельности ("Я сам!") во всех бытовых ситуациях.
2. При приеме пищи садится за стол, знает назначение столовых и чайных приборов: большая ложка -- для первого и второго блюда; маленькая -- для третьего (компота, киселя, чая и др.).
2. Может обходиться без нагрудника.
3. При соответствующем воспитании ест аккуратно, не обливаясь, пользуется салфеткой.
4. В 2--2,5 года после приема пищи полощет рот (при напоминании взрослого).
5. Моет руки перед едой и вытирает своим полотенцем – "каждый пальчик" (с помощью взрослого).
6. Проявляет самостоятельность при раздевании и одевании.
7. Знает последовательность использования предметов одежды. В некоторых случаях нуждается в помощи взрослого (завязать шнурки, застегнуть молнию, пуговицы и пр.).
8. Самостоятельно натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого).
9. Пользуется носовым платком (при напоминании).
10. Знает место одежды, обуви, посуды игрушек.
11. Убирает игрушки на место (при напоминании).
12. Контролирует свои физиологические потребности.
13. Эмоционально-положительно реагирует на новую одежду (красивую шапочку, бантик и пр.); радуется, если его наряды замечают посторонние.
14. Дает себе положительную оценку: "хороший", "красивый", "большой" и т.п.
 

Источник: http://www.2mm.ru/razvitie/477

Читаем и запоминаем:самый проверенный действенный рецепт для приготовления мыльных пузырей:

ИТОГИ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ПЯТИЛЕТНИМИ ДЕТЬМИ

У пятилетнего малыша речь чистая, внятная, без нарушении звукопроизношения, ведь в этом возрасте закончился процесс овладения звуками. Возросла речевая активность: малыш не только задает вопросы сам и отвечает на вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными. Сделаны первые шаги по овладению грамотой: малыш научился замечать в словах отдельные звуки, a npocтые слова пробует анализировать полностью.

1. Прежде всего, необходимо изготовить мешок, который был упомянут в названии. Можно воспользоваться детским рюкзачком. Или сшить мешок самостоятельно, к обычной торбе из тонкой легкой ткани пристрочив внутри и снаружи карманы разных размеров и форм. На карманах сделайте застежки разных видов – на молнии, липучке, пуговицах, кнопках, завязках. А внутрь вложите разнообразные мелочи, которые могут заинтересовать ребенка. Если нет времени на изготовление такого мешка, возьмите маленькую игрушку, положите ее в пластиковую банку, оберните бумагой, положите в косметичку на молнии, спрячьте ее в мешок и т.п. Извлечение подарка займет у ребенка немало времени, а потом он наверняка захочет поиграть с упаковкой.
   
2. Купите упаковку влажных салфеток, и малыш будет с удовольствием протирать окно в транспорте или стены купе.
   
3. Возьмите с собой маленькое зеркальце. Малыш сможет разглядывать себя, пускать солнечные зайчики, строить рожицы и выполнять мамины задания (закрой один глаз, покажи язык), помогающие осознать свое тело.
   
4. Сделайте бусы из пуговиц разного цвета и размера. Ребенок будет перебирать пуговицы, греметь ими, рассматривать. Называйте цвета пуговиц, сравнивайте размеры (ребенок постарше может это делать сам). Предложите малышу найти две одинаковые пуговицы или сравнить, что общего у выбранных пуговиц и чем они отличаются.
   
5. Возьмите с собой наклейки, пусть ребенок украсит все вокруг. Можно вырезать различные фигуры из самоклеющейся бумаги. Сделайте вместе с малышом картинку-аппликацию на листе бумаги (например, в подарок бабушке, к которой вы едите в гости). Перед выходом из транспорта обязательно снимите наклейки со стен и сиденья, протрите место, где они были. Привлеките к этому занятию ребенка.
   
6. Если предстоит ночевка в поезде, вам пригодится фонарик. С ним можно играть в палатку под простыней или устроить театр теней. Да и днем малыш будет рад получить в свое распоряжение такую интересную вещь.
   
