Как спасти ребенка от компьютерной зависимости?

Как спасти ребенка от компьютерной зависимости? Хорошая штука-компьютер. Особенно выручает очень занятых родителей. Сидит себе ребенок за компьютером дома, по улице не бегает с сомнительными товарищами. Двигается маловато, это конечно не очень хорошо, но все же лучше чем пагубное влияние улицы!

Родители, которые считают, что увлечение их чада компьютерными играми и Интернетом не влияет отрицательно на ребенка, глубоко заблуждаются или просто намерено отмахиваются от своих родительских обязанностей, считая, что у них есть дела и поважнее.

Читать далее

Сказать "СПАСИБО"

Мотивация ребёнка к учёбе



Читать далее

Сказать "СПАСИБО"

Психология: Удобные дети


В ненаучной психологии есть такое понятие: удобные дети. Это дети, с которыми приятно иметь дело родителям, учителям, воспитателям, врачам, родственникам и окружающим в целом. Удобный ребенок послушен, вежлив, скромен, спокоен, нетребователен и необыкновенно понятлив. Он не закатывает истерик, спокойно переносит врачебные манипуляции. Ангел, а не ребенок.

Сложность заключается в том, что никто не интересуется, как же живётся такому удобному ребенку, и комфортно ли ему быть таким. Как правило, все дети в возрасте года активны, шаловливы и чрезмерно любознательны, они пытаются всё посмотреть, всюду побывать и всё попробовать. Что очень неудобно для родителей, у которых нет ни минуты покоя: нужно следить за малышом, оберегать его от опасностей и помогать ему познавать мир. И тут происходит вот что: родителю очень хочется сделать своего ребенка более послушным, спокойным и «понимающим» – и при неблагоприятном стечении обстоятельств взрослому удается этого добиться. Но в ущерб интересам своего сына или дочери! В результате ребенок недополучает жизненного опыта, у него замедленно формируется чувство опасности, неоткуда взяться ответственности за свои поступки. Происходит перешагивание через важный этап – а это значит, что всё-таки когда-нибудь придётся к этому вернуться. Например, лет эдак в двадцать-тридцать. Но самое ужасное, что удобный ребенок не получает поддержку со стороны родителей, когда проявляет творческое начало, экспериментирует с предметами, высказывает (доступными ему средствами) свою точку зрения. В результате у малыша формируется следующая схема: «Мама не одобряет, когда я делаю что-то сам, значит, не надо этого делать, чтобы не огорчить маму и не лишиться её любви». О, кстати, про любовь. А знаете, чего ребенок боится больше всего? Потерять любовь матери! Поэтому её неудовольствие и прямой текст типа «ты плохой, я тебя больше не люблю» больно ранят. Для того же, чтоб пореже это слышать, маленький человечек старается во всём угождать своей маме, а в будущем предугадывать её желания, чтобы «не проколоться» и не сделать чего-то такого, что бы вызвало неудовольствие и лишило бы материнской любви. И вот вырастают люди, ощущающие себя «придатком» мамы, ибо без неё (её одобрения, её мнения) не могут ничего сделать, решить или даже просто пожелать. Не слишком ли высокая цена за удобство?

«Ужасный ребенок»,


«Делай что хочешь – тебе же наплевать на мать» (если бы так оно и было, матери уже некому было бы говорить эти слова), «Ты можешь доверять только одному человеку – мне, а все остальные лишь попользуются тобой и выбросят», «Любящие сыновья так не поступают» и апофеоз «После этого ты мне больше не дочь» – вот лишь небольшой список того, что мне случайно или не очень довелось услышать своими ушами. А для ребенка, который готов сделать всё, чтобы мама не сердилась, это не просто слова. Это ножевое ранение в сердце. Так что послушание – это еще и работа инстинкта самосохранения. А от кого приходится защищаться-то, а?
Горько видеть, как некоторые женщины гордятся своими неестественно послушными, равнодушными к проказам, затюканными детьми. Детёныши не носятся с другими ребятишками, не проказничают, не толкаются, не лезут «несанкционированно» на горку – но они боятся отлепиться от мамы и сделать что-то сами. Поверьте, я не призываю к попустительству, равнодушию и халатности, но всему есть разумные пределы, и надо разрешить ребенку попробовать свои силы, даже если очень хочется держать его около себя до пенсии. Психологи говорят: ребенок должен быть хищником: активным, энергичным и настроенным на защиту себя и своих интересов. Любопытно, а готовы ли мы увидеть своего сына или дочь в таком амплуа?

Неудобно, когда у ребенка есть СВОИ желания с СВОЯ точка зрения, зато это важные составляющие его счастливой взрослой жизни. Ведь именно долгой счастливой жизни своих детей хотят все родители?

