24 апреля. понедельник
Режим Содержание деятельности
Прием детей. Утренняя гимнастика.
Беседа «Служба 01». Цель: познакомить детей со службой 01; сформировать представления о правилах поведения с огнем, электроприборами.
Чтение Чтение сказки в пересказе Е. Каргановой «Обезьяна - королева» из книги «Серебряные сказки».
Индивидуальная работа Дидактическая игра «Собери предмет».
Цель. Побуждать детей к поиску недостающих деталей; формировать понимание того, что отсутствие какой-либо части делает невозможным использование предмета. Игорь, Рома, Настя.
КГН «Главная опора мое тело».
Цель: вызвать желание заниматься физкультурой, закаливание своего организма, быть выносливым, ловким, здоровым, веселым.
Игра Игровая психогимнастика «Мы – огоньки».
Цель: развивать пластику, эмоциональность, творческий потенциал детей.
Физминутка «Головою три кивка»
Раз - подняться, потянуться,
(Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться,
(Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка,
(Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка.
(Движения головой.)
На четыре - руки шире,
(Руки в стороны.)
Пять - руками помахать,
(Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять.
(Присели.)
Минутка безопасности «В гостях у светофора».
Цель: закреплять назначение дорожных знаков, назначение светофора на дороге и всех его цветов в отдельности, формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду.
Рассматривание Плакатов «В гостях у светофора».
Работа в уголке природы «Уборка в уголке природы».
Цель: Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.
НОД
9.00
Речевое развитие
Занятие 7. Сказки Г. Х. Андерсена
Цель. Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.
Предварительная работа. До занятия детям следует прочитать сказки «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утенок».
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям уже известные им сведения о Г. Х. Андерсене: «Ганс Христиан Андерсен родился в маленькой и очень красивой стране Дании. Он рос в бедной семье, и никто не мог предположить, что он станет великим сказочником.
Андерсен любил театр, хотел стать артистом, но артист из него не получился. Он стал писать пьесы для театра, а позже – придумывать разные забавные истории, которые очень нравились людям.
А еще он любил вырезать из бумаги чудесные человеческие фигурки и орнаменты.
Сказки Андерсена знают дети во всем мире. И вы тоже знаете его сказки. Какие?»
Дети называют сказки. Педагог выясняет, какая сказка им особенно понравилась. Если названа сказка, которую детям не читали на занятиях, воспитатель просит ребенка рассказать ее содержание. При необходимости помогает.
Далее педагог читает отрывки из сказок (по выбору детей).
НОД
9.35
Х –Э развитие Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми созданные ими ранее композиции по мотивам народной росписи. Предложить создать декоративную композицию в теплой или холодной гамме. За несколько дней до занятия можно устроить выставку декоративных изделий с изображениями цветов и птиц (хохломская, мезенская, городецкая роспись, изделия народных мастеров данного региона и др.). Рассмотреть с детьми выставленные изделия.
В процессе рассматривания готовых работ отобрать наиболее удачные и сделать из них фризы, которыми затем оформить группу (один фриз в теплой, другой – в холодной гамме).
Материалы. Бумага белая (или тонированная) чуть больше формата А4, простой графитный карандаш (для наброска птицы), краски акварель, кисти.
Связь с другими образовательными областями. Рассматривание декоративных композиций в альбомах, на репродукциях, на изделиях народного творчества (городецкая, хохломская роспись и др.).
НОД
10.35
Х – Э развитие По плану муз.руководителя
Прогулка Обратить внимание на бугорок земли и ростки, выступающие из-под почвы. Скоро там появится молодая травка. Развивать наблюдательность, бережное отношение к природе.
Худ. Слово «ВЕСНА»
«Я раскрываю почки.
В зелёные листочки.
Деревья одеваю.
Посевы поливаю.
Движения полна.
Зовут меня – ВЕСНА
Труд Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Игры «Хитрая лиса»развитие движений
Развитие ОД индивидуальная работа С Лизой, Сашей. развитие движений.
Цели: обучать прыжкам в высоту с бокового разбега; закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
Перед обедом Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»(10 минут)
2 половина дня.
Гимнастика пробуждения Закаливание.
Принятие воздушных ванн, ходьба по массажной дорожке.
Свободная деятельность под контролем педагога Общение с детьми, игры Индивидуальная работа с Костей., Рома. дидактическая игра «Разноцветная гусеница».
Цель: развитие логического мышления у детей дошкольного возраста, развитие моторики рук, закрепление цвета.
Игровая деятельность (самостоятельная) рисование на тему «Огонь – друг и враг». Цель: знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем.
Поисково-исследовательская беседа с детьми «Как звуки вокруг нас влияют на наше здоровье и настроение». Цель:
Чтение художественной литературы (чтение, заучивание, драматизация) просмотр мультфильма «Игры с огнем» из серии «Смешарики. Азбука ОБЖ».
Цель: познакомить детей со службой 01; сформировать представления о правилах поведения с огнем, электроприборами.
Прогулка Наблюдение за погодой.
Цели: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Мир социальных отношений Игровая «Моя дружная семья».
Цель: закреплять знание домашнего адреса и телефона, имени и отчеств родителей, их профессий, расширять представления детей о самих себе, о своей семье
Подвижные игры «Поймай мяч», «Караси и щука».
Цели: продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей; упражнять в умении ловить и передавать мяч.
Работа с родителями Папка – передвижка «Влияние взаимоотношений взрослых в семье на эмоциональное для благополучие ребенка».


Вторник.25 апреля.
Режим Содержание деятельности
Прием детей. Утренняя гимнастика.
Беседа «Есть такая профессия: Родину защищать».
Цель: продолжать расширять представления детей о Российской армии, рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Чтение Чтение сказки в пересказе Е. Каргановой «Жадный пес» из книги «Серебряные сказки».
Индивидуальная работа с Аришей, Ульяной дидактическая игра «Волшебное эхо».
Цель: активизировать в речи детей различные варианты формул речевого этикета по любой ситуации стандартизированного речевого общения.
КГН «Протираем шкафы». Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.
Игра Музыкальные игры на различение интонирования звуков в соответствии с характером персонажей сказки «Колобок»
Физминутка «Хомячок»
Хомка - хомка. Хомячок
Полосатенький бочок
Вместе с солнышком встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать
Минутка безопасности Экскурсия по детскому саду, рассматривание знаков пожарной безопасности, пожарных щитов, огнетушителей.
Цель: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, продолжать знакомить со знаками пожарной безопасности.
Рассматривание «Будущие солдаты».
Цель: расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины
Работа в уголке природы Описание комнатного растения»
Цель:
Продолжать обучать детей описывать растения, отмечая при этом различие и сходство между ними, и наиболее характерные признаки внешнего вида (их части, форма листьев, на какую растительную группу похожи, величина и окраска листьев и цветов). Учить описанию по плану, предложенному воспитателем. Закрепить знания детей о названиях растении. Поддерживать и укреплять интерес детей к комнатным растениям и наблюдениям за ними. 1. Составление рассказа о своём любимом растении, по плану. (индивидуально в утренний отрезок времени)
2. Д/игра: «Опишите, я отгадаю».
3. Совместная работа в уголке природы по уходу за комнатным растением.
4. Фото на память с любимыми зелёными друзьями.
НОД
9.00
Познавательное развитие ФЭМП №5 стр.147
• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закреплять умение составлять число из двух меньших и расклады¬вать его на два меньших числа в пределах 10.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
НОД
9.40
Х – Э развитие Занятие 81. Лепка по замыслу
Программное содержание. Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей.
Методика проведения занятия. Предложить детям вылепить по замыслу группу людей (животных). Напомнить о необходимости правильно передавать соотношение фигур по величине, добиваясь сходства вылепленных людей (животных) с реальными.
В конце занятия рассмотреть все работы, предложить детям выбрать наиболее интересные и обосновать выбор.
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.
НОД
Физическое развитие
10.20 Занятие 22
Задачи. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.
I часть. Игровое задание «По местам». Играющие делятся на 3—4 ко¬
манды (по 5—6 детей) и становятся в круги. В центре каждого круга кубик (кегля) своего цвета. Задание: запомнить свое место и цвет кубика. На первый сигнал все разбегаются. На второй сигнал каждый ребенок должен найти свое место в кругу. Педагог отмечает команду, которая быстро и правильно справилась с заданием. Игра повторяется 2—3 раза.
II часть. ^ Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках
И. п. — сидя верхом на скамейке, руки на пояс. 1 — руки в стороны;
2 — руки за голову; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (5—6 раз).
И. п. — сидя верхом на скамейке, руки за голову. 1 — руки в сторо¬
ны; 2 — наклон вправо (влево), коснуться пальцами пола; 3 — выпря¬
миться, руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз).
И. п. — сидя верхом на скамейке, руки на пояс. 1 — руки в сторо¬
ны; 2 — поворот, руки за голову; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 —исходное положение (6 раз).
И. п. — стоя лицом к скамейке, руки вдоль туловища. 1 — шаг на
скамейку правой ногой; 2 — шаг на скамейку левой ногой; 3 — шаг со скамейки правой ногой; 4 — шаг со скамейки левой ногой. Поворот кругом и повторение задания (3-4 раза).
И. п. — стоя правым боком к скамейке, руки вдоль туловища.
Прыжки на двух ногах вдоль скамейки на счет «1—8»; поврот кругом и повторить прыжки (3-4 раза).
Основные виды движений
Бросание мяча в шеренгах.
Прыжки в длину с разбега.
Равновесие — ходьба на носках между предметами с мешочком на
голове (5—6 предметов; расстояние между предметами 40 см). Главное —пройти, сохраняя равновесие, не уронив предмет.
Построение в две шеренги (расстояние между детьми 3 м).
В руках у одной группы играющих мячи (малый или средний диа-метр). Задание: бросить мяч в середину свободного пространства между шеренгами одной рукой от плеча. Вторая группа ловит мяч после отско¬ка двумя руками. Дети попеременно по сигналу педагога перебрасывают мяч друг другу (10-12 раз). При проведении упражнений в прыжках де¬ти делятся на две группы: одна группа прыгает, вторая — играет с мячом (игра с элементами футбола). Затем дети меняются заданиями.
Подвижная игра «Салки с ленточкой».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
Прогулка Обратить внимание на лужи. Спросить, куда делся лед, почему он растаял? Развивать логическое мышление, умение видеть причинно-следственную связь происходящих явлений
Худ. Слово «ВЕСНЯНКА»
«А уж ясно солнышко. Припекло, припекло.
И повсюду золото. Разлило, разлило.
Ручейки на улице.
Всё журчат, всё журчат.
Журавли курлыкают.
И летят, и летят»
Труд Уборка экологической тропы. Цели: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.
Игры Подвижные игры «Совушка », «Веревочка».
Цели: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; развивать быстроту, ловкость
Развитие ОД индивидуальная работа с Настей, Матвеем. катание на самокатах: ехать по прямой; по извилистой дорожке; с разной скоростью.
Цель: развивать двигательную активность.
Перед обедом Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»(10 минут)
2 половина дня.
Гимнастика пробуждения Закаливание.
Принятие воздушных ванн, ходьба по массажной дорожке.
Свободная деятельность под контролем педагога Общение с детьми, игры Индивидуальная работа с Артемием., Ваней. дидактическое упражнение «Графический диктант».
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, умение ориентироваться на листе бумаги
Игровая деятельность (самостоятельная).
Дидактическая игра «Маленькие помощники».
Цель: воспитывать и поощрять выражение любви к близкому человеку.
Поисково-исследовательская деятельность просмотр фильмов и научно-популярных программ о победах героев, обсуждение ситуаций.
Цель: формировать уверенность в победе добра над злом
Чтение художественной литературы - чтение стихотворения Е. Хоринского «Спичка-невеличка».
Цель: объяснять детям предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность при попадании в неумелые руки.
Прогулка Наблюдение
Мир социальных отношений. «Я военным быть хочу, пусть меня научат». Цель: продолжать знакомить детей с людьми разных профессий. Рассказать о профессии военного – защитника Отечества. Формировать представления о родах войск. Воспитывать уважение к воинам защитникам России.
Игровая деятельность Дидактическая игра «Что на что похоже». Цель: подводить детей к осознанию того, что предметы рукотворного мира созданы по подобию объектов природы, а элементы, которых нет в природе, человек придумал сам.
Подвижные игры «Лесные тропинки», «Караси и щука». Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (идти с высоким подниманием колен, перешагивать с «проталины на проталину», идти спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге).
Работа с родителями Информация на родительскую доску «Шалость с огнем – причина пожара».





Среда.26 апреля.
Режим Содержание деятельности
Прием детей. Утренняя гимнастика.
Беседа Мое Отечество – Россия».
Цель: формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.
Чтение чтение сказки в пересказе Е. Каргановой «Упрямые козы» из книги «Серебряные сказки»
Индивидуальная работа с Сашей, Матвеем., Яриком разучивание стихов к дню Победы «Спасибо прадеду». Цель: учить детей читать с использованием выразительных средств речи.
КГН «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье».
Цель: Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.
Игра Дидактическая игра «Собери знак».
Цель: формирование и закрепление знаний о дорожных знаках, местах их установки.
Физминутка «Веснянка»
(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)
Солнышко, солнышко
(Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)
Золотое донышко!
(2 раза прыжки на двух ногах)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
(Бег на месте)
Побежал в саду ручей,
(Взмахи руками, как крыльями)
Прилетело сто грачей,
(медленно приседаем)
И сугробы тают, тают,
(Ладошки разводим в стороны в форме цветка)
И цветочки вырастают!
Минутка безопасности Дидактическая игра «Опасно - безопасно».
Цель: формирование знаний о предметах, которые могут быть источниками опасности.
Рассматривание Рассматривание иллюстраций военной тематики.
Цель: воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине, знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой
Работа в уголке природы Опыты и эксперименты с водой.
Цель: продолжать формировать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.
НОД
9.00
Познавательное развитие ФЭМП № 6 стр 149
• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
НОД
Х-Э развитие
9.40 Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи)
Программное содержание. Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.
Методика проведения занятия. Спросить у детей, на каких изделиях народного и современного искусства они видели завитки. Если они не ответят, напомнить о хохломской росписи, показать характерные изделия. Уточнить, как они украшены, напомнить элементы украшения.
Предложить детям нарисовать изогнутую веточку-завиток и украсить ее завитками, цветами, ягодами, листочками и т. п. Вызвать ребенка для показа приема рисования основного завитка и боковых веточек-завитков. Предложить каждому ребенку выбрать бумагу, подумать, краски каких цветов будут хорошо сочетаться с фоном. Напомнить, что нужно рисовать крупно, во весь лист.
Рассмотреть с детьми готовые рисунки, лучшие работы отобрать для украшения групповой комнаты и других помещений детского сада.
Материалы. Бумага формата А4 разных оттенков (на выбор), краски акварель, гуашь белила, палитры, кисти (вместо акварели можно взять цветные восковые мелки или пастель).
Связь с другими образовательными областями. Знакомство с декоративно-прикладным народным и современным искусством (ткани, посуда, платки и др.), рассматривание альбомов с хохломской росписью.
НОД
Физическое развитие
10.30 Занятие 23*
Основные виды движений
Прыжки через шнуры на правой и левой ноге попеременно (5-8 шну¬
ров), шнуры разложены таким образом, что дети выполняют два прыжка перед шнуром, а на третий перепрыгивают, и так до конца дистан¬ции. Повторить 2—3 раза.
Переброска мячей друг другу в парах (способ произвольный); исходное положение ног — стойка ноги на ширине плеч.
Игровое упражнение с бегом «Догони пару».
Прогулка Наблюдение за погодой.
Цели:- формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Ход наблюдения.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной.)
♦ Что изменилось с приходом весны?
♦ Что стало чаще появляться на небе?
♦ Что изменилось на огороде?
♦ Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками?
Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да сама тает»?

Худ. Слово Ласточка примчалась
Из-за бела моря.
Села и запела:
«Как февраль не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Все весною пахнет».
А. Майков
Труд Уборка экологической тропы.
Цели:
— учить видеть результат своего труда;
— работать в коллективе.
Игры «Лесные тропинки», «Караси и щука».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу).
«Зима надоела».
Цель: находить свой вариант ответа - воспитатель читает закличку: «Жаворонки прилетите, студеную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...»
Развитие ОД индивидуальная работа Развитие движений.
Цели: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.

Перед обедом Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»(10 минут)
2 половина дня.
Гимнастика пробуждения Закаливание.
Принятие воздушных ванн, ходьба по массажной дорожке.
Свободная деятельность под контролем педагога Общение с детьми, игры Индивидуальная работа с Таней Ш., Тасей И. дидактическая игра «Вежливые отгадки». Цель: закреплять у детей умение похвалить друг друга, сказать добрые слова, выразить одобрение, отвечать на побуждение.
Игровая деятельность (самостоятельная). Дидактическая игра “Кто больше назовет профессий, для которых нужен телефон”. Цель: Учить детей соблюдать речевой этикет, разговаривая по телефону, формировать у детей навыки использования вежливых слов и выражений.
Поисково-исследовательская деятельность «На выставке кожаных изделий». Цель: дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.
Чтение художественной литературы (чтение, заучивание, драматизация) чтение книги С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Цель: продолжать формировать представление о жанрах художественной литературы
Прогулка Наблюдение за кленом. Цели: продолжать знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде тополя весной.
Мир социальных отношений Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в библиотеке.
Игровая деятельность «Улица». Цель: закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте, обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры.
Подвижные игры «С кочки на кочку». Цели: учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие. «Достань до мяча». Цели: продолжать учить подпрыгивать толчком двух ног; ударять по мячу одновременно обеими руками.
Работа с родителями Консультация: «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»











Четверг.27 апреля.
Режим Содержание деятельности
Прием детей. Утренняя гимнастика.
Беседа Беседа “Игры во дворе дома”.
Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности
Чтение Чтение рассказа С. Баруздина «Шел по улице солдат». Цель: закреплять представления детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним; воспитывать любовь к Родине, развивать стремление выражать свое отношение к событиям
Индивидуальная работа с Сашей Б., Ариной Дидактическая игра «Пряничная избушка». Цель: закрепить в речи детей различные варианты выражения просьбы.
КГН «Уборка в игровом уголке». Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.
Игра «Шоферы»
Цель: формирование знаний о труде шофера, формирование положительных взаимоотношений между детьми, закрепление правил поведения в транспорте.
Физминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
(Потягивания - руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
(Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки,
(Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
(Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд —
Так деревья ветер гнёт.
(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
(Вращение туловищем.)
Минутка безопасности «Если в доме случился ПОЖАР».
Цель: учить детей правильно вести себя во время пожара, вовремя распознать опасность, принимать меры предосторожности, защищать себя.
Рассматривание Плаката; « Спички - это не игрушки»
Работа в уголке природы «Выращиваем лук»
Цель. Развивать в детях наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать эти изменения с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке. В этом наблюдении участвует синичка Зинька. Она интересуется, что выращивают дети, хочет узнать, что они делают с луком, удивляется, что природа есть и в доме (помещении), а не только в лесу.
НОД
Речевое развитие
9.00 Занятие 4. Рассказы по картинкам
Цель. Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Ход занятия
Педагог, используя любой набор демонстрационных картинок, предлагает детям составить по ним рассказ. Предварительно он просит расположить картинки в определенной последовательности и обосновать свое решение.
Воспитатель напоминает, что, составляя рассказ, нельзя пропускать картинки и что очень важно придумать вступительную фразу – введение в тему.
Далее воспитатель раздает детям картинки с фабульным развитием действия, предназначенные для индивидуального рассматривания (один набор на двоих).
Дети рассматривают картинки (одни и те же картинки могут быть на 3–4 столах (ксерокопии)). Педагог подсказывает, как лучше начать рассказ: «Однажды случилась вот какая смешная история» или «На моих картинках изображена очень веселая история» и т. п.
Затем кто-нибудь из детей рассказывает о своих картинках. Воспитатель интересуется, у кого такая же картинка и будут ли дополнения к рассказу сверстника.
НОД
Познавательное развитие
9.40 «Что растёт в воде?» Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»
занятие №3 стр. 110

НОД
9.40
Х – Э развитие По плану муз. руководителя
Прогулка Беседа “Знаешь ли ты свой адрес, телефон, можешь ли объяснить, где живешь?”
Цель: закрепить с детьми знание адреса или хотя бы умение обозначить ориентиры, которые помогут найти его место жительства.
Труд Уборка участка детского сада от мусора и сора.
Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Игры «Третий лишний».
Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка».
Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре
Развитие ОД индивидуальная работа Спортивная игра «Перебрось за линию».
Цели: упражнять в метании предметов; развивать быстроту реакции. Вероника, Инесса, Костя, Костя, Дима.
Перед обедом Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»(10 минут)
2 половина дня.
Гимнастика пробуждения Закаливание.
Принятие воздушных ванн, ходьба по массажной дорожке.
Свободная деятельность под контролем педагога Общение с детьми, игры Индивидуальная работа с Настей, Дианой. Ирой дидактическое упражнение «Подумай и назови». Цель: развивать артикуляционный аппарат, актуализировать произношение звуков в изоляции и в словах.
Игровая деятельность (самостоятельная) игра-драматизация «Кошкин дом». Цель: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, развивать творческий потенциал детей.
Поисково-исследовательская деятельность Проект «По страницам памяти». Цель: донести до детей страшную сущность войны, приносящей людям горе и страдания; значимость победы советского народа над фашистскими захватчиками и мире на Земле.
Чтение художественной литературы (чтение, заучивание, драматизация) чтение и обсуждение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство»
Прогулка Наблюдение за сезонными изменениями. Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в весеннее время; формировать представление об весенних месяцах
Мир социальных отношений. «Спасатели МЧС». Цель: расширение знаний детей о профессиях, обеспечивающих безопасность людей, приходящих на помощь в экстремальных ситуациях, формирование стремления быть сильным, смелым, воспитание уважения к людям данной профессии, обучение самостоятельному распределению ролей.
Игровая деятельность дидактическая игра «Горит -не горит». Цель: объяснять детям предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность при попадании в неумелые руки.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.
«Чье звено скорее соберется?».
Цель: учить бегать на скорость.
Работа с родителями Поместить в родительский уголок информацию по пожарной безопасности в квартире и доме.





Пятница.28 апреля.
Режим Содержание деятельности
Прием детей. Утренняя гимнастика.
Беседа «Мы – военные разведчики».
Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Чтение Театрализованная игра «История про девочку Леночку» (по стихотворению С. Маршака «01»)
Цель: формирование безопасного поведения в быту, закрепление знаний о том, что с огнем шутки плохи, формирование интереса к театрализованной деятельности, воспитание желания участвовать в представлении.
Индивидуальная работа Упражнять в ориентировке на листе бумаги, развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, различные ритмические узоры с Сашей., Димой.
КГН «Дежурство в учебной зоне»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Игра Игра малой подвижности “Светофор”.
Цель: повторить обозначения цветов светофора, умение своевременно реагировать на них.
Физминутка «Дождик»
Капля раз,
(Прыжок на носочках, руки на поясе.)
Капля два.
(Прыжок.)
Очень медленно сперва.
(4 прыжка.)
А потом, потом, потом
(8 прыжков.)
Всё бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
(Руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.
(Руки полукругом над головой.)
Минутка безопасности Дидактическая игра «Внимание, чрезвычайная ситуация!»
Цель: знакомство с правилами поведения во время грозы, урагана, наводнения, землетрясения, пожара. Развитие мышления, внимания, расширение кругозора.
Рассматривание «Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности». Цель: закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, продолжать знакомить со знаками пожарной безопасности, формировать негативное отношение к нарушителям этих правил.
Работа в уголке природы НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОЛИВОМ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ.
ЦЕЛЬ: Познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение).
На окне в такую рань,
Распустилась герань.
Круглые листочки
Пышные цветочки
Индивидуальная работа по обучению правильному поливу растений (на первых порах держа руку ребенка с лейкой)
НОД
Познавательное развитие
9.00
«Радуга в небе» Познакомить со свойством света превращаться в спектр. Расширить представления о смешении цветов, составляющих белый цвет. 1.Загадка о радуге
2.Показ картины «Радуга»
3. «Разложи солнечный луч»
4.Опыт «Сделаем мыльные пузыри»
НОД
Физическое развитие
10.40 Занятие 24**Задачи. Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.
I часть. Дети идут в колонне по одному. На сигнал педагога «Ров
справа!» выполняют поворот направо и прыгают вперед. Тот, кто
прыгнул в другую сторону или не успел выполнить команду, считает¬
ся упавшим в реку. Ему помогают выбраться, подавая руку. Затем все
строятся в колонну по одному и продолжают ходьбу до следующего
сигнала. Ходьба и бег врассыпную.
II часть. ^ Игровые упражнения
Игровые упражнения с мячом «Передача мяча в колонне» (передача мяча двумя руками назад); дети стоят в одном шаге друг от друга. Отме¬чается команда победитель. Повторить 2-3 раза.
Подвижная игра «Лягушки в болоте» (с прыжками).
Подвижная игра «Горелки».
Прогулка Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу. Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦ Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
♦ Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
Худ. Слово Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся
Распрекрасному. В. Брюсов.
Труд Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями
Игры «Кот и мыши».
Цель: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
«Уголки».
Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.
Развитие ОД индивидуальная работа с Ариной. Настей развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и
боком)
Перед обедом Просмотр мультфильма «Волшебник Изумрудного города»(10 минут)
2 половина дня.
Гимнастика пробуждения Закаливание.
Принятие воздушных ванн, ходьба по массажной дорожке.
Свободная деятельность под контролем педагога Общение с детьми, игры Индивидуальная работа с Матвеем, Костей. Дидактическая игра «Веселые человечки». Цель: закреплять умение классифицировать предметы в зависимости от формы; называть фигуры.
Игровая деятельность (самостоятельная) просмотр мультфильма «Опасные игрушки» из серии «Смешарики. Азбука ОБЖ». Цель: актуализировать знания детей по технике пожарной безопасности.
Поисково-исследовательская деятельность Внести плакат «Кто живет в озере» (рассмотреть плакат, познакомить с обитателями, отгадывание загадок о жителях озера, водоема). Цель: познакомить с различными видами ландшафта (озеро, водоем)
Чтение художественной литературы (чтение, заучивание, драматизация) чтение рассказов Л.Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море». Цель: формировать целостное восприятие художественного текста в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров.
Прогулка Наблюдение за пауком. Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Мир социальных отношений «Поликлиника». Цель: отображение в игре знаний об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.
Игровая деятельность «Пожарный шланг». Цель: развитие быстроты реакции, ловкости, реакции на сигнал, согласованности в действиях, формирование знания о профессии пожарных.
Подвижные игры «Один — двое», «Пройди бесшумно». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений
Работа с родителями Стендовая информация к неделе иммунизации

Цель:- закрепить знания дошкольников о плоскостных фигурах, закрепить навыки счета в пределах 10, развивать умение ориентироваться на плоскости, закрепить названия времен года, дней недели;
- закрепить навыки звукового анализа и синтеза;
- вспомнить любимые сказки, учить описывать любимого сказочного героя.
- развивать мышление, воображение, память, диалогическую речь детей.
- воспитывать организованность, усидчивость, настойчивость.
Материал к занятию: искусственная елка, конверты с заданиями, волшебная шкатулка, плоскостные сундуки для каждого ребенка, карточки для игры «Создай рисунок», карточки и раздаточный материал для игры «Волшебные клеточки», демонстрационный и раздаточный материал для звукового анализа, медали «Самому мудрому»

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Все мы знаем, что и взрослые, и дети любят сказки. Они учат нас быть умными, добрыми. Чтобы войти в мир сказок нам надо открыть волшебную шкатулку. Но замок закодирован (у каждого ребенка на столе плоскостной сундук с номером в геометрической фигуре).

2. Дидактическое упражнение «Раскодируй замок»

- Назвать цифру и геометрическую фигуру, в которой она находится. Прямой и обратный счет от этой цифры.
- Игра «Найди соседей числа»

3. Сюрпризный момент «Открытка».

Воспитатель: Вот мы и открыли ящик сказок. Посмотрите в нем открытка, давайте прочитаем, что в ней написано:

«Дорогие дети, если вы справитесь со всеми задачами, то станете мудрыми, сообразительными как герои сказок. За это вас ждет вознаграждение. Готовы к испытаниям?»

- Вы готовы к приключениям? Мы должны выполнить все задачи, которые находятся в конвертах.

4. Упражнение «Создай рисунок» (первый конверт).

Воспитатель: На этом рисунке спрятана сказка. Соединяя точки с номерами по порядку вы получите рисунок. Сначала соединяем цифры над волнами, а затем под волнами.

- Что получилось? (Лодка, рыбка) Как вы считаете что это за сказка? («Сказка о рыбаке и рыбке») А вы знаете, что Золотая рыбка умеет исполнять желания? Давайте вспомним сказки, в названиях которых есть число три, семь, двенадцать. («Три медведя», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Двенадцать месяцев»)

- А рыбка приготовила для нас логическую задачку: «Шли трое поросят. Один впереди двух, один - между двумя, а один - позади них. Как шли поросята. (Один за другим).

- Скажите, сколько дней в неделе? Назовите их. Сколько рабочих? Сколько выходных?

- А вот еще одна задача о героях сказки «Репка»: «Дед и бабка тянули рыбку. Сколько глаз смотрели на нее? (Четыре глаза)

5. Гимнастика для глаз.

- Сомкнуть веки на 4-5 секунд, затем открыть глаза широко на 4-5 секунд.

- Быстрое мигание в течение 10-15 секунд, закрытые глаза на такое же время.




- Сомкнуть веки и указательными пальцами массировать их по часовой стрелке одну минуту.

- Сомкнутые веки слегка прижимают пальцами и опускаются.

6. Упражнение на ориентацию на плоскости «Волшебные клеточки». (Второй конверт)

Воспитатель: Другая история будет о холодном времени года. Наши сказочные герои хотели предупредить людей, животных о зиме. Даже ковры-самолеты взяли, но ветер пошутил и разорвал их. Нам нужно залатать их, чтобы все живое к холодам подготовилось. Я буду называть вам, что и куда нужно класть.

- В левую верхнюю ячейку - то, что плавает.

- В правую верхнюю - четырехугольник.

- В левую нижнюю - что на небе.

- В правую нижнюю - цифру, меньше 5.

- В левую среднюю - фигуру без углов.

- В правую среднюю - цветок.

- В среднюю верхнюю - то, что летает.

- В среднюю нижнюю - фигуру с тремя углами.

- В центральную клетку - фрукт.


интегрированное занятие в подготовительной группе, занятие в подготовительной группе, конспект занятия в подготовительной группе

- Наконец, мы справились с задачей. Люди, животные, растения успели приготовиться к холодам. И если бы зима не сердилась, люди все равно ее не боятся.

7. Физкультминутка

8. Мирилки. (Третий конверт)

Воспитатель: Ой, что же это здесь? Что же это за клубок сказочных персонажей? Но это же злой колдун поссорил всех героев. А мы знаем, что добро всегда побеждает зло. Так давайте помирим их. Давайте произнесем нашу любимую мирилку:

Хватит ругаться и злиться.

Ну, давай скорее мириться.

Эй, обида, отойди,

Ждет нас дружба впереди.

9. Звуковой анализ слова «Зима». (Четвертый конверт)

Воспитатель: А эта сказка об одном справедливом дедушке, который двум девочкам дал понять, что по труду - и подарки. Какая это сказка? (Марья-искусница) А сколько времен года вы знаете? А какое сейчас время года? Давайте сделаем звуковой анализ слова зима. (Один ребенок делает звуковой анализ на доске, другие за столами)

10. Игра «Назови сказку» (Пятый конверт)

Воспитатель: Давайте вспомним сказки, которые мы с вами знаем. Я буду начинать название сказки, а вы закончите.

Гуси- ... Доктор- ..., Красная ..., Лиса и ..., Муха- ...,

11. Итог занятия.

Воспитатель: Вот мы и открыли для себя этот чудесный сказочный мир. Я знаю, что вы хотите быть похожими на некоторых сказочных героев. А на кого и почему сейчас послушаем. (Дети выходят к искусственной елке и по очереди рассказывают о своих мечтах. Дошкольники украшают елку своими рисунками со сказочными героями, которые были нарисованы заранее дома с родителями.)

- Эта елка - волшебная. Она выполнит все ваши пожелания. Вы справились со всеми задачами и, поэтому, я хочу наградить вас медалями «Самому мудрому».

. Технология ТРИЗ - технология развития творчества
Среди новых педагогических технологий, методик, используемых в учреждениях дополнительного образования детей, ТРИЗ занимает особое место.
ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - была разработана бакинским учёным, писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Главная идея его теории - технические решения возникают и развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, т.к. решение изобретательских задач вместо поисков впустую строится на системе логических операций. Неразумно и расточительно ждать "творческих озарений", когда можно пользоваться системным инструментом, способным мыслить в нужном направлении и выполнять большую часть рутинной и малоинтересной работы.
В последнее время по проблемам образования все чаще встречается термин «инновационное образование», под которым понимается обучение в режиме интерактивных технологий. Именно ТРИЗ-педагогика позволяет организовать такое обучение, она представляет собой подлинно инновационное образование. Оказывается, что ТРИЗ может использоваться в работе с детьми и даёт поразительные результаты в плане развития воображения, фантазии, творчества детей.
Детский возраст - период бурной деятельности воображения и важный период для развития этого ценного качества. Воображение - одно из важнейших качеств творческой личности. Потребность ребенка проявлять себя в творчестве велика. Это выражается в желании создать что-нибудь в рисунке, музыке, игре, труде.
Самая главная цель, которую ставит перед собой ТРИЗ-педагог, - формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. Он требует определенной подготовки педагога, его искреннего желания творить, искать и находить новое, нетрадиционное, казалось бы, в обыденном.
Методику ТРИЗ можно назвать школой творческой личности, поскольку ее девиз - "творчество во всем": в постановке вопроса, в приемах его решения, в подаче материала. В ней нет методов в привычном смысле слова, есть инструмент, с помощью которого педагоги сами "изобретают" свою педагогику, озаренные светом детских идей. Нет и воспитания в привычном его значении, есть способ овладения навыками, которые позволяют жить интересно всем вместе и творить себя: и педагогу, и детям.
Теория решения изобретательских задач и была предназначена в первую очередь в помощь инженерам-изобретателям. Сегодня, избегая механического переноса приемов из технического ТРИЗа, педагоги начинают эффективно использовать его для развития многих нетехнических систем. Примером является особый раздел ТРИЗа - развитие творческого воображения (РТВ) или творческих особенностей (РТС), где на нетехнических задачах отрабатывается умение применять элементы ТРИЗа. Педагогическое кредо "тризовцев" - каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достигать максимального эффекта. Необходимо учить ребенка анализировать конкретную ситуацию и находить оригинальные пути ее разрешения. Обучение проводится с помощью занятий, игр, сказок, различных тестов.
Девиз тризовцев - "Можно говорить все". И дети говорят, придумывают. Выслушивать нужно каждого желающего. Пусть учатся возражать педагогу и друг другу, но аргументировано, предлагая что-то взамен или доказывая.
Занятия по развитию творческого воображения - это импровизация, игра, мистификация. Здесь учат придумывать свои сказки и не одну, а столько, сколько человек в группе и даже больше. Дети познают и учатся сопоставлять физические и природные явления, но в такой форме, когда они не замечают, что учатся, а делают для себя открытия ежеминутно. Тризовские занятия по изобразительной деятельности включают использование разных нестандартных материалов.Принцип проведения занятий - от простого к сложному.
Дети, играя в ТРИЗ, видят мир во всем его многоцветии, многообразии и многогранности. ТРИЗ учит детей творчески находить позитивные решения возникших проблем, что очень пригодится ребенку и в школе и во взрослой жизни.


















2. Методы ТРИЗ, их характеристика
Чтобы стимулировать творческую активность детей и устранить отрицательное воздействие психологической инерции, используются различные методы и приёмы, применяемые в решении изобретательских задач (ТРИЗ). Вот некоторые из них:
1. Мозговой штурм
Мозговой штурм предполагает постановку изобретательской задачи и нахождения способов ее решения с помощью перебора ресурсов, выбор идеального решения.
Изобретательские задачи должны быть доступны детям по возрасту. Темами мозгового штурма могут быть такие:
как нарисовать картинку если нет карандаша;
как не намокнуть под дождем;
как оставить кусочек лета в зиму.
Напомним правила мозгового штурма:
1) исключение всякой критики;
2) поощрение самых невероятных идей;
3) большое количество ответов, предложений;
4) чужие идеи можно улучшать.
Анализ каждой идеи идет по оценке "хорошо - плохо", т.е. что-то в этом предложении хорошо, но что-то плохо. Из всех решений выбирается оптимальное, позволяющее решить противоречие с минимальными затратами и потерями. Результаты мозгового штурма должны быть непременно отражены в продуктивной деятельности: нарисовать свой кусочек лета в зиму; вылепить продукты, которые кушают инопланетяне и т.д.
Педагог должен предложить детям свои оригинальные варианты решения задачи, что позволяет стимулировать их воображение и вызывать интерес и желание к творческой деятельности.
В ходе реализации этого метода развиваются коммуникативные способности детей: умение вести спор, слышать друг друга, высказывать свою точку зрения, не боясь критики, тактично оценивать мнения других и т.п. Данный метод позволяет развивать у детей способность к анализу, стимулирует творческую активность в поиске решения проблемы, дает осознание того, что безвыходных ситуаций в жизни не бывает.
2. Синектика
Это так называемый метод аналогий:
а) личностная аналогия (эмпатия). Предложить ребенку представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в проблемной ситуации. Примерные варианты заданий:
изобрази будильник, который забыли выключить;
покажи походку человека, которому жмут ботинки;
изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика;
представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай "В лесу родилась елочка…", промяукай "Солнечный круг…" и т.д.;
б) прямая аналогия. Основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний (вертолет - аналогия стрекозы, подводная лодка - аналогия рыбы и т.д.). Пусть дети находят такие аналогии, делают маленькие открытия в сходстве природных и технических систем. Используя этот метод педагог может попросить ребенка изобразить прямую аналогию.
в) фантастическая аналогия. Решение проблемы, задачи осуществляется, как в волшебной сказке, т.е. игнорируются все существующие законы (нарисуй свою радость - возможные варианты: солнце, цветок; изобрази любовь - это может быть человек, растение) и т.д.
Синектика всегда проводится в паре с мозговым штурмом.