7. Если ребенок любит рисовать – необходимо взять в дорогу блокнот и карандаши. Но даже если каляки-маляки могут заинтересовать кроху всего несколько минут, ручка и бумага вам все равно пригодятся. Рассказывайте и одновременно рисуйте сказку (известную или собственного сочинения). Или пусть ребенок говорит вам где и что рисовать, а вы постарайтесь как можно точнее следовать его инструкциям. Результат такого совместного творчества понравится вам обоим.
   
8. Если вы не можете взять любимый ребенком, но слишком большой и тяжелый сортер, – изготовьте его походный вариант. Возьмите небольшую пластиковую бутылку или коробку, сделайте в ней отверстия и приготовьте предметы для проталкивания – трубочки от ватных палочек, пуговицы, пробки, большие скрепки. Опасаетесь, что ребенок может взять мелкий предмет в рот? Тогда нанижите их все на толстую нитку.
   
9. Сшейте мягкий тряпичный мячик (можно использовать готовый или просто набить детский носочек). К мячику прикрепите веревку или резинку. Другой конец этой веревки можно будет закрепить где-то в транспорте. Тогда малыш сможет качать и бросать мяч, не опасаясь, что он укатится.
   
10. Купите маленькие резиночки для волос и подберите палочку (катушку, трубочку от фломастера), на которую малыш сможет надевать резинки. Снимать их тоже интересно. А еще можно надевать резинки на пальчики.
    
11. В дороге можно поиграть в прятки. Прятаться будет маленькая игрушка (на видных местах), а ребенок попробует ее найти.
    
12. Если есть возможность – закачайте на диктофон, в телефон, в mp3-плеер детские песенки и аудиосказки, с ними в дороге будет веселее.
    
13. Нарисуйте на ладошках себе и ребенку смешные рожицы, поиграйте ими “в куклы”.
    
14. Обязательно возьмите в дорогу несколько книг (как новых, так и любимых). Выбирайте книги с хорошими картинками, тогда с ними можно будет поиграть.
    
15. Не забудьте любимую игрушку ребенка, с ней ему будет спокойнее. Если такой игрушки нет – предложите малышу выбрать, с какой из игрушек он разделит трудности путешествия.
    

Недавно по какому-то детскому каналу показывали репортаж о коронации десятой Диснеевской принцессе - Рапунцель. Я стала считать:

1. Ариэль ("Русалочка");

2. Бель ("Красавица и чудовище");

3. Золушка;

4. Жасмин ("Алладин");

5. Аврора ("Спящая красавица");

6. Белоснежка.

Кто-же еще три принцессы?

Когда успели появиться?

Почему я их пропустила?

Стала искать в сети. На страничке

Диснеевские героини «вживую» обнаружила оставшиеся три принцессы:

7. Мулан

8. Покахонтас

9. Таина ("Принцесса-лягушка").

Десятой в этом почтенном списке стала красавица Рапунцель. Теперь все ясно!

Летом мы с детьми на улице проводим гораздо больше времени. Что взять с собой на прогулку?

1.       Песочные принадлежности: формочки, ведерки, лопатки. Я обычно беру несколько лопаток (3-4) на случай, если вдруг на площадку придет ребенок без своих игрушек, но захочет поиграть с моей детворой.

2.       Цветные мелки, ими очень здорово рисовать на асфальте, но они занимают мало места, да и стоят не дорого.

3.       Мяч. Но не советую брать мяч большой, есть вероятность проноситься с громоздкой игрушкой, которую ребенок и в руки не возьмет. А если мяч будет небольшой (10-15 см в диаметре), то его будет не затруднительно носить с собой.

4.       Мыльные пузыри – их дети обожают! Они всегда создают ощущение праздника. Можно мыльные пузыри изготовить самостоятельно: для этого возьмите пустую бутылочку от покупных пузырей, налейте воды, добавьте жидкость для мытья посуды и немного сахара. Так пузырей будет много, как из купленной упаковки.

5.       Воздушные шарики. Дочка всегда просит купить, когда видит продавца со связкой разноцветных шаров. Но мне жаль каждый день тратить 100 рублей за надутый шарик (или гелевый), поэтому я достаю из кармана обычный шарик стоимостью 5 рублей и надуваю его.

6.       Влажные салфетки, ваш ребенок наверняка испачкается на прогулке.