И напоследок крошечная зарисовка: мама везет коляску с ребенком. Ребенок капризничает в коляске, начинает шуметь. Мать показывает кулак, ребенок замолкает. При этом мать никогда не била своего ребенка.

Занавес.

Елена Прушинская
Источник

Серия сообщений "Психологія":

Часть 1 - Ожиріння. У чому порятунок?
Часть 2 - Психология: Удобные дети

Как вырастить ребёнка счастливым

Сегодня мы поговорим о том, как вырастить ребёнка счастливым.

Многие родители, которые желают всего самого наилучшего своим детям, делают всё возможное, чтобы их дети были здоровы, участвовали во многих стимулирующих мероприятиях и занятиях, заполняющих весь день, и, конечно же, любят их несмотря ни на что. И, тем не менее, они каждый день задаются вопросом, счастливы ли их дети?


Что делает ребёнка счастливым? Специалисты по развитию детей утверждают, что счастье – это не то, что Вы можете дать ребёнку в качестве красивого подарка. Это внутреннее ощущение взлёта и внутренней силы, которую Вы можете подарить вашему ребёнку с помощью терпения и гибкости воспитания.
Когда ваш ребёнок был ещё совсем маленьким, Вы точно знали, когда он счастлив, а когда – нет. Его лицо озаряла улыбка, когда Вы приходили домой, и он плакал, когда у него забирали любимую игрушку. Теперь, когда ребёнок стал старше, эмоции стали более сложными. Но также возросла и способность ребёнка контролировать их. Тем не менее, пока что ещё достаточно легко можно прочесть внешние признаки счастья или грусти. Счастливый ребёнок улыбается, играет, проявляет любопытство, играет с другими детьми и не нуждается в постоянном присутствии родителей и стимуляции его деятельности. Признаки внутреннего дискомфорта ребёнка тоже очевидны: он тихий, немногословный, плохо кушает, редко играет с другими детьми или вообще не играет, не задаёт никаких вопросов, редко улыбается и смеётся, имеет скудный словарный запас. Если ваш ребёнок застенчив или интроверт, то его необщительность и не слишком большая весёлость не говорят о том, что он несчастлив. Постарайтесь лучше узнать характер своего ребёнка, чтобы лучше изучить признаки какого-либо дисбаланса в его внутреннем мире.
Помните, что самый главный человек, способный сделать вашего ребёнка счастливым, — это Вы сами. Поэтому играйте с ним, когда он этого просит. Веселитесь вместе со своими детьми, когда им весело. Незапланированные игры позволят Вам узнать, чем любит заниматься ваш ребёнок – строить дома из конструктора, играть с фигурками людей или животных, готовить еду или лечить, может быть, считать или определять цвета. Эти занятия могут помочь развить интересы вашего ребёнка на всю будущую жизнь.
Помогайте ребёнку развивать его таланты. Человек испытывает чувство радости, когда он чему-либо учится, проявляя настойчивость и самодисциплину, и в результате добивается успеха. Например, ребёнок учится кататься на велосипеде или роликах. Редко у какого ребёнка получается сразу научиться. Поэтому он становится поистине счастливым, когда начинает сам кататься, без посторонней помощи. Ребёнок доволен, когда получает признание своих умений и достижений, чаще хвалите его. Таким образом, дети понимают, что могут сами контролировать свою жизнь. Они сами должны приложить усилия и упорство для достижения своей цели. Исследования показали, что положительная оценка успехов ребёнка повышает его уверенность в себе. Также следует помнить, что ребёнок должен придерживаться своих интересов, иначе он будет не так счастлив своим успехам.

Продолжение следует…

Вот оно, детское счастье — самый заразительный смех!

КАК ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ

КАК ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТЬ С ДЕТЬМИ
Все родители переживают за своих детей и желают им только добра. Однако некоторые взрослые переживают так сильно, что из-за своих эмоций даже не могут подобрать нужных слов, чтобы правильно донести до ребёнка свои мысли и при этом не обидеть его. А ведь, на самом деле, это просто. Главное – следовать простым правилам, которые помогут найти с детьми общий язык.

Правило первое: обсуждайте не ребёнка, а его поступки

Дети очень эмоциональны, чувствительны, ранимы и хотят, чтобы родители гордились ими, поэтому тяжело переносят критику. К тому же, не все дети понимают намёки и воспринимают слова взрослых буквально.

К примеру, когда родители говорят: «Горе моё», «За что мне такое наказание?», то они хотят донести до ребёнка информацию о том, что он сделал что-то не так и должен исправиться. Но дети ещё не умеют выстраивать логические цепочки. И подобные фразы воспринимают буквально: «Я горе для мамы/папы».

