-Рубрики

 -Поиск по дневнику

Поиск сообщений в Алла_Ру

 -Подписка по e-mail

 

 -Статистика

Статистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
Создан: 01.04.2014
Записей:
Комментариев:
Написано: 4095

Комментарии (0)

Сайт "Лекции". (все предметы). Цели и задачи уроков чтения.

Вторник, 20 Июня 2017 г. 13:07 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/чтение, речь
образование

Метки:  
Комментарии (0)

сайт Волна (презентации)

Вторник, 20 Июня 2017 г. 11:11 + в цитатник
Рубрики:  образование
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

Методическое пособие для 2-х рабочих тетрадей "Юным умникам и умницам" - 1 класс.

Понедельник, 19 Июня 2017 г. 18:29 + в цитатник
Это цитата сообщения галина_соловьева [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Методическое пособие для 2-х рабочих тетрадей "Юным умникам и умницам" - 1 класс.

Я частенько заглядываю в этo пособие, когда мы с внуком по несколько минут занимаемся после сделанных уроков. Здесь тексты графических диктантов. От них мой внук просто в восторге!
0001 (475x700, 99Kb)
>>>>>>>>>>>>>>>
Рубрики:  начальная школа/развивающие игры
образование

Комментарии (0)

Ссылка на сайт.

Среда, 14 Июня 2017 г. 21:49 + в цитатник
Рубрики:  образование
интересно
Полезные советы
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

Понедельник, 12 Июня 2017 г. 22:55 + в цитатник
Это цитата сообщения Магия_психологии [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

2.Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

 

5.Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

 

Структура урока ОНЗ.

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу») 1- 2 мин.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 5-6 мин.

3. Выявление места и причины затруднения–2-3 мин.

4. Построение проекта выхода из затруднения –5-6 мин.

5. Реализация построенного проекта- 5-6 мин.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 4-5 мин.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 4-5 мин.

8. Включение в систему знаний и повторение – 4-5 мин.

9. Рефлексия учебной деятельности – 2-3 мин.

 

Способность учащихся к усвоению:

 

1-4 мин. – 60 % информации

5 - 23 мин. – 80 % информации

24 -34 мин. – 50 % информации

35 -45 мин. – 6 % информации

 

 

Как же построить урок, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения?

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока.

 

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

 

Рассмотрим примерную структуру урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода.

1. Мотивирование к учебной деятельности. Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

 

1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности ("надо”);
2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу”);

3) устанавливаются тематические рамки ("могу”). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального "Я” с образом "Я - идеальный ученик”, осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработку внутренней готовности к их реализации.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;
2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;
3) мотивацию к пробному учебному действию ("надо” - "могу” - "хочу”) и его самостоятельное осуществление;
4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

 

3. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны:

1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место - шаг, операцию, где возникло затруднение;

2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

5. Реализация построенного проекта. На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта: обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

8. Включение в систему знаний и повторение. На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

 

Рубрики:  образование
педагогические заметки

Метки:  
Комментарии (0)

Быстро создать свой сайт.

Воскресенье, 11 Июня 2017 г. 23:49 + в цитатник
Это цитата сообщения novprospekt [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Быстро создать свой сайт.

Для тех, кто решил серьезно заняться изучением и работой с такой программой как Adobe Flash, обязательно рано или поздно понадобиться свой сайт для размещения флеш. Очень удобно закачивать и хранить свои флешки, в своих же каталогах файлов. А есть и такие флеш проекты, публикация которых, возможна только на сайтах в папках файловых менеджеров, которые расположены в корне сайта.
Вот пример такого флеш проекта.
Эта 3 d флеш галерея ссылается на папку с изображениями, а эта папка хранится в файловом менеджере сайта.



