Работа по рассказу А.Кузнецова "Деревце". |
Цель: познакомить с произведением А.Кузнецова “Деревце”.
Задачи:
Тип урока: педмастерская.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.
Оборудование:
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня у нас не обычный урок литературного чтения, а мастерская. Как вы понимаете, что такое мастерская? Кто в ней работает?
– Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать знания.
– Надеюсь, работать нам будет интересно. Каждый узнает для себя что-то новое, полезное. Вы готовы?
2. Индуктор.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Лес.)Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Лес.)Кто, как только жарко станет, шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой – скинет с плеч ее долой? (Лес.)С ветки в речку упадет и не тонет, а плывет. (Листья.)
Жаль озябшего бедняжку – всем ветрам и ветеркам
Он последнюю рубашку раздарил по лоскуткам. (Лес.)Осенью кружатся, на землю ложатся,
С земли не встают, тут и гниют. (Листья.)Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья.)
Стоит Аленка, платок зеленый,
Тонкий стан, белый сарафан. (Береза.)
– Посмотрите на доску. Что же у нас получилось? (Дерево.)
Рис. 1
– О чем мы сегодня будем говорить? Чему будет посвящена наша мастерская?
3. Самоконструкция.
– Как вы думаете, легко ли вырастить дерево? (Ответы детей.)
– Когда мы говорим “дерево”, каким оно нам представляется? (Зрелым, дающим плоды, большим…)
– А каким слово мы назовем молодое дерево? (Деревце.)
4. Сообщение темы урока. Работа над текстом А.Кузнецова “Деревце”.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением А.Кузнецова “Деревце”.
а) Работа с текстом до чтения.
– Как вы думаете, о чем мы можем узнать из прочитанного произведения? (…о том, как вырастить деревце,…)
– Давайте прочитаем и проверим, совпадут ли наши предположения с прочитанным.
б) Работа над текстом во время чтения.
Посадили дети деревце у дороги. Оно еще маленькое. Принялось деревце и стало расти.
– Что мы узнали из прочитанного?
– Кто посадил деревце и зачем?
– Что могло произойти дальше?
5. Разрыв.
Шел мальчик мимо него, сорвал листик, смял его и выбросил. “Зачем же я сорвал? – подумал он, но тут же успокоился. – А, ничего, что значит один листик! У деревьев листьев много”.
– Совпали наши предположения?
– Какие чувства испытывал мальчик? Почему?
– Одобряете ли вы поступок мальчика?
6. Самоконструкция.
– Каждый из вас может обратиться к мальчику, написав ему SMS-сообщение (1 предложение), в котором выразите свое отношение к его поступку или дать совет.
7. Афиширование.
– Какой же вывод можно сделать? (Нельзя живому делать больно.)
– Какой еще вред можно нанести дереву?
8. Социализация.
– Я предлагаю каждой группе прочитать продолжение рассказа и выполнить задания к прочитанному. У каждой группы будет свое задание.
№ группы | Текст | Задание |
1 группа |
Шел другой мальчик, сломал веточку и думает: “Что там одна веточка! У деревца их четыре”. |
|
2 группа |
Бежала девочка с мячом, бросала его вверх, а он – бух! – прямо на деревце и сломал верхушку. “Вот плохо, – огорчилась девочка, – ну, ничего, оно не умрет и так. Новая верхушка вырастет!” |
|
3 группа | Шла коза, отгрызла кусочек коры. Остановился велосипедист, поставил под деревцем велосипед. Оно затрещало. |
|
4 группа |
Шел мальчик с новым ножиком. “Вот, – думает, – сейчас испробую, какой он”. Отрезал веточку. Хороший, острый ножик. |
|
9. Афиширование.
– Какай вред был нанесен деревцу? (Повторное обращение к иллюстрациям и частям текста.)
– Выразите свои чувства цветом.
– Какой цвет каждый из вас выбрал и почему?
10. Работа с текстом (продолжение).
– Что было дальше?
Рис. 2
– Как вы считаете, закончился ли на этом рассказ?
– Как могла закончиться эта история с деревцем? Придумайте конец этого рассказа. Напишите.
Пришли ребята, которые посадили его. “Что такое? – говорят. – Не хотят расти деревья. Наверное, у нас земля плохая”.
А ты как думаешь?
Вам понятны речи ручейка и речки?
Вам понятно до конца, что сказали деревца?
Нет, не затрещали – что-то закричали.
Нет, не заскрипели – что-то прохрипели.
Это, вероятно, было непонятно.
Тот, кто их ломал, тот не понимал.
в) Работа с текстом после чтения.
– Вспомните, кто посадил деревце? (Дети.)
– Для чего дети посадили деревце? (Плоды, тень, кислород, красота, …)
– Прочитайте пословицу.
Кто деревце не сбережет, леса не увидит.
– Как вы понимаете смысл этой пословицы?
– Может ли она подойти к нашему рассказу? Почему?
– Какая связь между одним деревцем и целым лесом?
– Какую роль играет дерево в природе?
г) Вопрос к тексту.
– Как вы думаете, зачем А.Кузнецов рассказал эту историю? (Нужно беречь природу.)
– Что вы почувствовали/услышали/вспомнили читая это произведение? Почему?
11. Самоконструкция (создание плакатов, знаков).
Дереву трудно
Обороняться:
Оно ведь не конь,
Не умеет лягаться, –
Дерево молча
Сгорает костром,
Корчится молча
Под топором …
(М.Алимбаев. Кто, если не ты?)
– Вам необходимо самостоятельно выработать правила поведения на природе для того, чтобы не причинить вреда природе.
– Молодцы ребята! Вы отлично справились с этим очень трудным заданием. Я думаю, что эти правила не останутся у вас только на бумаге. А вы будете придерживаться их на деле. Надеюсь, что так и будет!
12. Рефлексия.
– В народе говорят, что каждый человек за свою жизнь должен посадить хоть одно дерево. Давайте и мы, пусть пока на бумаге, вырастим свое дерево. А каким оно будет – зависит только от вас.
Рис. 3
– Посмотрите, что у нас получилось? (Лес.)
– Вам нравится наш лес?
Жить в зеленом мире этом
Хорошо зимой и летом.
Жизнь мелькает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей,
Скачет по ветвям куницей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе друг!
– От кого зависит, будет ли жизнь прекрасна вокруг нас?
– Пусть каждого из нас окружают только живые деревья, а не засохшие и мертвые! Ведь мир без природы, без пения птиц, без запаха цветов, без зверушек с их мягкой шерстью – беден и страшен.
13. Домашнее задание.
Рубрики: | начальная школа/чтение, речь начальная школа/развивающие игры |
Комментировать | « Пред. запись — К дневнику — След. запись » | Страницы: [1] [Новые] |