Россия — одна из самых многонациональных стран мира. Российская Федерация как многонациональное государство сложилось исторически. Точное число народностей, проживающих в России, трудно назвать. В 1926 году в листах переписи фигурировало 194 народа, в 1939 году — всего 99, в 1989 — 128 народов СССР, а в 1994 году — 176 народов России. Подавляющая часть — свыше 94% — приходится на долю всего 10 крупнейших по численности народов. Причём, в отличие от других стран, например США, где люди разных национальностей имеют свою прародину и для них возможна реэмиграция, что и имело место после великой депрессии 30-х годов, в нашей стране большинство народов являются коренными жителями.

В этом материале пойдёт речь о национальном вопросе в России. И данная статья рассматривает его историю до настоящего времени, следующая статья — анализ современного состояния России и будущих перспектив.
Читать далее...

Если кто-то умеет создать яркий образ, необычное сочетание слов или красок, выразительно донести мысль, то его произведения считают искусством.
При этом яркие впечатляющие образы могут носить разную окраску: можно искусно описать чувство Любви, благородный поступок, а можно так же искусно описать грязные поступки, похотливые мысли или, например, чувство безысходности (последним часто грешат декаденты или просто страдальцы «несчастной любви»). Получается, что искусство может нести как добро, так и зло, может быть как созидательным, так и деструктивным.

Именно поэтому ещё ничего не означает высокая оценка критиками произведений искусства, ибо они чаще всего оценивают именно искусность, а не смысл и – тем более – не последствия влияния данного произведения на общество.
А влияние это на самом деле велико. Почему? Обратимся к глубинам искусства и психологии.
Читать далее...

Серия сообщений "Культурные ценности":

Культурные ценности

Часть 1 - О русском языке и нравственности
Часть 2 - Интересные факты о русском языке.
...
Часть 11 - ГОРЬКАЯ ПРАВДА О ТРАНСФОРМАЦИИ КИНОИСКУССТВА В СССР И РОССИИ
Часть 12 - НАСКОЛЬКО МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИИ ПОЛЕЗНО САМОЙ РОССИИ?
Часть 13 - ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО УПРАВЛЕНИЯ
Часть 14 - Звезды, которые не светят
Часть 15 - В Совете Федерации выступил искусствовед Михаил Казиник
...
Часть 29 - Культура, как квинтэссенция Духа, Души и Сознания Расы. Глава 9-11
Часть 30 - Культура, как квинтэссенция Духа, Души и Сознания Расы. Глава 5-8
Часть 31 - Искусство. Глава 1-4

Если прислушаться к тому, что говорят своим маленьким детям большинство родителей, то можно увидеть, что с первых шагов в этом мире ребёнок чаще всего получает опыт: «Я жертва этого несправедливого мира».

Ребёнок упал, мама тут же, подхватывая малыша и утешая его, говорит: «Не плачь. Мы сейчас накажем этот камень, о который ты споткнулся». Она стучит по камню и добавляет: «Вот тебе, вот тебе. Плохой камень. Обидел...». Ребёнок на бессознательном уровне получает урок того, что за его боль ответственно нечто внешнее, а не он сам. Он упал, потому что «плохой» камень виноват, а не то, что он сам был невнимателен и не заметил на своём пути препятствие.

Ребёнок ревёт от того, что его кто-то «обидел» или не захотел с ним играть. Мама: «Не плачь. Это плохие дети. Они жадные. Они....». Она говорит это, даже не пытаясь помочь ребёнку разобраться в причинах происходящего, так как считает его слишком маленьким для этого. С ребёнка снята ответственность за его поступки и переложена на тех, кто находится во внешнем мире.
Читать далее...

Серия сообщений "Воспитание":

Воспитание

Часть 1 - 10 примеров ДРУГИХ СЛОВ при общении с ребенком
Часть 2 - ВОСПИТАНИЕ ЧЕСТНОСТИ
...
Часть 15 - ДЕДУШКИНА МУДРОСТЬ, актуальная каждый день.
Часть 16 - ТРАВЛЯ - ЭТО ПЛОХО. КАК УЧИТЕЛЬНИЦА ОБЪЯСНИЛА ЭТО ДЕТЯМ.
Часть 17 - Воспитание детей: Позиция жертвы обстоятельств
Часть 18 - Большинство людей запрограммированы на несчастье
Часть 19 - 9 принципов дворянского воспитания, которые актуальны в ХХI веке.
...
Часть 24 - 40 ЯРКИХ ВОПРОСОВ РЕБЁНКУ
Часть 25 - Онлайн школа для женщин и девушек
Часть 26 - Образование — это придание формы изначальному свету

Несмотря на кажущееся многообразие выбора книг сегодня, современное книжное информационное пространство испытывает дефицит литературы о семье и традиционных семейных ценностях.

