Кто ты, "герой", распявший беркутов? Для птиц небесных сделавший крестов? Кто ты, напалмом жгущий сына? Кто ты, с цепями и дубьем Вершащий самосуд в краю моем? Фашизма выкормыш? Духовная руина? Не радуйся. Мы выдержим укус. Ты злобный, глупый и к тому же - трус. А БЕРКУТ - даже и распятый - сила! Он нынче феникс. Он прошел огонь. Он выдержит твоих насмешек вонь. И не такая нас чума косила. Кто ты, "герой", насравший на дедов? Дожил бы ты до их годов Под игом всех правителей дебильных. Дедов ты не жалел. Не дал им мир. Ты Ленина сносил - пусть их кумир... Не потерпел их памяти, как терпит сильный. Кто лидер твой? Свобода от чего? Да ты, "герой", свободен от всего - От совести, ума, любви и чести. Уже еврея ты зовешь жидом, Уже загадил Украину - общий дом. Я - украинка. Но и с русским, и с евреем - духом вместе. Кто ты, "герой"? Откуда ты пришел? Какой дурак и где тебя нашел? Ты мне не сын. И ты не любишь Украину, Как и твои чумные пастухи. Мы не народ для вас. Мы лишь лохи. А Украину ты убил - ударом в спину!

Вот я кацап – убей меня,
А Моня жид – его повесить,
За Львовом польская земля,
В твоих мечтах там ляхов резать.
Но им я вижу все равно,
Освенцим выдохся давно.

Ответь хохол, мой кровный брат,
Сорт первый ты? А нас в асфальт?

Забит в бюджете Бабий Яр,
Конвой по сотням! Шагом марш!
Открыт карателям пиар,
Нацисту Хайль! Он взял реванш!
Героям слава! И венец!
Кто против них, тому … - конец.

Кто сеет смерть и брешет вновь,
Какого цвета его кровь?

Вот я кацап, что ждет меня,
Не мне, а Вам нужна война,
В чужой кровИ, ты патриот,
Когда есть враг – есть эшафот.
В руках сжимая автомат,
Отстроишь Край из баррикад,
К стене - чужих, чужих - в расход,
В кровИ утопишь свой народ.

А что народ? Он глотки рвет,
Он вновь повелся на обман,
Он в эйфории гимн поет,
Фашистов вывев на майдан.
И страх вселился в тот народ,
В руках вождя их пулемет.

И власть покорно упырю,
Вручила жизнь твою, мою.

Вот я кацап, нас пол страны,
И перед смертью мы равны,
Нас больше тех, кто любит мир,
Ты знай эсэсовский кумир.
В час пик народная волна,
Сметет тебя – кусок говна,
И хунте властной суждено,
Тонуть в дерьме, идти на дно.

Владимир Проскуров

http://www.youtube.com/watch?v=avspkF808w4

http://www.youtube.com/watch?v=4lWFrirngBg

Знания, это реальная сила. Это сразу понял один русский, когда его задержали в Америке за езду в сильно нетрезвом виде и сопротивлении при задержании. Правонарушение грозило реальным всякими неприятными последствиями. Вплоть до высылки из страны. Но, когда судья узнал, что арестованный - математик, то задумался. Поскреб череп под париком и сразу же послал на общественно полезные работы. Преподавать математику в школу, в гетто. А то! Пусть-ка попробует научить разноцветных хулиганов уравнения решать. Сто раз потом подумает, прежде чем пьяным за руль садиться. Но наш тоже был малый не промах. Сам когда-то среднюю школу в спальном районе заканчивал. А это покруче американского гетто будет. Поэтому для начал решил уточнить, что же вообще знают его ученики? Не из математики, а так, по жизни.

И на первом уроке провел опрос:
- Почему Америка называется Америкой?

Ответ был однозначным:
- Потому что Америка – это страна равных возможностей!
И точка. Про Колумба с дружками, одного из которых звали Америго Веспуччи, никто из американских школяров слыхом не слыхивал. И вообще, отвянь препод приставучий. Дай лучше какой-нибудь тест, мы там тебе крестиков в квадратиках наставим. Это у нас хорошо получается.

Примерно так сейчас обстоят дела и у нас. За семь лет ЕГЭ выросло несколько поколений, не умеющих связно излагать свои мысли. Чиновники от образования посмотрели, что творится, за голову схватились и кинулись вводить сочинение как экзамен.

Конечно, и сочинение можно с интернета скачать и потом списать, но сама мысль, что такой экзамен грядет, заставила напрячься и начать повторять разные классические произведения. Хотя бы ту же незабвенную «Муму».

Повторение начинается с того, что старшеклассники для начала пытаются выяснить, кто вообще такая была она, эта Муму. Педагог обводит глазам класс. Народ делает оловянные глаза и безмолвствует. Тут учитель замечает, что одна девица, вместо того, чтобы напрягать мозг над вопросом, втихаря слушает музон по телефону.

Преподаватель заставляет ее вытащить наушник из уха, реквизирует телефон и затем задает риторический вопрос проштрафившейся:
- Скажите, а кто такая была Муму?

Школьница шлепает глазами, видит надпись на доске «Изображение быта крепостных крестьян в повести «Муму», и уверенно отвечает:
- Муму была крестьянкой!
Препод удивлен. Он еще с такой породой собак не сталкивался. И осторожно интересуется:
- Да ну?
Но девица не колеблется и уверенно уточняет:
- Ну да. Глухонемая крепостная крестьянка.
Учитель очень заинтересовался:
- А скажите, кто такой тогда был Герасим?
А ученица и не пытается свернуть с найденной тропинки и шпарит дальше на всех парах:
- Герасим? Он тоже был крепостной крестьянин. Он любил Муму.
Тогда следует законный вопрос:
- Скажите, а он часом не был глухонемым?

Класс напрягся и с интересом следит за новым поворотом сюжета. Оказывается, они пикантную историю о любви двух глухонемых на литературе проходят. Такого даже на Ютюбе не найдешь! Все, затаив дыхание, ожидают ответа. Девица пошурупила мозгами и выдала:
- ... Да, и он был глухонемым.
Литератор уже еле сдерживает улыбку, но долг превыше всего. Он делает последнюю попытку вернуться к классическому тексту:
- Скажите, а вам не кажется, что для такого небольшого произведения, - он берет книгу и на глазах аудитории перелистывает страницы, - два глухонемых крепостных крестьянина, это как-то многовато?

Тут по классу несется свистящий шепот подсказки:
- Ссссобака она была, собака…
Девица напрягается, оттопыривает уши как локаторы, вслушивается и выдает:
- Простите, я перепутала. Муму, она была не девушка...
Тут уже и преподаватель не выдерживает и округляет глаза:
- Вам и такие подробности известны?

Девица краснеет:
- Да нет, она была собака...
Тут остается сказать только одно:
- Ну почему же если не девушка, то сразу "собака". Не судите так строго...
Ржание всего класса. Занавес... Два балла...

Хотя чего тут смешного? У нас сочинения не только дети не умеют писать. Судя по количеству списанных диссертаций, не умеют писать связные тексты люди при очень больших портфелях и серьезных постах. Так что возвращением сочинений все проблемы не решить. Но что делать школярам, которых после 7 лет без сочинений, эти самые дяди с портфелями теперь новый экзамен сдавать заставляют? Не знаем! Пусть побольше читают всяких книжек, может и поможет.