3. Морфологический анализ
Цель этого метода - выявить все возможные факты решения данной проблемы, которые при простом переборе могли быть упущены.
Обычно для морфологического анализа строят таблицу (две оси) или ящик (более двух осей). В качестве осей берут основные характеристики рассматриваемого объекта и записывают возможные их варианты по каждой оси. Например, изобретаем новый стул. На одной (вертикальной) оси отложены возможные формы, на другой (горизонтальной) - возможный материал, из которого он может быть сделан.
дерев. железн. стекл. пластм.
Затем выбираются различные сочетания элементов разных осей (стеклянный квадратный стул - для принцессы, он красивый, удобный, но может легко разбиться; железный круглый стул - для пианиста, на нем можно легко повернуться, так как он крутится, но тяжело сдвинуть с места и т.д.). Перебираются все возможные варианты. В продуктивной деятельности дети изображают каждый изобретенный новый стул. Можно предложить детям придумать новую кровать, ковер, игру (в последней по одной оси можно выложить часть тела, с помощью которой можно играть, а по другой - приспособления для игры: мяч, ракетка, скакалка и т.д.).Приведем пример применения метода с использованием "ящика", т.е. таблицы.Чтобы создать новый образ какого-либо объекта, нужно выделить как можно большее количество критериев и характеристик этого объекта по каждому из критериев. Как показывает практика, лучше всего начинать работу по методу морфологического анализа со сказочных образов. Например, необходимо создать новый образ Ивана-царевича. Наше воображение рисует нам образ молодого человека, доброго, смелого, сильного, красивого и т.п. Не будем пока отказываться от данного образа. Выделим основные критерии, по которым можно охарактеризовать этот сказочный персонаж: возраст, место жительства, внешний вид, средство передвижения, одежда и т.д. Для удобства можно занести данные характеристики в таблицу.
4. Возможные варианты характеристик по выделенным критериям
Возраст Место жительства Средство передвижения Стиль одежды Характер
Ребёнок Дворец Конь Спортивный костюм Добрый
Подросток Многоэтажный дом Автомобиль Праздничный наряд Вредный
Юноша Лес Ролики Строгий костюм Нытик
Старик Детский сад Лыжи Шорты и майка Весельчак
и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д.
Чем больше критериев выбрано, тем более подробно будет описан новый образ. В их число можно внести привычки героя, хобби, особенности общения, особенности частей тела, цвет волос, глаз и т.д. Характеристик по каждому из критериев также может быть сколь угодно много.
Произвольно выберем из каждого столбца по одной характеристике и соединим воедино. Могут получиться очень интересные образы. Например, Иван-царевич - вредный подросток, одетый в праздничный наряд, проживающий в детском саду и передвигающийся на лыжах. Или старик-весельчак в спортивном костюме, живущий в лесу и передвигающийся на роликах. Сразу хочется придумать историю о таком герое. Сколько простора для детского воображения!
Аналогично можно работать и с рукотворными предметами: придумать новый фасон платья, марку автомобиля, спроектировать дворец, разработать новую модель часов и т.д.
Используя морфологическую таблицу, можно, комбинируя героев, места событий и сюжеты знакомых сказок, сочинять новые волшебные истории. При этом необходимо сразу определить, кто будет злым, а кто - добрым героем, с каким злом будут бороться герои, какие волшебные силы будут помогать, какие - мешать и т.д.
4. Метод фокальных объектов (МФО). Суть метода заключается в том, что к определённому объекту "примеряются" свойства и характеристики других, ни чем с ним не связанных объектов. Сочетания свойств оказываются иногда очень неожиданными, но именно это и вызывает интерес.
Это усовершенствованный метод каталога. Он позволяет найти идеи новых, оригинальных товаров широкого ассортимента: различных сувениров, игр, реклам. Хорошо зарекомендовал себя как способ снятия психологической инерции у взрослых и детей.
Цель МФО - установление ассоциативных с различными случайными объектами.
Изначально нужно выбрать объект, с образом которого будем работать. Можно до поры хранить его в тайне от детей. Затем детям предлагается назвать три любых объекта. Хорошо, если один из них будет представителем природного мира, второй - рукотворного, третий - вообще нематериальное понятие. Но это условие необязательно. Затем дети называют как можно больше свойств и качеств названных объектов. Названные свойства и качества приписываются к изначально выбранному объекту, дети объясняют, как это может выглядеть и при каких условиях такое бывает.
Детям предлагаются два-три слова и быстро выделяются свойства каждого из названных предметов или явлений.


Например:
стол метеорит
круглый искрящийся
кухонный горячий
пластмассовый стремительный
Затем дается новое слово, к которому применяются уже названные свойства.
Например, машина:
стремительная - быстро едет;
горячая - везет горячий хлеб;
искрящаяся - летающая тарелка;
кухонная - с которой продают готовый завтрак, обед, ужин и т.д.
Придуманные детьми идеи также отражаются в рисовании, лепке, аппликации.
Метод фокальных объектов направлен на развитие у детей творческого воображения, фантазии, формирование умения находить причинно-следственные связи между разными объектами окружающего мира, на первый взгляд, ничем не связанные друг с другом.
5. Данетка.
Этот метод дает возможность научить детей находить существенный признак в предмете, классифицировать предметы и явления по общим признакам, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли. Правила игры: загадывается объект животного или рукотворного мира, дети задают вопросы об этом объекте. На вопросы можно отвечать только "да" или "нет". Педагог обращает внимание детей на то, что первые вопросы должны быть наиболее общие, объединяющие сразу несколько признаков. Как правило, первый вопрос: - это живое? В зависимости от ответа перебираются общие категории предметов и явлений. Например, если загаданный объект из живого мира, то следующие вопросы должны отражать категории живого мира: это человек? Это животное? Это птица? Это рыба? и т.п. Когда общая категория установлена, задаются более конкретные вопросы о составляющих характеристиках этой категории. Например, если выбранный объект является животным, то спросить можно домашнее ли это животное? Хищное? Травоядное? и т.д. Далее следуют вопросы, основанные на догадках, до тех пор, пока объект не будет угадан.
6. Метод Робинзона.
Этот метод формирует умение находить применение казалось бы совсем ненужному предмету. Педагог предлагает детям представить себя на пустынном острове, где есть только… (возможные варианты: скакалки, битые лампочки, жвачки, пустые консервные банки и т.д.). Необходимо выжить на этом острове, используя только этот предмет. (Представьте, что на острове есть только много жвачек. Как, используя только их, выжить в течение многих лет? Ведь нужно и жилье, и одежда, и пища.) Дети придумывают варианты одежды из оберток и фантиков, строят дома из жвачек и т.д.
7. Типовое фантазирование.
Этот метод хорошо использовать при обучении детей творческому рассказыванию. Придумывать, фантазировать можно не вслепую, а с использованием конкретных приемов:
а) уменьшение - увеличение объекта (выросла репка маленькая-премаленькая. Продолжи сказку);
б) наоборот (добрый Волк и злая Красная Шапочка);
в) дробление - объединение (придумывание новой игрушки из частей старых игрушек или невероятного живого, отдельные части которого представляют собой части других животных);
г) оператор времени (замедление - ускорение времени: нарисуй себя через много лет, нарисуй своего будущего ребенка или какой была твоя мама в детстве);
д) динамика - статика (оживление неживых объектов и наоборот: Буратино - живое дерево; Снегурочка - живой снег; Колобок - живое тесто и т.д.). Дети сами могут выбрать объект, а затем оживить его, придумать название.
8. Системный оператор
Мир системен. Любой объект можно рассматривать как единое целое (систему), можно мысленно поделить его на части, каждую часть можно поделить на ещё более мелкие части. Все системы существуют во времени. Они сталкиваются, взаимодействуют друг с другом, влияют друг на друга. Одной из важнейших задач обучения является задача закрепления и систематизации полученных знаний. В теории формирования сильного мышления (одно из направлений ТРИЗ) есть такое понятие: системный оператор. Работа с системным оператором предполагает формирование у ребёнка умение анализировать и описывать систему связей любого объекта материального мира: его назначение, динамику развития в определённый отрезок времени, признаки и строение и др.Каждый объект материального мира имеет своё прошлое, настоящее и будущее. Кроме того, каждый объект имеет свой набор свойств и качеств, которые могут изменяться с течением времени. Если рассматривать объект материального мира, как систему, состоящую из определённых составляющих, имеющих определённые свойства и качества, то данный объект, в свою очередь, будет являться частью другой системы, более широкой по своему строению. Так, например,пылесос - это система, состоящая и таких частей, как корпус, шланг, щётка и т.д. В свою очередь, пылесос является частью системы бытовая техника. Если учесть, что каждый объект материального мира имеет прошлое, настоящее и будущее, то его рассматривание и анализ можно представить при помощи таблицы,
Н/С Н/С Н/С
С С С
П/С П/С П/С
прошлое настоящее будущее

где С - система, т.е. объект, который находится в центре рассмотрения; Н/С - надсистема, ближайшее окружение объекта, система, частью которой является объект; П/С - подсистема, структурная единица системы, части, из которых состоит сам объект.
Таким образом, рассматривая объект, дети определяют, из каких частей он состоит, его видовую принадлежность (транспорт, игрушка, одежда, строение и т.д.). Кроме того, дети выясняют историю возникновения данного объекта, какой предмет выполнял его функции до его появления, этот предмет аналогично анализируется. Далее детям предоставляется возможность представить себе, каким станет объект в будущем: его функции, внешний вид, как он будет называться и т.п. Информация заносится в таблицу.
Целесообразно предложить детям закрепить полученные результаты схематично или в рисунке (особенно будущее объекта).
В случае, когда объектом, т.е. системой, является пылесос, данная таблица может выглядеть следующим образом

домашняя утварь бытовая техника бытовая техника
веник пылесос скоростной аппарат по уборке помещений
прутья и верёвка, скрепляющая и удерживающая прутья вместе корпус, шланг, щётка, колёсики, шнур с вилкой, кнопка для включения составляющие пылесоса в будущее полностьюзависят от фантазии и воображения детей
прошлое настоящее будущее


Таким образом, дети учатся производить системные раскладки, анализировать и описывать систему связей между объектами окружающей действительности, строить разного рода классификации по выделенному признаку.
Технология ТРИЗ пользуется ещё многими методами и приёмами (агглютинация, гиперболизация, акцентирование, синектика и др.), успешно применяемыми в обучении детей. Она позволяет развивать воображение, фантазию детей, позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для них форме, обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, стимулирует развитие мышления обучающегося, проявление творчества как детьми, так и педагогами. ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.
3. Этапы работы по использованию элементов ТРИЗ на занятиях в детских творческих объединениях. Работа по системе ТРИЗ с детьми должна осуществляться постепенно.Для решения тризовских задач можно выделить следующие этапы работы:Цель первого этапа - научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. Что общее между цветком и деревом? Что общее между плакатом и дверью? и др. Цель второго этапа - учить детей фантазировать, изобретать. Например, предложено придумать новый стул, удобный и красивый. Как выжить на необитаемом острове, где есть только коробки со жвачками? Содержание третьего этапа - решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов ТРИЗ. Например, "Вас поймала баба-яга и хочет съесть. Что делать?".На четвертом этапе обучающийся применяет полученные знания и, используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации. Рассмотрим более подробно деятельность и возможные методы на каждом этапе.На 1 этапе можно учить детей находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых предметов, явлений с помощью игры “Хорошо-плохо”. Для этого выбираем объект и предлагаем найти положительные и отрицательные качества данного объекта. В начале берем объект, который не вызывает у детей положительных или отрицательных ассоциаций. Так как дети более склонны называть положительные стороны объекта, на 1-м этапе игры называем “плохо”, дети “хорошо”. Детей можно делить на две команды, одна команда называет “хорошо”, другая - “плохо”, соревнуясь, кто больше назовет качеств. В игре “Наоборот" хорошо усваивается прием “противоположные значения”. Вначале учим детей подбирать слова, противоположные по значению (функции).Всестороннему знакомству с предметом или явлением помогает метод системного анализа. Он позволяет заглянуть в историю создания предмета, разложить предмет по деталям и даже заглянуть в будущее предмета. Системный оператор можно начинать использовать при знакомстве с предметами быта, ближайшего окружения, при описании игрушек. Вначале берём 3 экрана из 9. Со временем переходим к использованию всей 9-экранной системы. Систему характеризует оператор РВС (размер, время, стоимость). Меняя один из этих операторов, можно изменить свойства и качества предмета. Например, при решении задачи спасения Колобка, изменим оператор “размер”, увеличим Колобка так, чтобы лиса не смогла его проглотить. В сказке про Золушку меняется оператор “стоимость”.
При знакомстве детей с разными агрегатными состояниями, используется метод маленьких человечков (М.М. Ч.).М. М.Ч. - практическое воплощение идей Г.С. Алтьшуллера по моделированию мира. Знакомство детей с М. М.Ч. начинается на простейших явлениях, когда знакомим детей с водой, снегом, льдом: на морозе вода замерзает, лед в тепле тает, у батареи вода испаряется быстрее.
После того, как дети научатся выявлять противоречия, пользоваться системным оператором, приступаем ко 2-му этапу работы по ТРИЗ-РТВ. Тому, чтобы найти принципиально новое решение мешает психологическая инерция. Первый вариант ответа на вопрос “Как спасти колобка" - “Убить лису”. Поэтому, следует раскрепостить мышление детей, дать волю фантазии, воображению и в то же время обращаю внимание на нравственную сторону решения вопроса. Это очень важно, так как на детей извне направлен мощный поток агрессивной информации и первыми ответами бывают “агрессивные” ответы: убить, поломать, выгнать и т.д. В условии задачи, как противоречие, закладываем нравственную сторону вопроса: “ Как спасти колобка, не причинив вреда лисе”.
Одним из методов, способствующих снятию психологической инерции, развитию воображения, является метод фокальных объектов (М.Ф. О.).При этом решаются следующие задачи:
- придумать что-либо новое, видоизменяя или улучшая реальный объект;
- познакомить детей с новым объектом;
- создать рассказ или сказку о рассматриваемом объекте, используя найденные определения;
- проанализировать художественное произведение.
Еще одним методом, снимающим инерцию мышления и позволяющим увеличить число перебираемых вариантов, является морфологический анализ. С помощью этого метода легче выявить все возможные варианты решения проблемы, которые при простом переборе могут быть упущены.
На 3 этапе работы с детьми решаем сказочные задачи и составляем сказки. Только не надо думать, что все сказки написаны или рассказаны. Можно придумать сколько угодно новых сказок. Но прежде чем составлять сказки, целесообразно научить детей решать сказочные задачи.
Мы пытаемся помочь сказочным героям, попавшим в затруднительное положение. Решение проблемы зачастую зависит от выявления и использования ресурсов, дети стремятся к идеальному конечному результату.
Таким образом, опираясь на полученные знания, интуицию, используя нестандартные, оригинальные решения дети находят выход из сложной ситуации.
В результате занятий с применением технологии ТРИЗ-РТВ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива, повышается уровень познавательных способностей, что помогает детям освободиться от инерции мышления.

Конспект занятия для средней группы по нравственно - патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента "Большая и малая Родина"

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Задачи:
- Продолжить формировать у детей представление о России как о родной стране;
- формировать уважительное отношение к государственным символам;
- Знакомить детей с понятием о Родине малой и большой;
- воспитывать у детей любовь к Родине,
- Формировать гражданско-патриотические чувства.
- Учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения;
- Расширять словарный запас за счёт имён существительных (родители, мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, страна, город, Родина) и имен прилагательных (Родная, родной, большая, малая)
- Развивать внимание и память – узнавать на картинках флаги и гербы
- Развивать выдержку, умение соблюдать правила игры;
- Развивать память, сообразительность, находчивость.

Словарная работа: родная, родная сторона, Родина, Россия, большая Родина, малая Родина, Амурская область, Свободный.

Интеграция образовательных областей:
«Познание, «Коммуникация», «Социализация», «Труд»

Материалы:
- Карта мира, глобус;
- изображения президента РФ, гербов и флагов;
- наглядно-дидактические пособия;
- фотографии с видами городов, страны;
- слайды с достопримечательностями;
-Аудио записи.

Предварительная работа:
- Беседы о российской символике;
- чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине;
- чтение художественных произведений Забайкальских писателей;
- рассматривание фотографий городов;
- рассматривание иллюстраций и выполнение работ по раскрашиванию Флага и герба Амурской области и города Свободного.
Ход занятия.
Мотивация.
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята!

Сегодня мне по электронной почте пришло письмо. Это письмо написал мальчик, который живёт в Индии. Зовут его Митхун. (слайд 1.)
Он предлагает подружиться и побольше узнать друг о друге, потому что он очень мало знает о нашей стране. Хотите подружиться с Митхуном? Тогда нам нужно рассказать ему о стране, в которой мы живём. А потом отправим ему ответное письмо.

Сегодня мы с вами попытаемся раскрыть тайну нового слова. Вы готовы узнать тайну?
- Но сначала давайте вспомним одно знакомое слово. Послушайте внимательно и вспомните его секрет. Это слово «родная». Есть мама, которая дала ему жизнь, - это самый дорогой и близкий ему человек . У каждого человека есть родная земля, то место, где он живет. У всех людей есть еще самое дорогое - это родная страна.
Игра «Подбери словечко». Нужно придумать к словам «родная», «родной» подходящие слова. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным.
- Ответы детей: мама, папа, брат, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, детский сад, страна, город.
-Замечательно подобрали
По-разному может звучать одно и тоже слово.
- «Родная сторона» как вы думаете, что это? (ответы детей)
- «Родная сторона» - это место, где мы родились, живем, где все родное.
- Такое место по-другому называется - Родина.
Воспитатель читает стихотворение З. Александровой «Если скажут слово Родина».
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

- Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).
- Да, наша Родина - Россия!
- Посмотрите ребята на карту. Покажите мне, пожалуйста, где расположена наша Россия (выходит ребенок и показывает).
- Ребята, как называется столица нашей Родины? (Москва)
- Как зовут президента нашей страны?
– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
– Найдите флаг нашей страны среди других.
(Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)
1.Стихотворение:
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет
2. Флаг у нас прекрасный-
Белый, синий, красный!
Белый – мир и чистота,
Синий – верность, небеса,
Красный – мужество, отвага…
Вот цвета родного флага!


- А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)

Стихотворение:

У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
В каких случаях используется герб России? (Герб изображается на важных документах, на паспорте гражданина России, на монетах).
Проводится игра «Собери герб».



- А что же такое гимн? (Гимн - это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя.)
– Правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн России.
Прослушивание отрывка гимна.
- Давайте все вместе еще раз подойдем к карте и посмотрим, как огромна наша страна, как обширны её пределы.
- Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. В России не одна тысяча городов, их очень много. Всё это наша с вами большая Родина!
- У каждого из нас есть малая Родина. Как называется город, в котором мы живём? (Свободный).
- Место, где находится наш город, называется Амурская область.
Многие Амурской поэты, художники, писатели, посвятили малой родине свои стихи, картины.
- Давайте посмотрим, какие памятные места есть в нашем городе?
Просмотр слайдов с видами города.

Есть и народные символы. Часто Россию называют страной берез. Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Со времен глухой старины вошла в нашу жизнь березка. Любит наш народ зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины.
Рано утром встает она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет берёзы родней,
Ведь берёза – частица России моей!

Физкультминутка «Берёза»
Белая берёзонька на ветру качается,
(Дети качают руками, поднятыми над головой)
Вправо наклоняется,
(Наклоняются в правую сторону)
Влево наклоняется,
(Наклоняются в левую сторону)
И полощет длинные веточки в реке,
(Наклоняются вперёд и качают руками в правую и левую стороны)
Чтобы были чистые косы по весне.
(Выпрямляются, проводят руками по волосам и плечам, опускают руки вниз)
Воспитатель. Молодцы! У вас такие замечательные берёзки получились. Ребята, а давайте мы своими руками сделаем берёзку для нашего друга.

Итог занятия:
- Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось?
( ответы детей)
- Почему вы любите свою малую родину (Ответы детей.)
- Почему в народе говорится: «На чужой сторонушке рад своей воронушке»? (Ответы детей.)
- Что нужно делать, чтобы наша Родина с годами становилась все краше? (Ответы детей.)
- Дорогие ребята! Любите свою родину - большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее людях и истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции.











Конспект занятия для средней группы по нравственно - патриотическому воспитанию с учетом регионального компонента "Большая и малая Родина"

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Задачи:
- Продолжить формировать у детей представление о России как о родной стране;
- формировать уважительное отношение к государственным символам;
- Знакомить детей с понятием о Родине малой и большой;
- воспитывать у детей любовь к Родине,
- Формировать гражданско-патриотические чувства.
- Учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения;
- Расширять словарный запас за счёт имён существительных (родители, мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, страна, город, Родина) и имен прилагательных (Родная, родной, большая, малая)
- Развивать внимание и память – узнавать на картинках флаги и гербы
- Развивать выдержку, умение соблюдать правила игры;
- Развивать память, сообразительность, находчивость.

Словарная работа: родная, родная сторона, Родина, Россия, большая Родина, малая Родина, Амурская область, Свободный.

Интеграция образовательных областей:
«Познание, «Коммуникация», «Социализация», «Труд»

Материалы:
- Карта мира, глобус;
- изображения президента РФ, гербов и флагов;
- наглядно-дидактические пособия;
- фотографии с видами городов, страны;
- слайды с достопримечательностями;
-Аудио записи.

Предварительная работа:
- Беседы о российской символике;
- чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине;
- чтение художественных произведений Забайкальских писателей;
- рассматривание фотографий городов;
- рассматривание иллюстраций и выполнение работ по раскрашиванию Флага и герба Амурской области и города Свободного.
Ход занятия.
Мотивация.
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята!

Сегодня мне по электронной почте пришло письмо. Это письмо написал мальчик, который живёт в Индии. Зовут его Митхун. (слайд 1.)
Он предлагает подружиться и побольше узнать друг о друге, потому что он очень мало знает о нашей стране. Хотите подружиться с Митхуном? Тогда нам нужно рассказать ему о стране, в которой мы живём. А потом отправим ему ответное письмо.

Сегодня мы с вами попытаемся раскрыть тайну нового слова. Вы готовы узнать тайну?
- Но сначала давайте вспомним одно знакомое слово. Послушайте внимательно и вспомните его секрет. Это слово «родная». Есть мама, которая дала ему жизнь, - это самый дорогой и близкий ему человек . У каждого человека есть родная земля, то место, где он живет. У всех людей есть еще самое дорогое - это родная страна.
Игра «Подбери словечко». Нужно придумать к словам «родная», «родной» подходящие слова. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным.
- Ответы детей: мама, папа, брат, сестра, брат, бабушка, дедушка, дом, детский сад, страна, город.
-Замечательно подобрали
По-разному может звучать одно и тоже слово.
- «Родная сторона» как вы думаете, что это? (ответы детей)
- «Родная сторона» - это место, где мы родились, живем, где все родное.
- Такое место по-другому называется - Родина.
Воспитатель читает стихотворение З. Александровой «Если скажут слово Родина».
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

- Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия).
- Да, наша Родина - Россия!
- Посмотрите ребята на карту. Покажите мне, пожалуйста, где расположена наша Россия (выходит ребенок и показывает).
- Ребята, как называется столица нашей Родины? (Москва)
- Как зовут президента нашей страны?
– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
– Найдите флаг нашей страны среди других.
(Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг России.)
1.Стихотворение:
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет
2. Флаг у нас прекрасный-
Белый, синий, красный!
Белый – мир и чистота,
Синий – верность, небеса,
Красный – мужество, отвага…
Вот цвета родного флага!


- А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)

Стихотворение:

У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
В каких случаях используется герб России? (Герб изображается на важных документах, на паспорте гражданина России, на монетах).
Проводится игра «Собери герб».



- А что же такое гимн? (Гимн - это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя.)
– Правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн России.
Прослушивание отрывка гимна.
- Давайте все вместе еще раз подойдем к карте и посмотрим, как огромна наша страна, как обширны её пределы.
- Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. В России не одна тысяча городов, их очень много. Всё это наша с вами большая Родина!
- У каждого из нас есть малая Родина. Как называется город, в котором мы живём? (Свободный).
- Место, где находится наш город, называется Амурская область.
Многие Амурской поэты, художники, писатели, посвятили малой родине свои стихи, картины.
- Давайте посмотрим, какие памятные места есть в нашем городе?
Просмотр слайдов с видами города.

Есть и народные символы. Часто Россию называют страной берез. Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Со времен глухой старины вошла в нашу жизнь березка. Любит наш народ зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины.
Рано утром встает она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет берёзы родней,
Ведь берёза – частица России моей!

Физкультминутка «Берёза»
Белая берёзонька на ветру качается,
(Дети качают руками, поднятыми над головой)
Вправо наклоняется,
(Наклоняются в правую сторону)
Влево наклоняется,
(Наклоняются в левую сторону)
И полощет длинные веточки в реке,
(Наклоняются вперёд и качают руками в правую и левую стороны)
Чтобы были чистые косы по весне.
(Выпрямляются, проводят руками по волосам и плечам, опускают руки вниз)
Воспитатель. Молодцы! У вас такие замечательные берёзки получились. Ребята, а давайте мы своими руками сделаем берёзку для нашего друга.

Итог занятия:
- Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось?
( ответы детей)
- Почему вы любите свою малую родину (Ответы детей.)
- Почему в народе говорится: «На чужой сторонушке рад своей воронушке»? (Ответы детей.)
- Что нужно делать, чтобы наша Родина с годами становилась все краше? (Ответы детей.)
- Дорогие ребята! Любите свою родину - большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее людях и истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции.

Ниткография – техника, которая еще называется рисование нитью. В ее основе лежит последовательное заполнение контуров выбранных изображений при помощи шнурков либо толстых ниток. История данного вида искусства зародилась еще во времена существования древней индийской народности Уичоли, проживающего на западе и в центре Мексики. Их основными занятиями были ткачество, вышивка, узорное плетение, бисерное рукоделие. Широкое распространение получили интересные картины, которые выполнялись на основании пряжи из шерсти. Это были дощечки круглой или квадратной формы в середине которых находилось отверстие. По обеим сторонам такого основания наносился клей, в основе которого был пчелиный воск и сосновая смола, поверх чего наклеивались нити из шерсти в разных цветовых сочетаниях.








Орел в технике ниткография
Современные картины, созданные и использованием такого метода выделяются мягкими, объемными формами. Ниткография часто применяется в виде развивающих занятий в детском саду для детей и дошкольников, что позволяет развивать у них воображение, успокаивает и привлекает их к интересному миру декоративно-прикладного искусства.

Мастер-класс создания картины в технике ниткография
Данный мастер-класс расскажет вам о создании красочной картины методом ниткография, на которой изображена кошка. Взяв за основу этот обучающий урок, вы сможете подобрать собственные схемы и создать свою оригинальную работу, так как подобное рисование нитью достаточно легко освоить. Особенно это рукоделие увлечет начинающих и детей, как в домашних условиях, так и в детском саду.

Необходимые материалы для работы:

плотный картон (для создания картины можно также воспользоваться листом ДВП);
схема;
нити подходящих оттенков (для детей лучше подобрать яркие цвета);
клей;
ножницы;
зубочистка.
Начинаем мастер-класс с перенесения схемы на картон либо лист ДВП. Уделите особе внимание подбору цветовой гаммы нитей. В процессе создания подобной картины методом ниткография, могут быть использованы любые материалы в виде остатков пряжи от вязания, красочных акриловых нитей, а также мулине, которые при этом необходимо будет предварительно сложить в несколько раз. Главные условием является их одинаковая толщина.

Совет для начинающих: не используйте в ниткографии на начальных этапах материал, который имеет негладкую структуру. Нити с мохнатыми либо кудрявыми составляющими хоть и дают интересный эффект по итогу, но они достаточно трудоемки в работе.

Можно воспользоваться клеем для строительных работ, применяемым для поклейки пенопластового плинтуса.

Наносим клей

Если вы решили привлечь к такому занятию детей, изучите инструкцию выбранного клея касательно проветривания помещений.

Итак, используя клей, необходимо намазать черту на листе. Сделать это можно при помощи зубочистки или же тонкой палочки. Гораздо удобнее делать это данными предметами нежели кисточкой. Так гораздо удобнее промазывать клей в труднодоступных местах среди склеенных нитей. Далее, на незастывшую клеевую основу, начинаем аккуратно приклеивать нить, шаг за шагом, аккуратно прижимая ее пальцами. Таким образом постепенно необходимо разложить материал по шаблону. Кончик нитки отрезается в момент, когда вы дошли до момента совершения резкого невозможного разворота нитки или же, когда понадобилось ввести следующий оттенок.


Приклеиваем нити
Продолжаем урок по изучению техники ниткография. В начале процесса клеится контур большого шаблона, после чего необходимо перейти к заполнению всего пространства в середине изделия. Мелкие элементы, напротив, заполняются изначально во внутренней части и затем идет оформление очертаний.

Старайтесь клеить нити вплотную одна к другой, без образования ненужных просветов. Только таким образом вы сможете на выходе получить аккуратное и качественное изделие.

В процессе работы может случиться такой момент, когда нужно будет заменить один цвет материала на другой. Благодаря многослойной толстой основе в виде картона либо ДВП это будет достаточно легко сделать.

В данном мастер-классе по технике ниткография, мы рассмотрим пример изменения одно цвета на другой на примере язычка кошки. Берем нож для бумаги и перерезаем нужный контур той поверхности, где вы решили изменить оттенок нитей. Данный кусочек отрывается совместно с бумажным слоем. На образовавшуюся пустую поверхность клеим материал необходимого вам оттенка. Данные действия можно проводить неоднократно, но осторожно, учитывая оставшиеся слои картона.




Создавая края картины методом ниткография, не подрезайте каждое из волокон по отдельности. Данная операция не поможет вам сэкономить на материале. Попробуйте вывести нитки за границы изделия, после чего обрезать все одной линией. Оставшийся на краях ворс можно с легкостью упрятать в раму под багетом.



В конце работы, попробуйте пропарить готовое изделие при помощи утюга через влажную тряпочку. Такое действие поможет ниткам прижаться одна к другой, а сама картина в технике ниткография будет смотреть ровно и красиво. Вот такая замечательная яркая кошечка, как на фото, получится у вас в результате несложной схемы действий.

Ниткопись
Материалы для ниткописиЕще одним интересным рукоделием, к которому можно приобщить детей является ниткопись. На примере данного урока мы покажем вам как сделать оригинальную поделку своими руками, используя интересную методику в рисовании.

Техника ниткопись использует нити средней толщины. Представленный мастер-класс продемонстрирует изготовление красочных цветов, которые в дальнейшем можно задекорировать, проявив все свои творческие качества.

Для того, чтобы сделать изделие в технике ниткопись, приготовьте следующий набор материалов и инструментов:

альбомные листы;
тушь либо жидкую гуашь;
емкости, куда можно перелить краски;
нити;
салфетки из ткани и бумаги.
В начале, нужно разлить краски разнообразных оттенков по приготовленным емкостям. Следующим шагом, необходимо опустить в них нитку и, используя ложечку, отжать ее. Второй кончик при этом удерживается в руке. Далее, на бумаге раскладывается своеобразный узор из нити, как на фото. Второй кончик должен быть свободным. Повторяем такие действия необходимое количество раз, в зависимости от того, сколько вы хотите сделать цветов. Проделываем такой процесс достаточно быстрыми темпами, чтобы краска не успевала подсыхать.



Выкладываем нить с краской

После этого, необходимо использовать еще один альбомный лист и положить его поверх нанесённого изображения. Осталось собрать все кончики в руку и удерживая лист, находящийся сверху, резко выдергиваем нити.




Рисуем нитками

Вот такие нехитрые действия лежат в основе методики ниткопись. Дальше, действуйте согласно вашей фантазии, дорисовывая либо приклеивая дополнительные элементы.

Техника ниткопись, используемая в детском саду, помогает развитию воображения у детей. На основании полученных изображений они сами смогут додумывать интересные сюжеты в подобных поделках.

Педагогический проект
во второй младшей группе
«Домашние животные».
АКТУАЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир стараясь потрогать его, поиграть….
Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные, многие дети даже назвать животное не могут. Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети второй младшей группы, воспитатели, специалисты ДОУ, родители.

ПЕРООД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА: сентябрь 2016г-август 2017г

ТИП ПРОЕКТА: творческий, познавательно-исследовательский.

ВИД ПРОЕКТА: групповой, семейный.

ПРОБЛЕМА: дети не имеют достаточных знаний о домашних животных и их детёнышах.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Расширение кругозора детей;
Пополнение словарного запаса детей;
Получение знаний о дом. животных и их детёнышах;
Воспитание любви к животным;
Вовлечение родителей в дружеские, партнёрские отношения.

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека;
Познакомить детей с названиями домашних животных и их детёнышей; с местом их проживания.
Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним питомцам.



ЗАДАЧИ:
Развивать элементарные представления о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям.) ;
Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о домашних животных и их детёнышах (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и др.) ;
Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за животными;
Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение;
Учиться устанавливать простейшие родственные связи между взрослыми животными и их детёнышами;
Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог;
Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности;
Формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки; её способности передавать различные эмоции, настроение.

ПОДГОТОВКА К ПРОВЕДЕНИЮ ПРОЕКТА:
1. Довести до сведения родителей и детей проблему.
2. Подбор методической литературы по теме.
3. Подбор художественной литературы по теме.
4. Подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
5. Подбор материала для игровой деятельности.
6. Подбор материала для творческой и продуктивной деятельности.
7.Оформление мини-музея «Домашние животные».
ИНТЕГРАЦИЯ ОО ПО ЗАДАЧАМ И СОДЕРЖАНИЮ:
Познавательное развитие:
Наблюдения за дом. животными дома и на улице: (как выглядит, где живёт, что ест, кто ухаживает).
Просмотр презентации «Домашние животные»
Беседа "Что мы знаем о домашних животных"
"Наблюдения за котенком" "Рассматривание и сравнение кошки и собаки"
Беседы : "Кошка и собака - наши милые друзья", "Значение животных в жизни человека"
Социализациально-коммуникативное развитие:
Дидактические игры:
«Назови животное», «Назови детёныша», «Кто и где живёт? »,
«Кто лишний? », «Кого не стало? », «Кто чем питается? », «Кто как кричит? », «Найди детёныша», «Собери семейку»
Рассматривание картины "Кошка с котятами";
Театрализованная деятельность: сказка «Репка»,
Отгадывание загадок о животных.
Игровые упражнение - "Составь животное", "Дорисуй животное" "Выбери животное", "Нарисуй животное по точкам".

Настольные игры:
«Разрезные картинки», кубики, лото, домино, вкладыши, «Чей дом? », «Логический поезд», «Наведи порядок», «Найди пару».

Сюжетно-ролевые игры:
«Семья»: сюжет: «У нас появился котёнок», «На прогулке с собачкой», «Чем покормить козлят? »
«Зоопарк»: сюжет: «Ухаживаем за животными».
«На ферме»: сюжет: «Кто живёт на ферме? »

Конструкторские игры: «Загон для лошадей», «Будка для собаки», «Ферма».

Речевое развитие:
Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками», «На ферме», «В Конюшне»;
Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок дом. животных и их детёнышей.
Беседа о внешнем виде, образе жизни, питании, проживании, уходе за дом животными.
Беседа по безопасности: «Не трогать незнакомых животных! », «Мой руки после ухода за животными! », «Не обижай животных! »
Составление описательных рассказов «Кто Я? », с опорой на схему.
Составление рассказов из личного опыта.
Словесные игры: «Чей хвост? Чья голова? », «Посчитай детёнышей», «У кого кто? », «Назови ласково», «Составляем загадки»
Рассказы детей на тему: "Мое любимое животное", "Описание кошки" (игрушка);

Художественно-эстетическое развитие:

Художественное творчество (Лепка): "Покормим кошечку".
Рисование: " Мячики для котят",
Ручной труд: «Поросенок
Раскраски, рисунки, мозаика, разрезные картинки, конструирование, лепка, аппликация.

Музыкально-театрализованная деятельность.
Муз. игра «Мы собачку позовём», «Хитрый кот в углу сидит», разучивание песни «Скачет лошадка. »;
Театрализованная деятельность: сказка «Репка»,
Разыгрывание сказочных сюжетов, настольный театр, пальчиковый театр.


Разучивание: песен «Курочка с цыплятами» (муз. Филипенко, сл. Волгиной), «Цап-царап» (муз. Гаврилова, сл. Алдонина), «Собачка» (муз. Раухвергена, сл. Комисаровой); игр «Кошка с котятами» ( муз. Витлина), «Прокати лошадка нас» (муз. Агофонникова)
Слушание муз.произведений:
«Мой конек» чешская народная мелодия, «Лошадка» музыка М. Симанского, «Кошечка» музыка М. Ломовой, «Кошка и котята» музыка В. Витлина, «Корова» музыка М. Раухвергера, слова О. Высотской.
Прослушивание колыбельных песен.
Чтение произведений:
Е. Чарушин «Про Тюпу», «Усатый полосатый», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Коза-дереза", "Кот Федот".
Стихи, загадки, сказки о животных «Кот, петух и лиса», Г.Остер «Котенок Гав»…
Заучивание наизусть стих-ий.
В. Сутеев «Кто сказал мяу», С. Маршак «Кошкин дом», К. Ушинский «Васька», Л. Толстой «Спала кошка… »
Заучивание: песенки, потешки: «Кисонька-мурысенька», «Кот на печку пошел», «Котик-коток», «Как у нашего кота… », А. Барто «У меня живет козленок».
Сказки:
Братья Гримм «Бременские музыканты» (пересказ А. Введенского под ред. С. Маршака) .
Английская народная сказка «Три поросенка»(в обработке С. Михалкова)
Просмотр мультипликационных фильмов о животных.
Физическое развитие:
Подвижные игры:
с бегом -«Кот и мыши», «Воробушки и кот», «Лохматый пес», «Лошадки», «Птички и кошка», «Лохматый пёс»;
с прыжками: «Воробышки и кот», «Котята и щенята»,
с лазанием: «Кролики»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
Рассматривание иллюстраций, чтение книг, экскурсии в зоомузей, зоопарк; Оформление выставок творческие работы с родителями;
Составление рассказов;
Оформление альбомов «Мой маленький друг», помощь в сборе экспонатов для мини-музея;
Помощь родителей в подборке пословиц, поговорок, загадок.
Заучивание стихотворений с детьми, чтение сказок;
Просмотр телепередач о животных.

РАЗВИВАЮШАЯ СРЕДА:

Сюжетные картины на тему «Домашние животные»;
Альбомы для рассматривания: «Домашние животные и их детеныши»;
Книжки-раскраски: «Мамы и малыши», «Домашние животные»;
Макет «Ферма».
ЛИТЕРАТУРА:
Т. А Шорыгина. Домашние животные. Какие они?-М., 2008г.
О. Е. Громова, Г. Н. Соломатина Стихи и рассказы о животном мире.-М.,2005г.
Р. Г. Казакова, Т, И, Сайганова. Рисование с детьми дошкольного возраста.-М., 2005г.
Моя первая энциклопедия о животных-М., «Экимо», 2007г.









ПЕРСПЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА

СЕНТЯБРЬ

Выбор темы мини-музея.
Привлечение родителей к подбору экспонатов.
Рассматривание иллюстраций животных, картин: «Кошка с котятами», «Собака со щенком».
Чтение С. Я. Маршака «Кошкин дом».
ОКТЯБРЬ

«Наши верные друзья» Формировать представление детей о музеях.
Развивать познавательной интерес к экспонатам музея.
Показать детям разнообразие материалов, их яркость, нарядность.
Воспитывать культуру поведения. Игрушки кошек, собак,книжки,раскраски,поделки. Рассказ воспитателя о музеях.
Рассматривание, любование игрушками, книгами о животных.
Рассматривание знаков для мини-музея, беседа по ним.
НОЯБРЬ

«Роскошная жизнь на планете у кошек, котов и котят» Расширять представление детей о домашнем животном – кошке.
Воспитывать желание заботиться о животных. Игрушки кошек. Рассматривание игрушек. Беседа по ним: определение эмоционального состояния игрушек кошек по внешнему виду, позе.
Чтение стихотворения А. Усачева «Роскошная жизнь на планете у кошек»
Вывод по стихотворению: «О чем грустят кошки? »
ДЕКАБРЬ

«Собака – наш самый верный друг» Формировать представление детей о том, что собака – верный друг человека.
Рассказать о приручении собаки, о некоторых породах (собака – боксер, пудель) .
Воспитывать любовь к животным. Игрушки собак разных видов. Загадывание загадки: «С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, а хвост колечком».
Рассматривание игрушек собак.
Рассказ воспитателя о приручении собак, их значении в жизни человека.
Рассказ о собаке – боксёре, пуделе; напоминание о том, как вести себя при встрече с незнакомой собакой.

ЯНВАРЬ

«Собака с ошейником» Продолжать развивать интерес к домашним животным.
Учить умению отмечать особенности внешнего вида собаки.
Прививать детям чуткое, заботливое, участливое отношение к животным.
Большая собака с ошейником (глиняная). Беседа о собаке, отметить её особенности внешнего вида.