В октябре был проведен анализ литературной продукции книжных магазинов на предмет наличия книг о семье. Выявлено, что таких книг практически нет. Основную массу книг, нередко сомнительного характера, представляют книги о воспитании детей. При этом данные книги носят крайне субъективный характер и написаны не педагогами, медиками или учеными, а лицами проповедующими либеральные подходы к воспитанию.

Вызывает восторг книги о семье имеющиеся в комиссионных книжных магазинах. Например, книга "Мы и наша семья" (книга для молодых супругов) написана в 1983 году коллективом из числа педагогов, ученых, писателей, медиков, журналистов тиражом в 400 000 экз. Другая книга, рекомендованная для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни", Галины Разумихиной "Мир семьи" (1986 г.) раскрывает нравственные основы семейной жизни, государственную политику поддержки семьи, обращает читателя к глубокому смыслу семейного счастья, искусству общения и взаимопонимания супругов, мужественности и женственности, периоду ожидания ребенка, взросления семьи, семейного уклада, нравственных контуров семьи, труда в семье, воспитания детей.

Представляем вашему вниманию и другие советские книги о семье:
Суслопарова Л.Д. Все о бабушках. - 1984.
Храпов В.Е. Воспитание и труд. - 1985.
Варга Д. Радости родительских забот. - 1983.
Овчинникова И.Г. Отцовство. - 1981.
Тимощенко Л.Н. В семье растет дочь. - 1978.
Павлов В.И. Поговорим о вашем сыне. - 1977.
Никитин Б.П. Мы и наши дети. - 1980.
Суслопарова Л.Д. Семейные традиции. - 1979.
Зацепин В.И. О жизни супружеской. - 1978.
Харчев А.Г. Нравственность и семья. - 1981.
Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. - 1979.
Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье. - 1979.
Никитина Л.А. Отчий дом. - 1982.
Мы строим дом: Книга о молодой семье. - 1981.
Юнда И.Ф. Гармония и дисгармония в супружестве. - 1983.
Королев Ю.А. Супруги, родители, дети. - 1985.
Нечаева А.М. Брак, семья, закон. - 1984.
Кузнецова Л.Н. Женщина на работе и дома. - 1980.
Азбука нравственности. - 1976.

Это далеко не весь перечень изданий. Вышеперечисленные издания можно найти в краевой библиотеке, но знает ли современная молодежь об их существовании?

https://vk.com/id205808664?w=wall205808664_336/all

Именно в правление императора Александра III Россия ни дня не воевала (кроме завершившегося взятием Кушки в 1885 завоевания Средней Азии) — за это царя назвали «миротворцем».

Всё улаживалось исключительно дипломатическими методами, причём, безо всяких оглядок на «европы» или кого-либо ещё. Он считал, что России незачем там искать себе союзников и вмешиваться в европейские дела.

Известны его слова, ставшие уже крылатыми: «Во всём мире у нас только два верных союзника — наша армия и флот. Все остальные при первой возможности сами ополчатся на нас». Он не вмешивался в дела других стран, но и своей страной не давал помыкать. Вот один пример.

Спустя год после его восшествия на престол, афганцы, науськиваемые английскими инструкторами, решили откусить кусок территории, принадлежащей России.

Приказ царя был лаконичен: «Выгнать и проучить, как следует!», что и было сделано.
Читать далее...

Однажды перед началом занятий я зашла в магазин и купила 2 яблока. Они были практически одинаковые: тот же цвет, приблизительно равный размер... В самом начале классного часа я спросила у детей: «Чем отличаются эти яблоки?» Они промолчали, потому что действительно особой разницы между плодами не было.

Тогда я взяла одно из яблок и, обращаясь к нему, сказала: «Ты мне не нравишься! Ты противное яблоко!» После этого я бросила фрукт оземь. Ученики смотрели на меня, как на сумасшедшую.

Потом я протянула яблоко одному из них и сказала: «Найди в нём что-то, что тебе не нравится и тоже брось на землю». Ученик послушно выполнил просьбу. После этого я попросила передать яблоко дальше.
Надо сказать, что дети легко находили в яблоке какие-то недостатки: «Мне не нравится твой хвостик! У тебя противная кожица! Да в тебе одни черви!» — говорили они и каждый раз бросали яблоко на землю.

Когда фрукт вернулся ко мне, я еще раз спросила о том, видят ли дети какую-то разницу между этим яблоком и другим, которое всё это время лежало у меня на столе. Дети снова были в замешательстве, ведь, несмотря на то что мы регулярно бросали яблоко на пол, каких-то серьезных внешних повреждений оно не получило и выглядело практически так же, как второе.
Читать далее...

