Цели и задачи:

• воспитывать навыки правильного произношения звука Р в словах, предложениях, текстах;
• выполнять артикуляционную гимнастику, улучшать дикцию;
• определять место звука Р в словах;
• учить использовать в речи антонимы;
• учить исправлять ошибки в деформированном тексте;
• развивать связную речь путем заучивания стихотворения;
• воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: карточки-схемы.

Ход занятия

I. Артикуляционная гимнастика.

Толстые внуки приехали в гости,
с ними худые – лишь кожа да кости.
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись
и поцеловать они всех потянулись.
Утром проснулись в улыбочку губы,
чистили мы свои верхние зубы,
вправо и влево, внутри и снаружи,
с нижними зубками тоже мы дружим.
Губы сожмем мы и рот прополощем.
И самоваром пыхтим, что есть мочи.
Блюдца поставим, блины нам положат.
Дуем на блинчик, не в щеки, не мимо.
Блинчик жуем, завернем и прикусим.
Чашки поставим, чтоб чаю налили.
На нос подуем, мы чай остудили.
Дедушка сделал для внуков качели,
все мы на них покачаться успели.
После качелей мы в прятки играли:
прятались на чердаке и в подвале.
Дедушка скачет на лошади ловко.
Звонкие вязнут на глине подковки.
Вот замедляет лошадка шажочки
И на опушке мы видим грибочки.

II. Сообщение темы занятия.

Автоматизация звука Р.

– К нам в гости пришел Петрушка, он хочет помочь нам закреплять звук Р.

III. Проговаривание слогов со звуком Р.

IV. Дидактическая игра «Вставь в слово после первого звука звук «Р»

Словарный материал:

V. Чистоговорки.

– Петрушка отправляется в путешествие и приглашает нас с собой. Запевайте его веселую песенку:

• ра-ра-ра – вот высокая гора
• ро-ро-ро – у Ромы новое ведро
• ру-ру-ру – заяц грызет кору
• ру-ру-ру – скачет кенгуру
• ры-ры ры – Киру кусают комары
• ор-ор-ор – у Ромы новый топор
• ур-ур-ур – Рая гонит кур

VI. Определение места звука Р в словах.

Петрушка познакомит вас со словами, которые он знает со звуком Р, а вы определите, где в его словах звук: в начале, середине, конце слова. Приготовьте карточки-схемы.

РОМАШКА, МАРТ, ХОР, МОТОР, СОРОКА, КОМАР, РУКИ, НОРА, МУХОМОР, ПОМИДОР, РУКА, ЗАБОР.

VII. Слова антонимы.

"Скажи наоборот" (по картинкам)

Петрушка вернулся с прогулки, как вы думаете, какой он мог быть?

• Злой – добрый
• Больной – здоровый
• Сутулый – стройный
• Веселый – грустный т.д.

VIII. Физкультминутка.

На болоте две лягушки, две зеленые подружки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям—физкультпривет!

IX. Востановление предложений со звуком Р.

– У Петрушки есть друг, он еще маленький и плохо говорит. Послушайте и скажите правильно:

...ома покупает ...озы. Шу…а моет …аму.Ю…а учит у…оки.
...ая пишет ...учкой.И…а несет …озу.Мама Ки…ы …аботает вече..ом.
Ю...а иг...ает с ...акетой. Шофе…ы идут в га…аж.
Ню...а ест а...бус. В се…ой ко…бке лежат ста..ые ка…андаши.
...омашки ...астут в т....аве.
Ма...уся соби...ает у...ожай.

X. Восстановление деформированных предложений (по картинкам).

– А еще друг принес Петрушке картинку и подписал ее. Исправьте ошибки.

Дровами рубят топор.
На радуге небо.
Сахар грызет Иру.
Горшок растет в розе.
Градусник несет врача.
Забор красит Рому.

XI. Заучивание стихотворения.

В яркой куртке мухомор
Гордо сел на косогор.
Нам не нужен мухомор,
Не пойдем на косогор

XII. Итог занятия.http://festival.1september.ru/articles/633145/

Цели урока:

Коррекционно-образовательные: автоматизировать звук “Р” в связной речи. Активизировать словарь детей по теме “Одежда”.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие. Развивать устойчивость, переключение, распределение внимания. Развивать зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, мелкую моторику руки.

Воспитательные: воспитывать интерес к слову, мотивацию к занятиям.

Оборудование: картинки для стихотворения (мышки), палочки, картинки по количеству детей к рассказу “Друзья птиц”.

Ход занятия

Оргмомент.

Здравствуйте. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Хотите?

Отправляемся в путешествие. Собираем в дорогу самое необходимое (одежду) какую? Какое сейчас время года? Зима. Какую одежду мы возьмём? (дети перечисляют н одежду). А какую одежду мы знаем в которой живёт звук р?