Поэтому родителям лучше разговаривать с детьми на понятном им языке, и обсуждать не самого ребенка, а поступок, который он совершил. К примеру, если ребенок получил на уроке двойку, то родителям рекомендуется в спокойной обстановке выяснить почему это произошло, что помешало выполнить задание учителя. Такой разговор с ребенком позволит установить с ним доверительные отношения, и в будущем он не будет бояться обсуждать с вами свои проблемы, потому что будет знать, что вы ему поможете их решить, а не просто раскритикуете.

Правило второе: не сравнивайте ребёнка

В разговорах с детьми нельзя их сравнивать с другими детьми или вообще с кем- либо. Часто можно слышать такие фразы: «Вася, всегда приходит домой вовремя, а тебя не дозовешься», «У Маши всегда пятёрки, а для тебя тройка – достижение».

Подобными фразами родители только понижают самооценку ребенка, он понимает, что хуже остальных детей. А ведь родители хотели всего лишь сказать, что ему надо: научиться следить за временем и лучше учиться.

Поэтому правильнее, например, сказать так: «Пожалуйста, будь пунктуальным, старайся приходить в то время, о котором мы договариваемся – это очень важно». Затем можно выяснить, по какой причине ребёнок задержался. И разговор нужно вести спокойным тоном, без повышения голоса.

Конечно, приводить положительные примеры, на которые ребенок мог бы ориентироваться, можно и нужно, но без сравнений. Допустим, фразу допустимо построить так: «Пунктуальность – это качество дисциплинированных людей, например, твой папа всегда приходит вовремя – коллеги ценят его за это, потому что в пунктуальности проявляется уважение к другим людям».

Правило третье: не обвиняйте ребёнка в неудачах

Дети только учатся жить, поэтому не правильно ожидать от них того, что уже умеют взрослые.

Сгоряча родители могут сказать: «Ты неумейка, сколько тебя не учи – всё бестолку», «Что ты натворил (натворила)?».

А между тем, ошибки детей – это, на самом деле, ошибки родителей. Ведь дети умеют ровно то, чему их научили. Ну а если ребенок медленно усваивает, так это тоже не его вина. И критикой можно добиться лишь того, что ребенок вообще перестанет делать то, что у него плохо получается, у него будет низкая мотивация, неуверенность в своих силах, безынициативность.

Поэтому родителям рекомендуется заменять привычные фразы, например, на такие: «Давай попробуем сделать это еще раз, я тебе помогу», «Попробуй ещё раз, у тебя обязательно получится!», «Я очень радуюсь твоим успехам» (эту фразу надо говорить даже при незначительных успехах).

Правило четвёртое: ребенок полноценный член общества

Взрослые не любят, когда дети вмешиваются в их разговоры. И могут сказать: «Не суй нос, куда тебя не просят» или «Не твоего ума дело».

Безусловно, дети не должны присутствовать при взрослых разговорах. Но это не означает, что их надо унижать, когда они из-за своего любопытства всё же вмешиваются в беседу.

Обидные фразы, которые в будущем могут вообще отбить у ребенка желание участвовать в каких-либо обсуждениях и спорах в компаниях, лучше заменить на такие, которые не унизят ребенка, но объяснят ему его ошибку: «Твое мнение важно для нас, но сейчас у нас очень важный взрослый разговор, и дети не должны участвовать в таких разговорах».

Ну а если папам и мамам принципиально, чтобы ребенок вообще не слышал каких-либо обсуждений, тогда его можно заранее попросить какое-то время не входить в комнату.

Если же разговор не имеет важности, то ребенку можно дать право находиться в комнате и высказываться. Потому что даже первоклассники уже чувствуют себя взрослыми и хотят, чтобы их мнением интересовались.

Правило пятое: не убивайте словом

Все знают, что словом можно убить, а можно и спасти человека.

Поэтому, если родители не хотят вырастить из ребенка неудачника, неуверенного и несамостоятельного человека, то они не должны говорить ребенку такие фразы: «Без разрешения никогда ничего не делай!», «Тебе нельзя пирожки, ты уже и так самая толстая в классе».

После таких фраз ребенок в лучшем случае обидится на родителей, а в худшем - перестанет верить в себя и свои силы. А ведь всем родителям хочется, чтобы их дети были уверенными в себе и самостоятельными.

Разумнее говорить так: «Давай обсудим, а потом ты сделаешь сам», «Ты очень самостоятельный – я тобой горжусь!».

А что касается внешности, то родители вообще не должны критиковать детей, лучше записать ребенка в секцию, театральный кружок, готовить ему вкусную и здоровую еду, и вместе радоваться достижениям.

Важно помнить, что для детей родители – это не просто мама и папа, а главные люди в жизни, от которых ребенок ждёт защиты, помощи, советов, но никак не унижений и критики. Нельзя забывать, что даже если дети рассуждают, как взрослые всё равно они всё ещё дети, и невзначай, со зла сказанное слово может изменить всю их жизнь не в лучшую сторону. Поэтому родители должны исключить из общения с детьми такие фразы как «уйди с глаз долой», «это твои проблемы», «как ты мне надоел». Чтобы не случилось, нужно найти в себе силы и сказать: «Я тебя люблю. Давай разберёмся вместе!»