Серия сообщений "Воспитание":

Воспитание

Часть 1 - 10 примеров ДРУГИХ СЛОВ при общении с ребенком
Часть 2 - ВОСПИТАНИЕ ЧЕСТНОСТИ
...
Часть 14 - ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РЕБЕНКА
Часть 15 - ДЕДУШКИНА МУДРОСТЬ, актуальная каждый день.
Часть 16 - ТРАВЛЯ - ЭТО ПЛОХО. КАК УЧИТЕЛЬНИЦА ОБЪЯСНИЛА ЭТО ДЕТЯМ.
Часть 17 - Воспитание детей: Позиция жертвы обстоятельств
Часть 18 - Большинство людей запрограммированы на несчастье
...
Часть 24 - 40 ЯРКИХ ВОПРОСОВ РЕБЁНКУ
Часть 25 - Онлайн школа для женщин и девушек
Часть 26 - Образование — это придание формы изначальному свету

В рассказе два сюжета. Из каждого мог бы получиться отдельный рассказ, но Шукшин соединил несоединимое – Гоголя и корову-кормилицу Райку. Что получилось? В конце рассказа ком в горле и слёзы на глазах. А ведь никаких выдумок, всё так и было: и страсть у детей к чтению (я также прятала под учебники библиотечные книжки) и послевоенный голод (моя бабушка в войну с детьми, в том числе с моей мамой, ели мох с голоду)… «Старики всё знают. Они от своих отцов слыхали, от дедушек… Тебе же дедушка рассказывает разные истории? Так и ты будешь своим детишкам, а потом, может, внукам…» - говорит мать сыну, главному герою рассказа. Увы, связь поколений давно уже прервалась. Не довелось мне слушать рассказы моих дедов и бабушек. Они все деревенские, а мы, внуки, городские. Какие рассказы долгими зимними вечерами, если встречи урывками? Но остались детские воспоминания Василия Шукшина, которые он бережно сохранил в памяти и передал нам, горемыкам беспамятным, рассказы «ветхой старины». В них история нашего многострадального народа. Спасибо Василию Макаровичу Шукшину за память!

Гоголь и Райка

В войну, с самого ее начала, больше всего стали терзать нас, ребятишек, две беды: голод и холод. Обе сразу наваливались, как подступала бесконечная наша сибирская зима со своими буранами и злыми морозами. Летом – другое дело. Летом пошел поставил на ночь перемета три-четыре, глядишь, утром – пара налимов есть. (До сего времени сладостно вздрагивает сердце, как вспомнишь живой, трепетный дёрг бечевы в руках, чириканье ее по воде, когда он начинает там «водить».) Или пошел назорил в околках сорочьих яиц, испек в золе – сыт. Да мало ли! Будь попроворней да имей башку на плечах – можно и самому прокормиться, и домой принести. Но зима!..
Читать далее...

Серия сообщений "Наши люди":

Наши люди

Часть 1 - Почему русские не улыбаются?
Часть 2 - 12 признаков Русского человека
...
Часть 7 - Русские врачи изменившие мир...
Часть 8 - ПОТОМКАМ ДЛЯ ВЕЛИЧИЯ РУСИ
Часть 9 - Из детских воспоминаний Василия Шукшина
Часть 10 - Уроки доброты.
Часть 11 - Интересное изобретение на что только не способен Русский народ. Магнитные клапана на приоре
...
Часть 15 - ТЕРЕНТИЙ МАЛЬЦЕВ — ВЕЛИКИЙ КРЕСТЬЯНИН XX ВЕКА
Часть 16 - Александр Чижевский. Вдохновлённый солнцем
Часть 17 - Константин Циолковский. Космический провидец

Если принять за точку отсчета, что Россия — это мы, то есть народы, ее населяющие, то есть смысл подумать на тему того, а насколько важны и полезны для нас, то есть для России, министерства этой самой России.
Насколько министерства России полезны самой России?

Наблюдая за происходящим в стране, поневоле над этим задумаешься. Уверен, что хорошо аргументированный вопрос «Чью экономику развивает Министерство экономического развития Российской Федерации?» вызовет не просто горячее обсуждение. Но к Минэкономразвития мы присмотримся во второй части.

А эти размышлизмы я хотел бы посвятить Министерству культуры. И взять в качестве эпиграфа слова нынешнего министра Мединского о том, что «кто не финансирует культуру, тот вооружает вражескую армию». Слова, конечно, хороши. Вот только почему на практике они так сильно расходятся с делом?

Давайте подумаем, чью культуру и в угоду кому развивает министерство, возглавляемое Мединским?