Объяснение воспитателя о значении ошейника при выгуливании собаки.
Повторение правил безопасного поведения в обращении с дворовыми собаками.
ФЕВРАЛЬ
«Собака со щенком» Уточнить представления о том, как называются детеныши собаки; отметить особенности внешнего вида собаки и щенка.
Воспитывать в детях заботливое отношение к собакам; учить преодолевать страх. Игрушки: собака и щенок. Рассматривание игрушек собаки и щенка.
Отметить их различие и сходство во внешнем виде, в поведении.
Слушание стихотворения И. Токмаковой «Подарок», беседа. (Организация деятельности детей на прогулке» 2 мл. группа /В. Н. Кастрыгина, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2012. – 200с. [76]
МАРТ
«Ты, собачка, не лай! » Продолжать формировать представление о том, что собака – друг человека, за ней нужно ухаживать.
Способствовать развитию у детей интереса к отражению в игровой деятельности элементарных представлений о домашних животных. Маленькая черная собачка,
маска собачки к п/игре. Рассматривание маленькой собачки, беседа.
-Какая собачка?
- Что он делает?
- Почему лает?
- Как нужно вести себя при угрозе собаки?
Создание игровой ситуации.
П/ и «Ты, собачка, не лай! »
(Организация деятельности детей на прогулке» 2 мл. группа /В. Н. Кастрыгина, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2012. – 200с. [20]
АПРЕЛЬ
«Здравствуй, киса! " Продолжать формировать представление детей о домашних животных – кошках и их детёнышах. Учить отмечать характерные особенности кошек и котят.
Воспитывать желание заботиться о кошках. Игрушки,поделки кошек из разного материала,атрибуты п/и.
Отгадывание загадки:
«Мягонькие лапки, а в лапках – цап – царапки»
Беседа
- Что есть у кошки?
- Для чего кошке нужны уши?
- Кто детёныш у кошки?
- Почему кот моется после еды? .
Сравнение кошки и котёнка, их различие и сходство.
Слушание стихотворения А. Емельяненко
«- Здравствуй, киса! Как дела?
Что же ты от нас ушла?
- Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить, ходите, зеваете… на хвостик наступаете»
(Организация деятельности детей на прогулке» 2 мл. группа /В. Н. Кастрыгина, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2012. – 200с. [55]

П/и «Воробушки и кот» или «Мыши водят хоровод» (Организация деятельности детей на прогулке» 2 мл. группа /В. Н. Кастрыгина, Г. П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2012. – 200с. [57]

МАЙ
«Друзьям о друзьях» Обогащать представление детей о домашних животных – друзьях человека.
Вызвать желание заботиться о домашних животных.
Закреплять правила личной безопасности в обращении с животными. Экспонаты мини-музея
Отгадывание загадок.
Рассматривание и любование экспонатами мини-музея.
- Почему собаку и кошку называют другом человека?
Театрализованная деятельность по произведению С. Я. Маршака «Кошкин дом» (фланелеграф) .




Пальчиковая гимнастика

«Домашние животные»
Довольна корова своими
телятами,
Овечка довольна своими
ягнятами,
Кошка довольна своими
котятами,
Кем же довольна свинья?
Поросятами!
Довольна коза своими
козлятами,
А я довольна своими ребятами!
(Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших)

«Котик» (выполнять действия по смыслу)
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.

«Котёнок»

Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)




«Кошка»
Как у нашей кошки (загибают по одному пальчику, начиная с больших),
На ногах сапожки (на обеих руках на каждое название обуви).
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
Как у пса на лапках
Голубые тапки.
А козленок маленький
Надевает валенки.
А сыночек Вовка —
Новые кроссовки.
Вот так. Вот так. (ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками).
Новые кроссовки.


«Лошадка»

Еду, еду на лошадке
Еду, еду - путь не гладкий.
Скок, Скок Пере- Скок!
Через речку на мосток. (Пальцы рук в «замке». Четыре «щелчка» запястьями на сильную долю. То же «щелчок», руки перед собой «щелчок» - руки вверху «щелчок» - руки внизу «щелчок» - руки вверху «щелчок» на каждый слог, постепенно вытягивая руки вперёд).

«Машина каша»

Маша кашу наварила,
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу Кошке - в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. (Указательным пальцем правой руки мешают в левой ладошке. Загибают пальчики на обеих руках. Разжимают кулачки. Сдувают «крошки» с ладошки).
Стихи о домашних животных.
У него четыре лапы,
Черный нос и хвост лохматый,

Очень часто громко лает,
А плохих людей кусает!
Он бывает забияка!
Это кто у нас? Собака!

Вот сидит собака в будке,
Завтрак у нее в желудке,
Охраняет она дом,
Чтоб спокойно жили в нем!

Мокрый носик,
Громкий лай,
Это — песик,
Так и знай!



КОРОВА
У коровы есть рога
И копыта на ногах.
Травушку она жует,
Деткам молочко дает.
Ест корова на лугу
маки да ромашку,
вкусным будет молоко
чтоб сварить нам кашку !


К. Стрельникова
Если встретишь ты корову,
Не страшись её рогов.
Дай ей хлебушка ржаного
Иль букетик васильков.




М. Саркози
Эй,коза-дереза!
Погляди скорей назад,
Свежей травки целый воз
Я тебе сюда привёз.
Скушай травку,а потом
Угости нас молочком.

Целый день телёнок Мука
Не издал даже и звука
А сейчас всё - Му, Да -Му!
Захотелось пить ему.
Н. Родивилина
Он с копытами на ножках,
А на лбу бывают рожки.
Прямо вылитая мать:
Любит травку пощипать,
Говорит протяжно: "Му-у-у!",
Если скучно одному.
Он совсем еще ребенок.
Называется теленок.


- Поросёнок, поросёнок
Ты куда спешишь спросонок?
- Я бегу на родничок
Мыть свой грязный пятачок.

Е. Раннева
Поросёнку мама-свинка
В луже трёт мочалкой спинку.
Сын в ответ: «Благодарю,
Как приятно! хрю-хрю-хрю!»



Без кота нельзя никак:
Он мышам первейший враг.
Притворится, будто спит,
Сам внимательно следит.
Точит когти и клыки —
Очень любит шашлыки.


Шерсть барана и овечки
Греет лучше всякой печки.
Шапки, свитер, рукавицы
Вяжут бабушкины спицы,
Чтоб холодною зимой
Не простыли мы с тобой.

БАРАН
Шерстка у барашка
Мягкая, в кудряшках.
Постригут барашка и
Свяжут теплые носки.

ЛОШАДЬ
У лошадки длинногривой
Нрав веселый и игривый.
Сено съест она сейчас
Да и покатает нас.

Конь работает бессменно,
Возит он дрова и сено.
Осень, лето и весну
Пашет землю, целину.
А зимой ребят в санях
Конь прокатит на рысях.

Тема: «Кошка с котятами»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Возрастная группа: средняя
Задачи:
Закреплять умение сравнивать множества на основе счета.
Закрепить знание о геометрических фигурах, о цвете (основные и оттенки).
Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур.
Продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом: при помощи ватных палочек.
Материал: игрушка (кошка), счетный материал (картинки), краски, ватные палочки, клей, кисть, заготовки к аппликации.

Содержание организованной деятельности детей

Дети заходят в группу с эмблемой геометрических фигур (одинаковые только две эмблемы)
-Дети сегодня нас ждет увлекательное путешествие, значит мы будем путешественниками в математику, согласны? Но сначала посмотрите друг на друга внимательно, если у кого-то на груди вы увидите такую же геометрическую фигуру, как у вас, такого же цвета и размера, подойдите друг к другу (находят пару). Нашли себе дружка? Теперь вас двое, вы пара. Что вы видите у своего друга по два? Слушать нам помогает пара ушей, на мир смотреть пара... глаз, рисовать умеет пара... рук, ходить и бегать пара... ног.
Игра «Парочка»
Есть две ножки, чтобы бегать
Есть две ручки, чтоб махать,
Есть два глаза, чтобы видеть Есть два ушка, чтобы слышать Нос один, второго нет. Ротик скажет всем «привет»
Дети садятся за столы.
- Ребята, сейчас я расскажу вам одну историю, слушайте внимательно
-Жила -была кошка, она была очень важная и строгая и звали ее Маркиза (показать игрушки). И вот весной у нее родились котята (картинки котят). Сколько котят? (много). Сначала котята были маленькие и постоянно спали, а мама их кормила и пела песенку. Какую песенку пела мама? Но вскоре котята подросли и стали вылезать из корзинки, а мама не успевала за ними следить, потому, что котят было? (много), а мама? (одна). Как узнать сколько котят у кошки (посчитать). Правильно всего котят пять, но все они разные по цвету и размеру. Скажите какой котенок стоит первый? Рыжий на каком месте, а четвертый какой?, а самый последний на каком месте стоит?
-Давайте дадим котятам по мячику, сколько мячиков нужно отсчитать? (пять)
-Что можно сказать о количестве котят и мячиков? (поровну,
по 5) молодцы.
Дети слушайте запись
«Мяу, мяу, мяу! Ах вы бедные котятки мои,
Не послушные ребятки мои,
И теперь, я где не знаю вас искать. Серенький котенок Лапа Рыженький котенок Тяпа, Белый, черный- Бим и Тим И малышка - крошка Пим Но когда же постучите снова в дверь Прибежите к бедной мамочке своей (Вздыхает)
Четыре сыночка и лапочка дочка Мяу, мяу, мяу»
-Ребята давайте поможем отыскать Маркизе котят. А вот и последняя фотография, давайте ее рассмотрим, (находят котят используя предлоги «на», «за», «под», «в», «слева»).
Физическая минутка:
На одной ноге постой-ка
Будто ты солдатик стойкий
Ногу левую к груди
Да смотри не упади
А теперь постой на правой
Если ты солдатик бравый
А теперь постой на левой
Если ты солдатик смелый
Раз- подняться, потянуться
Два- согнуться, разогнуться
Три- в ладоши три хлопка
Головою три кивка
На четыре- руки шире
Пять-руками помохать Шесть- на место тихо сесть.
Молодцы ребята: А теперь посмотрите на маркизу повнимательнее. Ведь ее тело состоит из геометрических фигур, назовите их. (из большого треугольника, двух маленьких, круга, овалов и полуовалов). -Посмотрите на свои подносы и скажите какие фигуры лежат у вас (дети называют)
-Как вы думаете, сможем ли мы из них выложить кошек? Давайте попробуем, (дети прикладывают кошек, приклеивают)
-Ребята для чего у нас на столе краски? А палочки ватные (рисовать).
-А давайте нашим кошечкам нарисуем воздушные шарики.
Разминка для пальчиков.
Мама отпустила деток поиграть.
(раскрыть ладонь, выпрямить все пальцы)
Их у мамы много. Деток этих пять.
Погуляли детки? А теперь домой.
Приходи скорее пальчик ты, большой
(загибать поочередно все пальцы)
А теперь внимательный, пальчик указательный
А теперь и средний это не последний
Безымянный пальчик, к дому ты беги
И мизинца- братика с собою прихвати!

Декабрь
Карта №1 Тема: «Наблюдение за свежевыпавшем снегом»
Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней при¬роды, радость от прогулки.
Ход наблюдения

На заборах и крылечке
Все блестит и все бело.
Нет свободного местечка
— Всюду снега намело.
Нарядилась и рябинка
В белый праздничный наряд,
Только грозди на вершинке
Ярче прежнего горят

Воспитатель задает детям вопросы.
• Какое сейчас время года? (Зима.)
• Почему? (Кругом лежит снег, холодно.)
• Какого цвета снежинки? (Бесцветные.)
• Во время снегопада стало теплее? (Если во время снегопада тем¬пература воздуха изменилась, значит и форма снежинок меняется.)
Подвижная игра
1. «Устроим снегопад».-развивать двигательную активность.
2. «Бегите к флажку» -учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, скребки, метелки.

Карта №2 Тема: «Наблюдение за птицами зимой»
Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.
Ход наблюдения

Птичьи гнезда опустели,
Птицы к югу улетели.
Оказался всех храбрей
Наш дворовый воробей.
Холода не испугался,
С нами на зиму остался.
Непоседа, невеличка
Желтая почти вся птичка
Любит сало, семечки...


Воспитатель задает детям вопросы.
• Что у них общего?
• Они живут поодиночке?
• Где ищут корм?
• Надо ли помогать птицам? Почему?
• Чем мы будем их кормить?
• Что интересного можно наблюдать у кормушки?
Подвижные игры
1. «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
2. «Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивид. играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, метлы, скребки, санки.

Карта №3 Тема: «Наблюдение за растительностью»
Цели :формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения После снегопада обойти посаженные осенью деревья и кустарники. Напомнить, как бережно их сажали, какие они еще тоненькие, маленькие. Спросить детей, не закрыть ли их снегом потеплее, ведь под снегом даже трава не мерзнет. Показать, как это сделать.
Сразу тихо-тихо стало,
Снег лежит, как одеяло.
Подвижные игры
1. «Найди свой цвет»-формировать умение ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.
2. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Куклы» - закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначе¬нию. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последова¬тельности раздеваться и складывать свою одежду.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки.
Катание на санках - воспитывать бережное отношение к своему здоровью.



Карта № 4 Тема: «наблюдение за работой дворника зимой»
Цели: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
• Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата,
скребок, ведро.)
• Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки ко входам в группы, собирает мусор.)
• Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории д\с.)
Подвижные игры
1.«У медведя в бору».- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
2. Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа¬даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.
Катание с горки на санках- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Карта №5 Тема: «Наблюдение за проезжей частью дороги»
Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.
Ход наблюдения Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с боль-шой дорогой — шоссе.
Как река, проспект широк,
Здесь плывет машин поток.
Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.
Подвижные игры
1. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «Поезд» - Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины). Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Воспитывать дружелюбие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта №6 Тема: «Наблюдение за снегом»
Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.
Ход наблюдения Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может расска¬зать? Выслушать рассказы детей.
Падал снег, сыпал снег, а потом устал...
Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?
Для озимых стал я теплою периною,
Для осинок — кружевною пелериною,
Для зайчишек стал подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.
Подвижные игры
1. «Бегите к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу
воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
2. «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта №7 Тема: «Наблюдение за небом»
Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).
Ход наблюдения Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чис¬тое, голубое.)
Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)
Дуют ветры,
Ветры буйные.
Ходят тучи,
Тучи ясные.
Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта №8 Тема: «Наблюдение за березой»
Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения Подвести детей к березе.
Улицей гуляет Дедушка Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Бе¬лый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо обе¬регать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.
Подвижные игры:
1. «По ровненькой дорожке».- развивать умение ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
2. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро¬вой замысел.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью




Карта №9 Тема: «Наблюдение за светофором»
Цель: закреплять представление детей о назначении светофора(перекресток возле здания НГДУ)
Ход наблюдения Подвести детей к перекрестку, где действует светофор.

Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал...
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!

Раздать детям кружочки желтого, красного, зеленого цвета; обра¬тить внимание детей, как работает светофор. Дети показывают соот¬ветствующие сигналу светофора кружочки, воспитатель рассказыва¬ет о назначении цветов.

Хоть у вас терпенья нет —
Подождите, красный свет!
Желтый свет на пути —
Приготовьтесь идти!
Свет зеленый впереди —
Вот теперь переходи!

Подвижные игры
1. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
2. «Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки

Карта № 10 Тема: «Наблюдение за щенятами»
Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.
Ход наблюдения

Нет, не просто подарили
Очень славного щенка,
Он малюсенький пока...
Он идет смешной-смешной,
Путается в лапках,
Подрастет щеночек мой —
станет он собакой.

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туло¬вище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, у него хороший слух, он выполняет команды.
Подвижные игры
1. «Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа¬даться ловящему и не толкаясь.
2. «Птички в гнездышках», «Найди свой домик»- формировать умение свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта №11 Тема: «Наблюдение за елью»
Цели: познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей.
Ход наблюдения Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рас¬сказать, что ель — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок.
Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.

Выросла елочка в лесу на горочке.
У нее иголки зимой в серебре.
У нее на шишках ледышки стучат,
Снежное пальтишко лежит на плечах.

Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для ка¬тания, карандаши.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью


Карта №12 Тема: «Наблюдение за синицей»
Цели:закреплять представление о названии птицы, характерных при¬знаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами.
Ход наблюдения Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой — это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало, крошки хлеба.
Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они пита¬ются?

Маленькая птичка
- Желтогрудая синичка,
По двору гуляет,
Крохи собирает

Подвижные игры
1. «Бегите к флажку» -учить выполнять действия строго по сигналу
воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
2. «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с горки.
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта №13 Тема: «Наблюдение за транспортом»
Цель: знакомить с названием частей машины.
Ход наблюденияПрейти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке.

Что за чудо этот дом —
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пас¬сажиры. Рассказать об основных частях автобуса.
Загадки о транспорте - развивать логическое мышление, речь и память.
Подвижные игры
1. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение
2. «Поезд» - Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки.
Катание с горки на санках- воспитывать бережное отношение к своему здоровью



Карта №14 Тема: «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре»
Цель: дать представление о том, что инструктор по физической культуре учит разнообразным движениям, ловкости, смелости.
Ход наблюдения Понаблюдать с детьми проведение физкультурного занятия у детей старшей группы. Рассказать о деятельности инструктора по физической культуре, его роли в укреплении здоровья детей. Организовать совмест¬ную игру детей младшей и старшей групп (катание на санках с горки).
Подвижные игры
1. «Найди свой цвет». – развивать двигательную активность, ориентировку в пространстве; формировать умение различать основные цвета спектра.
2. «Птички и птенчики» - развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, формочки для снега, санки.
Катание с горки на санках- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей
Эксперимент: «Тающий лед» -определить, что лед тает от тепла, от надавли-вания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в ко¬торой находится.

Карта №15 Тема: «Экскурсия в зимний лес»
Цели: формировать знания о зависимости объектов и явлений в при¬роде; совершенствовать наглядно-образное мышление (расширяется круг представлений, появляется способность манипулировать ими, видоизменять).
Ход наблюдения

Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов...
А. Пушкин

Как изменились деревья, кустарники и почему? Важно, чтобы дети поняли, что изменения вызваны уменьшением солнечного све¬та и тепла, наступлением холодов. Какие деревья вы знаете? Поуп¬ражнять в различении деревьев по веткам (2-3 шт.).
Подвижные игры
1.«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
2.Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: корм для птиц.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта №16 Тема: «Наблюдение за березой»
Цели: расширять представления о дереве; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход наблюдения Полюбоваться березкой. Рассказать, что в зимнее время она нахо¬дится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды — снег. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по стволу.
Подвижные игры
1. «Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
2. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро¬вой замысел.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведро, коробка для снеговика, формочки для снега, клеенки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта №17 Тема: «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время»
Цели:формировать представление о правилах поведения на улице; воспитывать навыки ориентировки на местности.
Ход прогулки Пригласить детей на прогулку. Рассказать им о правилах дорож¬ного движения, обратить внимание на дорожку, предназначенную Для пешеходов — это тротуар. Провести с детьми беседу о правилах Поведения и передвижения по тротуару.
Придя в детский сад, вспомните с детьми, как они себя вели, были ли внимательными. Еще раз вспомните о правилах пешеходов. В зимнее время года тротуары покрыты снегом, поэтому пешеходы идут Медленно, должны быть особенно внимательными.

Подвижные игры
1.«Найди свой цвет» - Развивать у детей внимание, умение различать цвета,
действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе.
2. Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа¬даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей



ЯНВАРЬ
Карта№1 Тема: «Наблюдение за солнцем »
Цели: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.
Ход прогулки Январь — самый холодный месяц года со снегопадами и сильны¬ми морозами. На реках в это время самый толстый лед. Ветки на деревьях и кустарниках хрупкие. День продолжает убывать.
Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно поднимается по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пасмурный? Прячется ли солнце за тучи? Как греет солнце? (Солнце светит, но не греет.)
Подвижные игры
1. «Кто бросит дальше снежок?».
Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинако¬вых действий с одним общим предметом.
2. «Бегите к флажку»- учить выполнять действия строго по сигналу
воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие



Карта№2 Тема: « Как одеты прохожие?»
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи¬ми усилиями.
Ход прогулки Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты летом.

Снег сегодня белый-белый,
От него кругом светло.
Рукавички я надела,
В зимней шубе мне тепло.
Обратить внимание ребят, что люди прячут носы в воротники пальто от мороза, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. Вместе с детьми послушать, как скрипит снег.
Подвижные игры
1. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с горки, флажки красные и синие.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта№3 Тема: « наблюдение за свойствами снега»
Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).
Ход прогулки Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он хо¬лодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холод¬ную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предло¬жить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.
Раз шажок, два шажок
Под ногой снежок.
Подвижные игры
1 «Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.
2 «Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта№4 Тема: «Наблюдение за снегопадом »
Цель: формировать представление о состоянии воды.
Ход прогулки Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. «Снег! Снег идет!» — сообщают они воспитателю. «Правильно! — говорит воспитатель. — Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на до-рожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снего¬пад!» Дети повторяют: «Снегопад!»
Педагог продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кру¬жатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежин¬ка села на Танину шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно ос¬матривают себя: «А мне на валенки села! А мне на варежку!»
«Смотрите, как звездочка!» — говорит педагог и предлагает посмот¬реть на красивую снежинку, упавшую на рукав Олиной шубы. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка — подуть на нее. «Летит? Пусть летит даль¬ше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!»
Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произой¬дет со снежинкой. Объясняет: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка»;
Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение 3. Рождественской «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку: Села и растаяла на моей ладошке.

В январе, в январе
Много снега на дворе.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.

Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездоч¬ка». «А какого она цвета? — спрашивает педагог. — А у кого шубка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Коля, Мариша — вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них. Пусть наши белые снежинки-пушинки полетают!»
После этого взрослый говорит: «Какой снегопад! Много снега навали¬ло, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кус¬ты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?» Де¬ти говорят: зима белого цвета.
Подвижные игры
1. Снег кружится (по стихотворению А. Барто)- развивать умения у детей соотносить собственные действия с дейст¬виями участников игры. Материал: ободки с эмблемами снежинок.
2. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, формочки для снега, санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с горки

Карта№ 5 Тема: «Наблюдение за птицами »
Цели: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности.
Ход прогулки Дети выходят на прогулку. Воспитатель обращает их внимание на зи¬мующих птиц и рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червяч-ков, только люди могут помочь — покормить их.
Дети повторяют за взрослым: «Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!» Педагог предлагает им посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняет: корм нужно рас¬сыпать на дорожке, чтобы птички его увидели, а самим отойти и пона¬блюдать.
Воспитатель спрашивает: «Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв острый. Клюнут и на новое место перелетают стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас. Вот и другие птицы прилетели».
Дети отвечают на вопросы: как называют птиц, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше — у голубя или воробья.
Птицы пугливые. Чуть что — вспорхнут и улетят. Воспитатель гово¬рит: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые люди. Ска¬жите им, ребята».
А вот и шум-гам начался — это воробьи из-за крошек подрались. Ка¬кие драчуны! Расшумелись и все улетели. Воспитатель обращается к де¬тям, предлагает им найти на участке разных птиц (муляжи). Дети рас¬сматривают ворону, сороку, отмечают их оперение, показывают клюв, хвост, лапки, крылья.
Если есть возможность, можно рассмотреть следы птичьих лапок на снегу, где кормились птицы. Большие следы — голубей, маленькие — воробьев. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем воспитатель предлагает отгадать загадку:
На суку сижу, «Кар! Кар!» — кричу.
Чик-чирик! С ветки прыг.
Клюй, не робей! Кто это?
Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает.
Воспитатель предлагает детям соорудить для птиц кормушку, что¬бы каждый день насыпать в нее корм, заботиться о птицах: «Кто хочет помочь?»
Все дружно берут лопаты, идут в тихий уголок участка и вместе с вос¬питателем вырубают из снега куб. Педагог учит детей правильно держать лопатки, когда все вместе отбрасывают в сторону снег, подчищают края кормушки. Дети наблюдают за его действиями, слушают объяснения: «Чтобы крошки ветер не унес, нужно сделать бортик, вот так!»
Подвижные игры
1. «Сбей кегли» (3—5 кеглей и 1 шар)- учить правилам очередности в игре.
С.Р.И «Поезд» - Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины). Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Воспитывать дружелюбие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, санки, вода, печатки, клеенки для катания с горки.

Карта№6 Тема: «Наблюдение за деревьями »
Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход прогулки Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.
Подвижные игры
1. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
2. «Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, формочки для снега, санки, печатки, клеенки для ката¬ния с горки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей



Карта№7 Тема: «Наблюдение за березой и сосной »
Цели: расширять представление детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход прогулки Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а бере¬за без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.)
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна.
Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, формочки для снега, ведро, санки, печатки, клеенки для катания с горки.
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей

Карта№8 Тема: «Знакомство с правилами поведения пешеходов »
Цели: продолжать закрепление знаний о правилах поведения на улице; развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве.
Ход прогулки Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожно-го движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко Держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспи¬тателя.

Правила движения, все без исключения,
Знать должны зверюшки — барсуки и хрюшки,
Зайцы и тигрята, пони и котята.
Вам, ребята, тоже все их надо знать
Придя в детский сад, вспом¬нить с детьми, как они себя вели, были ли внимательны. Еще раз Напомнить о правилах пешеходов.
Подвижные игры
1. Найди свой цвет». – развивать двигательную активность, ориентировку в пространстве; формировать умение различать основные цвета спектра.
2. «Птички и птенчики» - развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: куклы, одетые по погоде, лопатки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью


Карта№9 Тема: « Наблюдение за снегирем»
Цели: помочь рассмотреть снегиря; понаблюдать, как он поет, клюет зернышки подсолнечника; обратить внимание детей на красивые перья.
Ход прогулки На прогулке около кормушки рассмотреть снегиря: обратить вни¬мание на то, что тело птицы покрыто перьями: на грудке перья красные, на спинке — серые, а на головке — черные. У снегиря два крыла, и он летает; есть хвост, клюв, ноги с коготками.
Подвижные игры
1. «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик»- развивать двигательную активность, не наталкиваясь друг на друга, реа¬гировать на сигналы, возвращаясь на место.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, печатки, формочки, санки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей


Карта№10 Тема: «наблюдение за работой дворника »
Цели: воспитывать уважение к труду людей; желание помогать окружающим.
Ход прогулки На прогулке обратить внимание детей на работу дворника: «Посмотрите, как старается, убирает снег, расчищает дорожки, чтобы вам было где играть». Уточнить, что дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой. Подойти к дворнику и предложить детям рассказать, какие постройки есть у них на участ¬ке. Дворник объясняет, что постройки нужно беречь, не ломать их, а участок всегда содержать в порядке. Подсказать детям, что благода¬рить за работу можно не только словами, но и делами. Предложить помочь. Дворник показывает, как надо действовать лопатами, хвалит ребят за дружную хорошую работу.
Подвижные игры
1. Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
2. Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом,
быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа¬даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для ку¬кол, клеенки для катания с горки, формочки.
Катание на санках - воспитывать бережное отношение к своему
Здоровью
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей,развивать воображение, мелкую моторику рук

Карта№11 Тема: «Наблюдение за автобусом »
Цель: знакомить с названиями частей машины.
Ход прогулки Пройти с детьми к автобусной остановке и рассмотреть автобус, когда он подъедет к остановке.
Что за чудо этот дом
- Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Понаблюдать, как к автобусной остановке подходят люди — пас¬сажиры. Рассказать об основных частях автобуса.
Подвижные игры
1. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение
2. «Поезд» - Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал:лопатки, ведерки, формочки, куклы, санки для кукол, печатки.
Игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей
Карта№12 Тема: «Наблюдение за ветром »
Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели;учить определять направление ветра.
Ход прогулки

Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету
.
Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на дру¬гое, не дает ему опуститься на землю — это метель.
Подвижные игры
1. «Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
2. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
С.Р.И «Поезд» - Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины). Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Воспитывать дружелюбие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, печатки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта№13 Тема: «Зима холодная »
Цель: формировать у детей первые связные представления об этом времени года.
Ход прогулки Во время сборов на прогулку воспитатель говорит детям: «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Лене я завяжу поясок потуже, чтобы хо-лодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Дима, посмотри, надеты ли варежки у Юли? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда».
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих: «Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он одел¬ся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима хо¬лодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер».
Педагог просит проверить, какой сегодня снег. Дети берут лопатки, на¬бирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком. Вос¬питатель уточняет: «Сыпучий». Лепить нельзя — решают все и договари¬ваются делать снежную горку для кукол.
Все подходят к снежному валу и решают, где лучше соорудить горку: далеко или близко от веранды, выше или ниже снежного вала — и начина¬ют «работать».
Воспитатель вырубает из снега горку (высота 40-60 см). Дети помога¬ют: подчищают края, отгребают снег, подравнивают скат. Куклы сидят тут же, «наблюдают» за работой детей, радуются.
Как только постройка завершена, все относят инвентарь на место, со¬брав ведерки, лопатки, отряхнув их от снега. Кто-то начинает катать ку¬кол с горки, кто-то украшает ее края цветными льдинками (узоры, цветы) вместе со взрослым. Педагог следит, чтобы дети, катая кукол, соблюдали очередность, уступали друг другу.
Подвижные игры
1. «Поезд» - Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

ФЕВРАЛЬ
Карта№1 Тема: «Наблюдение за солнцем »
Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнечная погода или нет); формировать понятия о признаках зимы.
Ход прогулки Февраль — последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюж-ный. На солнечной стороне образуется капель.
Предложить детям понаблюдать за солнцем. В каком месте оно встает по утрам? Отметить, какой сегодня день, солнечный или пас¬мурный? Прячется ли солнце за тучи и как греет? (Солнце светит, но не греет.)
Подвижные игры
1. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, флажки красные и синие.
Катание на санках - воспитывать бережное отношение к своему здоровью


Карта№2 Тема: «Наблюдение за синицей »
Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, осо¬бенностями внешнего вида.
Ход прогулки Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная, ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «Тень-Тень!
Как хорош весенний день!» (Синица.)


• Что это за птица?
• Как она выглядит и какого она цвета?
• Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
• Чем питаются синицы?
• Как люди заботятся о них?
Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей, развивать воображение, мелкую моторику рук

Карта№3 Тема: « Наблюдение за маршрутным такси»
Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.
Ход прогулки Воспитатель задает детям вопросы.
• Какие виды легковых автомобилей вы знаете?
• Для чего нужны такси?
•Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей?
Подвижные игры
1. «Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».-: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.
2. «Поезд» - Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта№4 Тема: « Наблюдение за березой и сосной»
Цели: расширять представление о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.
Ход прогулки Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а бере¬за без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.)
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой,
Повязалася сосна.
Подвижные игры
1. «Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение
2. Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью


Карта№5 Тема: «Наблюдение за зимующими птицами »
Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.
Ход прогулки

Вновь разгулялась вьюга,
Срывает снежные шапки.
Совсем замерзла пичуга,
Сидит, поджимая лапки.


Воспитатель задает детям вопросы.
• Каких птиц называют зимующими?
• Чем они питаются?
• Каких зимующих птиц вы знаете?
• Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
Подвижные игры:
1. Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «Поезд» - Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины). Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Воспитывать дружелюбие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: куклы, одетые по сезону, лопатки.
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей,развивать воображение, мелкую моторику рук

Карта№6 Тема: «Наблюдение за вороной »
Цели: расширять представление р зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим пти-цам.
Ход прогулки Воспит. загадывает детям загадку, предлагает ответить на воп-росы.
Шапочка серенькая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький,
А ходит босиком. (Ворона.)
• Как зовут эту птицу?
• Назовите особенности ее внешнего вида.
• Чем она питается?
• Есть ли у нее враги?
Подвижные игры
1. Найди свой цвет». – развивать двигательную активность, ориентировку в пространстве; формировать умение различать основные цвета спектра.
2. «Птички и птенчики» - развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, печатки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта№7 Тема: « Следы на снегу»
Цель: учить определять следы: детские, взрослые, следы животных.
Ход прогулки Свежевыпавший снег белый и пушистый, на нем хорошо видны любые следы. По ним можно узнать, кто ходил, ездил, прилетали птицы или бегали зверьки. Определить, чьи следы видят дети, и предложить им оставить свои следы на снегу. Сравнить следы взрос¬лого со следом ребенка.

Вышит снег красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
Погляди, какой узор!
Смотрит папа сверху вниз:
— Тут письмо тебе, Денис!
Пишут птицы и зверюшки:
«Сделай нам, Денис, кормушки».

Обсудить с детьми это стихотворение. Как папа узнал, кто напи¬сал письмо Денису? Вместе с детьми насыпать корм в кормушку.
Подвижные игры
1. «Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
2. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для ку¬кол, клеенки для катания с горки, формочки.



Карта№8 Тема: «Птицы зимой »
Цели: закреплять желание заботиться о птицах; уточнять знания об их повадках.
Ход прогулки
Дети выходят на прогулку и сразу же отправляются к кормушке Для птиц. Какие птицы первыми прилетели к кормушке? Чем они клюют зернышки? (Клювом.) Как они кричат? Рассказать, что зи¬мой птицам голодно, нет мошек, червячков, и они очень благодарны Детям за заботу.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: чик-чирик!»
Подвижные игры
1. Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Карта№9 Тема: «Наблюдение на участке за растительностью »
Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход прогулки Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на дере¬вьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (Елка, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят.
Деревья зимою пронизаны ветром,
И стужей самою,
И старые сосны, и острые ели,
Встают, как солдаты,
Навстречу метели.
Подвижные игры
1. Кот и мыши » - Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
2. Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в соответствии с текстом,
быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попа¬даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей,развивать воображение, мелкую моторику рук

Карта№ 10 Тема: «Наблюдение за снегопадом »
Цель: формировать представление о разнообразии состояния воды.
Ход прогулки Во время снегопада предложить детям рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи одна на другую. Предложить найти самую большую снежинку, затем самую маленькую, рассмотреть их. Пред¬ложить малышам вытянуть руку и поймать снежинку. Снежинка на руке растаяла.
Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка — подуть на нее: пусть летит.
Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость; глазомер
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега, клеенки для катания с горки, карандаши.
Катание с горки на скатах- воспитывать бережное отношение к своему здоровью


Карта№11 Тема: «Наблюдение за ветром»
Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы — метели.
Ход прогулки Понаблюдать, как ветер поднимает с земли снег. Объяснить детям, что это метель.
Обратить их внимание на то, что ветер переносит снег с одного места участка на другое.
Подвижнее игры
1. «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки¬ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.
Катание на санках- воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей,развивать воображение, мелкую моторику рук


Карта№12 Тема: «Наблюдение за небом »
Цель: формировать представление о небе.
Ход прогулки Предложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что об¬лака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинако¬выми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Пред¬ложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.
Облака, белокрылые лошадки,
Облака, куда вы мчитесь без оглядки?
Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
А по небу прокатите нас, облака.
Подвижные игры
1. «Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).
2. «Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные кружки, эмблемы птиц.
Строительные игры со снегом – поддерживать бодрое настроение детей,развивать воображение, мелкую моторику рук







Карта№13 Тема: «Морозный солнечный денек »
Цель: рассказать детям о том, как живут звери зимой; стимули¬ровать добрые чувства по отношению к ним.
Ход прогулки Вышли дети гулять, а кругом тихо. Солнышко сияет, снег лежит пуши¬стый, белый. Педагог помогает им вспомнить, как вчера вечером разыгра¬лась вьюга, замела, завыла: «В-в-в! (дети повторяют за взрослым). А се-годня тихо, спокойно. Скоро Новый год придет. У ребят будет праздник. Вы видели, как люди готовятся к празднику?»
Дети рассказывают об убранстве новогодних елок, с помощью педагога вспоминают ярко разукрашенные витрины магазинов. Взрослый читает произведение Я. Акима «Елка наряжается».
Затем все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: «Пригла¬сите зверушек в гости, скажите им: "Приходите в гости, будем очень ра¬ды!"» Дети повторяют за взрослым: «Прибегай, лисонька-лиса! Скачи бы¬стро, зайка-попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка».
«Посмотрите сами, какой се¬годня снег? Можно из него лепить?»
Дети знают, как это проверить: набирают снег на лопаты и слегка под-брасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать — сгребать снег. Клумба должна быть красивой, большой, но снега не хватает, и дети идут с ведерками и лопатками на свободный участок за снегом. Воспитатель говорит: «Спасибо, мороз, что снегу нанес!»
Построив клумбу, все украшают ее «цветами» — разноцветными льдинками. Полюбовавшись результатами своего труда, дети переходят к свободным играм.
Подвижные игры
1. . «Птички и птенчики» - развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
С.Р.И «Поезд» - Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины). Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Воспитывать дружелюбие.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки
Карта№14 Тема: «Зимние забавы »

Цель: закреплять знания детей о назначении снежных построек; уточнить знания о названиях птиц, частей их тел, голосовых реакциях.
Ход прогулки
.
Подвижные игры
1. Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
2. «Поезд» - Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обу¬чение детей реализации игрового замысла.Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с г