Автоматизация звука р в стихотворении.

Дети совместно с логопедом учат стихотворение.

Мы вышли на улицу и увидели кошку, которая жалобно мяукает. Вдруг кошка увидела двух мышат и бросилась за ними. Мышата убежали в норку и не выходят. Давайте посмотрим, что делают мышата в норке. И повторим за мной стих по картинкам.(стих авторский)

Мышь в углу прогрызла норку.
Тащит в норку сыра корку.

Рисунок 1

Но не лезет в норку корка.
Узкий вход у мышки в норку.
Может друга пригласить,
Вкусным чаем угостить?

Рисунок 2.

С другом вместе посидим,
С другом вместе всё съедим.
Пили чай и грызли корку.

Рисунок 3.

Как теперь забраться в норку?

11

Рисунок 4.

Упражнение “сложи картинку”. Чтение детьми стихотворения.

После стихотворения дети выкладывают из палочек рыбку.

Пошли мы дальше и увидели пруд, а в этом пруду живёт рыбка. Давайте вспомним стихотворение про рыбку и расскажем.

Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла, 
Рыбка хвостиком махнула,
Быстро-быстро уплыла.

(М. Клокова)

Какие слова вы запомнили со звуком р из этого стихотворения?

Пересказ по вопросам.

Вернулись мы с вами в детский сад и какую картину мы с вами увидели?

Сейчас я вам прочитаю рассказ, а вы потом мне ответите на мои вопросы.

Друзья птиц.

Пришла зима с морозами. Попрятались птицы: голодно им и холодно. Решили ребята сделать деревянную кормушку, чтобы гости севера были рады. Прикрепили кормушку на дерево. Рома положил кусочек сала для синиц. Марина сорвала ягоды рябины для снегирей и свиристелей. Прилетели к кормушке синицы-стали клевать сало. Снегири и свиристели нашли ягоды рябины. А воробьи и сороки устроились под деревом клевать хлебные крошки и крупу. Ребята -настоящие друзья птиц: всю зиму они кормят своих пернатых подопечных.

Ответьте на вопросы:

1. Как начинается рассказ?
2. Что решили сделать Рома и Марина?
3. Куда они прикрепили кормушку?
4. Какую уду для птиц приготовили ребята?
5. Какие птицы любят сало?
6. Кто будет клевать ягоды рябины?
7. Чем питаются воробьи?
8. Почему ребят называют друзьями птиц?
9. Почему птиц называют пернатыми?

Раскрась на картинке предметы, в названии которых есть твёрдый звук р.

После занятия мы с вами сделаем кормушку и покормим птиц.

Рисунок 5.http://festival.1september.ru/articles/629994/

Цели:

• Коррекционно-образовательные: автоматизировать звук «Р» в словах и в предложениях. Активизировать словарь детей по теме «Продукты», упражнять в подборе антонимов. Закреплять зрительный образ буквы «Р». Учить анализировать слова, читать слоги. Упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры, в образовании прилагательных от существительного.
• Коррекционно-развивающие:развивать фонематические представления, зрительное восприятие, память, словесно-логическое мышление, навыки самоконтроля, общую и мелкую моторику рук.
• Воспитательные: воспитание доброжелательности, отзывчивости и взаимопомощи.

Оборудование:

• космическая карта с планетами и разными маршрутами,
• предметные картинки со звуками «Р»,
• слоги: АН, УР,
• звуковые домики и звуковые коробочки для определения позиции звуков (начало, середина, конец),
• магнитофон с аудиозаписью космической музыки,
• наборы для игры «Повара» (какие блюда?)
• муляжи: сыр, мороженое, рыба,
• наборы цифр.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

– Ребята, я получила письмо от одного мальчика, которого зовут Марсиком, он живет на планете Марс. У них на планете закончились арбузные семена, а для них арбуз – это самая любимая ягода, без которой они не могут прожить и дня. Он просит отправить им семена. Давайте отвезем сами семена, а на чем мы с вами отправимся в путешествие, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Распустила алый хвост, 
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную … (ракету).

– Молодцы! Мы действительно полетим на ракете.

2. Изолированное произнесение звука «Р»

Скафандр мы с тобой надели, 
Мотор ракеты уж ревет, 
Нас в путешествие зовет: (р-р-р-р).

Вы догадались, с каким звуком мы отправимся в путешествие? (Со звуком «Р»).

3. Автоматизация звука «Р» в словах

– С собой в путешествие, кроме семян, вы можете взять только те предметы, в названии которых слышится звук «Р». Назови нужный предмет, правильно произнося звук «Р».

Д: Рыба, робот, шарф, гранат, сыр, гармошка, куртка, рукавицы

Л: Какие предметы лишние и почему?

Д: Стол, дудочка, стакан. Они лишние потому, что в словах нет звука «Р».