7.       Вода или другой напиток для того, чтобы утолить жажду в жаркий день. Но учтите, что лучше всего для этого подходит именно вода, соки и лимонад не утоляю жажду.

И вот, ваш рюкзачек для прогулки собран. Он не громоздкий, но в нем есть все необходимое на улице.

Приятной вам прогулки!

Автор статьи Elena_blogger, фото из интернета.

Ребёнку поставлен диагноз, при котором тонус мышц артикуляционных органов (так же, как и других скелетных мышц) нарушен, и перемещение в пространстве ограничено. Например, ДЦП, СМА.
Ребёнок имеет диагноз, вследствие которого ожидается ЗПР или умственная отсталость. Например, при генетических нарушениях.
Ребёнок ограничен в общении со взрослыми.
Ребёнок раннего возраста отстаёт в речевом развитии по непонятным причинам.
Родители ребёнка (или один родитель) поздно заговорили, имели в детстве (или имеют) дефекты речи, т.е. имеет место выраженный наследственный фактор.
Ребёнок имеет нарушения зрения или слуха.
Хирург детской районной поликлиники настоятельно рекомендует подрезать подъязычную связку (уздечку).
Ребенок в 2 года не говорит, использует только лепетные слова.
Ребенок в 2,5 произносит отдельные слова, нет фразы.
Речь ребенка в 3 года неразборчива и малопонятна для окружающих.
Пользуется упрощенными словами, меняет слоги в слогах.
У ребенка неправильное произношение многих звуков, отчего речь неразборчива.
Ребенок уже занимался с логопедом, но и после 5 лет некоторые звуки не произносит.
Ребенок не умеет «связно рассказывать» о событиях своей жизни, у него маленький словарный запас.
Не усвоены грамматические нормы языка. Ребенок неправильно согласует слова.
Ребенок испытывает трудности в обучении чтению.
Ребенок при письме допускает много «глупых» ошибок (пропуски, замены, недописывание букв, слогов и даже слов!), хотя правила знает.
У ребенка проблемы с чтением: читает медленно, с ошибками, часто придумывает конец слова или предложения.
Сохранилось неправильное звукопроизношение (картавость, шепелявость и др.)
Стойкая неуспеваемость по русскому языку. В этом случае необходимо логопедическое обследование, чтобы выяснить, нет ли у ребенка дисграфии, дислексии или дизорфографии.

http://www.logoped-mama.ru/index.php?option=com_co...=article&id=5&Itemid=2

Слова, которые маме надо произнести, не случайные.

Каждое слово во фразе продуманное и проверенное, менять их нельзя.
Базовая часть внушения, состоящая из 4-х блоков, полезна любому ребенку:  и самому здоровому, и самому счастливому.

Вот текст базовых блоков с комментариями доктора Драпкина:

1-й блок.  Витамин маминой любви. С  помощью этих слов мама изливает свою любовь на ребенка. Я тебя  очень-очень сильно люблю. Ты самое дорогое и родное, что у меня есть. Ты  моя родная частичка, родная кровинушка. Я и папа тебя очень сильно      любим.

2-й блок. Установка на физическое здоровье. Мама мысленно
представляет идеальный образ своего ребенка.
Ты сильный, здоровый, красивый ребенок, мой мальчик (девочка). Ты хорошо  кушаешь и поэтому быстро растешь и развиваешься. (Эта фраза замечательно работает. У малоежек появляется хороший аппетит.) У тебя крепкие, здоровые сердечко, грудка, животик. (Идет установка на отсечение всех психосоматических заболеваний: астмы, сердечных неврозов, дискенезии желчевыводящих путей) Ты легко и красиво двигаешься  (Отсекаются все двигательные нарушения.) Ты закаленный, редко и мало болеешь.