Стоит напомнить, что в кресло господин Мединский сел не вчера. Четыре года — срок изрядный.
Однако события последних дней показали, что не все так, как хотелось бы. Причем в лучшую для нас и в худшую для них сторону.
Читать далее...

Серия сообщений "Культурные ценности":

Культурные ценности

Часть 1 - О русском языке и нравственности
Часть 2 - Интересные факты о русском языке.
...
Часть 10 - Какие стереотипы поведения насаждает современная массовая культура?
Часть 11 - ГОРЬКАЯ ПРАВДА О ТРАНСФОРМАЦИИ КИНОИСКУССТВА В СССР И РОССИИ
Часть 12 - НАСКОЛЬКО МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИИ ПОЛЕЗНО САМОЙ РОССИИ?
Часть 13 - ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО УПРАВЛЕНИЯ
Часть 14 - Звезды, которые не светят
...
Часть 29 - Культура, как квинтэссенция Духа, Души и Сознания Расы. Глава 9-11
Часть 30 - Культура, как квинтэссенция Духа, Души и Сознания Расы. Глава 5-8
Часть 31 - Искусство. Глава 1-4

Педагог от Бога – именно так я называю своего дедушку. К сожалению, его уже нет в живых. Но его заповеди в отношении детей останутся со мной на всю жизнь, и я их передам своим детям.

До сих пор удивляюсь, откуда в таком простом человеке было столько мудрости? Дедушка окончил 7 классов школы и ремесленное училище. Прошел войну, встретил бабушку, создал семью, построил дом и воспитал двух дочерей. Сам всю жизнь проработал в рыбколхозе, в механическом цеху по ремонту судов.

Когда мама родила меня, он ей подсказывал кое-что в отношении моего воспитания и развития. Причем он не читал никаких умных книг по детской педагогике и психологии. Он давал советы интуитивно, исходя из собственного опыта и убеждений. И когда я, наконец, стала мамой (грустно, что дедушка не дожил до этого момента), моя мама пересказала мне все дедушкины идеи. Сейчас, имея уже троих детей и прочитав массу книг о детях, я снимаю шляпу перед дедушкиной мудростью в вопросах педагогики.

Итак, дедушкины заповеди:
Читать далее...

Серия сообщений "Воспитание":

Воспитание

Часть 1 - 10 примеров ДРУГИХ СЛОВ при общении с ребенком
Часть 2 - ВОСПИТАНИЕ ЧЕСТНОСТИ
...
Часть 13 - БАБКА
Часть 14 - ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РЕБЕНКА
Часть 15 - ДЕДУШКИНА МУДРОСТЬ, актуальная каждый день.
Часть 16 - ТРАВЛЯ - ЭТО ПЛОХО. КАК УЧИТЕЛЬНИЦА ОБЪЯСНИЛА ЭТО ДЕТЯМ.
Часть 17 - Воспитание детей: Позиция жертвы обстоятельств
...
Часть 24 - 40 ЯРКИХ ВОПРОСОВ РЕБЁНКУ
Часть 25 - Онлайн школа для женщин и девушек
Часть 26 - Образование — это придание формы изначальному свету

Эти словесные игры не занимают дополнительного времени, в них можно играть по дороге в садик, в очереди, на прогулке. Как только заметили, что внимание малыша стало переключаться на посторонние объекты, игра прекращается.

1. Поводырь. На прогулке мама закрывает глаза, и ребенок ей описывает, что их окружает.

2. Описание объекта. Малышу предлагается обрисовать предмет, используя как можно больше неповторяющихся слов.

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

3. За кем последнее слово. По очереди описываете объект, за кем останется последнее слово, тот и выиграл.

4. Ищем детали. Можно вводить в словарь ребенка названия не только предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол, ветки, листья..."

5. Описываем свойства предметов. Названия свойств предметов закрепляются и в словесных играх.
Читать далее...

Серия сообщений "Воспитание":

Воспитание

Часть 1 - 10 примеров ДРУГИХ СЛОВ при общении с ребенком
Часть 2 - ВОСПИТАНИЕ ЧЕСТНОСТИ
...
Часть 12 - Дайте сыну возможность вырасти мужиком
Часть 13 - БАБКА
Часть 14 - ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РЕБЕНКА
Часть 15 - ДЕДУШКИНА МУДРОСТЬ, актуальная каждый день.
Часть 16 - ТРАВЛЯ - ЭТО ПЛОХО. КАК УЧИТЕЛЬНИЦА ОБЪЯСНИЛА ЭТО ДЕТЯМ.
...
Часть 24 - 40 ЯРКИХ ВОПРОСОВ РЕБЁНКУ
Часть 25 - Онлайн школа для женщин и девушек
Часть 26 - Образование — это придание формы изначальному свету