Вероника Чернова, психолог

ОШИБКИ В ВОСПИТАНИИ СЫНА

ОШИБКИ В ВОСПИТАНИИ СЫНА

Женщины мечтают о принцах, но потом живут с реальными людьми. Они сетуют, что настоящих мужчин не осталось, но чтобы настоящий мужчина родился как вид – его надо воспитать таким.

Чтобы стать мужчиной, ребенку нужен пример, на который он мог бы равняться. В реальности же мальчики с детства чаще всего находятся при маме и за мамой. Отца либо нет, либо он не принимает участия в воспитании, либо мама не видит в нем настоящего мужчину и не может показывать сыну мужа как образец.

Все эти случаи суммарно покрывают львиную долю российских семей, в которых сыновья в итоге воспитываются мамами. И вместо того, чтобы воспитывать мужские качества, женщины часто выращивают инфантильны чад, а-ля Обломов.

Впрочем, необходимо определиться, кого называть настоящим мужчиной и на кого равняться? Этот образ окружен сотней стереотипов. Для кого- то настоящий - Онегин или Ленский, Джонни Депп или Джек Воробей, Робин Гуд или Капитан Сорвиголова… Увы, в поиске идеалов женщины сами себя обманывают. Поговорим о тех качествах, которые должны быть присущи мужчинам и которые надо воспитывать в мальчиках.

Настоящий мужчина должен быть храбрым, смелым, уметь защитить даму

Учите ли вы ребенка смелости? Многие мамы думают, что этому он учится по умолчанию. Но как быть смелым, если мама не отпускает, контролирует, диктует, что можно, а что нельзя?

Каждая мать старается на уровне инстинктов защитить ребенка, оградить его от неприятностей. Мамы переживают, если сына обижают, если у него отнимут машинку в песочнице, если он подерется с одноклассником. Родительская логика поведения понятна, но научится ли ваш ребенок отстаивать свои интересы, если всегда все проблемы будет решать за него мама?

Задача родителей - показать способы проявления храбрости, объяснить, что храбрость не всегда означает драчливость и агрессию, но и силу духа, умение заступиться за слабого.

Мужчина должен быть благородным, готовым пожертвовать собой ради дамы

Периодически я наблюдаю сцены, когда мама ругается с пассажирами в метро, чтобы ребенку уступили место или нападает на посетителя кафе, который сделал замечание ее чаду.

Очевидно, что материнский инстинкт берет свое, но тем самым вы воспитываете в ребенке привычку добиваться всего истериками. В этих ситуациях корни излишней эмоциональности и капризности взрослых мужчин, которые добиваются целей эмоциональным давлением.

Конечно, ситуации бывают разные, но если ребенку сделано замечание по делу, если он здоров и вполне способен постоять в автобусе, не нужно перегибать палку в заботе. Напротив, надо учить его признавать ошибки и извиняться, нести ответственность за других, уступать места девочкам и пожилым людям. Ведь такого мужчину мамы сами искали?

Женщины хотят видеть рядом с собой щедрого мужчину, чтобы на ней не экономили, не торговались при покупке цветов, предназначенных для нее.

В жизни нередко можно наблюдать, как мама во всем себе отказывает, ради того чтобы дать ребенку лучшее: начиная от лакомых кусочков блюд до вложения последних средств в модную одежду или гаджеты.

Конечно, родители хотят, чтобы у ребенка была лучшая доля. Это оправдано, когда речь идет об инвестициях в образование, развитие. А обилие просто материальных ценностей балуют ребенка, прихоти которого будут возрастать с каждым днем. Воспитывайте в детях стремление к нематериальным ценностям, показывайте труд, стоящей за каждой зарплатой. Кроме того, старший школьник может сам вполне за лето заработать на телефон или стильную куртку.

И, наконец, настоящий мужчина должен быть опорой женщине. От него ждут способности принимать решения и готовности нести ответственность за них. Догадываюсь, что многие мамы улыбнутся, вспомнив, как любят все решать за сына.

Чтобы мужские качества проявлялись в ребенке, надо давать им свободу проявиться, позволять сыну самому пройти ситуации, в которых надо действовать как мужчина. Русская же женщина, как правило, любит спасать – собачек, котиков, амурских тигров, а также нередко алкоголиков и бездельников - всех, кого, кажется ей, можно спасти. В частности, и сыновей они спасают от всего, от чего можно: не только от бед, но и от жизни, самостоятельных решений.