Игрушки
«Шарик». Все пальчики обеих рук – «в щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
«Мои игрушки».
Покажу я вам игрушки:
Это курочки пеструшки,
Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).
Это зайка,
Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони.
Это пёс.
Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).
Вот машинка без колёс.
Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки.
Это книжки-раскладушки.
Вот и все мои игрушки.
Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.
«Юла»
Я юлу кручу, верчу,
И тебя я научу.
Большим пальцем проводить по кончикам других пальцев, от указательного до мизинца и наоборот. Выполнять как правой, так и левой рукой.
Части тела.
«Это я».
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом.
Одежда.
«Я перчатку надеваю»
Я перчатку надеваю,
Я в неё не попадаю.
Поглаживают по очереди одной рукой другую, как будто надевают перчатки.
Сосчитайте-ка ребятки,
Сколько пальцев у перчатки.
Начинаем вслух считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Загибают пальчики
Осень.
«Листопад».
Листопад, листопад!
Листья по ветру летят:
Руки поднять вверх. Покачивая кистями из стороны в сторону, медленно опускать руки (листья опадают).
С клёна – кленовый,
Пальцы выпрямить и максимально развести в стороны.
С дуба – дубовый,
Пальцы выпрямить и плотно прижать друг к другу.
С осины – осиновый,
Указательный и большой соединить в виде колечка.
С рябины- рябиновый.
Пальцы выпрямить и слегка развести в стороны.
Полны листьев лес и сад
То-то радость для ребят!
Хлопки в ладоши.
«Осенью».
Ветры яблони качают.
Руки стоят на столе, опираясь на локти (стволы), пальцы разведены в стороны (кроны яблонь). Покачивать руками.
Листья с веток облетают.
Кисти рук расслабленны, расположены параллельно столу. Плавными движениями из стороны в сторону медленно опускать кисти рук на поверхность стола (листья опадают).
Листья падают в саду,
Их граблями я гребу.
Пальцы обеих рук подушечками опираются о поверхность стола (грабли). Приподнимая руки, поскрести пальцами по поверхности стола, изображая работу граблями
Обувь.
«Новые кроссовки»
Загибать на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших пальцев.
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка –
Новые кроссовки.
Вот так, вот так,
Новые кроссовки.
«Шагать» указательным и средним пальчиками по столу.
Упражнение с пробками.
Берём пластмассовые крышки от бутылок (4 штуки) и надеваем их на указательные и средние пальцы как обувь. И «идём пальцами, как ножками, не отрывая «Обувь» от поверхности стола.
Крышки пальчики обули,
Смело в них вперёд шагнули.
И пошли по переулку
На весёлую прогулку.
Пальцы – словно балеринки,
Но одетые в ботинки.
Каждый пальчик – будто ножка,
Только шаркает немножко.
Фрукты.
«Яблоки».
Большой пальчик яблоки трясёт.
Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – шалун.
Разгибаем мизинец
Всё, всё, всё съедает.
«Компот».
Будем мы варить компот,
Левая рука – «ковшик», правая имитирует помешивание.
Фруктов нужно много вот:
Будем яблоки крошить,
Загибают пальчики начиная с большого.
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим на песок.
Варим, варим мы компот.
Опять «варят» и «помешивают».
Угостим честной народ.
Развести руки в стороны.
«Сливы»
Кисти сжаты в кулак.
Большой пальчик сливы трясёт.
Разгибаем большой палец.
Второй их собирает.
Разгибаем указательный палец.
Третий их домой несёт.
Разгибаем средний палец.
Четвёртый высыпает.
Разгибаем безымянный.
Самый маленький – «шалун»
Всё, всё съедает.
Разгибаем мизинец.
Овощи.
«Капустка».
Мы капустку рубим-рубим,
Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трём-трём,
Мы капустку жмём-жмём.
Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.
«Репка»
Тянут, тянут бабка с дедкой
Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги
Из земли большую репку:
Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собачка Жучка.
Где же кошка, мышка – крошка?
Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу.
Хоть держалась крепко,
Вытянута репка.
Зима.
«Снегири»
Вот на ветках, посмотри,
Четыре хлопка руками.
В красных майках снегири.
Распушили пёрышки.
Изображают «крылышки»
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Повороты головой.
Улетать хотят.
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
Вращательные движения кистями рук.
« Снежинки»
Ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Туча по небу плыла.
Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).
Вдруг из тучи над землёй
Полетел снежинок рой.
Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).
Ветер дунул, загудел –
Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).
Рой снежинок вверх взлетел.
Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).
Ветер с ними кружится,
Может быть подружится.
Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.
Новый год.
«Ёлочка»
Перед нами ёлочка.
Пальцы переплетены, большие подняты вверх.
Шишечки, иголочки,
Кулачки, «иголочки»- раздвинуть пальцы.
Шарики, фонарики,
Ладошки держать «ковшиком».
Зайки и свечки,
«Зайчики» - указательные пальцы.
Звёзды, человечки.
Ладошка в виде звезды, «человечки» - походить пальчиками.
Домашние птицы.
«Домашние птицы»
Есть у курицы цыплёнок,
У гусыни есть гусёнок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок.
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных, начиная с мизинца.
У каждой мамы малыши,
Все красивы хороши!
Показать все пальчики, «играя» ими.
«Петушок»
Наш красивый петушок
Обе руки сжаты в кулачки.
Кверху поднял гребешок.
Разжать ладони.
Крылышками машет.
Кистями помахать в воздухе.
На лужайке пляшет.
Крошки хлебные клюёт.
Указательными пальцами постучать по столу.
Пёстрых курочек зовёт.
Кистями рук сделать манящие движения.
Домашние животные.
«Повстречались».
На каждую фразу соединять одноимённые пальцы левой и правой рук по одному начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу».
Два щенка: «Ав – ав». Два жеребёнка: «И-го-го»
Два телёнка, два быка: «Му-у». Смотри, какие рога!
«Кот на печку пошёл»
Кот на печку пошёл,
Пальчики «шагают».
Горшок каши нашёл.
«Горшок из ладошек».
На печи калачи,
Ладошки «лепят калачи»
Как огонь горячи.
Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.
Погрозить пальчиком.
«Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка,
Есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается («лает собака»)
Дикие животные.
«Есть у каждого свой дом»
Дети загибают на обеих руках пальцы: по одному пальцу на каждое двустишье.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, травы
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосёт там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло уютно в нём.
Ударяют ладонями и кулачками поочерёдно.
«Белочка»
Прыгает по веточкам
Невеличка белочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
Большим пальцем поочерёдно касаться остальных пальцев, выполняя упражнение сначала одной рукой затем другой рукой.
Посуда.
«Помощник»
Посуду моет наш Антошка,
Моет вилку, чашку, ложку,
Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).
Вымыл блюдце и стакан
И закрыл покрепче кран.
Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.
Весна.
«Жаворонок»
Птичка, птичка, прилетай!
Весну-красну зазывай!
Птичка крылышками машет,
Веселит детишек наших!
Дети показывают движениями кистей рук как летит птичка.
«К нам весна пришла»
К нам весна пришла,
Цветы красивые принесла!
Ручки протягивают вперёд «с букетом».
В палисадник мы пошли
И венок себе сплели!
Пальчики двигаются, будто плетут венок.
Семья.
«Радуются взрослые и дети»
Кто ещё радуется солнышку?
Радуется дедушка,
Радуется бабушка,
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок.
«Цветочек для мамочки»
Ой, в нашем цветнике
Большой цветок на стебельке.
Раскрывать и закрывать кулачок, пальчики, будто лепестки.
От ветерка качается,
Движения руками вправо-влево.
И мне улыбается!
Я мамочку поцелую
И цветочек подарю ей!
Мимика, жесты.
«Семья»
С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
Мебель.
«Мебель»
Мебель я начну считать:
Кресло стол, диван, кровать,
Пальцы обеих рук поочерёдно зажимать в кулачки.
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал –
Десять пальчиков зажал!
Поднимать зажатые кулачки вверх.
«Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
Загибать пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
Ритмично попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачком о кулачок.
«Стул»
Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь – вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе)
Транспорт.
«Транспорт»
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть:
Сжимать и разжимать пальчики.
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.
Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.
«Пароходик»
Пароходик в море был.
Ладони соединить в форме чаши.
Вот он к пристани приплыл.
Сделать волнообразные движения в воздухе.
Загудел в свою трубу: «У – у – у !»
Одновременно пошевелить большими пальцами.
Насекомые.
«Насекомые»
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем:
Сжимать и разжимать кулачки.
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом.
Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращать мизинцем.
Прячьтесь!
Спрятать руки за спину.
«Бабочка»
Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Имитировать полёт «бабочки».
Лето.
«Колокольчики»
В прятки пальчики играют
Сжимать и разжимать пальцы рук.
И головки убирают,
Открывать и закрывать глаза.
Словно синие цветки,
Распускают лепестки
Сводить и разводить пальцы «веером».
Наверху качаются,
Низко наклоняются.
Качание и наклоны кистей вправо-влево.
Колокольчик голубой
Поклонился, повернулся
К нам с тобой.
Круговые движения кистями.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы, а ты?
Повороты кистями вправо-влево, ладони сверху опустить на стол.
«Что делать после дождика?»
Что делать после дождика?
Соединяем по очереди все пальцы с большими.
По лужицам скакать!
Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы рук с большими.
Кораблики пускать!
Рисуем обеими руками восьмёрку.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
На радуге кататься!
Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу.
Что делать после дождика?
Соединяем все пальцы с большими.
Да просто улыбаться!
Улыбаемся.
СОДЕРЖАНИЕ
Игрушки
П/и «Шарик».
П/и «Мои игрушки».
П/и «Юла»
Части тела.
П/и «Это я».
Одежда.
П/и «Я перчатку надеваю»
Осень.
П/и «Листопад».
П/и «Осенью».
Обувь.
П/и «Новые кроссовки»
Упражнение с пробками.
Фрукты.
П/и «Яблоки».
П/и «Компот».
П/и «Сливы»
Овощи.
П/и Капустка».
П/и «Репка»
Зима.
П/и «Снегири»
П/и « Снежинки»
Новый год.
П/и «Ёлочка»
П/и «Домашние птицы»
П/и «Петушок»
Домашние животные.
П/и «Повстречались».
П/и «Кот на печку пошёл»
Дикие животные.
П/и «Есть у каждого свой дом»
П/и «Белочка»
Посуда.
П/и «Помощник»
Весна.
П/и «Жаворонок»
П/и «К нам весна пришла»
Семья.
П/и «Радуются взрослые и дети»
П/и «Цветочек для мамочки»
П/и «Семья»
Мебель.
П/и «Мебель»
П/и «Много мебели в квартире»
П/и «Стул»
Транспорт.
П/и «Транспорт»
П/и «Пароходик»
Насекомые.
П/и «Насекомые»
П/и «Бабочка»
Лето.
П/и «Колокольчики»
П/и «Что делать после дождика?»
Свинка Ненила
Сыночка хвалила:
- То-то хорошенький!
То-то пригоженький!
Ходит бочком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком. Хлопают в ладоши.
Поглаживают себя по голове.
Поглаживают кисти правой руки. Поглаживают кисти левой руки.
Ребром ведущей руки ведут по столу. Показывают указательные пальцы обеих рук.
Ставят кулачок на кулачок и на нос.
Стучит бренчит по улице
– Фома едет на курице.
Тимошка на кошке
– По кривой дорожке. Стучат кулачком о кулачок.
Локоть правой руки опирается на стол, большой и указательный палец образуют «клювик», остальные изображают гребешок.
Локоть правой руки опирается на стол, указательный и мизинец образуют ушки, средний и безымянный плотно прижаты к ладони. Ребром ладони изображают движение по кривой по столу.
Мои пальчики расскажут,
Что умеют – все покажут.
Их пять на каждой руке.
Все сделать смогут, всегда помогут.
Они на дудочке играют,
Мячик бросают, Белье стирают,
Пол подметают,
Щиплют, ласкают
– Пять и пять моих ловких пальчиков. Хлопают в ладоши с растопыренными пальцами.
Одноименные пальцы обеих рук 4 раза соприкасаются друг с другом.
Показывают растопыренные пальцы. Хлопают в ладоши.
Здесь и далее движения соответствуют тексту.
Показывают пальцы обеих рук.
На базаре
Спозаранок
Накупил Баран Баранок.
Для барашков,
Для овечек
Десять маковых колечек,
Девять сушек, восемь плюшек,
Семь лепешек, шесть ватрушек,
Пять коржей, четыре пышки,
Три пирожных, две коврижки
И один калач купил.
Про себя не позабыл,
А для женушки
– Подсолнушки! Выставляют кулак.
Ставят ладонь на ребро.
Показывают ладонь.
Кулак.
Ребро.
Пальцы левой руки «играют».
Пальцы правой руки «играют».
Показывают 10 пальцев.
Показывают соответствующее количество пальцев.
Отрицательное движение головой.
Пальцы обеих рук растопырены, большие пальцы прижаты друг к другу.
«Пирог»
Тесто ручками помну,
Пирог я сладкий испеку.
Серединку смажу джемом,
А верхушку сладким кремом,
И кокосовою крошкой
Я присыплю пирог немножко,
А потом чай заварю,
В гости друга приглашу. Ребенок сжимает и разжимает пальчики.
Ребенок выполняет круговые движения ладошками.
Ребенок водит ладошками по плоскости стола.
Ребенок имитирует «посыпание крошки» пальчиками обеих рук.
«Пирожки»
Я купила масло,
Сахар и муку,
Полкило изюма,
Пачку творогу.
Пирожки пеку, пеку,
Всех друзей я в гости жду.


«Идем в гости»
К (имя ребенка) гости прибежали,
Все друг дружке руки жали.
Здравствуй, Жора! Здравствуй, Жанна! Рад, Сережа! Рад, Снежана!
Не хотите ль пирожок?
Может, коржик? Иль рожок?
Вот драже вам на дорожку,
Все берите понемножку!
С ручек все стряхнули крошки
И захлопали в ладошки. Ребенок загибает по одному пальчику на обеих руках, перечисляя продукты.
Ребенок имитирует лепку пирожков.
Ребенок имитирует движения, созывающие гостей.




Пальчики ребенка «бегут» по столу.
Ребенок делает несколько рукопожатий. Большие и указательные пальцы соединяются между собой подушечками, образуя колечко.
Ребенок соединяет подушечки больших и средних пальцев. Ребенок соединяет в приветствии подушечки больших и безымянных пальцев.
Ребенок соединяет в приветствии подушечки больших пальцев и мизинчиков. Ребенок соединяет ладошки в виде пирожка.
Ребенок показывает раскрытые ладони. Ребенок сжимает ладошки в кулачки. Ребенок раскрывает ладошки, а взрослый, стучит по ним, изображая сыплющееся драже.
Ребенок пощипывает свою ладошку, как бы собирая драже.
Ребенок энергично трясет кистями рук. Ребенок хлопает в ладоши.
«Большая стирка»
С мамой мы белье стирали,
В речке вместе полоскали.
Выжали, повесили
– То-то стало весело! Ребенок трет один кулачок о другой.
Ребенок водит раскрытыми ладонями вправо-влево, имитируя полоскание белья. Ребенок сжимает и разжимает кулачки, имитируя развешивание белья. Ребенок выполняет круговые движения кистями рук, ладони вверх, пальцы разведены в стороны.
«Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла: Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох.
Петрушку
И свеклу. Ох. Ребенок «шагает» пальчиками по столу. Ребенок загибает по одному пальчику на обеих руках на каждую строчку, начиная с большого.
Ребенок поднимает руки над головой и хлопает в ладоши.
«На елке»
Мы на елке веселились,
И плясали, и резвились.
После добрый Дед Мороз
Нам подарочки принес.
Дал огромные пакеты,
В них же – вкусные предметы:
Конфеты в бумажках синих,
Орешки рядом с ними.
Груша, яблоко, один
Золотистый мандарин. Ребенок ритмично хлопает в ладоши.
Ребенок «шагает» средним и указательным пальцами обеих рук по столу.

Ребенок ритмично хлопает в ладоши.

Ребенок на каждую строчку загибает пальцы на обеих руках, начиная с большого.
«Алые цветки»
Наши алые цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают. Ребенок соединяет ладони в форме тюльпана.
Ребенок медленно раскрывает пальцы.

Ребенок плавно покачивает кистями рук из стороны в сторону.

Ребенок медленно закрывает ладошки, имитируя форму цветка.

Ребенок произвольно покачивает «головкой цветка».
«Утро раннее настало»
Утро раннее настало,
Солнце из-за леса встало.
- Эй, братец Федя,
Буди соседей!
- Вставай, Большак!
- Вставай, Указка!
- Вставай, Середка!
- Вставай, Сиротка! - Вставай и ты, крошка – Мирошка!
- Доброе утро, Ладошка!
Все проснулись и потянулись. Ребенок скрещивает ладони с растопыренными пальчиками. Ребенок сжимает в кулачок правую руку, большой палец правой руки направлен вверх, им ребенок совершает круговые движения. Ребенок большим и указательным пальцами правой руки щелкает по большому пальцу левой руки. Ребенок большим и указательным пальцами правой руки щелкает по указательному пальцу левой руки. Ребенок большим и средним пальцами правой руки щелкает по среднему пальцу левой руки. Ребенок большим и безымянным пальцами правой руки щелкает по безымянному пальцу левой руки. Ребенок большим пальцем и мизинцем правой руки щелкает по мизинцу левой руки. Ребенок щелкает большим и указательным пальцами правой руки по левой ладошке. Ребенок поднимает руки и тянется вверх.
«Шарик и подружки»
Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки
– Весь перецарапали!
Лопнул шар, а две подружки
Посмотрели, нет игрушки,
Сели и заплакали… Пальчики обеих рук ребенок сжимает в «щепотку» и соприкасается ими только кончиками.
В таком положении он должен дуть на них, при этом пальчики должны принять форму шара.
Воздух «Выходит», и пальчики принимают исходное положение.
«Оладушки»
Ладушки, ладушки,
Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала,
Детишкам раздавала.
Маше – два,
И Саше – два,
Ванне – два,
И Тане – два. сем детишкам раздала.



«Стенка, стенка, потолок»
Стенка.
Стенка.
Потолок.
Два окошка.
Дверь.
Звонок: «Дзи-и-инь!» Ребенок хлопает в ладоши, ладони при этом следует держать горизонтально, меняя постоянно их положение: сначала сверху правая ладонь, потом – левая. Ребенок держит правую ладонь горизонтально и стучит по ней собранными щепотью пальцами правой руки. Ребенок вытягивает перед собой обе руки. Ребенок показывает средний и указательный пальцы на правой руке. Ребенок показывает средний и указательный пальцы на левой руке. Ребенок показывает средний и указательный пальцы на правой руке. Ребенок показывает средний и указательный пальцы на левой руке. Ребенок вытягивает руки вперед и в стороны и слегка кланяется.

Указательным пальцем ребенок дотрагивается до правой щеки.
Указательным пальцем ребенок дотрагивается до левой щеки. Ребенок указательным пальцем дотрагивается до лба. Ребенок указательным пальцем указывает сначала на правый, а потом на левый глаз. Ребенок указательным пальцем указывает на рот. Ребенок указательным пальцем дотрагивается до кончика носа.
«В гостях у гномиков»
Гномы гостей приглашали.

Гномы гостей угощали.

Каждому гостю досталось варенье. Пальчики склеило то угощение,

Плотно прижалась ладошка к ладошке, Гости не могу взять даже ложки! Перед началом игры ребенок сжимает кулачки на обеих руках.
Взрослый отгибает ребенку пальцы по очереди. Взрослый надавливает последовательно на подушечку каждого пальца ребенка своим указательным пальцем. Взрослый последовательно проводит указательным пальцем по каждому пальчику ребенка от основания до самого кончика. Ребенок должен тесно прижать попарно друг к другу подушечки пальцев. Ребенок плотно соединяет ладошки.
«Червячки»
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: «Вот и обед!»
Глядь – А червячков уж нет! Ладони ребенка лежат на коленях или столе. Ребенок медленно сгибает пальцы, подтягивает ладонь, имитируя движения ползущей гусеницы или червячка. Ребенок «идет» по столу средним и указательным пальцами, остальные пальцы поджаты к ладони. Ребенок складывает пальцы щепоткой и качает ими вверх-вниз. Ребенок раскрывает ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх. Ребенок разводит руки в стороны. Ребенок сжимает кулачки и прижимает их к груди.
«Бычок» Ребенок приставляет кулачки к голове, выставив указательные пальцы, словно рога бычка.
«Бычок» должен бодать воображаемую стенку.
В тот момент, когда он касается этой стены, нужно раскрыть кулачки.
«Человечек на прогулке»
Шел человечек по улице.
Скучно стало человечку просто идти, и решил он попрыгать на правой ножке.
А потом и на левой ножке решил попрыгать.
Вот такой веселый человечек!
Человечек «идет» на двух пальчиках: среднем и указательном.
Указательный палец загнуть и стучать по столу средним.
Стучать указательным пальцем.
«Наша прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор вышли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили.
С горки мы потом катались.
А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Съели суп и спать легли. Ребенок загибает пальчики по одному, начиная с мизинчика.
Ребенок «идет» по столу указательным и средним пальчиками, остальные пальчики поджаты.
Ребенок изображает лепку снежного комочка двумя руками.
Ребенок «крошит хлебушек» всеми пальчиками. Ребенок водит указательным пальцем правой руки по ладони левой. Ребенок кладет ладошки на стол или на колени то одной, то другой стороны.
«Шел один я…»
Шел один я по дорожке,
Шли со мной мои две ножки.
Вдруг навстречу три мышонка,
Ой, мы видели котенка!
У него четыре лапки,
На лапках острые царапки.
Один, два, три, четыре, пять,
Нужно быстро убегать. Ребенок показывает один пальчик.
Ребенок показывает два пальчика.
Ребенок показывает три пальчика.
Ребенок прикладывает ладошки к щекам и качает головой.
Ребенок показывает четыре пальчика. Ребенок «царапает» поверхность стола.
На каждый счет ребенок показывает соответствующее число пальчиков. Ребенок двумя пальчиками «убегает» по поверхности стола.
«Удивлялки»
- Вас побрить?
- Да-а-а-а-а!
- Вас покормить?
- Да-а-а-а-а!
- Вас сварить?
- Да-а-а-а-а…
Что-о-о-о-о?!!! Перед началом игры ребенок складывает пальчики в замок, кроме больших пальчиков – они будут «ртом».
«Рот» на вопросы отвечает: «Да-а-а-а-а» (протяжно и важно).
Пальчики ребенка в это время «взъерошиваются», поднимаются, как волосы от испуга.
«Прачки гномики»
Жили-были в домике
Маленькие гномики: Мики, Чики, Лики, Пики, Токи.
Стали гномики стирать: Токи – рубашки, Пики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Мики умница был,
Всем водичку он носил. Ребенок сжимает и разжимает кулачки.


Ребенок трет кулачки друг о друга.


Ребенок загибает пальчики, начиная с большого.
«Кошки-мышки»
Мягко кошка, посмотри,
Выпускает коготки.
И легонько их сжимает
– Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки убегает. Пальчики ребенка на обеих руках сжаты в кулак и лежат на столе ладонями вниз; затем ребенок медленно разжимает кулачки, разводя пальчики в стороны, показывая, как кошка впускает коготки. Ладошки рук ребенка лежат на столе. Кошка (правая рука) крадется: все пальчики правой руки медленно шагают по столу вперед. Мышка (левая рука) убегает: пальчики правой руки быстро движутся назад.
«Наша квартира»
Раз, два, три, четыре,
Много мебели в нашей квартире.
В шкаф я вешаю рубашку,
А в буфет я ставлю чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Я сижу всегда на стуле,
На кровати я лежу.
А потом я с котом
Посижу за столом.
Чай с вареньем я попью.
Вот как я сейчас живу. Ребенок сжимает и разжимает кулачки.


Ребенок на каждую строчку загибает пальчики, начиная с большого.

Ребенок попеременно хлопает в ладоши и стучит кулачками по столу.
«Потягушки»
Наши пальчики проснулись,
Потянулись, потянулись
И встряхнулись…
По ладошке побежали,
Побежали, побежали,
Поскакали, поскакали
И устали.
Сели отдыхать. Ребенок выполняет указанные движения.


Ребенок пальчиками левой руки «бежит» по правой руке и наоборот
Ребенок выполняет указанные движения.

Ребенок трясет пальчиками и спокойно кладет руки на колени или на стол.
«Кашка»
В поле каша росла,
К нам в тарелочку пришла.
Всех друзей мы угостим,
По тарелке всем дадим.
Птичке-невеличке,
Зайцу и лисичке,
Кошке и матрешке,
Всем дадим по ложке! Ребенок поднимает руки вверх и шевелит пальчиками.
Ребенок «идет» пальчиками по столу. Ребенок «мешает кашу» в левой ладошке пальцем правой руки.
Ребенок «мешает кашу» в правой ладошке пальцем левой руки.
Загибать по одному пальчику на обеих руках.
Ребенок сжимает и разжимает кулачки.
«Летит комар»
Летит муха вокруг уха, «ж-ж-ж».
Летят осы вокруг носа, «с-с-с».
Летит комар, на лоб – оп!
А мы его – хлоп! Водить пальцем вокруг ушка.
Водить вокруг носа.
Дотронуться пальчиком до лба.
Слегка шлепнуть ладошкой по лбу.
«Паучок»
На изогнутый сучок,
Сломанный, осенний
Опустился паучок
С крестиком на спинке.
Свил уютный гамачок,
Сам в сторонку
И молчок. Ребенок опускает правую кисть, шевеля пальчиками, на левую ладошку.
Ребенок скрещивает указательные пальчики.
Ребенок складывает пальчики правой руки в щепоть и опускает сверху в левую ладонь, сложенную «лодочкой».
Ребенок пальчиками правой руки «пробегает» по левой руке от кисти до локтя.
Ребенок прикладывает указательный пальчик правой руки к губам.
«Растеряши»
Этот маленький котенок потерял свой свитерок.
Этот маленький котенок теплый потерял носок.
Этот маленький котенок мерзнет в стужу и мороз.
Этот маленький котенок отморозил себе нос.
Этот маленький котенок заболел: «Ап-чхи! Ап-чхи!
Лучше посижу я дома и свяжу себе носки». Ребенок указательным пальцем левой руки по очереди дотрагивается до пальчиков правой руки.
Начинать лучше с мизинчика.
«Игра в бубен»
Если в бубен бьет медведь,
Бубну как не зареветь?
А комар забьет в него
– Не услышишь ничего. Хлопать в ладоши.
Стучать большим и указательным пальцами друг о друга.
«Ветер»
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает,
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне. Локти стоят на столе, кисти соединены у основания, ладони смотрят в разные стороны.
Качать руками из стороны в сторону. Ладони лежат на столе, пальчики согнуты. Пошевелить пальчиками. Кисти перекрещены; помахать ими. Ладони сложены лодочкой и прижаты друг к другу, выполнять ими ныряющие движения. Кисти прижаты у основания, ладошки смотрят друг на друга, пальчики согнуты. Открывать и закрывать «пасть крокодила».
«Мишка»
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает
И в карман кладет.
Вдруг одна из шишек
Прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился
И ногою топ. Ручки на пояс и идти, переваливаясь из стороны в сторону.
Нагибаемся.
Ручку сжать в кулачок.
Бить кулачком в лобик.
Голову поднять вверх и погрозить пальчиком.
Топнуть ногой.
«Гномик»
Кто живет под потолком? Гном.
У него есть борода? Да.
А манишка и жилет? Нет.
И давно он там живет? Год.
Кто с ним утром кофе пьет? Кот.
Кто с ним бегает вдоль крыш? Мышь.
Как же гномика зовут? Пайк.
Он капризничает, да? Никогда. Поднять ручку, чтобы ладошка смотрела вверх. Кивок.
Помотать головой. Выставить указательный пальчик.
Средний, безымянный и большой пальчики поджать, указательный и мизинец немного округлить.
Выполняется так же, как «кошка», только указательный палец и мизинец согнуты и немного приподняты вверх.
Помотать головой.
«Крынка с молоком»
В кухне нашей под столом
Стоит крынка с молоком.
К крынке кошка подошла,
Сверху сливки полила.
Глубже сунулась в горшок:
Молочка напьюсь я впрок!
Что случилось: ой-ой-ой!
Кошка крутит головой,
Налакалась молочка – Не уйти ей из горшка!
С головы горшок не слез,
С ним и убежала в лес. Сделать из всех пальцев кружок. Перебирать двумя пальчиками.
Сгибать и разгибать указательный пальчик.
Зажать указательный пальчик правой руки пальчиками левой.
Пытаться вытащить пальчик.
Быстро перебирать двумя пальчиками.
«Обыкновенная»
Раз цветочек, два цветочка,
Ежики, ежики.
Наковальня, молоточек,
Ножницы, ножницы.
Бег на месте, бег на месте,
Зайчики, зайчики.
Ну-ка, дружно, Ну-ка, вместе:
Зайчики, зайчики! Сделать фонарики.
Пальчики сцеплены в замок, но не лежат, а прямые.
Стучать кулачками друг об друга сверху. Указательным и средним изобразить ножницы.
Бегать на месте.
Выставить два пальчика на обеих руках и наклонять кисти в разные стороны.
«Дом»
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла,
тоб вокруг забор стоял,
Пес ворота охранял,
Солнце было,
Дождик шел,
И тюльпан в саду расцвел. Кончики пальцев сомкнуты под углом,
Одна ладошка смотрит горизонтально, другая – вертикально.
Ребра ладоней прижаты друг к другу.
Пальчики растопырены и смотрят вверх. Ладошки смотрят внутрь, пальчики сцеплены в замок.
Ладошка выпрямлена, большой пальчик смотрит вверх, а мизинец – вниз. Кисти рук скрещены, пальчики растопырены. Потрясти кистями.
Предплечья крепко прижаты друг к другу, кисти разведены, пальчики растопырены и смотрят вверх.
«Две сороконожки»
Две сороконожки бежали по дорожке. Бежали, бежали, друг друга повстречали, Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали…
Еле-еле их разняли Перебирать пальчиками обеих рук, изображая бег.
Положить кисти рук на плечи крест-накрест.
То же самое, только поменять ручки. Пальчики сцепить в замок.
Разомкнуть пальчики.
«Ручки»
У меня пропали ручки.
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять! Убрать ручки за спину.
Оглядеться.
Показать ручки.
«Ехали-ехали»
На лошадке ехали, до горы доехали.
На машине ехали, в город все приехали.
В паровозе ехали,
И домой приехали! Ручки согнуты в локтях, пальчики сжаты в кулачки, выполняется движение вверх-вниз.
Пальчики сжаты в кулачки, наклоняем ручки их стороны в сторону.
Ручки согнуты в локтях, пальчики в кулачки, изображать, как едет паровоз.
«Иголки»
Ежик колкий,
Где твои иголки?
Вот они! Пальчики сцеплены в замок.
Расцепить пальчики, но ладошки не разъединять.
«Стойкий солдатик»
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ну, смелее подними,
Да гляди, не упади.
А сейчас постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
А сейчас постой на правой,
Если ты солдатик бравый. Стоять на одной ноге, руки на пояс.


Стоять на правой ноге.




Выпрямить левую ногу, руки в стороны.

Наверное, каждая мама мечтает, чтобы из ее маленького сына вырос настоящий мужчина: сильный, умный, отважный, мужественный, настоящая опора и защита для своей будущей семьи и вырастивших его родителей. Безусловно, у каждого свое представление о настоящем и идеальном мужчине.
Современные психологи доказывают, что: «Времена, когда считалось, что мужик должен быть могуч, вонюч и волосат, безвозвратно ушли. Теперь нам нравится, чтобы молодой человек благоухал, щеголял не только прекрасным образованием, но и хорошим костюмом, был уверен в себе, способен принимать решения, умел ухаживать за дамой, прилично зарабатывал и при этом не считал унижением вымыть за собой тарелку».
С самого рождения мальчика, на его еще пока хрупкие детские плечики сразу сваливается груз ответственности: это наследник, продолжатель рода и настоящий мужчина. Понятие настоящий мужчина — довольно размыто и, безусловно, каждый вкладывает в него что-то свое. Но некоторые характеристики неизбежно присутствуют — мужчина должен быть умным, сильным, надежным и мужественным.
Однако не стоит забывать, что без воспитания здесь не обойтись. Вырастить мужчину из мальчика сложно, ведь подчас родители, осознавая степень ответственности, начинают с пеленок приучать ребенка к понятию «быть мужчиной», и как следствие чаще наказывают и меньше балуют, чем девочек. Но как бы ни хотелось родителям верить, что в результате такого «закаливания» из их сына получится мужчина, это не так. Чаще всего итогом подобного воспитания является ребенок-невротик. Другие родители считают, что мальчик должен быть смелым и отважным, уметь постоять за себя, или вообще надрать всем уши, чтоб впредь его не обижали. Третьи родители будут воспитывать дипломатичного, тактичного мальчика, и развивать его интеллект.
О том, чтобы из мальчика вырастить настоящего мужчину, нужно позаботиться с самого раннего детства и объединить все качества мужественности воедино грамотно и умело. Возникает вопрос: «С какого возраста? »
Ученые утверждают, что все мы родом из детства. Все наши страхи и комплексы, идеалы и стереотипы формируются, чуть ли не с пеленок. Поэтому, с самого нежного возраста нужно «лепить» из сына мужчинку. Ориентировочно до 3 лет дети не делят себя и окружающих на 2 лагеря – «девочки» и «мальчики». А вот когда им стукнет эта заветная дата, срабатывает какой-то внутренний механизм, и жизненная игра «мальчики-девочки» начинается. Именно в это время и нужно начинать «курс молодого бойца». Необходимо помнить при этом, что воспитать настоящего мужчину сложнее, чем вырастить настоящую женщину - мальчики от природы более уязвимы, чем девочки. Психологи убеждены: чтобы из мальчика вырастить настоящего мужчину, его надо меньше ругать и чаще хвалить, хотя некоторые родители делают наоборот. Необходимо, в семье, где растет малыш, чтобы родители не делили домашние обязанности, а выполняли по принципу «кто сейчас свободен». При этом чтобы мама не забывала подчеркивать авторитет отца, а папа ежедневно играл с сыном в «рыцарство»: мол, «мы с тобой - мужчины, а мама - хрупкая женщина и мы должны ей во всем помогать! » Важным условием правильного воспитания мальчиков является общение с отцом. С кого, как не с папы, будущему мужчине брать пример – учиться быть сильным, решительным и ответственным за свои слова и поступки? Более того, мужское воспитание облегчает процесс социализации и адаптации ребенка к детскому саду, школе и институту. Ведь он уже с малых лет знает, что настоящий мужчина не пасует перед трудностями и ищет выход из любой трудной ситуации. Кто тот сказочный великан, который без устали носит малыша на плечах? Кто мастер на все руки, кто ответит на любые вопросы, научит ездить на велосипеде и смастерит лук со стрелами? Конечно же, папа, только папа!
К огромному сожалению, мужское влияние на следующее поколение в обществе с каждым десятилетием уменьшается, растворяются нормы истинно мужского поведения, исчезает традиционное понятие о мужской чести, увеличивается количество семей, в которых женщина воспитывает ребенка одна. А поскольку число женщин, воспитывающих ребенка в одиночку растет, то и «полумужчин» становится больше. Не случайно психологи отмечают, что у сыновей одиноких мам часто проявляются психопатические черты характера, и изрядную часть невыносимых в семейной жизни мужей составляют именно они. Поэтому, если в доме одни женщины, следует отдать мальчика в спортивные секции и кружки, где занятия ведет «положительный» мужчина. У ребенка перед глазами должен быть именно положительный тип мужского поведения.
Во все времена ценятся у мужчин самостоятельность и независимость. Однако часто из-за родительского контроля и неверного воспитания мальчики упускают такое качество. Как принято часто говорить – парень прячется за мамину юбку. Ведь проще накормить бегом ребенка из ложечки и дальше заниматься своими делами, чем ждать пока долго, но усердно мальчик будет учиться самостоятельности. Ведь ребенок должен это делать сам!
Воспитывая чувство выносливости важно не переусердствовать. Запрещая мальчику плакать, следует не забывать, что мальчик, такой же ребенок, как и девочка, он тоже чувствует боль, испуг, печаль и тревогу. Поэтому на раннем этапе развития запрещать ребенку плакать будет не очень верно. Для начала должна быть причина, которую необходимо выяснить. А почему ребенку стоит удержать свои эмоции – это нужно подробно объяснить, проведя беседу по данному поводу. Иногда сдерживать эмоции могут не все мальчики, уж лучше предложить малышу потерпеть немного и выплакаться, когда никто не видит. Необходимо помочь ребенку научиться проявлять и сдерживать свои чувства и эмоции, сохраняя чувство собственного достоинства.
Для того чтобы мальчик вырос настоящим мужчиной его нужно развивать всесторонне. Он должен уделять внимание своему физическому развитию, заниматься в спортивной секции, возможно, ходить в бассейн, в зависимости от интересов, но также и уделять, временя на интеллектуальное развитие. Но при этом следует помнить, что самооценка у мальчиков значительно ниже, чем у девочек. Хотя ребята от природы требовательнее к себе, чем их ровесницы. Дело в том, что душа мальчишки каждый день жаждет подвига. И, если не удается сразу отжаться пять раз, паренек начинает плохо о себе думать. А чтобы это не случилось, важно воспитать уверенность в себе.
Чтобы вырастить мальчика настоящим мужчиной необходимо соблюдать следующие рекомендации:
- научить отвечать за свои слова и поступки;
- научить принимать правильные решения;
- воспитать уважение к окружающим людям;
- объяснить, что мальчики - сильные и выносливые, а девочки хрупкие и ранимые;
- сформировать чувство самостоятельности и ответственности.
Качества характера человека, как положительные, так и отрицательные, формируются именно в детстве, поэтому можно сказать, что только от родителей будет зависеть, кем вырастит их сын и станет ли настоящим мужчиной?

Зимние игры и забавы
Новый год - праздник особенный, сказочный и волшебный. Но кроме Деда Мороза и Снегурочки, кроме забавных елочных игрушек, ароматных мандаринов и заветных подарков, для детей этот праздник означает наступление долгожданных зимних каникул. А для нас, взрослых, это прекрасная возможность отдохнуть все семьей, развлечься и получить заряд бодрости на год вперед. Нужно только заранее продумать, как с максимальным удовольствием и пользой провести эти короткие зимние дни.

С давних времен в рождественские каникулы народ устраивал шумные гулянья. Петр Первый даже издал особый указ, которым повелел соотечественникам гулять, радоваться и громко смеяться, кататься на санях, плясать вокруг елки, устраивать кулачные бои и прочие зимние забавы.

А без чего нельзя себе представить традиционные зимние забавы – конечно без снега, льда и мороза! К сожалению, в последние годы погода в этом отношении стала уж больно капризная, но все-таки кое-где еще можно найти и катки, и сугробы – поэтому давайте пользоваться моментом, пока в Москве еще не начали расти бананы!

Зимние забавы на льду

Под мощным натиском «Ледникового периода» начнем с самой модной и популярной забавы этого года – фигурного катания. Благо, катков становится все больше, и найти кусочек льда для веселых игр и соревнований теперь не проблема. Главное условие – немного уметь держаться на коньках и не бояться возможных синяков и шишек.

Самое обыкновенное катание на коньках – уже само по себе ни с чем несравнимое удовольствие. И неважно, насколько хорошо вы умеете кататься - на катке все равны. Елка в центре катка, яркий свет прожекторов и заводная музыка непременно создаст вам праздничное настроение. Но если надоест просто нарезать круг за кругом, или детишкам станет скучновато, попробуйте разнообразить катание веселыми соревнованиями и забавами на льду.

«Лошадка»
Если дети устали, то почему бы папе их не покатать? Ведь папы созданы именно для этого! Главное – найти крепкую длинную веревку, которую нужно привязать к папиному поясу, и крепче ухватиться за ее концы. Но-о-о, лошадка, гони!

«Змейка»
Для этой зимней забавы потребуются кегли или пластиковые бутылки, которые нужно расставить на льду на одной линии на определенном расстоянии друг от друга. Чем расстояние меньше тем задача сложнее. Итак, встаем по росту – впереди самый маленький, следующий – побольше… - последний, конечно, папа. Руки кладем на плечи впереди стоящего, и – вперед! Задача – проехать змейкой вокруг кеглей, не сбив их. Если «змейка» достаточно длинная, то можно обойтись и без кеглей – все равно весело!

«Эстафета»
Чтобы организовать эстафету на льду, нужно разбиться на две команды, равные по количеству участников и приблизительно равные по силам. Организуем линию старта, метрах в 20-40 от нее ставим две кегли – каждой команде свою. Задача проста – по команде «старт» доехать до кегли, обогнуть ее, вернуться назад и передать эстафету следующему игроку.

Выигрывает команда, справившаяся с заданием быстрее. Чем игроков больше, тем эстафета будет веселее и интереснее. Если есть клюшки и шайбы - можно усложнить задание. А можно и упростить – снять коньки и одеть валенки – весело будет и без коньков!

Зимние забавы на снегу

Самые известные зимние игры – снежки, катание на санках, лепка снеговика, штурм снежной крепости. Подобные забавы, несмотря на их древнюю историю, вряд ли смогут надоесть как детям так и их родителям. Однако можно разнообразить их новомодными современными «фишками». Вот несколько вариантов.

«Вылепи мыша»
Наступает год крысы, и поэтому в 2008 году актуально лепить не снеговиков, а мышей. Устройте конкурс на лучшую снежную мышь, и пусть каждый член семьи вылепит свою! А чтобы было проще, распечатайте заранее изображения известных мышей – героев популярных мультиков - Микки Мауса, мышей из кота Леопольда, или даже Бэтмена.

Акцентируйте внимание на ушках, носике и двух больших передних зубах. Придумайте веселое имя каждой фигурке – например Мышарик или Бастинда Разгрызаевна.

«Раскрась снеговика»
Теперь, когда мышки готовы, добавим им цвета! Впрочем, раскрашивать можно любые снежные скульптуры, а можно даже устроить граффити на снегу. Для этого нужно заранее приготовить специальные «снежные» краски. Чтобы их приготовить, возьмите акварельные краски (или пищевые красители для пасхальных яиц), размешайте основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый, черный) в воде и разлейте по пластиковым бутылкам.

В крышках сделайте одно или несколько отверстий, и временно заклейте изолентой, чтобы не испачкаться. На улице отклейте изоленту, и разбрызгивая подкрашенную воду на снежные фигуры, сделайте черно-белый мир цветным! И самое главное - не забудьте фотоаппарат – такие шедевры необходимо запечатлеть в веках!

«Паровозик»
Рядом с вашим домом есть ледяная или снежная горка? Тогда вопрос «чем заняться» у вас не возникнет - бегом кататься с горки! На санках, ватрушках, старых шинах, кусках линолеума или картона, или просто на пятой точке – ориентируйтесь на месте. И конечно, самый забавный стиль спуска с горы – паровозиком. Плотно садимся друг за дружкой, крепко держимся за соседа впереди – чух-чух, поехали!

