http://www.yburlan.ru/biblioteka/zritelniy-vektor

Как отучить ребенка плакать по любому поводу - http://www.yburlan.ru/biblioteka/kak-otuchit-rebenka-plakat-po-lyubomu-povodu

http://www.yburlan.ru/biblioteka/zvukovoi-vektor

И рекомендации родителям по воспитанию звуковых детей - http://www.yburlan.ru/biblioteka/vospitanie-rebenka-so-zvukovim-vektorom

http://www.yburlan.ru/biblioteka/obonyatelniy-vektor

Случайно наткнула на это видео. А в монтессори-классе мы учим детей мыть похожим способом. Не удивительно, ведь основательница метода, Мария Монтессори, была врачом. 

Кстати, такой способ мытья рук полеезн по нескольким причинам - профилактика многих заболеваний, самомассаж, развитие координации движений и мускулатуры рук, развитие памяти и внимания, сенсорное развитие. Ребенок становится независимым от взрослого и более самостоятельным. 

А как научить своего ребенка мыть руки? Есть несколько моментов, которые вам помогут в этом:

1. Подготовленная домашняя среда. Если мы собираемся научить ребенка мыть руки, то важно, чтобы ребенку было удобно пользоваться умывальником. Если будет что-то неудобно, то у ребенка будет появляться неуверенность в своих силах, в себе и будет пропадать желание выполнять эти действия. Посмотрите  - удобно ли ему достать до раковины, может ли он дотянуться до крана, чтобы открыть воду, удобная ли для него мыльница и может ли он с легкостью воспользоваться полотенцем. Если есть какие-то сложности, то попробуйте изменить условия. Для того, чтобы было удобно дотянуться до раковины можно использовать специальную подставку, можно делить мыло на части, чтобы оно помещалось в детской ручке, можно убавить напор воды, чтобы ребенку было легче отрегулировать его. 

2. Покажите, как мыть руки. При этом важно продумать последовательность действий (открыть кран, отрегулировать напор и температуру воды, взять мыло, намочить его, намылить руки и т.д.), показывать все медленно и красиво, обращайте внимание ребенка на то, что мыло пенится, потом пена смывается, что после использования полотенца руки становятся сухими, а после мытья они чистые и вкусно пахнут. 

3. Предложите ребенку самому помыть руки. 

Мыть руки может уже каждый научившийся ходить малыш. Конечно, для него нужен показ проще. а вот то, что вы увидили в видео - это уже для детей от 3-х лет. Старшим детям можно рассказать, почему так важно долго мыть руки во время эпидемий или после гигиенических процедур. 

Сидорова Наталья

Целью разработки упражнений Гимнастики мозга было преодоление трудностей обучения, которые могут возникать в школе. Однако их можно и рекомендуется использовать в процессе любого обучения или самообучения.

Основная идея, на которой построена гимнастика мозга - это связь, взаимодействие и влияние в процессе обучения друг на друга трех элементов: мозга, тела и эмоций.

Настоящее обучение - это не только работа ума, это гораздо больше чем просто запоминание информации, в обучении всегда принимает участие наше тело, наши эмоции. Мы начинаем учиться с самого рождения и еще до него, с того момента как начинаем что-нибудь ощущать. Наш мозг постоянно получает сигналы от различных рецепторов: каждый орган чувств, каждая мышца, каждая точка нашего тела постоянно шлет в мозг различные сигналы и во время движения и во время покоя. Эти сигналы каждый раз образуют причудливые сочетания, активизируя те или иные нейронные сети и связи в нашем мозгу. Каждое такое сочетание, приводящее к мгновенной новой реорганизации нейронных связей - это процесс обучения. 

Начало - сенсомоторный интеллект.
 

Сразу после рождения на первом этапе жизни основная учебная задача ребенка - это управление и координация своих органов чувств и движений собственного тела. Как только ребенок начинает двигаться, в его мозгу формируется внутренняя карта движений, которая позволяет ему ориентироваться, взаимодействовать с окружающим миром и самообучаться. Эта внутренняя карта движений называется сенсомоторным интеллектом. Развитие сенсомоторного интеллекта начинается с первичных рефлексов и базовых движений, которые универсальны для всех детей, и на основе которых уже осваиваются уже более сложные движения. В первые два года ребенок осваивает миллиарды возможных сочетаний положений и движения рук, глаз,  плечей и т.д., которые формируют его внутреннюю карту движений. Ребенок посвящает этому процессу все свое время, если только его не останавливает болезнь, травма, плохое питание, эмоциональный стресс или физическая изоляция. Степень точности физических опорных ориентиров в этой карте движения приводит к поддержке или затруднению поддержания устойчивости и ориентации ребенка в пространстве.  Эта внутренняя карта является основой на которой строится вся ежедневная активность ребенка, включающая не только ориентацию в пространстве, но и свободу движения,  двигательные навыки, речевые способности. Ранние игры и свободные движения позволяют развить навыки детализации внутренней карты движений и формируют сенсомоторный интеллект. Без четких опорных ориентиров на карте, какая-то часть внимания ребенка всегда занята поиском ориентиров и не свободна для обучения. Качественное формирование сенсомоторного интеллекта крайне важно, так как на его основе строятся все прочие интеллектуальные способности человека. 

Так как временной промежуток формирования сенсомоторного интеллекта достаточно мал, то существует вероятность его недостаточно полного и сбалансированного формирования. Одна из задач, на которые направлены упражнения гимнастики мозга - это восполнение навыков равновесия, движения или сенсомоторной координации.

Гимнастика мозга состоит из 26 упражнений, каждое из которых направлено восстановление, активацию, тренировку различных сенсомоторных навыков, оптимальное состояние которых непосредственно влияет на наши высшие когнитивные способности (способности к обучению).

Читать перевод книги Brain Gym: Teacher's Edition. Paul E Dennison and Gail E.Dennison. 2010 можно здесь - http://stf-smtu.ru/index.php?option=com_content&am...icle&id=100&Itemid=141

Приятного просмотра:)

http://www.elternvommars.com/2016/05/montessori-fur-zu-hause-ein-praktischer.html

https://threeoaksblog.wordpress.com/2011/08/21/evolution-of-a-room/

Читайте интереснейшую статью про игры и игрушки и роль взрослого в игре детей -  http://glavnyeotvety.ru/igrushka-dolzhna-byt-ochen-prostoy-ch/

Популярные детские писатели Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак, знакомые многим ребятам по таким книжкам, как «Время всегда хорошее», «Типа смотри короче», «Правдивая история Деда Мороза» и «Я хочу в школу!», отвечают на всегда волнующий вопрос: что почитать?
Подробнее: http://www.labirint.ru/child-now/chto-pochitat/

http://www.labirint.ru/child-now/chto-pochitat/

Василий Ильин, психолог, отец двоих сыновей написал трогательную статью о том, как ему пришлось неделю полностью взять на себя воспитание детей.

Читайте здесь - /http://www.nashideti.site/?p=7199#.WKhCjQ5IMU9.vk