А мне говорили "Учи географию"...

Завязка:
Помню, в 11 классе учитель информатики долго впаривал девушкам, что им понадобится знание компа, а учителя географии и литературы - парням, что им понадобятся эти дисциплины.
Процесс:
Девушки утверждали, что они поступают в гуманитарные вузы.
Парни все поголовно - программисты и незачем им знать географию: GPS-forever.
Итог:
Девушки приносят задания по информатике, парни не знают что такое широта, долгота, что такое
55.751463
37.620621
...и как пишутся русские слова.
Эпилог:
До меня долго доходило, почему на карте квадратик(вроде бы) 10х10 км отображается вертикальным прямоугольничком 10х20км.
*ушел учить мат.часть*

Настроение сейчас - старших надо слушаться старших надо слушаться старших надо слушаться старших надо слу


вычитала в случайном дневнике у ... N20, кажется. Эх, хотела бы я, чтоб мои ученики это тоже поняли :) И пораньше желательно :)

Сводки со школьного фронта

Тётушка огорошила тем, что уходит из школы.
Она своей профессией больна, у неё без преподавания ломка. И дети её обожают. Но, по её словам, лучше она перетерпит без своей работы, чем будет терпеть этот дурдом.

Если суммировать то, что я уже знаю из её слов, то получается следующая картина:

В школе невозможно ни учиться, ни работать. Половина учителей просто делает вид, что преподаёт. Дети переходят в старшие классы не зная элементарных вещей, вплоть до таблицы умножения (отдельные личности) и неумения делить в столбик (в массе). Но это полбеды. Они не умеют учить, ибо с ними занимались по развивающей программе. Тупо не заучивают правила, и пытаются что-то придумать сами. Одиннадцатиклассникам для усвоения материала не хватает решения четырёх аналогичных примеров. Если кто не знает - по мнению психологов это признак дебеловатости.

Ни для кого не секрет, что учителям платят гроши. Но не все знают, что за эти гроши над ними ещё и издеваются. Например, теперь каждый школьный преподаватель должен подтвердить квалификацию. Для этого он должен съездить в областной центр и сдать, как в первый раз, всё потребное, в том числе и педагогику. Дорога и проживаие за свой счёт. Народ предпенсионного возраста просто забивает. Соглашается на самую низкую категорию.

А вот психиатрической проверки для людей, работающих с детьми, отчего-то, так и не предусмотрели. Поэтому совершенно будничный случай, когда в школе работает педофил-физрук, или русичка, у которой мать в психушке, отец покончил собой уже много лет назад, а сама дама развлекается тем, что выбирает в классе козла отпущения, и со смаком выдавливает его из коллектива. Случаи рукоприкладства тоже никого не повергают в шок. И избавиться от этого сокровища никак не можно - связи в гороно.

С учителей дерут по три шкуры, и при этом фактически не дают учить детей. Дробят и ломают учебный процесс как только возможно. Учитель сейчас фактически не может ставить двойки за неудовлетворительный результат. Система вывернута так, что он прежде всего ставит неуд себе. И ему это потом аукается. А ребёнку абсолютно пофигу. Он смысла оценок вообще не понимает.
Дети приходят в школу и не хотят учиться. Только вот, теперь их невозможно и заставить.
Если педагог сразу не находит подхода к ребёнку, то никакие родители в школьные ворота не сыграют. Тётушка рассказывала, что обращаться бесполезно. За твои деньги тебе же ещё будут плакаться в телефон "ах, я совсем не знаю, что с ним делать!"
На вопрос, так почему вы забираете сына в пту, ответ - "ну не могу же я заставлять десятиклассника учиться!". И т.д., в соплях и слюнях.

Это старшие классы сейчас. А что может быть дальше, просто не хватает фантазии представить. Трёхлетний ребёнок приходит в детский сад - и не умеет одеваться. Зато умеет протянуть ногу воспитателю и сказать "сними!" или "одень!"
А ещё знает, кем работает папа, и насколько ниже по социальной лестнице стоит воспитатель (а затем - и учитель).

Систему образования грызут и сверху, и снизу. Сверху - Минобразования и Ко, снизу - родители и всё, чему ребенок обязан внешкольным воспитанием.
Читала тут про двухкоридорную систему западных школ. Это то самое, к чему ведут сейчас нас. По первому коридору пускается будущее рабочее быдло, которое не должно знать больше положенного минимума, и принципиально не умеет учиться и развиваться как личность. Во втором коридоре - пастухи для рабочего быдла, которые должны уметь чуть больше.
Российские школы по рассказам очевидцев всё больше напоминают мне первый коридор.

Постоянно снижают уровень школьной программы. И при этом из года в год поднимают планку ЕГЭ. В результате, по нашему городу уже сейчас каждый 4й-5й выпускник после экзаменов не имеет шансов поступить в ВУЗ. И при этом же всём, если у родителей есть бабло, без корочки не останешься.

И это только самые масштабные косяки. Если писать всё подряд, то получится двухметровая простыня. А если с подробностями - можно издавать книгу.

В общем, привет оптимистам.

Взято у Степной волк

«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Читать далее...

КАК РАЗВАЛИВАЮТ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ

Хорошая статья, которая чётко показывает необходимость срочного введения ЗАКОНА О СУДЕ НАРОДА НАД ВЛАСТЬЮ http://armiavn.ru/about/law.html, пока эта безответственная власть ещё полностью не уничтожила систему образования своими реформами

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Читать далее...

Важно!

Не моё,но обратите внимание!!!
"Читайте, прежде чем подписывать...

Вот такое "письмо счастья" сегодня притащило моё чадо из школы, со словами, мол выдали подписать.... Хорошо что не лень было прочесть. Жесть!




Одной подписью вы обрекаете ребёнка на ВСЕ медицинские вмешательства(включая разбоку ребёнка "на органы"), забор крови из вены(в неограниченных количествах) и др.исследования(в т.ч. эксперементальные). Но самое главное, что о последствиях вы предупреждены. Число....подпись.... всё добровольно...."

Какой должна быть школа?

цитата сообщения торрио
Евангелие от Учителя.


"И сотворили школу так, как велел им Дьявол.

Ребенок любит Природу, поэтому его замкнули в четырех каменных стенах.

Ребенку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то Смысл, поэтому все устроили так, что его активность не приносит никакой пользы.

Ребенок не может оставаться без движения - его принудили к неподвижности.

Ребенок любит работать руками - его стали обучать Теориям и Идеям.

Ребенок любит говорить - ему приказали молчать.

Ребенок стремится Понять - ему велели Учить наизусть.

Ребенок хотел бы сам искать Знание - ему оно дается в готовом виде.

...И тогда дети научились тому, чему бы не научились при других обстоятельствах. Они научились Лгать и Притворяться."

Швейцарский педагог, теоретик и активный деятель нового воспитания Адольф Ферьер (1879-1960)