Воспитание ребенка

- Главные условия воспитания детей в семье
- Принцип "Не вреди!" как основа психогигиены общения
- 10 самых важных вещей, которым родители могут научить ребенка
- Пять основных потребностей ребенка (Часть 1)
- Пять основных потребностей ребенка (Часть 2)
- Волшебное слово "Жди!"
- Родительское программирование (Часть 1)
- Родительское программирование (Часть 2)
- Внушение и воспитание

- Как на самом деле любить детей
- Когда родительская любовь заходит слишком далеко
- Какая любовь ребенка портит?
- Эмоциональный компонент отношения родителей к ребенку
- Правильное воспитание детей
- Темперамент ребенка и воспитание
- Японское воспитание
- Ребенок как средство удовлетворения родительских амбиций
- Родители - образец для подражания
- Чувство вины в жизни родителей и детей

- Пять тактик семейного воспитания
- Педагогический стиль родителей
- Эгоцентрическое воспитание, или всё для ребенка
- Гиперсоциальное воспитание, или "правильные" родители
- Тревожно-мнительное воспитание
- Мнительные родители, или родительская сверхзаботливость
- Воспитание без любви

- Дисциплина
- Как воспитывать: кнутом или пряником?
- Как соблюдать дисциплину, нужно ли наказывать ребенка?
- Нравственное воспитание дошкольника
- Поощрение или наказание?
- Запреты и наказания
- Запреты и ограничения
- Руководящие указания
- Сила внимания против детского непослушания
- "Преступление" и наказание
- Конструктивное наказание
- Похвала и поощрение
- Критикуем и хвалим по-новому
- "Разумные" глупости, или как помочь ребенку стать послушней

- Общение с детьми
- Общение ребенка с взрослым
- Как сделать ребенка послушным
- Новые методы установления сотрудничества
- Как родителям научиться контролировать негативные эмоции
- Как правильно кричать на ребенка
- Три ипостаси "Я" и искусство развивающего общения
- Правильно разговаривать с ребенком
- Умеете ли вы разговаривать с ребенком?
- Как правильно отказать ребенку
- 21 способ избежать конфликта и наладить отношения с ребенком
- Как много можно рассказать ребенку
- Сколько времени необходимо уделять общению с ребенком?
- Если ребенок отрывает вас от дел
- Говорите, но не при детях!
- Кого мы обманываем (О чем не нужно врать детям?)
- Потребность в приватности
- Установки, комплексы и воспитание
- Чтобы ребенок не стал ябедой
- Как отучить ребенка ябедничать?

- Особенности воспитания ребенка мамой и папой
- Какие бывают мамы: мамины роли
- Мать и сын: как воспитать мужчину
- Обратная сторона материнской любви
- Воспитание ребенка в неполной семье
- Семья без отца
- Роль отца в воспитании детей
- Зачем ребенку нужен папа?
- Потребность ребенка в отцовской защите
- Отец и сын: атрибутика мужского воспитания (Часть 1)
- Отец и сын: атрибутика мужского воспитания (Часть 2)
- Предотвращение гомосексуальности. Руководство для родителей (Часть 1)
- Предотвращение гомосексуальности. Руководство для родителей (Часть 2)
- Отцы утратили ориентиры
- Ссоры в присутствии детей

- Воспитание лидера
- Как вырастить победителя?
- Искусство быть собой
- Воспитание гордости
- Воспитание предприимчивого человека
- Воспитание ответственности и самостоятельности
- От вины к ответственности
- Как вырастить оптимиста?
- Родители, формирующие застенчивость

- Нужны ли ребенку сказки про Деда Мороза?
- Стоит ли насильно заставлять ребенка есть?
 

Ни для кого не секрет, что наши дочери нас копируют, а часто и повторяют нашу судьбу «один-в-один». Также не является тайной, что почти всё в нас – из детства. Так чему мы можем научить своих дочерей, чтобы, взрослея, они избежали многих наших проблем и стали более счастливыми и здоровыми?

Серия сообщений "Молитва":

Часть 1 - Господи, храни моих детей!
Часть 2 - Молитвы.Иконы.
...
Часть 19 - Пяточная шпора. Лечение народными средствами.
Часть 20 - МОЛИТВЫ АНГЕЛАМ-ХРАНИТЕЛЯМ ЗНАКОВ ЗОДИАКА
Часть 21 - Энергетическая защита ребенка
Часть 22 - ЗАГОВОРЫ
Часть 23 - Исповедь и причащение
...
Часть 33 - Быстрый заговор от сглаза.
Часть 34 - Oберег от врагов.
Часть 35 - Православный календарь на 2011 год "Чудотворные и исцеляющие иконы."