Как ни странно, но сегодня в век компьютеров и смартфонов, наблюдается такое явление, как задержка речи. Причин у этого явления довольно много. В наш стремительный век люди постоянно спешат куда-то, им некогда общаться друг с другом, некогда поговорить с детьми. В результате, все люди испытывают недостаток общения, а это ведёт и к нарушениям развития речи. Особенно для младенцев важно общение с массой в первые дни жизни. От того, как происходит это общение, какие эмоции при этом получает малыш, во многом зависит состояние его здоровья в будущем и развитие его речи. Нарушение речевого развития – остеопатия – может появиться и по другим причинам:

• патология развития плода во время беременности,

• тяжёлые роды, асфиксия, обвитие пуповиной,

• родовые травмы и инфекционные заболевания,

• психологические причины в первые годы жизни,

• психологический дискомфорт в семье.

Нарушения речи встречались и раньше, и все они были связаны либо с произношением слов, звуков, либо с запоминанием, смысловой наполненостью речи. Ведь иногда ребёнок может и говорить, но говорить бессвязно, нельзя уловить смысл произносимого. Разные проблемы разные степени нарушения речи.  Дети с любыми нарушениями речи отстают в развитии, это связано и с нарушением общения ребёнка со сверстниками, и нарушением общения со взрослыми. Ребёнку трудно объяснить, что ему нужно, окружающие не понимают его, и ребёнок замыкается в себе. Нарушение речи приводит к психологическому дискомфорту и психологической изоляции. Причин заболевания может быть много, выход один – лечение. Лучше всего, если лечение задержки речевого развития у детей проводится специалистами, тогда меньше вероятности того, что малыш получит дополнительную психологическую травму.  Ведь при общении с такими детьми нужны не только профессиональные знания, но и такт, и умение общаться с детьми. Если врач и ребёнок найдут контакт и взаимопонимание, то и лечение будет проходить успешно.

При нарушениях развития речи у ребёнка наблюдается отставание и в физическом развитии, и в формировании мышления, памяти. Этим детям сложно переключать внимание, включаться в любой познавательный процесс. Если в детском садике такие нарушения не слишком заметны, то уже в школе ребёнок перестаёт успевать в усвоении материала, запоминать материал надолго. Им проще выполнять задания, связанные со зрительным восприятием, но сложнее с материалом, требующим размышления, обобщения. Часто они неуклюжи, движения их хаотичны, им сложнее научиться танцевать, выполнять любые упражнения на уроке физкультуры. Помочь таким деткам могут и родители, если будут уделять достаточное внимание занятиям с ними упражнениями, способствующими развитию моторики, пальчиковой гимнастикой. Прекрасно в этом помогают занятия с мелкими деталями – конструктор, пазлы, собирание мозаики, занятие музыкой. Любые занятия, связанные с работой пальцев, могут принести пользу, если уделять этим занятиям довольно продолжительное время, а ещё лучше, если такие занятия проводятся по совету и под руководством лечащего врача.