«Но они же совсем дети, - возразят мне родители. - Они не могут, не умеют, они попадут под плохое влияние». Истина в том, что в плохие компании попадают даже дети из прекрасных семей, а сыновья заботливых мам тоже курят и пьют пиво. Задача родителей – не оградить ребенка от мира, а наблюдать за ним, прийти с советом в нужный момент, поддержать доверительные отношения, показать пример. Ощущая ответственность за свои действия, ребенок будет более тщательно оценивать людей и ситуации. Вы же не сможете ходить за ним всю жизнь…

А если сможете? Захотите ли вы кормить и выгуливать, содержать и оберегать сыночка 50 лет?

Психолог Анна Шенк

Родом из детства...

Как правило, став взрослыми, мы вспоминаем детство как самое счастливое и беззаботное время жизни. Однако и тогда у нас тоже были проблемы. Просто мы выросли и забыли о них. Психологи утверждают, что 80 % привычек, установок и комплексов, которые мы сейчас имеем, приобретены в детские годы. Наш характер, взгляды на жизнь и отношения с окружающими сформированы уже давно как результат общения с родителями и близкими.

Ребенок впитывает родительские установки, стереотипы и отношение к миру, как губка, не говоря уже об особенностях личности, которые, как правило, передаются генетически. Поэтому своими успехами, талантами и достижениями мы в значительной степени обязаны родителям. Но кто же виноват в наших неудачах и проблемах? Получается, тоже они. Однако обвинять их в этом — по меньшей мере глупо и инфантильно, ведь сейчас вы — взрослый человек, который сам в ответе за себя и свои действия. Потому лучше попробовать справиться со своими проблемами самостоятельно. Даже с теми, которые родом из детства.

Семейные проблемы

Если в вашей семье происходили постоянные скандалы, разборки, выяснения отношений, а то и развод родителей – будучи ребенком, вы не могли остаться к этому равнодушным. Если в семье отсутствует гармония, уважение и любовь, а взрослые годами, не стесняясь в выражениях, обсуждают недостатки друг друга, это наносит по детской психике самый страшный удар. Сначала ребенок может решить, в силу своей эгоцентричности, что главная причина того, что мама и папа больше не любят друг друга — это он сам. Потому что он плохо себя вел, получил двойку или не сделал уроки. А потом, со временем, в представлении ребенка между словами «семья» и «проблема» ставится знак равенства.

Увы, многие люди именно с такими установками вступают в брак. И многие проблемы передаются из поколения в поколение. Даже те, кто свято верил, что никогда не будет вести себя, как родители, с ужасом осознают, что начинают копировать их поступки в собственной семье. Дети из разведенных семей с большей вероятностью разведутся, чем те, кто с детства усвоил: в любой ситуации можно договориться и исправить положение.

Для того чтобы вырваться из этого порочного круга, важно психологически отделиться от родителя своего пола. Со временем психологическая надстройка снимется, и вы почувствуете, что жизненный сценарий отца больше не имеет власти над вами. Кроме того, помните, что мысли материальны. И если вы, думая о создании семьи, уже представляете развод, раздел имущества и одиночество, то так, скорее всего, оно и будет.

Обиды на родителей

Родители — всего лишь такие же люди, как все мы. Они не идеальны. Но как это понять ребенку, который твердо убежден — его мама и папа — самые лучшие на свете? И его маленький мир в одно мгновение рушится, когда однажды в сердцах мама заявляет ему, что ненавидит его, и лучше бы он не появлялся на свет. Или вообще разворачивается и уходит, оставив капризного ребенка одного на улице. В следующий же момент она, возможно, осознает свою ошибку и поймет, что погорячилась, но травма в детском сердце не заживет никогда.

Конечно, становясь взрослыми, мы понимаем, что есть множество причин вести себя раздраженно и неадекватно. Но легче от этого не становится. Они же — родители! И не имели права так поступать. В результате мы храним и лелеем ту детскую обиду, что лишает нас уверенности и сил. Ведь родители нужны и важны на протяжении всей жизни — знание о том, что они нас любят, дает нам базовое чувство безопасности. К тому же, из-за невысказанных обид нарушаются и реальные, повседневные контакты с ними.

Что же делать? Лучше всего выплеснуть все, что накопилось. Поговорить с родителями и рассказать им о мучающей вас проблеме, если вы, конечно, уверены, что такая беседа будет воспринята позитивно и принесет пользу. Или вы можете использовать элементы психодрамы. Встаньте перед зеркалом и выскажите все претензии от своего лица. А потом отвечайте от лица мамы или папы. Говорить можно все, что придет в голову. Как правило, за полчаса удается прояснить все обстоятельства того памятного дня, понять и простить родителей. Хотя чем сложнее ситуация, тем больше работы.