Конечно, это далеко не все зимние забавы и игры – вы сами можете придумать еще сотню! Помните только о правильной одежде – вспотев на морозе, можно простудиться, поэтому не забывайте о чувстве меры и запасных рукавичках. А в остальном - что может быть лучше активного зимнего отдыха на природе, наполненного прекрасными яркими впечатлениями и морем положительных эмоций?!

Веселись, честной народ, зима-зимушка идет!

Четверг-1 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро, приём детей (на улице)
Акция: раздача листовок родителям-водителям. «Пристегни самое дорогое». Цель: пропаганда безопасного поведения участников дорожного движения, предотвращение ДТП с участием детей-пассажиров.
Утр. гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа «1 сентября - День знаний» - нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Цель: расширять знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников; развивать интерес к знаниям; формировать мотивацию к обучению в школе у малоактивных детей.
Физ. минутка « Детский сад»
Детский сад, детский сад, Хлопки на каждое слово
Он всегда детям рад. Развороты кистей в
Буду в садике играть разные стороны,
И конструктор собирать, пальцы кистей соприкасаются.
И игрушки за собой убирать. Рука двигается вправо-влево.
Буду бойко танцевать Приседание. Танцевальные движения
И лепить и рисовать, Имитировать лепку и рисование.
Буду песни каждый день напевать. Руки «замком» перед собой.
КГН Практическое упражнение «Полоскание рта после еды»
Игра Д/И «Что мне нужно к школе?» - закрепить представления детей о школьных принадлежностях.
Коммуникативная «Пирожки» - развивать коммуникативные навыки, фантазию.
Минутка безопасности «Шагая осторожно, за улицей следи»
Рассматривание Тематических альбомов, плакатов, картинок, отображающих безопасное поведение на дороге. Иллюстрации на тему «1 сентября»
Чтение «Первый день календаря» С. Маршак
ООД
Познавательное развитие
( математика) Диагностика.


ООД
Художественно -эстетическое (музыка).

По плану музыкального руководителя

Утренняя прогулка
Карточка №1
Наблюдение за продолжительностью дня.
Цель: Расширять представления детей о многообразии неживой природы; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.
Ход прогулки:
Педагог замечает, что солнце светит ярко, долго (сравнить с летом); обращает внимание детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером), в какой стороне оно всходит, где садится; отмечает расположение солнца по освещённости окон и участка.
Худ. слово Алексей Плещеев
«Осенняя песенка»
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
Труд Протереть лавочки, качели, перила от росы. Цель: учить работать аккуратно.
Игры «Летает – не летает». Цель: развивать слуховое внимание, воспитывать выдержку.
Развитие ОД Прыжки на двух ногах через канат справа и слева, продвигаясь вперед. Прокатывание обручей друг другу.
Опытно-исследовательская деятельность «Горит, не горит»
Организация питания и сна Самообслуживание, подготовка к обеду, обед, пальчиковая игра «Обед у слона» Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры.
Подготовка ко сну, сон, игра-релаксация «Ходит дрёма вокруг дома».
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Профилактика плоскостопия «Дорожка здоровья»
КГН Рассказ с обсуждением этической сказки «Маша и сандалики» воспитывать бережное отношение к своей одежде. Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании и раздевании.
Игры, самостоятельная деятельность детей Игра «Придумай сам» - формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя. Раскраска – детям о пожарной безопасности. Игры на макете дороги с перекрестком.
Вечерняя прогулка
Игры детей с выносимым материалом. Труд: сбор мусора на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/игра «Догони свою пару».
Общение с детьми, игры, консультирование родителей
Ознакомить родителей с упражнениями пальчиковой гимнастики. Организовать передвижную папку. Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Пятница - 2 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро. Приём на улице
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа: «Моя малая родина». Цель: воспитывать у детей патриотические чувства, любовь и уважение к своей Родине, формировать понятие «малая родина». Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество». Разучивание стихотворения «Малая родина». Объяснение смысла пословиц: «Человек без Родины – что соловей без песни», «Одна у человека мать, одна у него Родина», «На чужой сторонушке рад своей воронушке?» Индивидуально: Повторение с детьми своего домашнего адреса (Влад Т., Яна, Кирилл).
КГН Практическое упражнение «Послушные пуговицы»
Игра «Мишка»
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. Повороты влево и вправо.
Потянулся он со сна: Потягивания, руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. Вращения головой.
Наклонился взад-вперед, Наклоны вперед- назад.
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукой коснуться
И трухлявые пеньки. левой ступни, потом наоборот.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся. Дети садятся.
Дид. игра «Волшебные очки»
Цель: Снятие негатива в общении со сверстниками
Минутка безопасности «Стульчик-это не качели» - воспитывать бережное отношение к своему здоровью и предметам мебели.
Рассматривание «Спортивные тренажёры»
ООД
Речевое развитие.

Диагностика.
ООД
Физическое развитие
Занятие №1, стр. 15-17, Пензулаева
Цель: упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча. ОРУ без предмета. П/И: «Мышеловка», «У кого мяч?»
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №4.
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит автобус?
Что находится внутри автобуса?
Для чего нужны поручни?
Какие автобусы ездят по нашему городу?
Как едет автобус?
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.
Худ. Слово Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
На остановке столпотворенье:
Люди автобуса ждут с нетерпеньем,
Надо народу успеть на работу —
Всем поместиться в автобус охота.
Только обидно,
Что в транспорт бензиновый,
Все не войдут: он, увы, не резиновый
Труд Собрать камушки: «Кто быстрее наполнит ведёрко». Коллективная работа на огороде по уборкемусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.
Развитие ОД Прыжки на двух ногах через шнуры. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Организация питания и сна Самообслуживание, подготовка к обеду, обед. Цель: поощрять использования слов вежливости, поощрять и активизировать попытки детей использовать слова без напоминания взрослых.
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Упражнения по профилактике сколиоза
КГН Игровое упражнение «Научи куклу пользоваться носовым платочком»
Поручения Рассортировать конструктор по видам
Вечерняя прогулка
Наблюдение за долготой дня, составление календаря погоды. П/игра «Дождик и зонтики». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя).
Общение с детьми, игры, консультирование родителей
Консультация родителей о правильном питании дошкольников.

Понедельник - 5 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро. Приём детей на улице
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня.
Разучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила».
Разучивание песни к празднику Осени «Хороводная огородная».
Индивидуальная работа Повторение последовательности времен года, месяцев года и дней недели (Егор С., Вероника С., Юля Т.)
КГН «Что нужно нам для умывания?». Отгадывание загадок Мойдодыра
Игра «Дни недели»
В понедельник я купался, Изображаем плавание.
А во вторник –рисовал. Изображаем рисование.
В среду долго умывался, Умываемся.
А в четверг в футбол играл. Бег на месте.
В пятницу я прыгал, бегал, Прыгаем. Кружимся на месте.
Очень долго танцевал. Хлопки в ладоши. А в субботу, воскресенье Дети садятся на корточки, руки
Целый день я отдыхал. под щеку - засыпают.
Проговаривание Трудноговорка.
Любят лесок зайки,
Белки и ежи,
Ещё, конечно, малыши
Минутка безопасности «По дороге в детский сад» - развивать наблюдательность, навыки ориентирования на местности.
Рассматривание Рассматривание плана группы. Игра «Найди котика».
Свободная деятельность под контролем педагога Формировать умение находить себе занятие по интересам, общению со сверстниками
ООД
Познавательное развитие
( математика)
Диагностика.
ООД
Художественно-эстетическое
(музыка)
По плану музыкального руководителя.
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №5.
Наблюдение за пауком.
Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Как выглядит паук?
Как он передвигается?
Где живет и чем питается?
Как паук ловит насекомых?
Есть ли враги у паука?
Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?
Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?
Где зимуют пауки?
Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.
Худ. Слово Этот маленький ловец
Сетку прочную плетет,
Если муха попадет,
Тут бедняжке и конец. (Паук.)
На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь.
Труд Сбор семян.
Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.
Игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.
Развитие ОД Прыжки через длинную скакалку
Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на).
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание
КГН Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
Игры, самостоятельная деятельность детей Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад»
Цель: продолжать знакомить детей с работниками детского сада, учить распределять роли в игре
«Магазин»
Цель: расширить область самостоятельных действий детей в выборе роли, осуществить замысел игры использую атрибуты. Воспитывать уважение к труду продавца.
Игрушки у врача
Цель: учить детей уходу за больными и пользо¬ва¬нию меди¬цин¬с-кими инструментами, воспи¬ты¬вать в детях внимательность, чуткость, расши¬рять словар¬ный запас: ввести поня¬тия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Чтение Чтение художественной литературы - «Я хожу в детский сад» Е. Яниковской.. Цель – учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения
Вечерняя прогулка
Игры детей с выносимым материалом. Труд: сбор мусора на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/игра «Догони свою пару».
Общение с детьми, игры, консультирование родителей
Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Вторник - 6 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа о прошедшем лете, о летних впечатлениях, наблюдениях.
Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».
Индивидуальная работа Работа по развитию речи - составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг». (Данил Ж., Ярик Б., Миша Ф.)
КГН Одевание - разде¬вание Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен¬ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном
Игра Театрализованная игра. Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умение и навыков
Минутка безопасности Опасные ситуации «Если ты потерялся в магазине»
ООД
Речевое развитие. Диагностика.
Физическое развитие Занятие №2, стр. 17, Пензулаева
Цель: упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча. ОРУ без предмета. П/И: «Мышеловка», «У кого мяч?»
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №6.
Наблюдение за муравьем.
Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Как выглядят муравьи?
Как они передвигаются?
Чем питаются?
Как называется муравьиный дом?
Из чего муравьи строят свой дом?
Какие враги есть у муравьев?
Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?
Как готовятся муравьи к зиме?
Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.
Худ. слово Он — работник настоящий,
Очень-очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей.
Труд С Сбор урожая баклажан на огороде. Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям.
Игры « «Один — двое», «Пройди бесшумно». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Развитие ОД Игровые упражнения. «Чей мяч дальше?» (бросание мяча вдаль), «Перебрось через шнур» (двумя рукам из-за головы). Цель: воспитывать выносливость.
Организация питания и сна Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости
Вечер
Гимнастика пробуждения «Веселый котенок» (комплекс №1).
Закаливание Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций
КГН Умывание- Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций
Свободная деятельность под контролем педагога Знакомство с репродукциями картин И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана на тему «осень».
Вечерняя прогулка, общение с детьми, работа с родителями
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу
Общение с детьми, игры, консультирование родителей
Провести беседу с родителями о влиянии выполнения основных движений (ходьба, бег, прыжки) на состояние здоровья детей. Ознакомить с подвижными играми и упражнениями, которые можно использовать в домашних условиях.
Среда 7 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа «В гости к осени». Цель: познакомить детей с экологическими правилами, названиями природных объектов. Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень».
Индивидуальная работа Повторение стихов об осени (Ангелина, Варя П., Дима)
КГН Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций
Игра 9. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Детский сад» - беседа «Что мы делаем в детском саду?».

Минутка безопасности Ситуативный разговор: «Если в квартире что-то горит»
ООД
Художественно-эстетическое развитие (рисование)
Диагностика
ООД
Физкультурное развитие.
Занятие №2, стр. 17, Пензулаева
Цель: упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении равновесия; в прыжках с продвижением вперёд и перебрасывании мяча. ОРУ без предмета. П/И: «Мышеловка», «У кого мяч?»
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №7.
Наблюдение за грузовым автомобилем.
Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Для чего нужны грузовые автомобили?
Что они перевозят?
Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны?
Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?
Худ. слово Мощный транспорт — грузовик
Тяжести возить привык.
Для чего машине кузов?
Чтобы в нем возили грузы!
Опыты и эксперименты Игры с песком в уголке экспериментирования
Труд Уборка опавших листьев.
Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.
Игры «Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.
Развитие ОД Ходьба по бревну.
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
Выносной м-л Игрушки для игр в песке.
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание 9. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций.

КГН Закреплять умение аккуратно кушать
Свободная деятельность под контролем педагога Игра-драматизация «Терем-теремок» - формировать умение выражать свои эмоции, произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству
Индивидуальная работа Индивидуальная работа по развитию речи с Василиной, Ритой – Звуки [Т],[ Д],[ Н]
Вечерняя прогулка
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.
Общение с детьми, игры, консультирование родителей
Рекомендации родителям по домашнему чтению. Предложить найти и выучить с ребёнком стихотворение об осени.


Четверг 8 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика 1. Утренняя гимнастика комплекс №1
2. Пальчиковая гимнастика
СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ
развитие мелкой моторики,
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке- сестрички
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.


Беседа Беседа: «Какие изменения в природе вы заметили по дороге в детский сад?». Работа с пословицами и поговорками: «В сентябре огонь и в поле, и в избе», «В сентябре одна ягода, и та – горькая рябина», «В сентябре синица просит осень в гости».
Индивидуальная работа Работа по ФЭМП с Веней, Богданом, Русланом. Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов.
КГН Учить замечать непорядок в одежде
Игра 1. Игра малой подвижности – «МАРТЫШКИ». Цель – формирование внимания, приучение соблюдать правила

Минутка безопасности Опасные ситуации: «Берегись - не подавись!»
ООД
Познавательное развитие
( ребенок и окруж. мир)
Диагностика.
ООД
Художественно-эстетическое(музыка)
По плану муз .руководителя
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №8.
Наблюдение за кошкой.
Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Почему кошка — домашнее животное?
Как выглядит домашняя кошка?
Чем питаются кошки?
Как называются детеныши кошки?
Какие породы кошек вы знаете?
Какую пользу людям приносят кошки?
Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?
Докажите, что кошка — хищное животное.
Сравните способности и характеры собак и кошек.
Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?
Худ. слово Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (Кошка.)
Рыжий кот осенними
Листьями шуршит,
Возле стога с сеном
Мышек сторожит.
Тихо притаился
Он в траве густой
И с кустами слился
Шубкой золотой.
Труд Сбор урожая на огороде.
Цель: воспитывать чувство удовлетворения от собранного урожая.
Игры «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.
Развитие ОД Развитие движений.
Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Выносной м-л
Индивидуальная работа С Димой и Костей - закрепить прыжки на двух ногах с продвижением вперед
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
КГН Совершенствовать умение быстро одеваться
Свободная деятельность под контролем педагога Сюжетно-ролевая игра «Семья» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.


Продуктивная деятельнось 1. Предложить Полине , Виолетте и Игнату расставить зверей на полке. Учить ребят убирать игрушки на свои места.

Вечерняя прогулка, общение с детьми
Беседы о сезонных изменениях в природе. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки».
Общение и консультирование родителей
Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Пятница 9 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа «Как ты дома помогаешь маме?» Разучивание стихотворения А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш сад…»
Индивидуальная работа Индивидуальные беседы на тему: «Какой транспорт ты видел (а) сегодня утром?». (Толя, Вероника, Данила)
КГН Игровая ситуация «Чистый, еще чище». Цель: развивать навыки личной гигиены.
Игра 1. Игры и упражнения для координации речи с движениями, развития речевого дыхания с Женей, Ритой, Катей .: «Дождик», «Осенние листья»

Минутка безопасности «Когда болит животик»
ООД
Худ.-эстетическое развитие
( аппликация) Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун», стр.27-29, Гербова
Цель: Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «заяц-хвастун» (в обработке о. капицы0 и присказкой «начинаются наши сказки…»
ООД
Физическое развитие Занятие №4, стр. 19-21, Пензулаева
Цель: повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. ОРУ с мячом. П/И. «Фигуры», «Найди и промолчи».

Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №9.
Наблюдение за работой дворника.
Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает,
Листья желтые летят
Прямо на руки ребят.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие орудия труда нужны дворнику для работы?
Какую работу выполняет дворник осенью?
Для чего нужна работа дворника?
Как мы можем помочь дворнику?
Худ. слово Загадка.
Он с утра пораньше встанет,
Лопату в руки возьмет,
Тротуар почистит,
И весь двор уберет.
(Дворник)
Труд Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
Цели: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.
Игры Подвижная игра "Дорожки". Цель - научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
Развитие ОД Развитие движений.
Цель: развивать навыки бросания мяча в цель
Выносной м-л Мешки для сбора сухих листьев , перчатки , совок .
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание «Веселый котенок» (№1).
КГН Во время умывания продолжать формировать умение детей правильно пользоваться мылом, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

Свободная деятельность под контролем педагога Предложить детям конструктор «Лего» - формировать у детей усидчивость и фантазию

Продуктивная деятельнось Чтение художественной литературы - «Петушок и бобовое зернышко» . Цель – учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения
Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Наблюдение «Что изменилось на улице вечером?" Подвижные игры по желанию детей. Чтение стихов об осени.
Общение и консультирование родителей
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Информирование родителей о возрастных особенностях детей

Понедельник 12 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа об осени. Цель: развитие умения замечать и называть простейшие изменения в природе.
КГН
Игра Пальчиковая гимнастика «Капуста». Игра-хоровод «Кабачок».
Минутка безопасности «Если светофор не горит»
ООД
Познавательное развитие
( математика)
Диагностика.
Художественно эстетическое развитие
(музыка)
По плану музыкального руководителя.
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №10
Наблюдение за легковым автомобилем.
Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Для чего нужна машина?
Какие машины едут по нашей улице?
Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.)
Как эта машина называется? (Легковая.)
А кто ведет ее?
У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.
Худ. слово Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Машина.)
Труд Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.
Игры «Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.
Развитие ОД Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.
Выносной м-л Игрушки для игры в песок.
Организация питания и сна Ситуативный разговор о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ножом и вилкой) с Лерой и Андреем.

Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Умывание, обтирание.
КГН Провести беседу о том как надо вести себя за столом и с какой стороны надо садиться за стол.
Свободная деятельность под контролем педагога
Сюжетно-ролевая игра «Семья» - внесение новых атрибутов

Продуктивная деятельнось Кукольный театр «Петушок и бобовое зернышко» - (подготовка) – повторение сказки, определение главных героев и распределение ролей
Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Догони свою пару»
Общение и консультирование родителей
Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Вторник -13 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №1 «Ты мой друг, и я твой друг». Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Продолжить работу по придумыванию сказок. Наблюдения за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе?) Артикуляционная и пальчиковая гимнастика -комплекс «Курица, петух и лебедь).
Индивидуальная работа Закрепить названия комнатных растений (Влад Т., Влад К., Егор Ч.)
КГН Закрепить умение правильно сидеть за столом, держать осанку.
Игра Дидактическая игра по развитию речи, «Какой наш детский сад».
– обогащение словарного запаса, развитие связной речи

Минутка безопасности «Зачем нам адрес нужно знать?»
ООД
Речевое развитие. Тема: «Птица счастья», конспект
Тема: «Золотая осень», разучивание стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето»
Цель: Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом, вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе.
ООД
Физическое развитие Занятие №5, стр. 20, Пензулаева
Цель: повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх, ползании на четвереньках между предметами. ОРУ с мячом. П/И. «Фигуры», «Найди и промолчи».
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №11
Наблюдение за подорожником.
Цели: знакомить с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему траву назвали подорожником?
Где лучше его собирать?
Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания. Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья. Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство.
Худ. слово Я ногу поцарапал, когда бежал к друзьям,
Но я совсем не плакал, я вылечился сам:
На ранку травку-листик я быстро приложил,
О маленькой царапине я тут же позабыл.
Скакать по кочкам можно и бегать у ракит.
Спасибо, лекарь добрый, мой доктор Айболит!
Опыты и эксперименты Игры с водой. Провести опыт с добавление пищевого красителя вводу.
Труд Уборка участка от сухих листьев и цветов.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше». Цель: учить действовать по сигналу.
«Волк во рву». Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа «Почему нельзя мусорить на улице» С Кириллом, Соней – воспитание уважительного отношение к труду взрослых, бережного отношения к природе

Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №1 «Весёлый котёнок» (картотека). Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Провести гимнастику для дыхательных путей
КГН Умение пользоваться полотенцем. Знать каждому свое полотенце.
Свободная деятельность под контролем педагога Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», помощь детям в распределении ролей, выполнении игровых действий

Продуктивная деятельнось Заучивание стихотворения Я.Акима – О хлебе
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.



Вечерняя прогулка, общение, игры с детьми
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Выше ноги от земли». Наблюдение запогодой.
Общение и консультирование родителей
Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть). Индивидуальные консультации по запросам.


Среда 14 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №2 «Золотой лес» стр. 294
Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Рассматривание познавательных книг в центре книги. Беседа «Зачем нужны «умные книги»? Рассматривание с детьми бумаги разных видов. Наблюдения за комнатными растениями (В какую сторону растения поворачивают листья).
Индивидуальная работа Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 5( Ритой и Ариадной)


КГН Вспомнить с детьми потешки о воде. Прививать навыки следить за чистотой рук.
Игра Дидактическая игра по развитию речи, «Какой наш детский сад». – обогащение словарного запаса, развитие связной речи

Минутка безопасности «Будь с розеткой осторожен»
ООД
Художественно-эстетическое развитие
( рисование) Учить детей правильно пользоваться кисточками .
Нарисовать рисунок « Лето нашими глазами».
Воспитывать усидчивость и развивать чувство восприятия цветов и времени года лета.

Физкультурное развитие. Занятие №7, стр. 21-23, Пензулаева
Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким поднимание колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. ОРУ без предметов. П/И. «Удочка», «Птички и кошка».

Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №12
Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит рябина?
Где она растет?
Какие звери любят ягоды рябины?
Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
Что дает рябина людям?
Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
Худ. слово Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев. О. Высотская
Опыты и эксперименты Железная ложка и магнит. Показать детям как магнит тянет железо
Труд Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.
Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев для гербария.
Игры «Коршун и наседка», «Кто дальше?».
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Развитие ОД Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.
Выносной м-л Взять игрушки для игры в песок и мелки для рисования на площадке.
Индивидуальная работа Инд. работа с Женей, Славой – продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №3 «Прогулка в лес» Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Мыться водой и проводить дыхательную гимнастику.
КГН Уметь последовательно и правильно одеваться.
Свободная деятельность под контролем педагога
Предложить детям порисовать и лепить пластилином
Продуктивная деятельнось Чтение «Никита –охотник» Чарушин. Расширять знания о птицах, воспитывать бережное отношение к природе
Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?Какие приметы?) Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.
Общение и консультирование родителей
Индивидуальные консультации по запросам.


Четверг 15 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №2 «Золотой лес» стр. 294
Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа «Какие события недели вам запомнились?» Проговаривание пословиц и поговорок построчно, запоминание их, объяснение смысла: «Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется», «Осенний мороз не выдавит слез, а зимние морозы – из глаз слезы».
КГН Игровая ситуация «Чистые зубы - здоровый рот». Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи.
Игра
Минутка безопасности «Бродячие, кусачие»
ООд
Познавательное развитие
( окруж. мир) Тема: «Моя семья», стр. 40-42, Комплексные занятия
Цель: формировать представления детей о семье как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью; активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье; совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных.
ООД
Художественное творчество
(музыка) По плану художественного руководителя)
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №13
Наблюдение за светофором.
Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор.)
Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Хоть у вас терпенья нет, Подождите — красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи!
Воспитатель задает детям вопросы.
Для чего нужен светофор?
На какой сигнал светофора переходят пешеходы?
На какой сигнал светофора нельзя переходить? Что может произойти? Почему?
Если сломался светофор, то кем можно его заменить? (Регулировщик)
Худ. слово Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет!
Труд Удаление сломанных веток деревьев секатором.
Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме.
Игры «Кот и мыши». Цели: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
«Уголки». Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.
Развитие ОД Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по буму
Выносной м-л Вынести мусорные пакеты и предложить детям собрать листья с площадки.
Организация питания и сна Предложить детям накрыть столы. Обратить внимание с какой стороны лежит ложка.
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №3 «Прогулка в лес» Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Умываться вытираться полотенцем
КГН Уметь пользоваться мылом и ставить его на место.
Свободная деятельность под контролем педагога
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»,
Продуктивная деятельнось 1. Заучивание стихотворения Я. Акима – «Ветерок, ветерок, ветрище…» Я. Аким
Ветер, ветерок, ветрище. Ты чего по свету рыщешь?
Лучше меньше крути. Или улицы мети.

Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/игра «Третий лишний».
Общение и консультирование родителей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.

Пятница 16 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №2 «Золотой лес» стр. 294
Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня.
Проговаривание чистоговорок: «Осень урожайная, людям славная»,
«Осень пришла, листопад принесла», «Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит: «Я еще погляжу».
Индивидуальная работа Беседы об окружающем мире: что ребенок видел по дороге, природные, сезонные, погодные изменения ( Марком и Макаром)
КГН Учить детей правильно застегивать пуговицы и правильно обуваться
Игра Игра малой подвижности «Найди и промолчи» - учить детей искать спрятанный предмет, при нахождении его не показывать вида что нашёл, а сказать на ухо об этом воспитателю. Развивать выдержку, внимание
Минутка безопасности «Будь внимателен в играх»
ООД
Художественно-эстетич. Развитие(лепка)
Диагностика.
ООД
Физическое развитие Занятие №9, стр. 24, Пензулаева
Цель: Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. Игровые упражнения: «Не попадись», «Мяч о стенку». П/И. «Быстро возьми», «Самолёты».
ООД
Художественное творчество
(лепка) Тема: «Падают, падают листья», конспект
• Цель: учить детей пользоваться трафаретами, продолжать учить рисовать пластилином, развивать мелкую моторику рук, творчество, активизировать словарь детей: окрашены, падающие, опавшие; воспитывать у детей любовь к природе, аккуратность в работе. Оборудование: картон, трафареты разных деревьев, трафареты листьев: дуба, осины, берёзы, клёна, ножницы, простой карандаш, пластилин. План: организационный момент-встреча с перонажем – Осенью; рассказы гостье всё, что дети о ней знаем (стихи об осени, поют песенку «Жёлтенькие листики»); игра «С какого дерева листок?»; напоминание приёмов рисования пластилином; продуктивная деятельность; рефлексия.
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №14
Наблюдение за трудом взрослого на огороде.
Цели: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Какие овощи растут на нашем огороде?
Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на огороде?
Что делают взрослые на огороде?
Худ. слово Летом в огороде — Свежие, зеленые,
А зимой в бочке — Крепкие, соленые. (Огурец.)
Он никого и никогда не обижал на свете.
Так что же плачут от него и взрослые и дети? (Лук.)
Опыты и эксперименты
Труд Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев Растений (для аппликаций, зимних букетов, гербария).
Цели: учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты; воспитывать настойчивость, экологическую культуру.
Игры «Горелки». Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.
Развитие ОД Развитие движений.
Цель: закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.
Выносной м-л Взять с собой мелки и мячи.
Организация питания и сна Сервировка стола по желанию детей.
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №3 «Прогулка в лес» Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Умываться и сделать гимнастику для глаз.
КГН Уметь вешать свои полотенца на места.
Свободная деятельность под контролем педагога Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения. Внесение новой роли – ветеринар


Продуктивная деятельнось Чтение художественной литературы - «Букашка, которая хотела стать большой» Пляцковский
Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?) Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Общение и консультирование родителей
Консультирование по запросам. Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев.

Понедельник 19 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №2 «Золотой лес» стр. 294
Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа «Как изменилась погода на улице по сравнению с летом?»
Индивидуальная работа Повторение стихов, песен к празднику Осени (со всеми детьми)

КГН Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым
Игра Дид. игра – «Какие по цвету овощи и фрукты» Цель: развитие сенсорного восприятия
Минутка безопасности «По ступенькам вниз идём»
Познавательное развитие (математика)
Художественно-эстетическое развитие (музыка)


По плану музыкального руководителя.
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №15.
Наблюдение за осиной.
Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.
Ход наблюдения
У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга. Воспитатель задает детям вопросы.
Какой ствол и листья у осинки?
Почему дрожат листья дерева?
Худ. слово Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Дайте осинке пальто и ботинки,
Надо согреться бедной осинке.
И. Токмакова
Труд Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице. Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Игры «Не упади». Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Развитие ОД «Коснись мяча». Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.
Выносной м-л Скакалки и обруч.
Организация питания и сна Предложить детям по желанию накрыть стол и провести беседу о том как важен сон.
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №3 «Прогулка в лес» Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Гимнастика после сна – №1.
КГН . Во время умывания продолжать формировать умение детей правильно пользоваться мылом, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место
Свободная деятельность под контролем педагога 1. Драматизация сказки «Заюшкина избушка» учить детей различать и передавать интонации, характеры сказочных персонажей, формировать умение детей создавать игровую обстановку.

Продуктивная деятельнось Чтение худ.литер С.Капутян «Кто скорее допьет», «Маша обедает» - развитие связной речи, воспитание любви к художественному слову
Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?). Наблюдения за птицами (голубями).
Общение и консультирование родителей
Индивидуальные консультации по запросам. Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?)

Вторник 20 сентября
Режим Содержание деятельности
Утро
Утренняя гимнастика Комплекс №2 «Золотой лес» стр. 294
Цель: активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.
Беседа Беседа «Какими должны быть мальчики и девочки?» Цель: способствовать нравственному развитию ребенка. Д/и «Угадай, что за птица», «Четвертый лишний».
Индивидуальная работа Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 5( Виолетта, Лера и Макар).

КГН Воспитание культуры поведения во время завтрака. Цель: развивать навыки быстрого и бесшумного приема пищи.
Игра Игра малой подвижности – «Воздушный шар». Цель – формирование внимания, приучение соблюдать правила

Минутка безопасности «Стульчик-это не качели»
ООД
Развитие речи.
Тема: «Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень», составление рассказов по картине», конспект
Цель: Программные задачи: учить составлять описательный рассказ по пейзажной картине и придумывать к ней своё название; развивать диалогическую речь; учить детей изображать красоту природы, развивать навыки рисования красками; поддерживать активность.
Словарная работа: активизация: осень, природа, название осенних месяцев; обогащение: художник, пейзаж. Оборудование: Репродукция картины И.И. Левитана Золотая осень», магнитофон, музыка В.И. Прокофьева «Времена года», контурная репродукция картины, кисточки, краски. План: организационный момент-игра «Какая осень?»; рассматривание картины (картина уже была рассмотрена детьми в свободной деятельности); чтение стихов русских поэтов (под музыку Прокофьева «Времена года»); беседа по картине (моделирование плана составления рассказа); Д\У «Мы художники», рисование картины по контурам; рассказывание по картине; рефлексия.
ООД
Физическое развитие Занятие №8, стр. 23-24, Пензулаева
Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким поднимание колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. ОРУ без предметов. П/И. «Удочка», «Птички и кошка».
Утренняя прогулка
Наблюдение Карточка №16
Наблюдение за перелетными птицами.
Цели: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.
Ход наблюдения
Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц называют перелетными?
Почему птицы выводят птенцов летом?
Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?
Каких перелетных птиц вы знаете?
Худ. слово Листья осенью облетают,
Высыхает трава на болотах.
Собираются птицы в стаи
И уже готовы к отлету.
И, прощаясь с родными местами,
С золотыми березками, ивами,
Долго кружат они над лесами,
Над крутыми речными обрывами.
Опыты и эксперименты Показать как в воде не тонут дерево и резиновый мяч
Труд Сбор листьев на участке.
Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.
Игры «Шишка-камешек». Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.
«Часовой». Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
Развитие ОД Развитие движений.
Цели: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); воспитывать выносливость.
Выносной м-л Игрушки для игры в песок
Вечер
Гимнастика пробуждения Комплекс №3 «Прогулка в лес» Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни, создать хорошее настроение и заряд бодрости.
Закаливание Гимнастика после сна – комплекс 3. Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций.

КГН С целью воспитания культурного поведения следить, чтобы дети здоровались при встрече не только со взрослыми, но и со своими сверстниками
Свободная деятельность под контролем педагога Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль. Формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.


Вечерняя прогулка, общение и игры с детьми
Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. Цель: следить за взаимоотношениями детей.
Общение и консультирование родителе
Индивидуальное консультирование по запросам. Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.

Тема: «Здоровье детей в наших руках»
Цель: Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в вопросах здоровья детей.
Задачи:
-повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения, укрепления здоровья детей;
- формирование здорового образа жизни;
-способствовать формированию у родителей и через родителей у детей потребности в здоровом образе жизни.
Форма проведения: дискуссия.

Участники: воспитатели группы, родители, медсестра.

Материал: Оформление плакатов по теме собрания.
Подготовка приглашений каждой семье с текстом.
Оформление выставки методической литературы по теме родительского собрания.
Оформление папки-передвижки «Режим дошкольника».
Презентация "Гигиенические и закаливающие процедуры».
Карточки с высказываниями великих людей о здоровье, пословицы о здоровье.
Аудио запись с ответами детей.
Оформление благодарственных писем для родителей.
Буклеты по теме собрания.

Части собрания:

1. Вводная часть (5-7 мин.).
• Представление воспитателем темы и участников собрания.
• Аудио запись с ответами детей на вопросы
• Обозначение проблемы. Мозговой штурм «Что такое здоровье»


2. Основная часть(35-40 мин.).
• Выступление воспитателя по теме укрепления здоровья детей. (7 мин.)
• Дискуссия. Рассматривание вопросов и ситуаций по теме «Забота о здоровье ребенка» (10 мин.)
• Музыкальная пауза. Выполнение физкультминутки всеми родителями под музыку, соответственно теме собрания.( 3 мин.)
• Мудрые мысли (На каждом столе лежат карточки с высказываниями великих людей, в соответствии с темой собрания. Под музыку карточки передаются по кругу, таким образом, родители знакомятся с содержанием каждой карточки, наиболее понравившиеся зачитывают вслух.) Игра « Ромашка» (На лепестках ромашки записана первая половина пословицы – продолжить… )(10 мин.)
• Доклад в сопровождении презентации: "Гигиенические и закаливающие процедуры».(мед.сестра, 5мин.)

3. Разное (7-10 мин.).
• Знакомство с выставкой методической литературы по теме родительского собрания.
• Обсуждение вопросов содержания детей в детском саду.
• Вручение благодарственных писем родителям, чьи дети в течение полугодия не болели, либо болели очень редко.


4. Подведение итогов (3-5 мин.).
• Заключение. Вывод по теме. Решение
• Анкетирование родителей «Ваше мнение о собрании».
• Выдача родителям буклетов по теме собрания.

Литература для подготовки к собранию:
1.Зверева О.Л. «Родительские собрания в ДОУ», Москва: Айрис-пресс, 2006 год.
2.Зенина Т.Н. «Родительские собрания в детском саду», Москва: Педагогическое общество России, 2006 год.
3.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М., 1993
4. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000


КОНСПЕКТ ВЫСТУПЛЕНИЯ
на родительском собрании по теме

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады вам. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Сегодня мы собрались с вами, чтобы решить важные проблемы. Но чтобы настроиться на совместную работу, я предлагаю вам поиграть в детскую игру. Если вы согласны с моим высказыванием, то крикните «да», в противном случае – «нет».

Крикните громко и хором, друзья,
Детей своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть нам тогда?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте тогда мне скорее ответ:
Помочь откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (да)

А теперь поздоровайтесь друг с другом, пожмите друг другу руки, улыбнитесь и скажите: «Здравствуйте, как я рада вас видеть!»
Здравствуйте!
Что особого мы тем друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Здравствуй – ты скажешь человеку.
Здравствуй – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.

Здороваясь, мы желаем друг другу здоровья. При встрече люди приветствовали друг друга так: «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?!» И это не случайно. Ведь ещё в Древней Руси говорили: «Здоровье не купишь», «Дал бы Бог здоровье, а счастье найдёшь».
Замечательно, когда все здоровы, а особенно, когда здоровы дети. По данным Всемирной организации здоровья, 10 из 100 новорождённых уже страдают тем или иным недугом. Кроме тяжёлых соматических и психических болезней наших детей подстерегают травмы, простуды, вирусы, инфекции. Лишь маленькое количество родителей могу похвастаться тем, что ни разу не обращались к специалистам за оказанием медицинской помощи.
Аудиозапись ответов детей на вопросы: - кого называют здоровым?
- что надо делать, чтобы быть здоровым?
Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? Эти вопросы волнуют и вас родителей, и нас, воспитателей, так как все мы хотим, чтобы наши дети не болели, год от года становились здоровее, сильнее, вырастали и входили в большую жизнь не только знающими и образованными, но и здоровыми и закалёнными.
Мозговой штурм «Что такое здоровье»
- Когда вошли в детский сад, то ваше внимание, наверное, сразу привлекли стенды о здоровье. Так что такое здоровье? Задание для каждой семьи ( ответы родителей).

Воспитатель: Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и нашего дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Рост количества заболеваний связан не только с социально-экологической обстановкой, но и самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей.
Так что же взрослые могут сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы с вами постараемся выяснить во время нашей встречи.
1. В начале нашего разговора хотелось бы немного порассуждать. Давайте ответим на один, кажется, очень простой вопрос: «Кто такой здоровый человек?»
(ответы родителей)
2. Что же могут сделать родители для приобщения детей к здоровому образу жизни? (высказывания родителей)
3. Задание: родителям выйти к доске и заполнить таблицу.
Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, наносящие ущерб его здоровью.
(По вечерам поздно ложится спать, т.е. недосыпание, много смотрит телевизор, долго играет на компьютере, не соблюдает режим дня, вредные привычки, неправильное питание (чипсы, кока-кола …)
Стиль жизни, поведение, поступки ребёнка, способствующие улучшению его здоровья.
(Ожидаемые ответы: делать по утрам гимнастику, соблюдать режим дня, правильно питаться, хорошее настроение, соблюдать правила гигиены, прогулки, игры на свежем воздухе, закаливание)
Музыкальная пауза.
(Выполнение физкультминутки всеми родителями под музыку.)
Мудрые мысли (На каждом столе лежат карточки с высказываниями великих людей, в соответствии с темой собрания. Под музыку карточки передаются по кругу, таким образом, родители знакомятся с содержанием каждой карточки, наиболее понравившиеся зачитывают вслух.)
Игра « Ромашка» (На лепестках ромашки записана первая половина пословицы – продолжить… )
Доклад мед.сестры в сопровождении презентации: «Гигиенические и закаливающие процедуры».
Подведение итогов. Решение.
Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Чем больше мы будем ребенку показывать и рассказывать о здоровье, тем лучше для его развития.

Предлагаем Вам поддержать инициативу детского сада и внедрять здоровый образ жизни в семью.
Домашний режим ребенка должен быть продолжением режима дня детского сада.
Систематически проводить закаливание ребенка в условиях семьи.
В выходные дни обязательно выходить с детьми на прогулку не менее 2 раз в день. Пусть на прогулке ребенок больше двигается, играет в подвижные игры. Детей играми – оздоровим, себя омолодим.
Проверить дома все травмоопастные места и не допускать детского травматизма.
Уважаемые родители! В заключение, чтобы узнать, насколько тема и содержание родительского собрания отвечают требованиям родительских собраний, требованиям семьи, предлагаем вам заполнить анкету.











Приложение

Анкета Приложение 1

Уважаемые родители!
Ваши искренние ответы на вопросы анкеты помогут нам увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого собрания.
1. Что побудило Вас прийти на родительское собрание? Подчеркните нужное.
- Дисциплинированность.
- Интерес к поднятой теме.
- Уважение к воспитателям.
- Текст приглашения.
- Возможное душевное успокоение после собрания.
- Любопытство.
- Настойчивые требования родственников.
- Неоднократные приглашения воспитателей.
- Не знаю.
2. Как вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний всей семьёй? Почему? ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Что Вам больше всего понравилось в процессе подготовки к родительскому собранию? Подчеркните нужное.
- Видео презентация «Гигиенические и закаливающие процедуры в ДОУ».
- Анкетирование по теме собрания.
- Индивидуальные беседы воспитателей.
4. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах: довольны – 5, частично довольны – 3, не довольны – 0.
- Вступительная часть –
- Дискуссия –
- Оформление –
- Работа с анкетой –
- Работа с памяткой –
5. Было ли у вас желание участвовать в дискуссии, разговоре? Почему?_______

6. Ваши предложения, дополнения пожелания по вопросам подготовки и
проведения этого собрания.__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим Вас за помощь!










