1

Цель. Выявление способности ребенка дей­ствовать в соответствии с инструкцией; закрепле­ние понятия «величина предметов» (большой — ма­ленький, больше — меньше).

²

Цель. Выявление уровня сформированности вос­приятия формы, его способ­ности производить анализ расположения фигур в пространстве. Развитие устойчивости внима­ния, целенаправленности деятельности. Активи­зация словаря.

3

Цель. Выявление способности детей устанав­ливать тождество, сходство и различие в рисунках. Развитие зрительного анализа, наблюдательности.

4.

Цель. Выявление уровня сформированности мыс­лительных процессов анализа, синтеза, сравнения. Развитие наглядно-образных представлений, спо­собности к воссозданию целого на основе зритель­ного соотнесения.

ББК 74.3

Я92

Яцель О.С. 
Учимся правильно употреблять предлоги в речи: конспекты 
занятий по обучению детей с ОНР в старшей и подготовительной 
группах / О.С. Яцель. М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2005. - 48 с. 
 

ISBN 5-296-00531-7

Вниманию логопедов предлагаются конспекты 24 занятий, рассчитанных на два года обучения (в старшей и подготовительной к школе группах), по обучению детей с ОНР умению правильно употреблять предлоги в речи. 
На занятиях у детей уточняется значение предлогов, проводится их дифференциация и формируется умение правильно употреблять предложно -падежные конструкции в речи, т е. правильное употребление некоторых предлогов с именами существительными косвенных падежей. 
Данное пособие адресовано логопедам и воспитателям логопедических групп.

ВВЕДЕНИЕ

Вниманию логопедов предлагается система работы по обучению детей с ОНР умению правильно употреблять предлоги в речи. В нее входят конспекты 24-х занятий, рассчитанных на два года обучения (в старшей и подготовительной к школе группах) и демонстрационный материал для занятий. 
На занятиях у детей уточняется значение предлогов, проводится их дифференциации и формируется умение правильно употреблять предложно-надежные конструкции в речи (т.е. правильное употребление некоторых предлогов с именами существительными косвенных падежей). 
Контрольно-проверочные занятия, но изученному материалу проводятся в конце года. 
В старшей группе детей учат: 
— понимать значение предлогов: на, в, за, под, к, от, по, около; 
правильно употреблять в речи предлоги с существительными и прилагательными; 
— дифференцировать предлоги: на — в, на — под, к- от; 
составлять предложения с предлогами по демонстрации действий, по сюжетным и предметным картинкам, по схеме предлога и предложенным словам. 
На занятиях в старшей группе вместо термина «предлог» логопед использует термин «маленькое слово». 
В подготовительной группе проводятся более сложные занятия, 
на которых детей обучают: 
— понимать значение предлогов: из, с, над, из-за, из-под, через, между; 
— правильно употреблять их с существительными и прилагательными; 
дифференцировать предлоги: из—с, над—под, из-под—из, из-за—из; 
анализировать предложения с предлогом (определять количество слов в предложении, какой по счёту предлог и т.д.); 
— составлять схему предложения с предлогом в схеме. 
На занятиях в подготовительной группе логопед знакомит детей с 
термином «предлог». Большое внимание на всех занятиях уделяется демонстрации действий, прослушиванию детьми правильного произнесения педагогом предлогов и окончаний существительных, громко и чётко выделенных интонационно. 
Количество предлагаемых занятий может быть увеличено в зависимости от усвоения учебного материала детьми. Дальнейшее закрепление материала проводится на индивидуальных занятиях.

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ. Старшая группа 

Тематический план 
1. Вводное занятие 
2. Тема: Предлог «НА» 
3. Тема: Предлог «ПОД»

ЗАНЯТИЕ 1 В стране звуков

Жили-были звуки речи. Они очень отличались от всех на свете. Вокруг рычали звери, стучали по листьям весенние ливни, гремел гром. А эти звуки жили только тогда, когда говорили люди. Когда какая-нибудь Оля или Маша, а может быть, и Ваня хотели что-то сказать, звуки мгновенно крепко хватались за руки, выстраивали длинные цепочки и оживали в словах.

1. Прочитай.

ПРОУЧИЛ (М.Яснов)

Но что же мне делать с ней,

Честное слово?

В пенал ко мне лезет Петрова!

То ластик возьмёт,

То цветной карандаш-

Ну как же соседке по парте не дашь?

Да мне и не жалко-

Когда б возвращала!

Я скоро совсем окажусь

Без пенала.

И вот в понедельник

На первый урок

Принёс я в пенале…..

Что принёс в пенале ученик?

2. Напиши , как поют свои песенки животные . Прочитай.

3. Какие звуки речи издаёт человек, когда…..

ЗАБЛУДИЛСЯ__________

ЗАБОЛЕЛ_______________

НАПУГАЛСЯ____________

РАЗОЗЛИЛСЯ____________

УСТАЛ___________________

ОБРАДОВАЛЯ__________