Теперь, предлагаю вам быстро создать сайт в системе ucoz.ru
Заходите по ссылке на главную страницу http://www.ucoz.ru/ и нажимайте смело кнопку
"Создать сайт"

23-05-2014 20-28-41 (700x405, 174Kb)
После того как нажмете кнопку "Создать сайт", появиться форма для регистрации. Она достаточно стандартная и никаких затруднений процедура регистрации у вас вызвать не должна.
Вписываете данные действующего почтового ящика и нажимаете Enter. Если данные почтового ящика верны, то рядом с графой Email появиться зеленая галочка - "Данные верны".
Далее, обязательно откройте чистый бланк стандартного блокнота и по мере регистрации и создания сайта, вносите туда пароли, которые будете использовать в процессе регистрации и текстовые пояснения к ним. Всего паролей будет два. Один для регистрации в качестве администратора на главной странице сайта (uID пароль) и второй для входа в панель управления сайтом.

24-05-2014 0-20-38 (700x575, 262Kb)

Нажимаем кнопку "Продолжить" и перед нами появляется расширенная форма для регистрации сайта. Заполняем ее.

"Создаем сайт самостоятельно"



Серия сообщений "Сделать сайт самому":

Часть 1 - Быстро создать свой сайт.


Рубрики:  образование
все для Лиру
педагогические заметки
Полезные советы

Метки:  
Комментарии (0)

Здоровье школьника. (журнал)

Воскресенье, 11 Июня 2017 г. 14:32 + в цитатник
Рубрики:  образование
педагогические заметки
Здоровье
начальная школа
дошкольникам

Метки:  
Комментарии (0)

Сайт Студмед (книги для скачивания)

Пятница, 09 Июня 2017 г. 22:35 + в цитатник
Рубрики:  образование
Полезные советы
Психология
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

Математические задания и много интересного для нач.школы.

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:54 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/математика
образование
дошкольникам

Метки:  
Комментарии (0)

Облачные сервисы. (сайт 2.0) Нечкина Ю.С.

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:49 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/развивающие игры
образование
педагогические заметки

Метки:  
Комментарии (0)

Работа с мультимедиа.

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:44 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/развивающие игры
образование
интересно

Метки:  
Комментарии (0)

Генератор ребусов

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:41 + в цитатник
Это цитата сообщения Живущая_настоящим [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Генератор ребусов

http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator

Перед вами уникальная разработка русскоязычного генератора ребусов. Задайте любое слово или фразу, и программа моментально сгенерирует по вашему запросу ребус! Обратите внимание, что используя соответствующий переключатель, можно создавать специальные ребусы для детей, в которых использованы изображения детских героев из сказок и мультфильмов. Добро пожаловать в мир ребусов!

Исходное слово или фраза на русском языке (например, дерево):

Рубрики:  начальная школа/развивающие игры
образование
интересно

Метки:  
Комментарии (0)

Единая коллекция ЦОР (цифровых образовательных ресурсов)

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:24 + в цитатник
Рубрики:  образование
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

сайт для создания интерактивных игр, презентации.

Среда, 07 Июня 2017 г. 19:03 + в цитатник
Рубрики:  образование
педагогические заметки
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

Книги по психолого-педагогическому обследованию детей. Забрамная С.Д.

Пятница, 05 Мая 2017 г. 20:06 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/чтение, речь
образование
Психология
дошкольникам

Метки:  
Комментарии (0)

Психологическая характеристика ученика.

Дневник

Понедельник, 24 Апреля 2017 г. 20:24 + в цитатник

Критерии оценки развития качеств личности  (уровни развития)

Читать далее...
Рубрики:  образование
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

Сайт "Студмед". Литература для логопеда.

Воскресенье, 23 Апреля 2017 г. 11:44 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/чтение, речь
образование
дошкольникам

Метки:  
Комментарии (0)

Программа сказкотерапия.

Суббота, 08 Апреля 2017 г. 23:02 + в цитатник
Рубрики:  начальная школа/чтение, речь
образование

Метки:  
Комментарии (0)

Коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Четверг, 09 Февраля 2017 г. 16:53 + в цитатник
Рубрики:  образование
начальная школа

Метки:  
Комментарии (0)

работа над проектом в начальной школе.

Среда, 08 Февраля 2017 г. 23:00 + в цитатник
Рубрики:  образование
педагогические заметки
начальная школа

Метки:  

 Страницы: 4 3 [2] 1