Приложение 2

Высказывания великих педагогов
«Единственная красота, которую я знаю, – здоровье» Г. Гейне

«Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости физических сил – важнейший источник жизнерадостного мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые трудности».
В. А. Сухомлинский

«...Физическое воспитание – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость». Крэттен
«Недостаточно закалять душу ребёнка; столь же необходимо закалять и его мышцы».
М. Монтень

«Правильное физическое элементарное образование должно подготовить каждого человека к тому, чтобы он не гнушался никакой работой, не страшился никакого напряжения сил».
И. Песталоцци

«Мы материалисты и потому знаем, что физическое и психическое – это нечто неразрывное и что здоровая душа, если говорить старыми терминами, водится, лишь в здоровом теле».
Н. К. Крупская

«Нельзя думать о том, чтобы воспитать хорошее поколение в отношении трудовой способности, если оно будет иметь вялую мускулатуру, недоразвитый костяк, плохое сердце».
А. В. Луначарский

«Люди, чувствующие себя хорошо, дают хорошие результаты».
Д. Карнеги

«Наш организм для 120 лет жизни. Если мы живем меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем, как мы с ним обращаемся»
К. Купер
«Если человек беспорядочен в своём отдыхе, нерегулярен в приёме пищи и неумерен в работе – болезнь убивает его».
К. Циолковский
«Пусть будут врачами твоими трое: веселый характер, покой и уверенность в жизни».
Народная мудрость

Приложение 3


На лепестках ромашки записана первая половина пословицы – продолжить…

В здоровом теле – (здоровый дух)
Голову держи в холоде, (а ноги – в тепле)
Заболел живот, держи (закрытым рот)
Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
Землю сушит зной, человека – (болезни)
К слабому и болезнь (пристает)
Поработал – (отдохни)
Курить – (здоровью вредить)
Любящий чистоту (будет здоровым)

Перспективный план совместной деятельности воспитателя с детьми 2 младшей группы на летний период

ИЮНЬ
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Название праздника/
задачи «Пусть всегда будет солнце». Международный день защиты
детей.
Формировать представления детей о правах человека. Учить бережному отношению друг к другу. Развивать у детей эмпатию и толерантность, чувство единства. Создавать комфортную психологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон. Здравствуй, лето красное!
Развивать представления детей о лете. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Формировать элементарные экологические представления. Привлекать к посильному труду на участке и в цветнике. День России.
Формировать первичные ценностные представлений о «малой» и «большой» Родине, чувство гордости за Россию, россиян. Формировать представление о многообразии растительного и животного мира нашей Родины.
Праздник русской берёзки
Познакомить с обрядом и атрибутами украшения русской берёзки. Формировать бережное отношение к природе на основе сохранения русских народных традиций.
Варианты итоговых мероприятий Конкурс рисунков на асфальте.
Музыкальный праздник «Здравствуй лето!» Игры-путешествия. Выставки самостоятельной художественной деятельности. Конкурсы рисунков на асфальте. Спортивно- музыкальное развлечение. Русские народные игры.
Хороводные игры-развлечения.
«Физическое развитие» Утренняя гимнастика комплекс 1 «Упражнения без предметов»
Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
Дыхательная медитация «Ароматная груша»
Массаж спины «Капуста» Утренняя гимнастика комплекс 1
«Упражнения без предметов»
Пальчиковая гимнастика «Мышка»
Дыхательная гимнастика «Разговор овощей»
«Сбор урожая» (укрепление мышц стопы) Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с мячом»
Пальчиковая гимнастика «Кролики»
Дыхательная гимнастика «Мяу! Фр-р-р-р!»
Самомассаж ладоней «Слива»
Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с мячом»
Пальчиковая гимнастика «Олени»
Дыхательная гимнастика «Гуси»
Гимнастика для глаз «Собачка»

Босохождение. Во время закаливающих мероприятий на прогулке «песочные дорожки»; Во время физкультурных занятий в спортзале
(с учетом физического и соматического здоровья детей)
Гимнастика после сна (с использованием «дорожек здоровья» - ребристая доска, массажные коврики, тренажеры для ног)
Обширное умывание - умывание в течение дня, постепенное обучение элементам умывания, начиная от пальцев до локтя, шеи и умывание лица.
Обливание и мытье ног до коленей -
Воспитание культурно- гигиенических навыков Закрепление умения пользования столовыми приборами. Формирование навыков культуры еды. Закрепить навык самостоятельно одевать¬ся и раздеваться, складывая одежду в определенной после-довательности. Закрепление умений самостоятельно умываться, мыть руки по мере загрязнения.
Формировать привычку жевать пищу аккуратно, не торопясь, с закрытым ртом. Закрепить знания правил поведения за столом.
Пользование салфеткой, полоскание рта после еды.
Учить мыть ноги после прогулки Формировать желание приветствовать друг друга с улыбкой на лице.
Совер¬шенствовать навыки культуры еды, поведения за столом.

Подвижные игры 1. «Краски»
2. «Фанты»
3. «Мышеловка»
4. «Кто дальше?»
5. «Хитрая лиса» 1. «Море волнуется…»
2. «Бездомный заяц»
3. « Попади в круг»
4. « Совушка-сова»
5. «Кот и мыши» 1. «Мы весёлые ребята»
2. «Самое меткое звено»
3. «Раз, два, три – лови»
4. «Кролики»
5. «С кочки на кочку» 1. «Попади в обруч»
2. «Лошадки»
3. «Перебежки»
4. «Воробышки»
5. «Пятнашки»
Индивидуальная работа по ФИЗО 1. Катание мяча в воротца.
2. Прыжки на 2-х ногах. 1. Подлезание под препятствие, не касаясь руками земли.
2. Лазание по перекладинам. 1. Ходьба по прямой дорожке.
2. Бросание мяча вверх. 1. Прыжки с продвижением впе¬ред.
2. Прыжки с высоты.
«Познавательное развитие»
(прогулка/ наблюдение) 1. Наблюдение за солнцем – ловить солнечных зайчиков.
2. Наблюдение за появлением первой травки.
3. Рассматривание почек деревьев. Рассматривание веток рябины, берёзы. Появление первых листиков.
4. Наблюдение за трудом взрослых (посадка цветов, деревьев). Показать значимость деятельности. Вызвать желание оказать посильную помощь.
5. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе.
1.Наблюдение за облаками. Продолжать учить детей замечать и называть изменения, происходящие в природе. Расширить знания детей (кучевые облака).
2. Наблюдение за насекомыми. Развивать умение устанавливать связи между потребностями насекомых в пище, тепле.
3. Наблюдение за транспортом.
4. Наблюдение за воробьями в природе (купание в лужах). Воспитывать осознанное бережное отношение к природе. 5. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе. 1. Целевая прогулка к проезжей части улицы. Систематизировать знания детей о видах транспорта, о дорожных знаках.
2. Наблюдение «О чём поют птицы летом?». Уточнять и расширять знания детей о птицах.
3. Наблюдение за дождём (грозой). Довести до понимания детей, что дождь (гроза) – это явление природы, после него происходит бурный рост растений.
4. Наблюдение за трудом садовника на огороде и в цветнике. Закрепить умение детей выбирать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние растения.
5. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе. 1. Целевая прогулка по территории детского сада. Формировать умение самостоятельно замечать изменения в природе. Вызвать уважение к труду взрослых, создавших красивые клумбы и интересные композиции.
2. Наблюдение за цветущим кустарником черёмухи. Развивать у детей наблюдательность. Учить детей видеть красоту ярких красок лета.
3. Наблюдение за поведением насекомых возле цветущих деревьев, кустарников, цветов. Продолжать учить детей замечать и называть изменения, происходящие в природе.
4. Наблюдение за небом, солнцем, осадками. Продолжать формировать представления о летних признаках.
5. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе.
«Социально -коммуникативное развитие»
Дидактические игры 1. «Раскрась предмет»
2. « Найди и назови»
3. «Забывчивый художник»
4. «Сложи квадрат» 1. «Гномы и мешочки»
2. «Волшебная мозаика»
3. «Лото домашние и дикие животные»
4. «Времена года» 1. «Ветки – чьи детки»
2. «Большой – маленький»
3. «Что изменилось»
4. «Лабиринты» 1. «Найди дерево по листочку»
2. «Превращения»
3. «Что игрушка рассказывает о себе?»
4. «Как поступить»
Конструктивно-строительные игры. Строительство дороги и моста (по образцу), самолетов, машин. Строить вместе с воспитателем: загородки для зверей, заборы.

Игры с песком и водой Продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, журчать, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной)
Игры на песке «Автослалом», «Задом наперёд», «Переправа», «Не разбуди удава». Следы на песке «Канатоходец», «Секрет».
«Купаем куклу», «Тонущий корабль», «Весёлые поварята»
Трудовая деятельность Цель: учить детей трудиться в коллективе, воспитывать трудолюбие. Учить видеть пользу своего труда (стало чисто, красиво; растения будут расти - полили)
Осмотр огорода, подготовка грядок к посадке.
Уборка мусора на участке. Полив деревьев, растений на участке. Подготовка грядок к посеву семян гороха, редиски и зелени.
Сбор глины для изготовления игрушек. Осматривание цветника и подготовки клумбы.
Сбор травы, листочков для гербария. Подготовка цветника и посев цветов.
Изготовление кормушки для птиц.
- поливать комнатные растения;
- мытье игрушек с воспитателем;
- аккуратно складывать вещи по¬сле прогулки в шкафчик. -помогать няне накрывать сто¬лы к обеду;
-убирать игрушки на свои мес¬та;
- рыхление почвы у комнатных цветов. -изготовление поделок из бума¬ги (кошелек) для игры в мага¬зин, самолетики, кораблики;
-вытереть крупные листья у комнатных растений. -помочь няне подмети веран¬ду от песка;
-аккуратно складывать строительный материал на свое место после игры.
Беседы Беседа о Дне защиты детей. «И я, и я – поздравляю тебя!» Беседа «О пользе и вреде солнечных лу¬чей для здоровья».
Игра «Вредная ворона» (по мотивам сказки Т.А. Шорыгиной) «Летние увлечения детей и взрослых». «Почему я люблю лето больше, чем зиму?»
Игра «Ласковая цепочка»
Игра «Выбери меня» «Моя Россия» - цикл бесед: «Москва- главный город страны», «Озеро Байкал – мировое сокровище», «Наша родина – Россия, наш язык – русский», «Мой родной город», «На героя слава бежит (Русь героическая)». Беседа «Символ России – берёза»
«Лапотки берёзовы…» о производстве обуви из берёзовой коры. «Люблю берёзу русскую…»
Самостоятельные игры детей. Цель: учить детей организовывать самостоятельные игры. Делиться с детьми игрушками. Воспитывать доброжелательное отношение друг к дру¬гу во время игр.
Игры с выносным материалом: ло¬патки, совочки, пасочки. Самостоятельные творческие игры детей. Предложить детям вожжи, скакалки, мячи. Самостоятельные игры детей с куклами, посудой, машинками. Игры детей в песочнице с выносным материалом: совочки, пасочки и т.д. Самостоятельная деятельность в спортивном центре.
Сюжетно-ролевые игры Цель: продолжать формирование ролевого взаимодействия: ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника, выделять в со¬вместной игре необходимость обозначения игровых ролей. С/ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья», «Парад»,
Игры народов Севера. Цель: знакомить детей с традициями жителей Севера.
П/ игры «Стой, олень!», «Ручейки и озера», «Хейро» (солнце).
Народные игры Цель: воспитывать интерес детей к истокам русской культуры, познакомить с устным народным творчеством, расширить представление о многообразии народностей России.
«Золотые ворота», «Пчёлы», «Колечко».
«Речевое развитие» Беседа-диалог «Закон, оберегающий права детей». «Как можно помочь ребёнку, попавшему в беду?» Загадывание загадок детьми друг другу. Составление рассказа «Как я отдыхаю летом». Рассматривание иллюстраций о лете. Ситуативный разговор «Где родился, там и пригодился». Рассказ детей о своей семье, традициях. Ситуативный разговор «Сок берёзы лакомство или лекарство»
Ситуативный разговор «Люблю берёзу русскую». Рассматривание репродукций, фотографий берёз.
«Социально -коммуникативное развитие» Цель: упражнять в согласовании действий со словом, выполнять правила, активизация словаря. «Ровным кругом», «Каравай», «Лавата», «Во поле берёза стояла».
Безопасность «Как неразлучные друзья в воде не тонули» Азбука безопасности. Иванов.
«Поставь дорожный знак» книга - «Три сигнала» Саудина
Беседа «Мы идём по тротуару»
Загадки.
Беседа «Дорога – не место для игр».
Беседа «Транспорт»
«Восстановление окружающей среды».
Т.Шорыгина «Наводнение в кукольном домике»
«Ток бежит по проводам» - правила пользования электричеством.
Беседа «Хорошо ли драться?» «Чтоб не ссориться с огнем» - Федорова Т.
«Светик - трехцветик» (знакомство с игровым персонажем) - назначение и принцип действия светофора.
Предметы, требующие осторожного обращения. Безопасность, с. 63.
Съедобные и несъедобные ягоды, ядовитые растения. Лесная аптека (о пользе
цветов, лекарственных
растений)
Игра «Хорошо-плохо» Пожароопасные предметы.
Контакты с животными
«Художественно-эстетическое развитие» Рисование мелками на асфаль¬те.
Аппликация: «Солнышко» (из кусочков бумаги, методом обры¬вания). Лепка: «Солнечный зайчик» (лепка из теста )
Изготовление поделок из бума¬ги. Лепка животных к сказкам А.С. Пушкина (рыбка, белочка) Самостоятельное рисование картинок о природе. Изготовление атрибутов к празднику березы (выреза¬ние флажков зелёного и белого цветов).
Рисование животных
Музыка Игра на музыкальных инструментах. Ритмично играть на кубиках. Прислушиваться к ритму музыки и вступать в игру, соблюдая метр и ритм музыки: 1 команда играет, 2- хлопает в ладоши
Музыкальная игра. Учить выполнять поскоки. Контролировать легкость движений, правильную осанку у детей. Развивать четкость голеностопного сустава.
разделить детей на группы по цвету кубиков. Каждому ребенку по 2 кубика. По команде 1 группа выполняет поскоки, другие, стоя на месте ритмично стучат кубиками. С окончанием музыки останавливаются, затем дети меняются ролями. Слушание музыки. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию. Предложить детям определить характер произведения. Обратить внимание на нежные, теплые, льющиеся звуки. А.Стрельникова «Кошка», В.Шаинский «Антошка»
Учить преодолевать двигательный автоматизм.
«Шагаем бодро и осторожно» (громкая и тихая музыка»
В. Шаинский «Вместе весело шагать»
«Лягушачья ламбада» Игра на музыкальных инструментах.
Пение
Музыкально- ритмические движения. Ритмично стучать в бубен.
Вместе начинать и заканчивать пение.
Развивать мышцы рук, плечевого пояса, ног.
Учить менять движения в соответствии с изменением динамических оттенков и формой музыкального произведения.
Дети стараются идти ровно, у кого предмет падает с головы, тот выходит из игры. Следить за осанкой. Музыкальная игра. Учить определять характер музыки.
Разучивания несложной танцевальной композиции. Учить танцевать с атрибутами -
дети пляшут 2 группами попеременно. 1 группа, идут шеренгами навстречу друг другу, затем машут платком или стучат кубиками. Идут обратно и выполняют те же движения с предметами. Группы меняются предметами.
Творческая пляска с использованием знакомых движений. На музыку дети выполняют движения ходьбы мелким шагом, руками «фонарики». На голове колечки или мешочки с крупой.
«Речевое развитие» Д. Харрис. «Как повстречались
братец Лис и братец Черепаха»
братья Гримм «Заяц и еж»
Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» Д. Родари «Чем пахнут ремесла»
Н.Носов «Заплатка»
Г. Цыферов «Град»
Э.Успенский «Разгром»
Б. Заходер «Никто»
Л. Квитко «Качели» 3. Александрова «Дождик»
И. Токмакова «Ветрено»
Р.н.с. «Небывальщина»
С. Козлов «Ежик в тумане»
Г. Остер «Эхо»
М. Москвина «Что случилось с крокодилом» Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой». «Почему Тюпа не любит птиц?»
М. Пришвин «Журка», «Ребята и утята»
Работа
с родителями Деловая игра для родителей «Под защитой закона». Консультация для родителей. «О пользе природных факто¬ров (солнце, воздух, вода) на орга¬низм ребенка». Консультация для родителей «Правила безопасности на дорогах». Фотовыставка «Лучшие места нашего города для прогулок» Индивидуальные беседы с родите¬лями «Одежда ребенка на прогул¬ке». «Музыкальный киоск» - фонотека по интересам. Фотовыставка «Причуды северного лета» Привлечь родителей к работе по благоуст-ройству участка: отремонтировать песочницу, завести песок, вкопать скамеечки.
Фотовыставка «Широка страна моя родная».
Консультации для родителей «Музыка в помощь иммунитету». Беседа с родителями «Зелёная аптека – актуальность сегодняшнего дня». Консультация для родителей «Игры с детьми на возду¬хе».
Круглый стол «Русская мудрость в воспитании детей», «Берёзовая каша?».
Рекомендации родителям «Игры, которые можно провести дома».


ИЮЛЬ
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Название праздника/задачи Неделя экологии

Сформировать у ребёнка элементарные представления о неразрывной связи человека с природой (Человек и природа- единое целое). Воспитывать бережное отношение к природе. «По сказочным тропам»

Формировать интерес к русским народным сказкам. Через погружение в сказку воспитывать основные нравственные ценности.
День здоровья

Сформировать привычку к здоровому образу жизни. Стимулировать двигательную активность детей. Закреплять знания детей о том, как сохранять и укреплять здоровье. Праздник цветов
«Цветочный город».

Формировать интерес к миру растений, желание делать окружающее красивым. Развивать наблюдательность, любознательность.
Варианты итоговых мероприятий Театрализованное представление «Приключения Незнайки в лесу».
Литературная викторина «В мире сказок». Театрализованные представления. Кукольный спектакль. Физкультурный досуг «На спортивной площадке».
Выставка цветов. Коллективная работа: панно «Цветочная поляна».
«Физическое развитие» Утренняя гимнастика комплекс 1
Упражнения без предметов
Пальчиковая гимнастика «Утро настало»
Самомассаж «Колобок» Утренняя гимнастика комплекс 1
Упражнения без предметов
Пальчиковая гимнастика «На лужок»
Дыхательная гимнастика «Земляника» Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с флажками»
Пальчиковая гимнастика «Мои весёлые пальцы»
Гимнастика для глаз «Белка», «Волчище». Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с флажками»
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Дыхательная гимнастика «Одуванчик»
Гимнастика для глаз «Анютины глазки».
Босохождение. Во время закаливающих мероприятий на прогулке «песочные дорожки»; Во время физкультурных занятий в спортзале
(с учетом физического и соматического здоровья детей)
Гимнастика после сна (с использованием «дорожек здоровья» - ребристая доска, массажные коврики, тренажеры для ног)
Обширное умывание - умывание в течение дня, постепенное обучение элементам умывания, начиная от пальцев до локтя, шеи и умывание лица.
Обливание и мытье ног до коленей.
Обучение элементам полоскания полости рта после приема пищи; Питье воды комнатной температуры во время прогулки
Хождение без маек в солнечную погоду (с учетом физического и соматического здоровья детей) – 10 минут.
Использование ослабленного влияния атмосферы (раннее утро, после полудня); проведение солнечных ванн в облачные дни; использование отраженных лучей (в тени); изменение площади обнаженной поверхности кожи путем подбора одежды
Воспитание культурно- гигиенических навыков Учить детей аккуратно кушать, за столом не разговаривать. Убирать за собой посуду (без напоминания взрослых)
Учить детей вежливо и тактично обращаться за помощью к сверстнику, к взрослому, не забывая при этом поблагодарить Продолжать совершенствовать навыки правильного поведения за столом: использовать столовые приборы по назначению Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам, после того как поиграли, убирать их на свои места. Продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо, не брызгать водой, подтягивать рукава, аккуратно открывать кран с водой.
Закрепить навыки
правильного полоскания полости рта после каждого приёма пищи. Закрепить навыки общественного поведения (здороваться, вежливо обращаться, просить о помощи, благодарить и пр.)
Учить детей в течении дня быть опрятными, причесанными, следить за своим внешним видом.
Подвижные игры 1. «Огород»
2. «По узенькой дорожке»
3. «Солнышко и дождик»
4. «Птицы и автомобили»
5. «Игра с собачкой» 1. «Воронята»
2. «Лиса и зайки»
3. «Кот Васька»
4. «Я с веночком хожу»
5. «Карусель» 1. «Найди свой домик»
2. «Кольцеброс»
3. «Донеси мешочек»
4. «Рыбаки и рыбки»
5. «Лошадки» 1. «Резвые лягушата»
2. «Спящая лиса»
3. «Самолёты»
4. «Ловишки с лентами»
5. «По мосточкам»
Индивидуальная работа по ФИЗО Прыжки на — ногах
Ловля мяча двумя руками Прыгаем через веревочку.
Поймай мяч.
Бег в одном направлении. Перешагни через кубики.
Ходьба с высоко поднятыми коленями. Сохранение равновесия. «Пройди по скамеечке».
Метание мешочков.
«Познавательное развитие»
(прогулка/ наблюдение) 1.Наблюдение за облаками - они красивые, пушистые. На кого или что они похожи. Развитие воображения, фантазии у ребенка.
2. Наблюдение за песком: как после дождя он быстро впитывает воду.
3. Наблюдение за птицами.
Отрывок из стихотворения К.К.Случевского «Наши птицы»:
4.Наблюдение за березками. Рассмотреть зеленые лис¬точки: они очень нежные, маленькие.
5.Наблюдение за ветром.
Загадка:
Неизвестно, где живет.
Налетит – деревья гнет.
Засвистит – по речке дрожь.
Озорник, а не уймешь!
(Ветер)
Изготовление вертушек, воздушных змеев. 1.Наблюдение за деревьями - различать, внешний вид (ель - иголка, береза -листья)
2. Наблюдение за насекомыми (комар). На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь.
3.Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.
4. Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? 1.Наблюдение за воробьями. Обратить внимание как они купаются в лужах, ос-тавшихся после дождя.
2. Наблюдение за муравьями. Вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Стихотворение В.Л.Гаазова «Муравьиная семья»:
3.Наблюдение за ростом гороха на огороде.
Приговорка: Сей, сей горох,
Посевай горох!
Уродись, горох,
И крупен, и бел,
На потеху всем:
И сам тридесят –
Для всех ребят.
4. Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах: один под деревом, второй – на открытом месте. Обсудить с детьми, в какой из емкостей окажется больше воды. Почему они так считают? 1.Рассматривание бархатцев. Строение цветка: есть зе¬леный стебелек и желтый цветок.
2.Наблюдение за клумбой – какие цветы любят тень, а какие солнечную сторону.
3.Наблюдение за бабочками –красивая, летает, похожа на цветок.
4.Наблюдение за одуванчиком. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок.
5. Наблюдение после дождя и появления радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их.
«Социально -коммуникативное развитие»
Дидактические игры 1.«Сложи узор»
2.«Построим башенку»
3. «Кто как кричит»
4. «Спрячь мышку»
5. «Какого цвета не стало?» 1.«Гости»
2.«Устроим кукле комнату»
3. «Чьи детки?»
4. «Кубики-вкладыши»
5. «Овощи-фрукты» 1. «Вымой руки товарищу»
2. «Кто что ест?»
3. «Закрой фигуру»
4. «Что перепутал художник»
5. «Плывёт, едет, скачет» 1.«Посади огород»
2. «Мишка на поляне»
3. «Птички на кормушках»
4. «Мы друзья-товарищи»
5. «Подарки лета»
Конструктивно-строительные игры. «Теремок для белки» - развивать конструктивные возможности.
Постройка садика с забором, скамейкой - учить замыкать пространство, вызвать речевую активность детей.
«Город мастеров» -
Постройка грузовика, дороги - закреплять умение плотно прикладывать кирпичи друг к другу, устойчиво ставить кубик на кирпич.
Игры по желанию детей.
Игры с песком и водой «Цапля», «Волшебное превращение», «Узнай меня», «Защита крепости»
«Дальнее плавание», «Меткий стрелок», «Напои цветочек»
Труд Цель: учить детей трудиться в коллективе, воспитывать трудолюбие. Учить видеть пользу своего труда (стало чисто, красиво; растения будут расти - полили)
Уборка участка от мелкого мусора: бумаги, камешков, палочек. Воспитывать желание трудиться. Начатое дело доводить до конца. Подмести дорожки от песка.
Осматривание цветника и подготовки клумбы. Удаление сухих веток у кустарников (совместно с воспитателем) Предложить детям перекопать пе¬сок в песочнице. Полив огорода. Уборка участка от бумаги, камешков, палочек. Поливать цветы на клумбах, следить за чистотой на участке. Работа в цветники (прогулка, рыхление, полив)
- собирать игрушки после прогулки;
- поливать комнатные растения;
- мытье игрушек с воспитателем;
- вымыть игрушки после прогулки;
- аккуратно складывать вещи по¬сле прогулки в шкафчик. - собирать (приготовить) перед прогулкой корзину с выносными игрушками.
- помогать няне накрывать столы к обеду;
-убирать игрушки на свои мес¬та; - рыхление почвы у комнатных цветов.
- убирать строительный материал на свое место после игры
«Речевое развитие»
Беседы «Умеют ли деревья плакать?» «Янтарь - слёзы сосны», «Зачем беречь природу?», «Наш огород – целый дом для насекомых»
Интервью детей у родителей «Хочу жить в чистом городе» «Сказочники – кто они?». «Твои любимые сказки». «Народные сказки – наследство всех детей»
«Как поступить с драконом?»
«Мойдодыр – друг детей?». «Зачем нужны здоровые зубы?». «Кто заботится о твоем здоровье?» «Самые разные цве¬ты» (цветы имеют разную форму и раз¬меры; могут быть большими и малыми, круглыми и плоски¬ми, похожими на ко¬локольчики и на звезды). «Цве¬точная радуга» (зна¬комство с разнооб¬разием цветов).
«Социально -коммуникативное развитие»
Самостоятельные игры детей. Цель: учить детей организовывать самостоятельные игры. Делиться с детьми игрушками. Воспитывать доброжелательное отношение друг к дру¬гу во время игр.
Игры с выносным материалом: ло¬патки, совочки, пасочки, спортивный инвентарь. Предложить детям вожжи, скакалки, мячи. Самостоятельные игры детей с куклами, посудой, машинками. Игры детей в песочнице с выносным материалом: совочки, пасочки и т.д.
Сюжетно-ролевые игры Цель: продолжать формирование ролевого взаимодействия: выделять в совместной игре необходимость игровых ролей, стимулировать ролевой диалог, ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника, выделять в со¬вместной игре необходимость обозначения игровых ролей. «Путешествие в лес», «Кукла заболела», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин»
Игры народов Севера. Цель: знакомить детей с особенностями труда и быта жителей Севера.
«Куропатка и охотники», «Рыбаки», «Волк и олени», «Ловкий оленевод», «Высокие нарты».
Народные игры Цель: воспитывать интерес детей к истокам русской культуры, познакомить с устным народным творчеством, расширить представление о многообразии народностей России.
«Горелки», «Лапта», «Тополёк».
«Речевое развитие» Рассматривание альбома иллюстраций природы Северного Урала, Ямал – край мой родной. Беседа «Кто и зачем придумал правила поведения?» - правила поведения в обществе. Ситуативные беседы «Как перевоспитать Бабу Ягу?», «Если бы ты стал героем сказки?». Просмотр и обсуждение м/ф «Сказка о царе Салтане» Беседа «Моя семья и физкультура» «Наш витаминный огород» рассматривание «Атлас Здоровья»
Беседа «Вредные и полезные привычки» Ситуативный разговор «Если не поливать цветочек», «Как пчёлка с цветочком подружилась?». Рассматривание альбома с иллюстрациями цветов.
Хороводные игры Цель: упражнять в согласовании действий со словом; активизация словаря, движений. «Где мы были не скажем, а что делали покажем», «У старушки Маланьи», «Карусель».
«Социально -коммуникативное развитие»
Ребенок и природа. Ухудшение экологической ситуации, угроза здоровья человека.
Правила дорожного движе¬ния. Беседа «Что делать, если ты один дома, но случилась авария?»
Спортивный вечер развлечений «Лучший пешеход» - правила поведения детей на улице
Подвижные игры: «Пешеход переходит улицу», «Цветные автомобили»
Д/и «Телефон» - звоним при особых ситуациях (01. 02. 03) «Здоровая пища»
Безопасное поведение на улице.
Эстафеты «Мы - пожарные» (бег с различными предметами, преодоление препятствий, подлезание под дугу) КВН о правилах дорожного движения «О правилах кошке расскажем немножко»
Заучивание стихотворения С.Михалкова «Если свет зажёгся красный»
Викторина «Знает каждый гражданин этот номер – 01»
«Художественное развитие» Оформление коллективной творческой работы «Край мой родной!»
Рисование фигурок певчих друзей с помощью трафа-ретов. Театрализованное представление «Теремок» - с участием детей.
Аппликация «Новое платье для героев сказок». Рисование «Мой любимый сказочный герой»
Ручной труд «Мебель для гномов» (бросовый материал) Поделки из бумаги (орига¬ми) с помощью воспитате¬ля.
Рисование цветов на песке карандашами.
Коллективная аппликация «Картинки-витаминки» (овощи и фрукты)
Рассматривание наборов открыток с изображением цветов. Рисование цветов и цветочных композиций – подготовка к выставке детских творческих работ.
«Музыка» Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. О. Роуме «Птичка»
Расширять знания о вокальной и инструментальной музыке.
Игра на маракасах и погремушках. Уметь звенеть, встряхивая инструмент; ритмично встряхивать, работая кистью руки. Менять положение рук: справа и слева, над головой и т. д. Игра с погремушками. «Латвийская полька». Музыкальная игра. Учить слышать начало и окончание музыки, действовать соответственно.
Дети делятся на 2 группы: 1 группа с колокольчиками в руках легко бежит на носочках или скачет поскоками врассыпную по залу. 2 группа в это время хлопает в ладошки. С окончанием музыки останавливается и передает колокольчики детям из 2 группы. Игра снова повторяется. Игра на музыкальных инструментах. Ритмично играть на палочках.
Петь дружно, не выделяясь из общего звучания, не выкрикивать. В.Шаинский «Песенка крокодила Гены».
Слушать вокальную музыку и действовать в соответствии с текстом


Музыкально-ритмические движения. Ходить колонной друг за другом в полуприседе, покачиваясь вправо и влево, изображая гномов. Перестраиваться в круг, повернуться лицом в круг. Стоя на месте ритмично стучать палочками. Перестроиться из круга в положение: врассыпную, в полукруг, между перестроениями выполнять ритмические постукивания палочками.
«Весенняя ламбада»
Чтение художественной литературы В.Бианки «Подкидыш»
Ю.Казаков «Зачем мыши хвост»
Е,Чарушин «Воробей»
Удмуртская песенка «Гуля-голубок»
Чтение летних экологических сказок Н. Абрамцевой, А.Лукьяновой, Д. Пинского

Г.Х.Андерсен «Огниво»
А.Балинт «Гном Гномыч и Изюминка»
Р.н.с. «Жихарка»
Японская сказка «Врун»
А.С. Пушкин Сказки
О.Пройслер «Хёрбе – большая шляпа»
Ф.Ингульстад «Привидение в гостях у гномов» Т.Эгнер «Приключения в лесу»
Е. Канн. «Наша зарядка»
Е.Чарушин «Зайчата»
Г.-Х..Андерсен «Дюймовочка»
А.Прокофьев «Солнышко»
С.Маршака «Сказка об умном мышонке»
Рассказывание сказки «Как собака друга искала» Чтение веселых стихотворений .
Я. Бжехва «Клей»
Ю.Тувим «Овощи», «Чудеса»
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Г.Сапгир «Садовник»
П.Бажов «Серебряное копытце» Э.Синклер «Гномомобиль»
Работа
с родителями Консультация «Как познает ребенок мир, родной край»
Предложить родителям вместе с детьми, в до-машних условиях, про-вести игры- эксперимен¬ты с песком и водой;
Консульта¬ция: «Игры до-ма, на детской площад¬ке»
Фотовыставка «Неповторимая природа Северного края». «Как мы ухаживаем за растениями». Экологическая страничка газеты для родителей. Рекомендации родителям по выбору литературы для домашнего чтения «Сказка – ложь, да в ней намёк».
Консультация «Красивая осанка –залог здоровья»
Привлечь родителей к созданию в группе условия для обу¬чения правилам дорож¬ного движения. Индивидуальные беседы с родите¬лями. «Одежда ребенка на прогул¬ке» Консультация «О предупреждении дет-ского травматизма»
Беседа «Прогулки и их значение для укрепления здоровья детей»
Консультация «Гигиеническое воспитание».
Фотовыставка «Мама, папа, я – спортивная семья!»
Конкурс творческих работ среди родителей «Соберу букет для мамы» (бабушки).
Консультация «Значение закаливания для детей»
Оформление папки-передвижки «Этого мог¬ло не быть»;
Беседа «О важности совместных занятий детей и взрослых Консультация «Домашняя мастерская»



АВГУСТ
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Название праздника/задачи День физкультурника.

Разнообразно развивать двигательные навыки и физические качества детей. Создавать оптимальные условия для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья в летний период. Путешествие в мир насекомых.

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках. Развивать умение видеть признаки сходства и различия.
Дружат дети всей земли.
День дружбы.

Развивать у детей эмпатию и толерантность, чувство единства. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Праздник «Почемучек»

Формировать познавательные мотивы, интересы детей. Развивать любознательность, пытливость, наблюдательность.
Варианты итоговых мероприятий Спортивные развлечения, игры, конкурсы.
Театрализация произведения К.Чуковский «Муха-Цокотуха».
Викторина «Друзья-насекомые» Ира-путешествие «Вместе весело шагать». Весёлые эстафеты. Межгрупповые соревнования. Викторина «Этот чудный мир растений». Развлечение «Незнайка в гостях у ребят».
«Физическое развитие» Утренняя гимнастика комплекс 1
«Упражнения без предметов»
Пальчиковая гимнастика «С добрым утром!»
Дыхательная гимнастика «К солнышку»
Самомассаж «Весёлые спортсмены» Утренняя гимнастика комплекс 1
«Упражнения без предметов»
Дыхательная гимнастика «Большой и маленький»
Пальчиковая гимнастика «Раз, два,три…»
Гимнастика для глаз «Самолёт» Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с кубиками»
Пальчиковая гимнастика «
Дыхательная гимнастика
Самомассаж «Дождик» (в паре) Утренняя гимнастика комплекс 2
«Упражнения с кубиками»
Дыхательная гимнастика «Погреемся»
Пальчиковая гимнастика «Замок»
Гимнастика для глаз «Дворник»
Босохождение. Во время закаливающих мероприятий на прогулке «песочные дорожки»; Во время физкультурных занятий в спортзале
(с учетом физического и соматического здоровья детей)
Гимнастика после сна (с использованием «дорожек здоровья» - ребристая доска, массажные коврики, тренажеры для ног)
Обширное умывание - умывание в течение дня, постепенное обучение элементам умывания, начиная от пальцев до локтя, шеи и умывание лица.
Обливание и мытье ног до коленей.
Обучение элементам полоскания полости рта после приема пищи; Питье воды комнатной температуры во время прогулки
Хождение без маек в солнечную погоду (с учетом физического и соматического здоровья детей) – 10 минут.
Использование ослабленного влияния атмосферы (раннее утро, после полудня); проведение солнечных ванн в облачные дни; использование отраженных лучей (в тени); изменение площади обнаженной поверхности кожи путем подбора одежды
Воспитание культурно- гигиенических навыков Формировать умение разговаривать тихо, спокойно, не кричать, не привлекать к себе внимания, вести себя красиво. Продолжать учить детей аккуратно складывать свои вещи в шкафчик после прогулки Учить детей красиво, аккуратно заправлять свою постель, оказывать помощь своим друзьям.
Формировать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика. Продолжать учить следить за своим внешним видом, приводить волосы, одежду в порядок, следить за чистотой рук.
Продолжать совершенствовать навыки правильного поведения за столом: использовать столовые приборы по назначению Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем. Закрепить навыки общественного поведения (здороваться, вежливо обращаться, просить о помощи, благодарить и пр.)

Подвижные игры 1. «Перелёт птиц»
2. «Позвони в погремушку»
3. «Котята и щенята»
4. «Коршун и наседка»
5. «Цветные автомобили» 1. «Рыбаки и рыбки»
2. «Прятки»
3. «Кто ушёл?»
4. «Сбей кеглю»
5. «Зайцы и волк» 1. «Найди, где спрятано»
2. «Волк во рву»
3. «Свободное место»
4. «Бездомный заяц»
5. «Ловля бабочек» 1. «Катай мяч»
2. «Гори, гори ясно!»
3. «Спрячь руки за спину»
4. «Угадай, что делали»
5. «Ловишки с мячом»
Индивидуальная работа по ФИЗО Совершенствовать навыки ходь¬бы по ограниченной плоскости.
Бег в различных направлениях. Ходьба по шнуру, приставляя пятку к носку. Бросание и ловля мяча друг другу. Бросание мешочков с песком правой и левой рукой в песочницу.
Прыжки через веревочку. Ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание с нее.

«Познавательное развитие»
(прогулка/ наблюдение) 1.Наблюдения «Коллекция камней» (рассматривание камней: большие и маленькие, округлые и острые, прозрачные и цветные).
2.Опыты с песком (пересыпание, выдувание, просеивание, сравнение температуры песка на солнце и в тени).
3. Наблюдение за осадками. Характер осадков в августе – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.
Что можно сказать о дожде в августе? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).
4. Наблюдение за клумбами и цветниками. Закрепить названия цветов. Как узнать, чего не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет, влага, питание).
5. Наблюдение за подорожником «След белого человека».
Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. 1.Наблюдение за жизнью муравьев. Выяснить их повадки. 2.Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха в этот период лета? Почему люди стали одеваться легче (или теплее)?
3. Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.
4. Наблюдение за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку.
5. Наблюдение за жуками. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.
Загадка: Черен, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит – воет,
А сядет – землю роет. (Жук)

1.Какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха).Как вы думаете, где воздух лучше – в лесу или в городе?
2. Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, голуби? Какого цвета перья у голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать?
3. Наблюдение за ветром на метеоплощадке. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.
4. Наблюдения за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников.
5. Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются улетать.
Стихотворение В.А.Жуковского «Птичка».