4. Закрепление зрительного образа буквы «Р». Развитие зрительного восприятия

Л: А еще нам с вами необходимо взять космическую карту, чтобы не сбиться с нужного пути. Ориентиром нашего курса будет буква «Р». Лететь нам предстоит далеко, поэтому мы будем останавливаться на разных планетах и делать дозаправку топливных баков.
– Начинаем обратный отсчет: «3, 2, 1 – поехали!»

5. Чтение слогов. Составление слова

Л: Вот мы оказались на первой планете, а как она называется, вы сможете узнать, когда прочтете слоги: АН, УР.

Д: Анур

Л: Есть такое слово – АНУР? А если переставить слоги местами, что получится?

Д: УРАН

6. Автоматизация звука «Р» в словах. Подбор антонимов

– На планете Уран происходит «все наоборот»:

Л: Если у нас ночь, то на Уране 
Д: утро.
Л: Если землянин ходит медленно, то инопланетянин
Д: быстро.
Л: Если землянин закрывает дверь, то инопланетянин 
Д: открывает.
Л: На Уране одни жители ленивые, а другие 
Д: трудолюбивые.
Л: Одни жители трусливые, а другие
Д: храбрые.

7. Развитие фонематического слуха. Определение позиции звука «Р» в словах

Л: Продолжаем путешествие. И следующая остановка – на планете Сатурн. Местные жители просят вас помочь им сложить в корзину только те продукты, в названии которых есть звук «Р» и определить, где живет звук «Р» (начало, середина, конец).

Д: В слове СЫР звук «Р» живет в конце слова (в последнем окошечке);
– В слове МОРОЖЕНОЕ звук «Р» живет в середине слова (в среднем окошечке):
– В слове РЫБА звук «Р» живет в начале слова (в первом окошечке).

8. Физминутка

Мы сейчас с вами будем выходить в открытый космос. Напомню, что в открытом космосе все предметы становятся легкими, движения у них будут плавными, потому что эти предметы попали в невесомость.

Звучит космическая музыка, дети имитируют движения в невесомости.

9. Автоматизация звука «Р» в словах. Образование относительных прилагательных

– Посмотрите в иллюминаторы, нам кто – то подает сигналы «SOS»! На планете Меркурий местный повар Меркуша решил приготовить блюда из разных продуктов, но забыл как они будут называться. Поможем ему вспомнить их названия: суп из гороха (какой?) – гороховый; суп из перловки – перловый; пюре из картофеля –картофельное; пюре из фруктов – фруктовое; пирог из рыбы – рыбный; сок из моркови – морковный; сок из груши – грушевый; сок из граната – гранатовый.

10. Автоматизация звука «Р» в предложениях. Составление предложений по сюжетным картинкам

Следующая остановка на планете Юпитер.

11. Пальчиковая игра

На горе мы видим дом Окружает все забор.
Много зелени кругом. За забором – чистый двор. 
Вот деревья, вот кусты. Мы ворота открываем, 
Вот душистые цветы. К дому быстро подбегаем,

В дверь стучимся:
«Тук-тук-тук!» 
Кто-то к нам идет на стук.

– А встречают нас местные жители, которые приготовили для вас картинки, по которым необходимо: составить предложения, узнать, сколько слов в предложении и поднять соответствующую цифру.

Д: Крот вырыл нору. (3 слова)
– Корова ест на лугу траву. (5 слов)
– В грузовике сидит кот. (4 слова)
– У Раи красивый сарафан. (4 слова)
– Воробей клюет зернышки в кормушке. (5 слов)

– Отправляемся в путь дальше. Перед нами планета с женским именем, прочтем ее название.
Д: Венера.
– Местный чародей подписывал открытки к Новому году, но все перепутал. Он просит вас ему помочь исправить ошибки.
Л: Огни сверкают елкой. Д: Елка сверкает огнями.
Л: Маски в детях. Д: Дети в масках.
Л: Елка украшает ребят. Д: Ребята украшают елку.
Л: Дорога идет по снеговику. Д: Снеговик идет по дороге.
Л: Молодцы! Вы исправили все ошибки, а мы подлетаем к планете Марс, где нас ждет Марсик.
Л: Как будут называться жители планеты Марс?
Д: Марсиане.
Л: Как будут называться новости, происходящие на Марсе? (Какие?)
Д: Марсианские.
Л: Школа на Марсе (какая школа?)
Д: Марсианская.
– Марсик очень благодарен вам за то, что вы сами привезли арбузные семечки, и предлагает вместе посадить их, выложив из семян название планеты Марс.

12. Итог занятия

– Молодцы, что помогли Марсику! Но, нам пора возвращаться. Скажите, что вам больше всего понравилось? С каким звуком мы путешествовали?http://festival.1september.ru/articles/628576/