Ревность

По природе своей дети эгоцентричны и любое внимание родителей к другому существу — к братьям и сестрам, друг к другу, друзьям семьи и даже к домашним животным, воспринимают очень болезненно. Эмоционально открытые дети не стесняются в таком случае вести себя агрессивно, заявляя своими действиями всему миру: «Это моя мама, она должна любить, целовать и обнимать только меня!» Другие же боятся проявлять ревность, так как знают, что она может спровоцировать гнев и наказание. Такой малыш переживает все молча, но в нем нарастает обида и агрессия — тем больше, чем сильнее он чувствует нехватку внимания и любви.

Став взрослым, он стремится этот недостаток восполнить. И делает все, чтобы найти человека, который бы его не просто любил, а очень-очень любил. Оказывал повышенное внимание, все прощал и относился снисходительно и заботливо — как к ребенку. Такие люди становятся настоящими тиранами по отношению к своему партнеру, ревнуя его и запрещая общаться со всеми, кроме себя, словно перекладывая на партнера обязанности своих родителей и пытаясь восполнить недостаток внимания в детстве. Конечно, результат подобного поведения вполне предсказуем — партнеру надоедает инфантилизм и ревность, и он уходит. А значит, аксиома, которую не надо доказывать: «Меня никто не любит, я один в этом мире» — тут как тут.

Поэтому, встретив человека, который полюбит вас по-настоящему, научитесь ему доверять и ценить его. Обязательно демонстрируйте ему свою любовь — это найдет отклик в еще более теплых чувствах к вам.

Комплекс неполноценности

Детское чувство неполноценности есть у всех детей и является необходимым фактором развития. Видя, что взрослые сильные и умные, ребенок невольно хочет стать таким же. Однако иногда критика с их стороны становится разрушительной для психики маленького человечка. «Ты ничего не умеешь, даже не пытайся!» «Твой брат гораздо умнее/сильнее тебя!» «Почему ты такой неуклюжий? У тебя все валится из рук!» Иногда взрослые в шутку даже дают ребенку прозвище, не подозревая, что оно будет преследовать его всю жизнь.

Повзрослев, такие дети могут пойти двумя путями. Первый — плыть по течению и во всем следовать родительским указаниям — от выбора профессии до выбора супруга. Второй — стремление любой ценой добиться того, что ему когда-то было недоступно. Девушки, изводящие себя диетами и становящиеся пациентками пластических хирургов, в 90 % случаев чувствовали, что родители недовольны их внешностью. Молодые люди, убивающие все свое время в тренажерных залах в попытках накачать мышцы или жертвующие всем во имя спортивной победы, наверняка, выглядели слабыми на фоне сверстников. Такие достижения опасны — они приводят к нервным расстройствам и депрессии.

Чтобы справиться с этой психологической травмой, нужно мысленно поблагодарить тех, кто внушил вам чувство неполноценности. Ведь именно под их влиянием вы развили такие качества, как целеустремленность и упорство, и стали тем, кто вы есть. А потом — научиться ценить свои достижения. Если же вы под бременем детских комплексов до сих пор не в силах выйти из-под влияния родителей, напишите на листе бумаге все ваши детские мечты и желания. Осознайте, что вы живете далеко не так, как мечтали, и отклонились от своего пути, следуя линии, навязанной родителями.

Поняв это, вам будет проще сделать решительный шаг и взять свою жизнь в собственные руки, потому что единственный, кто может привнести в вашу жизнь гармонию, любовь и успех — это вы сами. Ведь каждый — сам кузнец своего счастья.

Уклонение или когда ребенок демонстрирует беспомощность

Наши дети разные — разные по темпераменту, по скорости «схватывания» нового, по силе и глубине переживаний, по способности решить ту или иную ситуацию. Эти различия можно заметить даже в масштабах одной семьи, и это замечательно, но напрягаться мы начинаем, когда видим, что поведение ребенка, выходит за рамки приемлемого.
Когда ребенок испытывает затруднения в получении желаемого, он выбирает поведение, которое на его взгляд приведет к результату. Мы с вами рассматривали ситуации, когда ребенок требует повышенного внимания, когда ребенок начинает сопротивляться, когда ребенок в качестве инструмента воздействия выбирает месть, но есть еще одна модель поведения, которая, на мой взгляд, очень опасна – уклонение. Цель этого поведения уйти от необходимости брать ответственность на себя – вывести себя из круга лиц участвующих в решении.