1.Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче.
2.Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в августе холоднее, чем в июле в среднем на 5 градусов.
3. Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, рябины. Дать характеристику поверхности листьев.
4. Наблюдение за насекомыми. Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.
5. Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.
«Социально -коммуникативное развитие»

Дидактические игры 1. «Чей домик» - голоса животных;
2. «Кто как кричит» -
звукоподражания;
3. «Кто спрятался» - домашние и
дикие животные;
4. «Сложи узор»;
5. «Большой - маленький». 1. «Пчела, что ты ешь?»
2. «Так или не так?»
3. «Вершки и корешки»
4. «Угадай, что в руке?»
5. «Что изменилось». 1. «Оденем куклу на прогулку-название спортивной одежды;
2. «Поручения» - выполнение дви¬жений, названных воспитателем.
3. «Волшебная мозаика»;
4. «Мишка на полянке» - рассказ – описание растений на поляне;
5. «Проснись-потянись» 1. «Посади огород»
2. «Отгадай, что спрятано?»
3. «Овощи на грядках» - использование предметов - заместителей;
4.«Узнай на вкус» - определение вкуса овощей и фруктов;
5. «Чего на свете не бывает».
Конструктивно-строительные игры. Строительство мостов, дорожек, замков из песка. Огораживание клумб.
Рассматривание макета г.Ноябрьска, строительство макета детского сада.
Строительство гаражей для машин, военного городка. Строительные игры по выбору детей.
Игры с песком и водой Наблюдение за процессом приго¬товления цветной воды. Строи¬тельство из песка крепости. Постройка дорог, моста. Продол¬жать знакомить детей со свойст¬вами воды (холодная, теплая). На¬блюдение за тем, что происходит с предметами (ткань, бумага). Игры с песком: «Секретики» («засекретить» те или иные предметы, а на следующий день постараться их отыскать); «Что спрятано в песке?» (закопанную в песке игрушку в процессе раскопок отгадывают по постепенно открывающимся частям предмета).
«Труд» Цель: учить детей трудиться в коллективе, воспитывать трудолюбие. Учить видеть пользу своего труда (стало чисто, красиво; растения будут расти - полили)
Уборка участка от мелкого мусора: бумаги, камешков, палочек.
Подмести дорожки от песка.
Осматривание цветника и подготовки клумбы. Предложить детям перекопать пе¬сок в песочнице. Полив огорода. Уборка участка от бумаги, камешков, палочек. Поливать цветы на клумбах, следить за чистотой на участке.
- учить совместно с воспита-телем стирать салфетки по-сле занятий по ИЗО;
- поливка комнатных расте¬ний и рыхление почвы;
- учить убирать на место игрушки и книжки; - учить детей вытирать пыль в игровом уголке;
- складывать игрушки на свои места после игр;
- побуждать детей к само¬стоятельному выполне¬нию элементарных по-ручений; - мытье игрушек вместе с вос¬питателем;
- помочь няне накрывать на столы;
-аккуратно складывать строительный материал на свое место после игры. - полить цветы, взрыхлить почву;
- учить складывать аккуратно вещи в шкафчик после про¬гулки;
-помочь няне подмети веран¬ду от песка;
«Социализация»
Беседы Цикл бесед о современных выдающихся спортсменах.
«Береги здоровье смолоду»
«Как сохранить своё здоровье?»
«Спортивные соревнования – как они проходят» «Насекомые малышки – наши младшие братишки». «Насекомые – помощники людей»
«Ученый энтомолог – знает всё о насекомых» «Очень важный разговор»«Как хорошо уметь дружить!».
«Если с другом выйдешь в путь…»
«Можно ли дружить с мамой и папой?» Народная мудрость в пословицах и поговорках.
«Как стать учёным?»
«Сто вопросов почему, что/кто и как»
«Социально -коммуникативное развитие»
Самостоятельные игры детей. Цель: учить детей организовывать самостоятельные игры. Делиться с детьми игрушками. Воспитывать доброжелательное отношение друг к дру¬гу во время игр.
Игры с выносным материалом: ло¬патки, совочки, пасочки, спортивный инвентарь. Предложить детям вожжи, скакалки, мячи. Самостоятельные игры детей с куклами, посудой, машинками. Игры детей в песочнице с выносным материалом: совочки, пасочки и т.д.
Сюжетно-ролевые игры Цель: стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами-заместителями и воображаемыми предметами. Продолжать выделять у детей игровую роль через цепочку специфических игровых действий. Игра-драматизация «Муха-цокотуха» по произведению К.Чуковского. «Спортклуб», «Ателье», «Салон красоты», «В лесу», «Ветеринарная больница», «Гости», «Аптека», «Цирк», «Школа»
Игры народов Севера. Цель: сформировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родного края. Способствовать развитию внимания выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве. Спортивные игры «Слови оленя», «Быстрые нарты», рыбаки и рыбки», «Заря».
Народные игры Цель: воспитывать интерес детей к истокам русской культуры, познакомить с устным народным творчеством, расширить представление о многообразии народностей России. «Филин и пташки», «Палочки-выручалочки», «Лисички и курочки», «Спутанные ноги».
Ситуативный разговор «ФизкультУРА!». «В нашем доме поселился замечательный сосед – тренер по футболу»
Рассказывание детей о семейных традициях проведения выходных. Рассказывание сказок о насекомых.
Загадки и считалки о насекомых.
Рассматривание, обсуждение альбома с фотографиями насекомых. Ситуативный разговор «Дружба – это не работа!», «Если друг заболел», «Легко ли быть товарищем?». Продолжи фразу «Когда мои друзья со мной…» Конкурс загадок, ребусов, шарад.
Беседа «Чтобы очень много знать, надо многому учиться…»



Хороводные игры Цель: развивать у детей речевую активность, упражнять их в умении соотносить действия со словами, в правильном звукопроизношении, вос¬питывать согласованность действий. «Три весёлых братца», «Шел король по лесу…», «Жила-была бабка»
Безопасность Познакомить детей с насекомыми – переносчиками микробов. Беседа «Опасно ли быть неряхой», «Какой вред приносят мухи»
Продолжать знакомить детей
с правилами дорожного движения. Уточнить знания о правилах поведения пассажиров.
Целевая прогулка к перекрестку.
Продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности Беседа «Опасные электроприборы» Съедобные и несъедобные грибы
Задачи: Познакомить детей со съедобными и несъедобными грибами, научить различать грибы по внешнему виду.
«Звонок в дверь» - дать знания о том, как вести себя, если в дверь позвонил незнакомый человек и как вести себя, если ребёнок подошёл к своей квартире, а дверь приоткрыта или сломан замок.
«Пожароопасные предметы» - помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов;
- закрепить знания о номере телефона «01».
«Безопасное общение с домашними животными» - учить детей правильно вести себя с домашними животными: не убегать от собаки, не гладить незнакомых животных, не нападать в шутку на хозяина собаки, не трогать кошку или собаку, когда они едят;
- прививать навык обязательного мытья рук после общения с животными. «Кис-кис» - дать детям знания о том, что нельзя вступать в разговоры с незнакомцами, идти с ними; и , что бы они не предлагали, отвечать: «нет» и сразу уходить туда, где много людей, при необходимости кричать и звать на помощь.
«Какие бывают машины» - познакомить детей с различными видами транспорта. Закрепить умение находить нужный транспорт по картинке, знать виды транспорта.


«Художественно-эстетическое развитие» Коллективная творческая работа «Мы любим зарядку». Изготовление медалей для участников и победителей спортивных соревнований. Рисование мелом «Моё лето» Конструирование из природного материала. Коллективная творческая работа «Муравейник». Выпуск листовок о защите насекомых. Почему нельзя уничтожать муравьёв.
Самостоятельная творческая работа детей. Рисуем своих друзей. Оформление коллажа «Вот какие мы!», «Наша дружная группа». Аппликация «Подарок другу». Лепка из солёного теста «Угощение для друга». Рисуем загадки для своих друзей. Рисование через соломинку «Угадай, что получилось».
Лепка «Наши руки не для скуки»
Музыка Музыкальные игры. Исполнять притопы группами по очереди. Группы расставить в разноцветные обручи или дать разноцветные платочки. 1 группа пляшет, другие ритмично хлопают, улавливая изменения ритма в музыке. «Танец утят»
«Если нравится тебе, то делай так» Ритмичная игра на бубнах, бубенцах, самодельных маракасах. Сопровождать танцевальную музыку, реагировать на изменения ритма и темпа изменениями ударов в бубен. Разделить детей на 2 группы. 1 группа- куклы (придумывают свои движения), 2 группа – оркестр. Затем группы меняются ролями. Пение. Музыкально- ритмические движения. «Всё мы делим пополам» В. Шаинский. Г. Гладков «Музыка из фильмов» «Приключения Буратино»
«Кто лучше пляшет?» «Русская плясовая» Разделить детей на группы или солист и группа. 1 группа показывает плясовые движения на первую часть музыки, 2 - их повторяет на вторую часть музыки. Слушание музыки. Расширять знания о вокальной и инструментальной музыке. Предложить придумать характерные движения . Конкурс команд. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп.
Жанна Калмагорова «Шалунишки»
«Песенка Красной шапочки»

Чтение художественной литературы К. Паустовского «Тёплый хлеб», «Квакша», «Дремучий медведь».
Э. Топелиус «Три ржаных колоска»
С. Маршак «Песни воли», Драматизация сказки Д. Хармс «Лиса и заяц».
А.С. Пушкин. «Ветер, ветер, ты могуч…»
А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги) А. Н. Толстой «Сорочьи сказки». И. Соколов-Микитов«Соль земли»
Чтение произведений М. Зощенко. Чтение рассказов о животных и птицах (С. Романовский, Б. Бианки, Е. Носов).
Чтение глав из книги Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья».
В. Осеев «Волшебная иголочка»
В. Берестов «Кто чему научился?»
«Три поросенка» пер. с англ. С. Михалкова
А. Барто «Я знаю, что надо придумать»
Э.Машковская «Вежливые слова»
Заучивание наизусть – «Ножки, ножки, где вы были?» рус.нар.песенка, Чтение стихов о лете.
В. Бианки «Паучок-пилот» .
Успенский «Как вырастили капусту»»
Ю.Тувим «Овощи»
Е.Пермяк «Повар»
К.Ушинский «Пчелки на разведке», «Насекомые»
«Петушок и бобовое зернышко» обр. Капицы
Работа
с родителями Круглый стол для родителей «Ребёнок пассивный курильщик». Консультация «Знакомьте детей с природой»
Делимся опытом «Что можно сделать из пластиковой бутылки?»
Консультация «Закаливание дома»
Собеседование по своевремен¬ной оплате за содержание ДОУ. Беседа с родителями «Если ваш ребёнок боится насекомых»
Консультация «Гигиенические навыки - с малых лет»
«Музыкальный киоск» - какие песни должны быть в домашней фонотеке.
Фотовыставка «В гости к божьей коровке» Консультация «Лето в разга¬ре»
Рекомендации по проведению физических упражнений дома.
Деловая игра «Друзья ребёнка – наши друзья»
Консультация «Оградим от опасностей» Рекомендации родителям «Как провести выходной день с пользой»
Консультация «Сто вопросов взрослому»
«Музыкальный киоск» - поём дома детские песни (рекомендации специалистов)
Фотовернисаж «Вот и лето прошло...»

Воспитатель!
Он всегда в дороге, в заботах, в поисках, тревоге –
И никогда покоя нет.
И 100 вопросов на пороге,
И нужно верный дать ответ.
Он сам себя всех строже судит.
Он весь земной, но рвется ввысь.
Не счесть, пожалуй, сколько судеб
С его судьбой переплелись!

Начать свое эссе хочется с заповеди Пифагора. Это он первым придумал слово «философия», что в переводе с древнегреческого означает «любовь к мудрости». «Что есть мудрость?» - спрашивает Пифагор. И сам отвечает: «Знание порядка. Если желаешь быть мудрым в течение твоей жизни, всё поставь на своём месте.… Сделай начертание жизни твоей и следуй одному неизменно до последней минуты твоего бытия». Для многих из вас и для меня, в том числе, смысл жизни и сама жизнь заключаются в простом слове – «воспитатель».
Профессия воспитателя это очень нелёгкий и непростой труд, это постоянный поиск чего-то нового, это творческий подход, это новые открытия. И чтобы быть нужной и полезной детям, необходимо постоянно совершенствоваться самой, необходимо желание расти в профессии, как педагог, который со временем, с приобретением опыта становится только мудрее. Сейчас, в связи с реализацией и внедрением ФГОС в дошкольных учреждениях, для педагогов предоставляется больший объём для развития творческих и проектных возможностей, для саморазвития. И только при очень большом желании можно достигнуть наибольших высот.
Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть детей - «своих детей». Ведь по сути, это дети, которые не являются родственниками, но про которых начинаешь говорить – «мои дети», радуешься достижениям каждого ребёнка, пусть небольшим, но его личным победам.
Лично я не работаю воспитателем, я живу воспитателем. Живу для детей. Иногда я думаю: что же побуждает меня каждое утро с радостью вновь и вновь идти на свою работу? Ведь к педагогу детского сада, которому доверяют самое дорогое, что есть у родителей, предъявляются особые и очень серьезные требования. А ответ на мой собственный вопрос прост – это любовь, любовь к детям, любовь к своей профессии.
Воспитатель, должен видеть больше, чем многие другие, уметь применять самые разнообразные знания из различных областей науки, научиться отвечать на тысячи, порой совсем «недетских» вопросов наших детей. Поэтому я никогда не останавливаюсь на достигнутом уровне знаний и всегда повышаю свое профессиональное мастерство, стараюсь идти в ногу со временем. Мне интересно все: занимательные факты и разнообразные знания об окружающем мире, исследования психологов, новые педагогические технологии. И все это помогает мне в моей работе. Свои знания, я передаю детям, чем бы мы с ними не занимались – играли бы, познавали или трудились – я стараюсь проявить внимание ко всем и одновременно к каждому, чтобы ребенок чувствовал себя незаменимой личностью. Ведь педагог детского сада должен быть внимательным к детям, понимать их проблемы, чувствовать их настроение, сопереживать им, быть готовым всегда прийти на помощь и утешить в трудную минуту, а еще нужно быть требовательным и справедливым. Твердо верю, что каждого ребенка можно увлечь, найдя в каждом свое зерно познания, которое увлечет его. И главная задача современного педагога – умение разглядеть в каждом ребенке это познание, направить в нужное русло, развить и совершенствовать.… Ведь в самом начале своей жизни каждый ребенок подобен цветочному бутону - так же закрыт. Только после того, как бутон получит тепло от солнечных лучей и питание из почвы, он раскроется и станет видна вся красота таившегося в нем цветка. Точно так же и дети, нуждаются в тепле, любви и питании, то есть заботе, для того, чтобы раскрыться и обнаружить всю неповторимую красоту, какую Бог вложил в каждого ребенка.
Мой педагогический принцип- помочь ребенку раскрыться , стать активным деятелем способным задавать вопросы и свободно высказывать свое мнение В это время важно выявлять природные задатки каждого ребенка и на их основе развивать те или иные способности, сохраняя индивидуальность. Интересы, потребности детей побуждают меня находить новые методы, приемы и формы работы , которые способствовали наиболее полному раскрытию неповторимого потенциала личности, главными из которых , я считаю, проблемно-поисковый и исследовательский. С их помощью я стараюсь научить детей самостоятельно находить ответы на любые поставленные вопросы, строя работу в форме диалога и направляя деятельность детей в нужное русло.
Тезисы моей педагогической философии предельно просты! Удивляясь – удивлять, увлекаясь – увлекать. Любое познание мира начинается с удивления. Удивление – это эмоции, это интерес к предстоящему делу, это мотив к действию. В моих силах превратить любое детское занятие в удовольствие, нечто удивительное и увлекательное. Недаром говорят «Творчество – вот лучший учитель!»Вырастить человека в полном смысле слова – это значит совершить чудо, и такие чудеса, я , обыкновенный воспитатель стараюсь совершать ежедневно, ежечасно. Ежеминутно. Рассказать, показать, объяснить- этого не достаточно. Важно суметь увлечь и за собой вести каждого ребенка, работать с ним в содружестве и сотворчестве, быть ему во всем примером.
Каждый ребенок уникален. В нем живет и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он открыт для красоты и добра чутко реагирует на ложь и несправедливость.
От того, в какой окружающей обстановке находятся дети, во многом зависит и их развитие. Чтобы дети в группе узнавали много нового и интересного, для развития их познавательного интереса, любознательности, творчества, физического развития, воспитателю необходимо создавать развивающую среду. Это то пространство, на котором педагог может применить все свое умение, выразить свое творчество.
Для маленького ребенка все важно в детском саду; и уют в группе , и красота игрушек, и взгляд, и слово воспитателя, и сверстник, даже солнце, которое светит в окно ярче обычного. Прав оказался В.П. Шереметевский в своем высказывании: «Все дело обучения маленьких людей слагается из мелочей . Из всех мелочей незаметно закладывается фундамент , без которого все здание образования и шатко, и валко, и на сторону». Поэтому каждая мелочь , которая каким-либо образом касается ребенка, имеет определенный смысл.
Часто слышу от родителей, как им тяжело с маленькими детьми, сколько нервов они тратят. И здесь воспитатель должен прийти на помощь родителям, которые затрудняются в вопросах воспитания детей, должен стать им другом и советчиком. Готовясь к встрече с родителями, я всегда тщательно продумываю, как сделать ее интересной, познавательной, максимально полезной, «живой». Я хочу, чтобы родители понимали и знали, что рядом с ними и их ребенком находится надежный и компетентный по всем вопросам педагог.
Я вывела для себя простую формулу: я — это паровоз, а дети мои — вагончики. Если я разовью большую скорость, то хрупкие вагончики могут рассыпаться или между нами потеряется связь. Если я остановлюсь, то все останется, как было, не будет движения, развития. Если я буду двигаться слишком медленно, то мы далеко не уедем, многого не узнаем. Моя главная задача — выбрать такую скорость на этой дороге, чтобы с этими вагончиками продвинуться как можно дальше. И пока я считаю, у меня это получается.
Счастливый ли я человек, выбрав свое дело и этот труд? Да! Я люблю свою профессию, где у меня все получается. Мне приятно общаться с родителями, я с удовольствием делюсь своими идеями с коллегами, я очень люблю мою с ребятами жизнь! Я счастливый человек, потому что с радостью и любовью свои знания, свой опыт, свое сердце отдаю детям! Поэтому, если начать свою жизнь сначала, то я однозначно снова выберу профессию воспитателя.

Общение с детьми – каждый раз своего рода экзамен. Маленькие мудрые учителя и проверяют тебя на прочность, и одновременно любят тебя всепоглощающей любовью, в которой можно раствориться без остатка. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны. Работая с детьми, не перестаю удивляться, насколько они разные, непредсказуемые, интересные, забавные.
Профессия педагога одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Быть воспитателем – это призвание, это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаметным, когда ему нужна помощь и поддержка.
Мне очень нравится восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит солнце, другое прохладную тень; одно любит берег ручья, другое - высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое - на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход».
Работая воспитателем, я могу сказать – лучше моей профессии нет. Она заставляет забывать все огорчения, обиды, дает ощущение вечной молодости. Подхожу ли я к категории современного воспитателя? Трудно оценить себя, но думаю, что подхожу. Я люблю детей такими, какие они есть. Стараюсь идти в ногу со временем, знакомлюсь с новыми методиками и применяю их в работе. Осваиваю инновационные технологии.
Я нахожусь в постоянном поиске и не даю себе остановиться на достигнутом. Во всем хочется дойти до самой сути, свершать открытия и схватывать нить событий. Я обыкновенный педагог «бессеребренник», не ждущий от судьбы ни почестей , ни наград. Мое счастье , как любого другого работающего, в том, чтобы увидеть плоды своего нелегкого труда.

ЯНВАРЬ

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

Познание (Ребенок и окружающий мир, экологическое воспитание)
Тема: «Деревянный брусочек»
Цель: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Воспитывать выдержку, терпеливость при ответах других детей.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Хорошо у нас в детском саду»
Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Радио»
Цель: Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к прирордному или рукотворному миру), определять обобщающие слово для группы предметов. Воспитывать дружеские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 26 Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 17
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Воспитывать чувство радости от красивых рисунков.
Литература:
Комарова, стр.55 Тема: «Красивая салфеточка»
Цель: Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Литература:
Комарова, стр.58 Тема: «Украсим рукавичку-домик»
Цель: Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования красками разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфетку, прежде чем взять другую краску. Воспитывать уверенность в своих работых.
Литература:
Комарова, стр.56 Тема: «Снеговик»
Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Литература:
Комарова, стр.60
Коммуникация (развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.49 Тема:Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетной картины «Зимой на прогулке»
Цель: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Гербова, стр.50 Тема:
З.К.Р.: звуки м, мь. Дид. упр. «Вставь словечко»
Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Воспитывать усидчивость, выдержку.
Литература:
Гербова, стр.51 Тема:
З.К.Р.: звуки п, пь. Дид. игра «Ярмарка»
Цель: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звукоми п, пь. Воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение.
Литература:
Гербова, стр.52
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Занятие №9
Тема: Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.
Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; учить изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №9
Тема: Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.
Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; учить изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29
Продуктивная деятельность (лепка, конструирование)
Тема: «Мандарины и апельсины»
Цель: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. Воспитывать интерес к работе с пластилином.
Литература:
Комарова, стр. 57 Тема: «Теремок»
Цель: Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят плотно друг к другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 41 зан. №10 Тема: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Цель: Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы
(голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Комарова, стр. 61 Тема: «Домик»
Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки со сводным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 42 зан. № 12

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:
- фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак. «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С.Прокофьева. «Сказка о грубом слове «уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек. «Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Обучение ПДД:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Транспорт едет по дороге».Задачи: дать детям представление о доро ге, учить различать элементы дорог: про зжая часть, тротуар; побуждать детей вы делять предмет из окружающей среды, об водить его руками по контуру; развитие зрительной памяти и зрительного внима ния детей; различать направления «впе ред», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)». «Узкая дорожка, широкая дорожка»
Задачи: формировать у детей представле ние о ширине дорог, по которым ездят машины; (узкие, где транспорт движется только в одну сторону, широкие, где тра нспорт может ехать в несколько рядов навстречу друг другу); развивать умение различать и называть не мене 5-6 цве тов; развать умение с помощью зрения сравнивать предметы и изображения. «Мишка и зайка едут из гаража на машине по дороге»
Задачи: развивать умение определять раз личные направления пространства в про цессе передвижения; учить обозначать эти направления в речи соответствующими пространственными терминами; развитие умений определять их пространственные признаки, оценивать пространственные отношения между ними; продолжать фор мировать умение различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака «Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

Обучение ОБЖ:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Ребенок и природа.
Беседа на прогулке: «Бережное отношение к живой природе».
Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развевать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее , а какие способствуют ее восстановлению.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: «Вызываем скорую помощь, милицию».
Цель: Научить детей пользоваться телефоном, познакомить детей с номером телефона «02», « 03», научить вызывать милицию и скорую помощь. Ребенок и другие люди.
Экскурсия: «В гостях в медицинском кабинете».
Цель: Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым.

Сенсорное воспитание:

Содержание Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я покажу»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Одевание - разде¬вание Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.

Умывание Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.
Содержание в порядке одежды и обуви Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Воспитание культуры поведения:
- закреплять знания и навыки поведения в группе: не оби¬жать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;
- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Айболит»
(чтение сказки)
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду. «Мой дом»
(беседа)


Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме. «Здравствуй, сказка!»
(развлечение)
Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине. «Зимний лес»
(рассматривание альбома)
Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных наших лесов.
Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

Сюжетно-ролевые игры:

Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Семья» Папа - шофер, работает на грузовой машине, заправляет ее бензином, возит кубики на стройку. Мама забо¬тится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит ее к врачу Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто-то заболел».
Чтение: А. Барто «Грузовик»,
Б. Заходер «Шофер».
Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»

«Строительство» Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители».
Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к празднику»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Сказки матушки-метели»
Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания «Котик на печке песни поет»
Цель: приобщать детей к русскому фольклору, увлечь сюжетом «Варя пришла в театр»
Цель: побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры «Три лисицы-мастерицы»
Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке
-раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;
- собирать со столов кисточки, карандаши после занятия;
-аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;
- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;
-поливать растения.
Учить дежурить по столовой:

- вымыть руки,

- надевать фартук,

- ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

- раскладывать ложки справа от тарелки -расчистка дорожек от снега;
-сгребание снега лопатой;
-изготовление крокодила из снега;
-сооружение ледяной дорожки;
-сооружение снежных валов;
-подкормка птиц на участке детского сада;
-утепление корней деревьев и кустов снегом;
-сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Прогулки: Наблюдения:

Объекты Содержание

Растительный мир Рассматривать и сравнивать деревья, упражнять в различении их по окраске ствола и назывании. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе, вызвать желание полюбоваться ими. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закрепить название частей.

Животный мир Наблюдать за собакой. Закреплять первоначальное представление, продолжать учить выделять и называть основные части ее тела.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них. Наблюдать за птицами, прилетающими на участок, предложить найти ворону, понаблюдать за ее повадками, передвижением, послушать звуки, которые она издает. Наблюдать за галками. Познакомить с особенностями внешнего вида.

Неживая природа Продолжать закреплять название состояния погоды – солнечно. Уточнить представления детей о признаках зимы, воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. При помощи султанчиков определять, есть ли ветер, продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи. Обратить внимание на погоду: солнышко светит, снег сверкает на солнце.
Труд людей в природе Наблюдать за играми старших детей, уточнить название одежды. Закрепить понимание того, что зимой холодно, поэтому люди одеваются тепло.










Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры Подвижные игры

- рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что об¬щего и чем отличаются.

- опыт: как получается лед? (Вместе с детьми сделать ледяные игрушки для украше¬ния елки на участке, для чего подкрашенную воду разливают в формочки и замораживают)
«Кто во что одет?», «Какая дорожка?», «Чьи это следы?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «На что похоже?», «У кого что?», «Куда спряталось солнышко?», «Какие варежки?»
«Кто больше снега под деревья нагребет», «Ворона и собачки», «Коза рогатая», «Кролики», «Трамвай», «Мой веселый, звонкий мяч», «Угадай, кто кричит?», «Найди свой цвет», «Мыши в кладовой», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Жуки», «Птички в гнездышках», «Зайка беленький…», «Пройди по следам»



























ФЕВРАЛЬ

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание ( Ребенок и окружающий мир, формирование элементарных экологических представлений)
Тема: «Смешной рисунок»
Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой е поверхности. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Дыбина, стр. 27 Тема: «Мой родной город»
Цель: Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, много этажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «Вот так мама, золотая прямо!»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества, воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «У меня живет котенок»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями. Воспитывать любовь к домашним животным.
Литература:
Соломенникова, с. 18
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Цель: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.62 Тема: «Узор на круге»
Цель: Учить детей распологать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности 6 вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
Литература:
Комарова, стр.64 Тема: «Самолеты летят»
Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание доводить работу до конца.
Литература:
Комарова, стр.65 Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Литература:
Комарова, стр.67
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обработке В.Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.53 Тема:
З.К.Р.: звуки б, бь.
Цель: Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.59 Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Воспитывать нравственные качества, умение правильно вести себя в группе.
Литература:
Гербова, стр.56 Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Литература:
Гербова, стр.57
Познание (ФЭМП)
Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №11
Тема: Число 4. Квадрат. Логическая задача.
Цель: Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №11
Тема: Число 4. Квадрат. Логическая задача.
Цель: Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №12
Тема: Сравнение чисел 3 и4. Прямоугольник.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Воробушки и кот»
Цель: Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. Воспитывать интерес к поделкам собственного изготовления.
Литература:
Комарова, стр. 63 Тема: «Теремки»
Цель: Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями. Подводить к умению планировать свою деятельность. Научить самостоятельно отбирать детали, строить сопутствующие постройки. Воспитывать уверенность в своей работе.
Литература:
Куцакова, стр. 117
зан. № 3 Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке»
Цель: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 67 Тема: «Гаражи, сарайчики, домики»
Цель: Вспомнить, как они строили теремок и домик, предложить построить по-другому, украсить домик, соорудить возле него по своему желанию дополнительные постройки. Воспитывать самостоятельность в выборе постройки.
Литература:
Куцакова, стр. 116
зан. №2

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:
- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова;
- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С.Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;
- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Путешествие в мир транспорта. Виды».Задачи: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения ( виды транспорта – наземный, воздушный, водный), их назначением; закреплять знания детей через художественное слово; развивать у детей смекалку и сообразительность; воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок; создавать
по заданному взрослым образцу элементарные простейшие постройки (дорожка, поезд, забор, домик и др.) и развивать умение обыгрывать их;

«Дорожные истории» Задачи: развивать умение детей выстраивать в игровой форме улицу города: строить: домики, заборчики, дорожки; использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины); обогащать предметно игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек (транспорта, фигурок людей и животных); развивать понимание и употребление понятий: «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко» Воспитывать дружелюбие.
Легковой и грузовой транспорт». Задачи: закреплять представление о транспорте; определять функции и назначение транспортных средств; закреплять умение называть, показывать грузовой транспорт (различные грузовики, товарный поезд, грузовая баржа), пассажирский транспорт (легковой автомобиль, автобус троллей бус, трамвай, поезд, само лет); развивать у детей внимательность; формировать умение определять пространственные направления от себя: справа (на право), слева (налево), впереди (вперед), вверху (вверх), внизу (вниз). «Быстро- медленно».Задачи: на конкретных примерах необходимо раскрывать понятие быстро-медлен но (сравнить две движущиеся машины, которые обгоняют друг друга; человек, идёт медленно, а машина едет быстро, черепаха и гусеница и т.д.); у всех своя скорость передвижения; развивать умение детей; рассказывать о том, что они видят вокруг себя, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости (транспорт остановился – и люди начали пере ходить дорогу, люди перешли – транспорт поехал); пользоваться такими терминами как «дорога», «улица», «тротуар», «проезжая часть».
Методические приемы
Наблюдение, за тем как люди идут по тротуару, как по дороге ездят машины, как в небе летят самолеты. Дидактическая игра «На чем едут пассажиры», «Найди такую же картинку», «Подбери пару» Рассматривание иллюстраций на тему «Транспорт» Дидактическая игра «Далеко и низко, высоко и близко», «Покажи и назови». Д\и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»
Обучение ОБЖ:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье. Опытно -исследовательская деятельность: «Опыты со снегом (качество талой воды)».
Цель: Дать знания детям о качестве талой воды.
Ребенок и природа.
Творческая игра: « Магазин овощей и фруктов».
Цель: Закрепить название продуктов, их обобщающие понятия (молочные ,хлебобулочные),воспитывать культуру общения и поведения в общественных местах.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: « Позовем на помощь, когда в доме пожар».
Цель: Учить детей звать на помощь, при возникновении опасности. Ребенок и другие люди.
Беседа: «Поможем девочке найти бабушку».
Цель: подвести детей к понятию, что нельзя без разрешения выходить из дома, из группы, с участка; разговаривать с незнакомыми людьми.

Сенсорное воспитание:
Содержание Методические приемы
Обучение соотнесению по величине четырех предметов Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеле¬ный, фиолетовый, голубой Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу
Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.

Одевание - разде¬вание Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
Воспитание культуры поведения:
- приучать детей общаться спокойно, без крика;
- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.
Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Купание медвежат»
(чтение рассказа
В.Бианки)
Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. «Семья»
(сюжетно-ролевая игра)

Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье. «Наша Армия»
(беседа)
Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию. «Мы живем в Качканаре»
(рассказ воспитателя)
Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

Сюжетно-ролевые игры:

Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Транспорт» По улице ездят разные машины, пеше¬ходы идут по тротуару. Автобусы пере¬возят пассажиров Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»

«Магазин» В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары Рассказ воспитателя.
Д/и «Как мы будем покупать продукты»

«Строительство» Строители строят гараж для машин, дом для игрушек Рассматривание деталей строительного материала.
Рассказ воспитателя.
Д/и «Как построить дом для кукол»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Тихая песня»
Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства «Варя-повариха»
Цель: побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли «Тили-бом»
Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров «Веселая ярмарка»
Цель: вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка
Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

- аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

- складывать строительный материал, убирать игрушки на место;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- ухаживать за растениями, рыхлить землю
продолжать учить дежурить по столовой:

- мыть руки,

- надевать фартук, косынку;

- ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

- раскладывать ложки и вилки справа от тарелки
- расчистка дорожек ото льда и снега;

- сгребание снега лопатой;

- показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки;

- строительство горки и домика для зайки;

- собрать мусор с участка

Прогулки: Наблюдения:

Объекты Содержание

Растительный мир Продолжать учить детей видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение называть и различать 2-3 дерева по стволу. Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.

Животный мир Обратить внимание на птиц, прилетающих на кормушку, полюбоваться ими, закрепить название. Наблюдать за голубями: они больше воробьев, воркуют.
Воспитывать бережное отношение к птицам. Наблюдать за вороной. Обратить внимание на типичную окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым звукам. Наблюдать за собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет рядом с человеком

Неживая природа Закреплять представление о признаках зимы: холодно, морозно, много снега. Предложить поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять понятие о том, что снег падает отдельными снежинками. В период оттепели закрепить знание о свойствах снега: он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несет снег, наметает сугробы
Труд людей в природе Закреплять представления о причинно-следственных связях между одеждой людей и погодой, уточнить название зимней одежды






Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры
Подвижные игры
-наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холод¬ная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной.

- наблюдение за первыми сосульками (сравнение их по толщине, величине).

Опыт: внести сосульку в теплое помещение и понаблю¬дать, как она будет таять.

- наблюдения за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становится липким «В зимней столовой», «Птички», «Чьи это следы?», «Узнай по голосу, какая это птичка», «Угадай растение по описанию», «Какое дерево?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «У кого сколько?», «Кто где спрятался?», «Чего больше (меньше)?», «Куда села птичка?», «Где висит игрушка?» «Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Ладушки-оладушки», «Мыши водят хоровод», «Птички в гнездышке», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Угадай, кто кричит?», «Кролики», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Пузырь», «Пройди по следам»





















МАРТ

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Золотая мама»
Цель: Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 30 Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»
Цель: Дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Воспитывать уважение к папе.
Литература:
Дыбина, стр. 31 Тема: «Что мы делаем в детском саду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 33 Тема: «Уход за комнатным растением»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям. Воспитывать желание ухаживать за ними.
Литература:
Соломенникова, с. 20
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Красивые флажки на ниточке»
Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Воспитывать чувство уверенности в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.69 Тема: « Флажки»
Цель: закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей, правильно распологать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
Литература:
Комарова, стр.68 Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Цель: Учить детей самостоятельно задумыва содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Литература:
Комарова, стр.74 Тема: «Салфетка»
Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, распологая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение наклеивать детали аккуратно.
Литература:
Комарова, стр.73
Коммуникация (развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Д/упр. «Очень мамочку люблю…»
Цель: Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им.
Литература:
Гербова, стр.58 Тема: З.К.Р.: звуки т, п, к.
Цель: Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.60 Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель: Напомнить детям известные им народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.62 Тема: Рассматривание сюжетной картины «Дети играют». Д/и «Что изменилось?»
Цель: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Воспитывать любознательность.
Литература:
Гербова, стр.63
Познание (ФЭМП)
Занятие №12
Тема: Сравнение чисел 3 и4. Прямоугольник.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33 Занятие №13
Тема: Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна.
Цель: Познакомить с числом 5, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, различать и называть времена года – весна, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. Воспитывать любовь к математике.
Е.В.Колесникова стр 34 Занятие №13
Тема: Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна.
Цель: Познакомить с числом 5, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, различать и называть времена года – весна, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. Воспитывать любовь к математике.
Е.В.Колесникова стр 34 Занятие № 14
Тема: Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая загадка.
Цель: Закреплять навыки счета в пределах пяти, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать самостоятельность, умение выслушать ответ товарища.
Е.В.Колесникова стр 37
Продуктивная деятельность (лепка, конструирование)
Тема: «Неваляшка»
Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Воспитывать умение лепить аккуратно, вызывать чувство радости от созданного.
Литература:
Комарова, стр. 70 Тема: «Красивый заборчик»
Цель: Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов (без показа приемов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №14 Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Цель: Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 72 Тема: «Загон для лошадки»
Цель: Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу. Учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература: Куцакова, стр. 43
зан. №15

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»; И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;
- проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросенок Петр и магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Пароход». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салонн , сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить понятия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управл яет самолетом); закреплять представле ние: самолет летит по воздуху; перевозит грузы (грузовой самолет), перевозит лю дей (пассажирский самолет).


«Поезд». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управ ляет самолетом); закреплять представле ние: са молет летит по воздуху; перевоз ит грузы (грузовой самолет), перевозит людей (пассажирский самолет).
«Самолет». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «сиденье» (место где сидят пассажиры); уточнять знания о работе пилота (он уп равляет самолетом); закреплять предста вление: са молет летит по воздуху; пере возит грузы (грузовой самолет), перево зит людей (пассажирский самолет). «Отправляемся в путешес твие». Задачи: в игровой форме закрепить пред ставления детей о разных видах транспор та; воспитывать уважение к людям раз ных профессий и культуру поведения в общественных местах; развивать умение находить изображения машин по описа нию; обогащать игровой опыт и словарь детей.

Методические приемы
Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи в целое из частей», «Подбери к Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи части», «Сравни по цвету», «Узнай по силуэту», «Чей самолет выше летит», «Из чего состоит самолет».олеса к вагончику», «Большие и маленькие Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Дидактические игры: «По земле, по небу, по воде», «Угадай, что это», «Предметное лото», «Большие и маленькие».вагончики»

Обучение ОБЖ:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье.
Беседа: «Чистота и здоровье»,
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Игровая ситуация: « Детские страхи».
Цель: Научить детей справляться со своими страхами. Ребенок и природа.
Рассматривание иллюстраций животных: «Кто живет рядом с нами».
Цель: Уточнить знания детей о домашних животных, о их пользе и вреде. Ребенок дома.
Беседа «Пожароопасные предметы».
Цель: Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожарных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе , так и в сельской местности.
Ребенок и другие люди.
Рассматривание семейных фотографий: «Ребенок и его семья».
Цель: Закрепить знания детей о его семь, имя родителей и т.д.

Сенсорное воспитание:

Содержание Методические приемы
Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал Д/и: «Подбери по форме», «Кому какая фигура»
Обучение сравнению предметов путем наложения и нахождение одинаковых Д/и «Найди такой же предмет (елочку, колечко и т.д.)»
Развитие мелкой моторики рук Игры с природным материалом

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.

Одевание - разде¬вание Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки.
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.

Умывание Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:
- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;
- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).

Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Мамин праздник»
(беседа)
Цель: воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку – маме. «Строители»
(чтение стихотворения Б.Заходера)
Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду. «Весна»
(чтение стихотворения А.Плещеева)
Цель: помочь детям замечать сезонные изменения, происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края. «Транспорт нашего города»
(беседа)
Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте.

Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Сюжетно-ролевые игры
Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Семья» Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта

«Поликлиника» Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предла¬гает детям витамины Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования.
Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

«Кафе» В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе».

Д/и «Мы пришли в кафе»

Театрализованные игры
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Короб со сказками»
Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр «Чьи детки?»


Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей «Вот уж зимушка проходит»
Цель: приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости «Варя у парикмахера»
Цель: познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером

Праздники, развлечения:
- «8 Марта», (праздник);
- «Масленица» (праздник);

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

- ставить стулья на занятие;

- аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- сажать лук, растить его, поливать
закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

- надевать фартучки, косынки;

- мыть руки с мылом;

- расставлять на столы салфетницы, хлебницы; - раскладывать ложки, держа за ручку
- сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр;

- строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблю¬дением правил дорожного движения;

- украшение участка снежными куличиками;

- уборка мусора на участке;

- подкормка птиц


Прогулки Наблюдения:
Объекты Содержание
Растительный мир Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу. Закрепить названия некоторых деревьев: береза, рябина, ель, сосна

Животный мир Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство. Показать детям снегиря, его отличительные особенности, объяснить детям, что скоро снегири улетят от нас, а прилетят вновь только в следующем году

Неживая природа Учить замечать изменения в погоде (становится теплее).
Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое.
Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно. Послушать звон капели.
Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым.
Подводить к длительному наблюдению за тая¬нием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды: холодная, прозрачная
Труд людей в природе Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно-след¬ственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой







АПРЕЛЬ

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Тарелочка из глины»
Цель: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. Продолжать развивать зрительное восприятие и внимание, ориентироваться в пространстве. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 34 Тема: «Няня моет посуду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 35 Тема: «Что лучше: бумага или ткань?»
Цель: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 36 Тема: «Прогулка по весеннему лесу»
Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 22
Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема:«Разноцветные платочки сушатся»
Цель: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изоьражения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за коетур, распологать изображения по всему листу бумаги. Воспитывать интерес к заданиям, желание выполнить правильно и красиво.
Литература:
Комарова, стр.76 Тема:«Скворечник»
Цель: Учить детей изоьражать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Красивый коврик»
Цель: Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др). учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Скоро праздник придет»
Цель: Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Воспитывать аккуратность при работе с ко\леем.
Литература:
Комарова, стр.83
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Д/упр. «Когда это бывает?»
Цель: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. Расширять и обогащать лексический запас по теме (весна, солнце, ручьи, снег, вода, капель, проталины, наступила, тает). Продолжать развивать грамматический строй речи. Воспитывать интерес к занятию.
Литература:
Гербова, стр.64 Тема:
З.К.Р.: звук ф.
Цель: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Литература:
Гербова, стр.65 Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»
Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
Литература:
Гербова, стр.73 Тема:
З.К.Р.: звук с.
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
Литература:
Гербова, стр.68
Познание (ФЭМП)
Занятие № 14
Тема: Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая загадка.
Цель: Закреплять навыки счета в пределах пяти, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать самостоятельность, умение выслушать ответ товарища.
Е.В.Колесникова стр 37 Занятие № 15
Тема: Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, познакомить с геометрической фигурой – овал, учить обследовать овал осязательно двигательным путем, рисовать овал по точкам. Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 39 Занятие № 15
Тема: Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, познакомить с геометрической фигурой – овал, учить обследовать овал осязательно двигательным путем, рисовать овал по точкам. Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 39 Занятие №16
Тема: Времена года. Овал. Слева, справа.
Цель: Закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, учить видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг. Закреплять умение различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо)
Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 40
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Зайчик (кролик)»
Цель: Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнение поделки.
Литература:
Комарова, стр. 75 Тема: «Красивые ворота»
Цель: Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки способом надстраивания деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа способов конструирования). Учить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять как нужно строить с чего начинать работу. Упражнять в назывании пространственных понятий (выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около). Развивать речевое и игровое общение. Воспитывать культуру общения.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №16 Тема: «Миски трех медведей»
Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Воспитывать умение лепить аккуратно.
Литература:
Комарова, стр. 79 Тема: «Домик с воротами»
Цель: Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумать и строить дополнительные сооружения ( скамейки, столики, кресла). Содействовать развитию совместных сюжетных игр. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Куцакова, стр. 42-43
зан. №12, 14

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;
- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И. Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская. «Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;
- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», А. Н. Толстой. «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: А. Барто. «Мишка», «Кораблик».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Вдруг откуда не возьмись, появился автомобиль!». Задачи: закрепить знание, что транспортные средства имеют разные «габариты»; отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность; научить детей самих находить та кие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы); в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов (правило «стоп, дорога!»), внимательно глядя

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
- координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
- соблюдение преемственности в работе детского сада, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Основные направления в развитии детей четвертого года жизни:
-физическое;
-познавательно-речевое;
-художественно-эстетическое.
Задачи воспитания и обучения детей четвертого года жизни: Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.

Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.

Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Рабочая программа по познавательно-речевому развитию во второй младшей группе состои из:
-пояснительной записки;
-программно-методического обеспечения;
- планирования регламентированной и нерегламентированной деятельности (игровой деятельности, трудовой деятельности, организационной деятельности и наблюдений на прогулке);
- перспективного планирования по активному вовлечению родителей в образовательный процесс;
Регламентированная деятельность включает перспективное планирование ежедневных занятий:
- Познание ( ребенок и окружающий мир, формирование элементарных математических представлений)
- Коммуникация ( развитие речи)
- Чтение художественной литературы
- Художественное творчество ( рисование)
- Продуктивная деятельность (лепка, аппликация, конструирование)
Нерегламентированная деятельность включает:
- ознакомление с художественной литературой (не вошедшее в основные занятия);
- обучение правилам дорожного движения (подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры, ситуации общения, игры инсценировки, игры-имитации, наблюдения, чтение произведений, продуктивная деятельность);
- обучение основам безопасности жизни;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- сенсорное воспитание;
- воспитание культуры поведения;
- нравственно-патриотическое воспитание;
Игровая деятельность включает развивающие игры, тематическое планирование сюжетно-ролевых игр, театрализованных игр, праздников и развлечений.
А также перспективное планирование трудовой деятельности детей в группе и на улице, организационной деятельности и наблюдений на прогулке (в том числе планирование целевых прогулок).
Весь материал Рабочей программы распределен по месяцам в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой), в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей 3-4 лет. С целью выявления успешности данной программы по содействию развития личности ребенка и выявлению динамики развития детей на данном этапе в программе представлена комплексная диагностика уровней освоения программы под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (приложение).

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ


1. «Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.
2. О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы»
3. О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе»
4. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» 2009г.
5. И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе»
6. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй группе детского сада»
7. Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»
8. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
9. О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»
10. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа»
11. Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет»
12. Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи вторая младшая группа»
13. А.Н.Малышева «Аппликация в детском саду»








СЕНТЯБРЬ


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Транспорт»
Цель: Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.). закреплять навык дифференциации транспорта по назначению: грузовой, пассажирский. Воспитывать уважение к людям труда.
Литература:
Дыбина, стр. 11 Тема: «Мебель»
Цель: Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции, и т.д.), группировать поредметы по признакам. Развивать произвольное внимание и память, мелкую моторику. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 12 Тема: «Папа, мама, я – семья».
Цель: Формировать первоначальные представления о семье. Закреплять умение называть членов семьи: мама, папа, сестра, братик. Побуждать детей проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким.
Литература:
Дыбина, стр. 13 Тема: «Овощи с огорода».
Цель: Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи ( огурец, помидор, морковь, репа). Закреплять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». Воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения, помощь во время совместной игры.
Литература:
Соломенникова, стр.8

Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой»
Цель: Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать желание рисовать.
Литература:
Комарова, стр.26 Тема: «Идет дождь».
Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Воспитывать желание рисовать.
Литература:
Комарова, стр.27 Тема: «Привяжем к шарикам цветные ниточки».
Цель: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Воспитывать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
Литература:
Комарова, стр.29 Тема «Большие и маленькие мячи».
Цель: Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения. Воспитывать желание клеить, радоваться созданному.
Литература:
Комарова, стр.28


Коммуникация (Развитие речи, Чтение художественной литературы)
Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка».
Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. Развивать внимание, память, умение повторять за воспитателем короткие фразы и стихи. Воспитывать интерес к книгам и иллюстрациям, желание их рассматривать и обмениваться впечатлениями.
Литература:
Гербова, стр.24 Тема: З.К.Р.: звуки а, у. Д/и «Не ошибись».
Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова. Отрабатывать произношение гласных звуков: /а/, /у/; развивать слуховое восприятие и умение слушать песенки и потешки. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.28 Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развивать внимание, память и интонационную выразительность. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
Литература:
Гербова, стр.27
Тема: З.К.Р.: звук у.
Цель: Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.30
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Тема: «Утро. Большой и маленький. Один и много».
Цель: Познакомить с частью суток – утро. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи; учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, а где много. Воспитывать дружелюбие.
Литература: Е.В.Колесникова стр 11.

Тема: «Утро. Большой и маленький. Один и много».
Цель: Познакомить с частью суток – утро. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи; учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, а где много. Воспитывать дружелюбие.
Литература: Е.В.Колесникова стр 11. Тема: «День. Круг. Число 1».
Цель: Познакомить с числом 1; познакомить с геометрической фигурой – круг; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; познакомить с частью суток – день, учить правильно употреблять этот термин в речи.
Литература: Е.В.Колесникова стр 13 Тема: «День. Круг. Число 1».
Цель: Познакомить с числом 1; познакомить с геометрической фигурой – круг; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; познакомить с частью суток – день, учить правильно употреблять этот термин в речи.
Литература: Е.В.Колесникова стр 13

Продуктивная деятельность (лепка, конструирование)
Тема: «Знакомство с глиной, пластилином».
Цель: Дать детям представление о том, что глина (пластилин) мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину ы вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Воспитывать желание лепить.
Литература:
Комарова, стр. 27 Тема: «Горка с лесенками».
Цель: Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? И так далее.). упражнять в строительстве по показу способом конструирования ( лесенка из трех кубиков; спуск из большой призмы). Упражнять в назывании пространственных понятий (на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки, содействовать игровому и речевому общению.
Литература:
Куцакова, стр. 37 зан. №1
Тема: «Бублики»
Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызвать у детей чувство радости от полученных изображений.
Литература:
Комарова, стр. 32
Тема: «Длинные дорожки».
Цель: Стимулировать желание детей конструировать продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами ( плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими короткими гранями). Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики длинными пластинками. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая, длинная). Побуждать к речевому и игровому общению.
Литература:
Куцакова, стр. 38 зан. №2
Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:
- фольклор: «Пальчик-мальчик...», «Как у нашего кота...», «Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
- поэзия: К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; С. Городецкий. «Колыбельная ветровая», А. Кольцов. «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Пушкин. «Свет наш, солнышко!..», С. Черный. «Концерт», А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; В. Катаев. «Ежик»; К. Чуковский. «Путаница», А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина;
- проза: В. Даль. «Ворона»; Д. Мамин-Сибиряк. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке», К. Ушинский. «Васька», Л. Воронкова. «Маша-растеряша», А. Н. Толстой. «Еж», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
- заучивание наизусть: «Петушок, петушок...».


Обучение ПДД:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Закрепить знания о средствах передвижения.

Познакомить с правилами поведения.
Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоит.
Закреплять у детей знания о назначении светофора и его цветах – красном и зеленом.
Продолжать формировать пространственные отношения.

Методические приемы

Наблюдение за движением машин с участка д/с; ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле»; п/и «Цветные автомобили»; д/и: «Красный и зеленый», «Встань там, где скажу», «Угадай, на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено»; конструирование «Автобус», рисование «Отремонтируйте машине колеса»; чтение В.Мирсяевой «Легковой автомобиль»







Обучение ОБЖ:

Темы
Содержание
Методические приемы

«Ребенок и его здоровье»
Хорошо быть здоровым
Рассказ воспитателя о здоровье.

Чтение: 3.Александрова «Катя в яслях», С.Капутикян «Маша обедает», Е.Янковская «Я хожу в детский сад».

Д/и: «Угостим куклу чаем», «Уложим куклу спать», «Узнай и назови овощи», «Куда положить урожай зайчика», «Угадай на вкус», «Назови правильно»

«Безопасность ребенка в быту»
Чтобы был порядок, все должно лежать на своих местах
Беседы: «Что где лежит», «Как мы убираем игрушки».

Д/и: «У нас порядок», «Куда положить предмет».

С/р игра «Детский сад»

«Ребенок и другие люди»
С кем

ты приходишь в детский сад
Беседа о членах семьи ребенка

Сенсорное воспитание:

Содержание
Методические приемы

Закрепление умения группи¬ровать и соотносить однород¬ные предметы по цвету
Д/и: «Подбери предметы по цвету», «Помоги куклам найти свои игрушки», «Кто скорее соберет игрушки»

Закрепление знания геометри¬ческих фигур круг и квадрат
Д/и: «Какие бывают фигуры», «Найди такой же», «Что лежит в мешочке»

Развитие мелкой моторики рук
Д/и «Играем с бумажными шариками»

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы
Содержание навыков

Питание
Закреплять умение аккуратно кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости

Одевание - разде¬вание
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен¬ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Умывание
Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой.

Содержание в порядке одежды и обуви
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:

- учить приветливо здороваться при встрече, прощаться при расставании;

- воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.

Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

«Наш детский сад»(беседа)

Цель: помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его. Воспитывать уважение к старшим, умение играть дружно со сверстниками.
«Волк и козлята»(чтение рус. нар. сказки)

Цель: знакомить детей с рус. нар. сказками. Формировать интерес к книгам, учить сопереживать героям сказки.
«Я, ты, он, она»(беседа)

Цель: продолжать формировать у детей образ Я. Помогать осознавать себя. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
«Осень золотая»(рассматривание иллюстраций в альбоме)

Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, желание бережно к ней относиться.

Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Что делает предмет?», «Метель».

Сюжетно-ролевые игры:

Название
Содержание и объем игровых умений и навыков
Методические приемы

«Семья»
Мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать
Рассматривание иллюстраций. Чтение: С. Капутикян «Маша обедает».

Д/и: «Напоим куклу чаем», «Уложим куклу спать»

«Строительство»
Строители строят дом для разных игрушек, заборчик для зверей и домашних животных
Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Построим зайке домик». Продуктивная деятельность: «Заборчик для лисички»

«Детский сад»
Дети приходят в детский сад, их кормят завтраком, обедом, укладывают спать
Рассматривание помещения и оборудования групповой комнаты. Беседы: «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду»

Театрализованные игры:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

«Травка-муравка»

Цель: ввести детей в игровую ситуацию; дать положительный заряд; развивать интонационную выразительность голоса.
«Лягушата на болоте»

Цель: развивать воображение детей, навыки диалога.

Учить:

- использовать выразительные интонации;

- соотносить содержание с показом в драматизации
«Жили гуси у бабуси»

Цель: дать детям положительный заряд эмоций.

Учить:

- следить за ходом изображаемого взрослым сюжета;

- вовлекать в беседу по его содержанию.
«Где ночует солнце»

Цель: учить:

- активно откликаться на художественный образ;

- побуждать к вхождению в роль мамы (папы);

- вовлекать в двигательную импровизацию;

Сравнивать моторные и спокойные интонации.

Трудовая деятельность


Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке

- расставлять игрушки на свои места;

- расставлять книжки на полку;

- поливать цветы
- поливание песка для игры;

- подметание дорожки, ведущей к участку;

- кормление птиц;

- сбор опавших листьев и другого мусора на участке

Труд людей в природе
Уточнить название одежды детей и взрослых, отметить, что люди стали одеваться теплее





Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность
Развивающие,

дидактические

экологические игры
Подвижные игры

- показать, что осенний дождь может быть разным;

- обратить внимание на то, что сухой песок рассыпается, а если его полить (или если он после дождя), то песок становится влажным, из него можно лепить
«Найди самый красивый», «Найди самый большой», «Найди такой же (по цвету, величине)»

«Угадай растение по описанию», «Найди листок, какой покажу», «Да или нет», «Чудесный мешочек» (овощи и фрук¬ты), «Узнай на вкус» (овощи и фрукты).
«На прогулке», «Листопад», «Вейся, венок», «По узенькой дорожке», «Беги к тому, что назову», «Бегите ко мне», «Догони меня», «Мой веселый, звонкий мяч», «Найди мяч», «Надуй мяч», «Найди свой домик», «В гости к куклам»


































ОКТЯБРЬ


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Одежда»
Цель: упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. Воспитывать дружеские взаимоотношения с друг с другом.
Литература: Дыбина, стр. 14 Тема: «Чудесный мешочек»
Цель: дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Литература:Дыбина, стр. 15 Тема: «Кто в домике живет?»
Цель: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. Воспитывать отзывчивость.
Литература:Дыбина, стр. 16 Тема: «Меняем воду в аквариуме»
Цель: расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру.
Литература:
Соломенникова, стр.9

Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема:«Разноцветный ковер из листьев»
Цель: развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Комарова, стр.33 Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Цель: учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы). Воспитывать интерес к поделкам собственного изготовления.
Литература:
Комарова, стр. 35 Тема: «Цветные клубочки».
Цель: учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.34 Тема: «Ягоды и яблоки на блюдечке»
Цель: закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге. Воспитывать желание заниматься апплекацией.
Литература:
Комарова, стр. 38


Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Д/и «Чья вещь?» Рассматривание сюжетной картины «Что за чудо эти облака»
Цель: упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины. Воспитывать уважение к друг другу при ответах на вопросы.
Литература:
Гербова, стр.34 Тема: Чтение русской народной сказки «Колобок» Д/упр. «Играем в слова»
Цель: познакомить со сказкой «Колобок». Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Литература:
Гербова, стр.33 Тема:
З.К.Р.: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»
Цель: продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о. Воспитывать усидчивость.
Литература:
Гербова, стр.34 Тема:
Чтение стих-я А.Блока «Зайчик» Заучивание стих-я А.Плещеева «Осень наступила…»
Цель: помочь детям запомнить стихотворение А.Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. Воспитывать любовь к животным.
Литература:
Гербова, стр.35

Познание (формирование элементарных математических представлений)
Занятие №3
Тема: «Вечер. Высокий – низкийодин и много.
Цель: познакомить с частью суток – вечер. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; закреплять понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 15 Занятие №3
Тема: «Вечер. Высокий – низкийодин и много.
Цель: познакомить с частью суток – вечер. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; закреплять понятия «большой» и «маленький», умение соотносить предметы по величине; продолжать учить определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 15 Занятие №4
Тема: Число 1. Ночь. Круг.
Цель: продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с частью суток – ночь. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; упражнять в рисовании предметов округлой формы. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 17 Занятие №4
Тема: Число 1. Ночь. Круг.
Цель: продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с частью суток – ночь. Учить правильно употреблять этот термин в речи; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; упражнять в рисовании предметов округлой формы. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 17

Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Колобок»
Цель: вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза и рот). Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
Литература:
Комарова, стр. 36 Тема: «Широкие дорожки»
Цель: Учить: строить дорожки, варьируя их в длину; пристраивать кирпичики
разными гранями. Воспитывать аккуратность в процессе деятельности.
Литература:
Куцакова, стр. 38
Тема: «Подарок любимому щенку (котенку)»
Цель: формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
Литература:
Комарова, стр. 38 Тема: «Разные дорожки»
Цель: Учить: строить дорожки, варьируя их в длину; пристраивать кирпичики
разными гранями. учить различать части построек по величине (длинная –короткая, узкая – широкая). Воспитывать аккуратность в процессе деятельности.
Литература:
Куцакова, стр. 39
зан. №4


Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Травка-муравка...», «Сидит белка на тележке...», «Вопрос и ответ», «Кораблик», обр. С. Маршака; «Храбрец-молодец», болг., пер. Л. Грибовой;
- поэзия: С. Городецкий. «Кто это?»; А. Майков. «Колыбельная песня», А. Пушкин. «Месяц, месяц...», В. Берестов. «Курица с цыплятами», Б. Заходер. «Строители», А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»; С. Михалков. «Песенка друзей»; К. Чуковский. «Мойдодыр», П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
- проза: Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна», А. Н. Толстой. «Лиса», Е. Чарушин. «Утка с утятами», Н. Романова. «Умная ворона»; А. Каралийчев. «Маленький утенок», пер. с болг. М. Качауновой;
- заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Обучение ПДД:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема недели: «Зеленый сигнал светофора».
Задачи: закреплять узнавание и называние зеленого цвета; умение детей правильно называть цвет; усвоения функциональной нагрузки цвета, как соответствующего цве та светофора (сигнал говорит: иди! и пеше ходы могут переходить дорогу); развивать умение находить цвет по образцу и названию. Тема недели: «Красный сигнал светофора».
Задачи: закреплять узнавание и называние красного цвета; умение детей правильно называть цвет; усвоения функциональной нагрузки цвета, как соответствующего цвета светофора; (сигнал говорит: стой!, опасность, дорогу нельзя переходить) развивать умение находить цвет по образцу и названию.
Тема недели: «Желтый сигнал светофора».
Задачи: познакомить детей с желтым цве том; развивать умение узнавать и назы вать цвет; усвоения функциональной наг рузки цвета, как соответствующего цвета светофора; (сигнал говорит: посмотри ка кой глаз загорится красный или зеленый - жди!, опасность, дорогу нельзя перехо дить) развивать умение находить цвет по образцу и названию; развивать ориенти ровку в пространстве (высоко, далеко, близко).
Тема недели: «Светофор на улице города». Задачи: закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета; расши рять представления о сигналах светофо ра для машин и людей, что светофор по могает им не мешать друг другу; помочь устанавливать простейшие причинно- сле дственные связи в окружающем (напри мер, в светофоре загорелся зеленый свет – и лишь после этого люди стали перехо- дить дорогу);


Методические приемы

Рассматривание иллюстраций «Улица», ситуация общения «Как я ехал на автобусе», «Что я видел на прогулке»; п/и «Птицы и автомобиль»; д/и: «Игра в поезд», «Подбери по цвету»; игра-имитация «Я – машина», «Я – шофер»; конструирование «Широкая и узкая дорожки», рисование «Рельсы для паровозов»; аппликация «Вагончики»; чтение В.Мирсяевой «Грузовой автомобиль»

Обучение ОБЖ:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Ребенок и здоровье:
Занятие: «Помоги Незнайке сберечь здоровье».
Цели: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуативных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу.
Ребенок и природа.
Занятие: «Фрукты полезны взрослым и детям».
Цель: Уточнить знание детей о полезных продуктах, их значения для здоровья и хорошего настроения.
Ребенок дома.
Беседа: «Я знаю, что можно, что нельзя», «безопасность дома».
Цель: Закрепить знание детей о предметах которые могут быть опасными. Ребенок и другие люди.
Беседа: «внешность человека может быть обманчива».
Цель: Объяснить ребенку, что приятна внешность незнакомого человека не всегда означает его доброе намерение.
Сенсорное воспитание:

Содержание
Методические приемы

Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине
Д/и: «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке», «Поставь одинаковые игрушки»

Закрепление умения чередовать предметы по цвету
Д/и: «Нанизывание бус разного цвета» (2-4 цвета), «Зажги фонарики»

Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны


Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы
Содержание навыков

Питание
Учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.

Одевание - разде¬вание
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен¬ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Умывание
Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком

Содержание в порядке одежды и обуви
Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:

- закреплять навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с прось¬бой, называя взрослых по имени и отчеству;

- воспитывать доброжелатель¬ное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.
Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Моя семья»(беседа)
Цель: учить детей называть членов своей семьи. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к родственникам. «Детский сад»
(коллективная постройка из крупного строительного материала)
Цель: приучать детей к коллективному труду, учить играть дружно, не ссорясь. Быть вежливыми. «Наш город «Благодарный»
(рассматривание альбома)
Цель: помочь детям запомнить название своего города, вызвать интерес к своей малой родине. «То березка, то рябинка»(наблюдение)
Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, учить видеть различия деревьев, листьев.



Игровая деятельность: Развивающие игры:
«Три медведя», «Широкий-узкий», «Узнай на ощупь», «Найди пару», «Одинаковые предметы», «Смотри в оба?», «Что лишнее?», «На что похоже?», «Ветер в лесу».
Сюжетно-ролевые игры:

Название
Содержание и объем игровых умений и навыков
Методические приемы

«Семья»
Мама стирает, гладит белье, убирает в комнате, кормит и укладывает спать дочку Рассматривание иллюстраций.
Д/и: «Погладим кукле платье», «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «У нас порядок». Продуктивная деятельность: «Ленточки сушатся на веревке»

«Детский сад» Дети приходят в детский сад, едят, занимаются физкультурой, музыкой Наблюдение.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа «Как мы занимаемся физкультурой»

«Поликлиника» Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение Экскурсия в медицинский кабинет. Рассматривание предметов ухода за больным.
Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как доктор лечит детей». Чтение: Е. Крылов «Как лечили петуха».
Лепка: «Витаминки для петушка»










Театрализованные игры:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Мокрые дорожки»
Цель: учить:
- различать интонации музыки, воспитывать ласковое чувство;
- побуждать к двигательной импровизации;
- выражать свои эмоции через движения. «Кто из нас, из овощей»
Цель:
- обогащать эмоции детей;
- вовлекать в импровизацию;
- учить обсуждать содержание сказки. «Ветер-ветерок»
Цель:
- развивать слуховое внимание и воображение детей;
- побуждать к интонационной выразительности;
- вовлекать в двигательную импровизацию. «Музыкальная шкатулка»
Цель: познакомить детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизацию образов;
Учить:
- вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки;
- соотносить его с образами героев.
Трудовая деятельность


Хозяйственно-бытовой труд
Труд на участке
раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;
убирать мусор в корзину;
расставлять стулья в групповой комнате, в зале. сбор камней на участке;
уборка территории;
вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев;
утепление корней растений вместе с воспитателем
Прогулки: Наблюдения:

Объекты
Содержание

Растительный мир Рассмотреть опавшие листья, упражнять в различении листьев березы и тополя по цвету, форме и величине, собирать букеты. Рассмотреть деревья без листьев. Побегать по опавшим листьям, послушать их шуршание.

Животный мир Наблюдать за воробьями, объяснить, что птиц пугать нельзя. Наблюдать за собакой, уточнить название частей тела животного. Рассмотреть иллюстрации домашних животных, закреплять их название, выделять характерные особенности (рога, хвост и т.д.)

Неживая природа Продолжать закреплять знания о свойствах песка. При помощи цветных флажков, бумажных ленточек определять, когда дует ветер, послушать шуршание ленточек. Закреплять умение различать день и ночь. Наблюдать за дождем, закреплять признаки осени: пасмурно, дождливо, похолодало.
Труд людей в природе Отметить изменения в одежде: люди стали надевать плащи, куртки, шапки, резиновые сапоги, брать зонты.
Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры Подвижные игры
обращать внимание детей: если солнце плохо греет, то погода холоднее;

- наблюдение за ветром. Рекомендуется провести опыт: вынести на улицу вертушки и обсудить, почему они вертятся, почему качаются деревья. «Где прятались матрешки», «Найди, о чем расскажу», «Узнай по запаху» (овощи, фрукты), «Где спряталась рыбка?», «Назови, что покажу», «Какое дерево?», «Что ты видишь большое (маленькое)?», «Сколько птичек?», «Что за птичка?»

«Что делает собачка?» «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Раздувайся, мой шар!», «Поедем в лес», «Поезд», «Угадай, кто кричит?», «Бежать к флажку», «Угадай, чей голосок?», «Мыши в кладовой», «Бегите ко мне», «Догони мяч», «Через ручеек», «Солнышко и дождик»


















НОЯБРЬ


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Помогите Незнайке»
Цель: побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
Литература:
Дыбина, стр. 17 Тема: «Теремок»
Литература:
Цель: Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. Воспитывать дружеские отношения по отношениям к товарищам.
Дыбина, стр. 18 Тема: «Варвара-краса, длинная коса»
цель: Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет все – девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает, мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает – она парикмахер в своем доме. Воспитывать уважение к маме.
Дыбина, стр. 19 Тема: «В гостях у бабушки»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
Литература:
Соломенникова, стр.12
Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема: «Красивые воздушные шары»
Цель: Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое жизнерадостное настроение.
Литература:
Комарова, стр.41 Тема: «Разноцветные огоньки в домах»
Цель: Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов ( красный, желтый, зеленый, синий). Воспитывать желание доделать работу до конца.
Литература:
Комарова, стр.42 Тема: «Нарисуй что-то круглое»
Цель: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Воспитывать интерес к заданиям, желание выполнить правильно и красиво.
Литература:
Комарова, стр.45

Тема: «Шарики и кубики»
Цель: Познакомить с новой формой - квадратом. Учить:
- сравнивать круг и квадрат;
- наклеивать фигуры, чере¬
дуя их.
Уточнить знание цвета
Литература:
Комарова, стр.43
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихов об осени. Д/упр. «Что из чего получается»
Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.
Литература:
Гербова, стр.36 Тема:
З.К.Р.: звук и.
Цель: Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать доброе отношение друг другу.
Литература:
Гербова, стр.37 Тема:Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами»
Цель: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуком к,т. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.39 Тема:
Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке»
Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.
Литература:
Гербова, стр.41
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Занятие №5
Тема: Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий
Цель: Познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; учить сравнивать знакомые предметы по величине: толстый, тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 19.
Занятие №5
Тема: Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий
Цель: Познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; учить сравнивать знакомые предметы по величине: толстый, тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 19 Занятие №6
Тема: Число 2. Треугольник. Осень.
Цель: Продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с геометрической фигурой – треугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить рисовать треугольники по точкам; учить называть время года-осень. Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения. Е.В.Колесникова стр 21 Занятие №6
Тема: Число 2. Треугольник. Осень.
Цель: Продолжать знакомить с числом 2; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; познакомить с геометрической фигурой – треугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить рисовать треугольники по точкам; учить называть время года-осень. Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения. Е.В.Колесникова стр 21
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема:«Крендельки»
Цель: Учить по-разному сверты¬вать получившиеся колбаски. Формировать умение рас¬сматривать работу, выделять сходства, различия, замечать разнообразие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнение поделки.
Литература:
Комарова, стр. 42 Тема: «Мебель»
Цель: Учить:
- строить детали по образцу без показа приемов;
-анализировать изделие. Воспитывать желание помочь.
Литература:
Куцакова, стр. 39
зан. №5 Тема: По замыслу
Цель: Учить называть вымышлен¬ные предметы. Развивать самостоятель¬ность, творчество. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнение поделки.
Литература:
Комарова, стр. 46 Тема: По желанию
Цель: Учить самостоятельно задумывать постройку, рассказывать, как будут строить. Воспитывать желание доделать работу до конца.
Литература:
Куцакова, стр. 40
зан. №6

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
- поэзия: Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Пушкин. «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок» (из цикла «Детки в клетке»); К. Чуковский. «Айболит»; Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;
- проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей»; Л. Толстой. «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...»; В. Сутеев. «Три котенка»; М. Пришвин. «Листопад»; С.Прокофьева. «Маша и Ойка» (из книги «Машины сказки»); Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;
- заучивание наизусть: «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...».

Обучение ПДД:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема недели: «Познакомьтесь, грузовик»
Задачи: познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, колеса, руль); закрепить понятия «кабина» (место, где сидит шофер); «кузов» (место перевозки грузов); закреплять представление, полученное на целевой прогулке: грузовая машина перевозит грузы (продукты, кирпичи и т.п.)

Тема недели: «Кто управляет грузовиком».
Задачи: закрепить название частей грузо вика; умение показать части и назвать; расширять представления о профессии «шофер», закреплять знания о том, что шофер, работает на грузовой машине, заправляет её бензином, перевозит грузы. Ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Соблюдает правила дорожного движения Тема недели: «Рассматривание легко вого автомобиля. Детское кресло».
Задачи: дать сведения, что люди ездят в легковых автомобилях; познакомить де тей с основными частями легкового авто мобиля (салон, дверь, окна, колеса, ру ль); закрепить понятия «салон», «пасса жиры», «детское кресло»; уточнять зна ния о работе шофера; закреплять предста вление, полученное на целевой прогулке: легковая маши на не останавливается на остановке для общественного транспор та, в этой маши не едет семья по своим делам. Тема недели: «Сравнение грузовой и легковой машины».
Задачи: дать представление об отличитель ных особенностях основных частей машин (цвет, форма, величина); упражнять в узн авании известные детям ( по рисункам) автомобили и их детали; овладевать уме нием показывать и называть пространств енные направления от себя: вперед-назад, направо -налево. (например, указать и сказать, куда пошла кукла; куда поехала машина и т.п).

Методические приемы
Рассматривание иллюстраций с различными грузовыми машинами Рассматривание игрушки; Наблюдение на улице; Дидактические игры: и «Чей грузовик дальше едет», «Какому грузу, какая машина», «Разноцветные грузовички»
Наблюдение за играми старших дошкольников. Наблюдение за работой грузового автомобиля, который привозит продукты в детский сад. Дидактическая игра «Собери из частей»
Целевая прогулка к дороге. Рассматривание иллюстраций легкового транспорта.
Дидактическая игра «Какая машина лишняя?».

Обучение ОБЖ:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Ребенок и здоровье:
Опытно исследовательская деятельность: « Пройти не большое расстояние с развязанными шнурками.
Цель: Упражнять детей в ходьбе с развязанными шнурками, при ходьбе стараться не упасть. Ребенок и природа.
Беседа: «О здоровой пище».
Цель: Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
Ребенок дома.
Занятие: «Чтение С.Маршак «Пожар»».
Цель: Познакомить детей с произведение С. Маршака «Пожар».


Ребенок и другие люди.
Беседа: «Ребенок и его старшие приятели».
Цель: Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию.


Сенсорное воспитание:

Содержание Методические приемы
Обучение соотнесению по величине трех предметов Д/и: «Строим башню», «Разные бочонки», «Три мишки»
Развитие мелкой моторики рук Пальчиковая игра «Катание орехов по дорожке», «Застегни рубашку», «Надуваем быстро шарик», «Собери бусы»

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков
Питание Продолжать учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - разде¬вание Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен¬ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек.
Умывание Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание в порядке одежды и обуви Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Воспитание культуры поведения:
- учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять умение благодарить за еду, помощь;
- учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.





Нравственно-патриотическое воспитание:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Кто нас лечит?»(экскурсия в медицинский кабинет д/с)
Цель: познакомить детей с профессией мед. сестры. Обратить внимание на трудовые действия и их результат. Воспитывать уважение к чужому труду. «Кто живет в лесу?»
беседа)
Цель: дать детям представление о животных, населяющих леса Урала. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

«Муха-Цокотуха»
(чтение сказки)
Цель: знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь тем, кто попал в беду. «Моя семья»(рисование)
Цель: закреплять у детей умение называть членов своей семьи. Воспитывать чувство гордости за свою семью.

Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Широкий-узкий», «Разрезные картинки», «Узнай по голосу», «Найди пару», «Одинаковый-неодинаковый», «Будь внимательным», «Что досталось тебе, дружок?», «Классификация», «Зоопарк».

Сюжетно-ролевые игры:

Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Семья» Мама кормит, укладывает спать дочку, покупает в магазине продукты Чтение: колыбельные песни.

Д/и: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу обедом», «Какие продукты продаются в магазине», «Поможем кукле выбрать покупку».

Продуктивная деятельность: «В магазине продаются красные яблоки»

«Магазин» Мама с дочкой приходят в магазин, покупают продукты. Продавец продает штучный товар, взвешивает на весах овощи, фрукты. Он вежливо разговаривает с покупателями

«Транспорт» Шофер возит кукол, строительный материал, ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей Беседа «Как машины ездят по улице».

Д/и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»





Театрализованные игры:


1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Храбрые портные»
Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета «В магазине игрушек»
Цель: вовлечь детей в ситуацию с/р игры; учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров; побуждать к принятию роли «Коза-дереза»
Цель: продолжать знакомить детей с театром, его устройством; увлечь театральной постановкой, вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище «Первый ледок»
Цель: побуждать детей к решению проблемы, развивать воображение; учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Труд на участке

- помогать сверстникам убирать игрушки;

- убирать строительный материал;

- расставлять игрушки;

- расставлять стулья в групповой комнате, в зале;

- помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).
- сгребание снега в определенное место;

- расчистка дорожки;

- сгребание снега для снежных построек;

- изготовление снежных построек;

- сооружение снежной клумбы;

- приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормле¬ние.
Прогулки: Наблюдения:
Объекты Содержание

Растительный мир Отметить, что на деревьях почти нет листьев, они опали. Опавшие листья стали темными, они шуршат под ногами.
Закреплять знание о строении дерева. Показать произошедшие изменения: листья опали, трава завяла.

Животный мир Показать улетающие стаи птиц, объяснить, что они летят в теплые края. Наблюдать за воробьями, продолжать учить детей не пугать птиц.
Рассказать, что птицам сейчас голодно, вывесить кормушку, понаблюдать за прилетающими птицами.
Закрепить знания о внешнем виде и передвиже¬нии птиц.
Наблюдать за кошкой, уточнить особенности внешнего вида

Неживая природа Наблюдать за ветром. Подвести к пониманию: дует ветер, качает ветви деревьев. Продолжать знакомить с характерными признаками осени. Продолжать наблюдение за дождем: он идет долго, на улице пасмурно, холодно. Рассмотреть замерзшие лужи, познакомить со свойствамильда. Наблюдать первый снег. Отметить изменения в одежде людей.
Труд людей в природе Отметить, что стало еще холоднее, дети надели теплые куртки, штаны и шапки.


Организационная деятельность на прогулке:

Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры Подвижные игры
- рассмотреть строение снежинки через увеличительное стекло;
-знакомство со свойствами снега (снег пушис¬тый и легкий); Подбросить снег на лопатках вверх и понаблю¬дать, как он падает, легко рассыпаясь.
- знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий); Разбить лед лопаткой и рассмотреть ку¬сочки.

Снег и лед от тепла тают. Для этого взять снег и кусочек льда, положить на ладошку и понаблюдать, как они начнут таять. «Найди такой же», «Угадай, что в руке?», «Зайчик в беде», «Помоги белке», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь длинное (короткое)?», «Сколько птичек?», «На что похоже?», «У кого что?», «Кто как кричит?» «Передай флажок, будь ловким, дружок», «Поможем белочке сделать запасы на зиму», «Птички и дождь!», «Вышли дети в садик», «Мыши в кладовой», «Где спрятался мышонок?», «Трамвай», «Найди свой домик», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Догони мяч», «Снег кружится», «Солнышко и дождик»



















ДЕКАБРЬ

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Деревянный брусочек»
Цель: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Воспитывать выдержку, терпеливость при ответах других детей.
Литература:
Дыбина, стр. 21 Тема:«Хорошо у нас в детском саду»
Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Наш зайчонок заболел»
Цель: Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. она доктор и медсестра в своем доме. Воспитывать любовь к маме.
Литература:
Дыбина, стр. 23 Тема: «Подкормим птиц зимой»
Цель: Закреплять знания о зим¬них явлениях природы. По¬казать кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах. Воспитывать любовь к птицам.
Литература:
Соломенникова, стр.15
Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие»
Цель: Учить:
- правильным приемам закрашивания, не выходя за контур,
проводить кистью сверху вниз
или слева направо; повторять изображение, заполняя свободное пространст¬во листа. Воспитывать желание доделать работу до конца.
Литература:
Комарова, стр.48 Тема «Пирамидка»
Цель: Учить: передавать в аппликации об¬
раз игрушки;
изображать предмет из не¬
скольких частей;
располагать детали в порядке
уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнении работы.
Комарова стр 51 Тема: «Елочка»
Цель: Учить:
передавать образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Пользоваться красками и ки¬стью (промывать кисть в воде
и промокать ее о салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета. Воспитывать интерес к заданию, желание выполнить правильно и красиво.
Литература:
Комарова, стр.51 Тема: «Наклей какую хочешь игрушку»
Цель: Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Воспитывать интерес к поделкам изготовленными своими руками. Комарова стр 54
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение сказки «Снегурушка и лиса»
Цель: Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа ли¬сиц из других сказок). Упражнять в выразитель¬ном чтении отрывка - причи¬тания Снегурушки. Воспитывать
любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.44 Тема: Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Д/и «Эхо», «Чудесный мешочек»
Цель: Помочь вспомнить сказку. Упражнять в произноше¬нии слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»). Воспитывать чувство уверенности в своих ответах.
Литература:
Гербова, стр.45 Тема: Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»
Цель: Познакомить с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихо¬творение. Воспитывать усидчивость.
Литература:
Гербова, стр.46 Тема: Игра-инсуенировка «У матрешки новоселье»
Цель: Учить правильно называть строительные детали и их цвета.
Формировать диалогиче¬скую речь. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Гербова, стр.47
Познание (ФЭМП)
Занятие №7
Тема: Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.
Цель: Познакомить с числом 3, учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов, учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, учить сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая). Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Колесникова стр 24 Занятие №7
Тема: Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.
Цель: Познакомить с числом 3, учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов, учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, учить сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая). Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Колесникова стр 24 Занятие №8.
Тема: Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький.
Цель: Продолжать знакомить с числом 3, учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький), продолжать учить различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Колесникова стр 25 Занятие №8.
Тема: Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький.
Цель: Продолжать знакомить с числом 3, учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький), продолжать учить различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине). Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Колесникова стр 25
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Лепешки большие и маленькие»
Цель: Продолжать учить детей отщипывать большие и мальнькие комочки от большого куска пластилина, раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Воспитывать интерес к лепке.
Литература:
Комарова, стр. 49 Тема: «Высокие ворота»
Цель: Учить: изменять постройку в вы¬соту; называть детали: кирпичики,
кубики. Воспитывать интерес к коллективным работам.
Литература:
Куцакова, стр. 40
зан. №7 Тема: «Башенка»
Литература:
Цель: Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями, расплющивать шар между ладонями, составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно. Воспитывать заинтересованность в положительном результате выполнения.
Комарова, стр. 53 Тема: «Высокие и низкие ворота»
Цель: Учить: изменять постройку в вы¬соту; называть детали: кирпичики,
кубики. Воспитывать интерес к коллективным работам.
Литература:
Куцакова, стр. 40
зан. №8
Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой;
- поэзия: С. Черный. «Теленок сосет»; 3. Александрова. «Кролики»; Г. Галина. «Гном и белка»; С. Маршак. «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд» (из