Если у ребенка нет уверенности в успехе, он выбирает способы, как отказаться от выполнения задачи. Варианты уклонения от выполнения, ребенок может выбирать самые разные. Наиболее честный из них, когда ребенок твердо заявляет – НЕТ! Это свидетельствует о наличии позиции по отношению к ситуации. Грустнее, когда ребенок не говорит ни ДА, ни НЕТ, а начинает «косить».
«Я не могу», «Я не умею», «У меня не получится», «взгляд в пол». Когда мы сталкиваемся с такими реакциями, мы точно можем определить, что это уклонение. Главным индикатором для определения стратегии уклонения, служит отсутствие желания ребенка действовать. Ребенок не говорит – «Научи», «Помоги», «Покажи как», он как бы говорит: «Я такой никчемный, сделай вместо меня».
На этом этапе, главное для родителя, точно распознать эту стратегию и не включаться в эту «игру». Во-первых, это убеждает ребенка в том, что МЫ не верим в его способности. Во-вторых, мы подкрепляем стратегию самоуничижения. В-третьих, ребенок перестает верить в себя. В-четвертых, мы культивируем у ребенка позицию жертвы и основным действенным инструментом влияния на других людей у ребенка становиться - вызов жалости к себе. Не стоит останавливаться на том, как эта стратегия проявляется во взрослой жизни, но таких убежденно-унылых людей каждый из нас встречал и не раз.
Если вы заметили, что ребенок начинает использовать стратегию «уклонение», исключите:
Жалость. Жалость – следствие заниженной самооценки, если вы будете подкреплять жалость, то вы будете способствовать дальнейшему снижению самооценки. «Ну вот, даже родители признают, что я этого не смогу. Может действительно я….» – подумает ребенок. Демонстрация бессилия с последующей жалостью, это скрытый запрос - ребенок хочет чувствовать уверенность.
Желание сделать что-либо вместо ребенка. Если вы, что-то делаете вместо ребенка, не обманывайте себя, вы ему не помогаете, вы потакаете, его слабости и укрепляете его в мысли, что беспомощность это – инструмент влияния, родители будут всегда решать проблемы ребенка, что осваивать новые навыки не обязательно. Но самое главное, зависимость от родителя начинает принимать крайние формы, и чем сильнее зависимость от взрослых, тем сильнее желание избавиться от нее.
Попытки уговорить. Вы не станете просить ребенка сделать то, что он никогда не делал или не умеет, вы просите ребенка сделать то, что у него уже получалось. Но если ребенок отказывает, то у него есть на это причины. Например: страх неудачи, страх, что результат не будет соответствовать вашим ожиданиям, страх оценки, подкрепление негативного опыта. Эти страхи не упали с потолка, они сформировались и мы взрослые, приложили к этому усилия. Поэтому сколько бы мы не рассказывали как это просто и элементарно, пока мы не начнем помогать ребенку, избавляться от страхов, все попытки уговоров будут бесполезными.
Возможность сказать «Я не могу».
Действие, которое вы просите выполнить ребенка не должно быть новым, сложным, не понятным, бессмысленным. Ребенок хочет гарантированно получить положительный результат. Он с легкостью сделает то, в чем уверен, ему же хочется родителям показать, на что он способен. Но если страх сильнее уверенности в результате, то скорей всего ребенок откажется.
Упростите задачу, переведите ее на понятный язык и замечайте и поощряйте малейшее приближение к цели.
Как действовать!
Не кормите жалость. Вселяйте уверенность. Ребенок должен быть уверен в успехе. Эта уверенность должна расти от задачи к задаче. Помогайте создавать ребенку «картинки» достижения результата – программируйте на успех.
Дайте возможность ребенку быть самостоятельным, не делайте, не думайте, не поступайте вместо него. Прежде чем ответить на вопрос ребенка, подумай, а что он уже сделал, чтобы найти ответ. «Мама, где мои носки»? «А где мои тетрадки?», «А, как решить этот пример?»…
Разбиваете крупную задачу на простые и не сложные задания, подкрепляйте намерение действовать, само действие и результат. Подкрепляйте реальные достижения, пусть и маленькие, не раздавайте авансы.
Сформируйте правильное отношение к ошибке. Ошибка это не неудача, это индикатор приближения к успеху.
Не сравнивайте ребенка с другими. Сравнения с другими, крепки ослабляет уверенность ребенка в себе, и у него возникает ощущение никчемности и ненужности.
Уклонение заметить не сложно. Если вы чувствуете, что вам жаль что ваш ребенок такой беспомощный, пора насторожиться. Если честно скорректировать эту стратегию намного проще чем разглядеть.
Терпения вам и внимательности. С уважением, Дмитрий Телечкун.

ей” (т.е. лиц с правой ведущей рукой и ногой, ведущим правым глазом, ведущим правым ухом) около половин

 

Исследования ученых показали, что “полных правшей” (т.е. лиц с правой ведущей рукой и ногой, ведущим правым глазом, ведущим правым ухом) около половины (50-55%), “полных левшей” - всего 6-7%, а остальные обладают смешанным типом доминантности полушарий – у них одни области активнее в левом, а другие в правом полушарии. В тесной связи с доминантностью этих зон находятся и их размеры – доминантные лучше развиты, занимают большую площадь мозга. Значит, доминантность полушария может быть полной, а может – и частичной или смешанной.

Берег левый, берег правый

Причем, доминантность полушарий непостоянна – она может меняться в зависимости от возраста, функционального состояния или выполняемой деятельности. При этом разные зоны правого и левого полушарий определенным образом взаимодействуют друг с другом. Например, у детей примерно до 8 лет и у многих похожих людей, а также при стрессе доминирует правое полушарие. При зрительном восприятии пейзажей (или при управлении автомобилем) в большей степени активируются затылочные области правого, а во время чтения печатного текста – левого полушария. Музыкальный ритм в основном анализируется правым полушарием, а мелодия – левым. В последнее время выяснилось, что даже разные элементы и функции речи “управляются” разными полушариями. Например, глаголы связаны с левым, а существительные – с правым полушарием. Понимание интонации, переносного смысла слов выражений, а также юмора осуществляется только при сохранении правого полушария.

Смех без причины…

Убедительно доказано, что активность правого полушария связана в основном с переживанием отрицательных эмоций (горя, страха, гнева), тогда как активность левого – с эмоциями положительными (удовлетворением, радостью). При стрессе, тревоге, депрессии у правшей отмечается смещение активации из левого в правое полушарие.

Если использовать зрительную аналогию, то можно упрощенно представить, что правое полушарие “видит” окружающий мир таким, каков он есть на самом деле, со всеми деталями, как фотоаппарат или видеокамера. Эта избыточность информации воспринимается как потенциально опасная неопределенность, непредсказуемость, что и вызывает отрицательные эмоции. Левое же полушарие “смотрит” на мир как будто через фильтр знания. Оно сортирует информацию, опускает детали, “видит” только основное и скорее то, что “чаще бывает” или “должно быть”. Такая упорядоченная, объяснимая, осознанная картина мира вызывает положительные эмоции.

В норме у человека более активно левое полушарие. Однако эта доминантность сильнее выражена у лиц мужского пола. Таким образом, у женщин – правшей правое полушарие относительно более активно, чем у правшей – мужчин. Это обстоятельство объясняет многие психологические различия между мужчинами и женщинами. Хорошо известно, что женщины более внимательны к деталям, у них сильнее развита интуиция. Но за это они “платят” повышенной тревожностью вдвое больше подвержены депрессивным расстройствам. Один американский психолог по этому поводу грустно пошутил: “Мужчины более склонны к патологическому смеху, а женщины – к патологическим слезам”.

За все надо платить

Отклонения от средней “нормы” в сторону как явного преобладания активности одного из полушарий, так и сглаживания межполушарных различий проявляются в выраженных личностных особенностях. Так, “мыслительный” и “художественный” типы высшей нервной деятельности, по И.П. Павлову, связаны с выраженной доминантностью, соответственно, левого и правого полушария. Однако многие великие мыслители и художники не отличались крепким психическим здоровьем – у первых снижена эмоциональная сфера, а у вторых часто страдает логика.

В истории и литературе встречаются и примеры гармонической личности, достаточно вспомнить великого Леонардо да Винчи, психологический портрет которого прекрасно написан З. Фрейдом, или не менее знаменитого Шерлока Холмса. Оба, казалось бы, счастливо совмещали лево – и правополушарные черты, но…за все надо платить. И тот и другой страдали от приступов меланхолии, испытывали проблемы с противоположным полом, а Шерлок Холмс еще и употреблял наркотики.

Следует подчеркнуть, что сами по себе ни “леворукость”, ни “левшество” не являются патологией. Однако у лиц с повышенным содержанием правополушарных признаков действительно повышена предрасположенность к различным психическим расстройствам. Например, у знаменитого лесковского Левши часто случались депрессивные настроения; он злоупотреблял алкоголем.

Мозги по наследству

Современные методы исследования функциональной активности головного мозга показали, что правшество/левшество тесно связано с асимметрией содержания в головном мозге многих биологических активных веществ, прежде всего, опосредующих и модулирующих передачу возбуждения и торможения. В связи с этим многие психотропные препараты, применяемые для лечения психических расстройств, воздействуют преимущественно на одно из полушарий головного мозга. В свою очередь, нейрохимическая асимметрия определяется генетическими факторами, то есть является врожденной.

Именно поэтому врачи не рекомендуют переучивать детей – левшей пользоваться правой рукой – это оказывает слишком большую нагрузку на мозг ребенка и может привести к нервно – психическому “срыву”.

Как подготовить леворукого ребенка к письму

Подготовка к письму – особый и отдельный вид занятий с леворуким ребенком до школы. Это особая система пошаговых занятий, где важно все: как сидит ребенок, как держит ручку, как лежит лист бумаги или тетради, как выполняет элементарные графические движения. Решая любой из этих вопросов, мы обязательно должны учитывать, насколько подготовлен ребенок к письму, можно ли начинать процесс обучения или нужна подготовительная работа.

Мой опыт показывает, что значительная часть детей, поступающих в первый класс, не подготовлена к письму, а это уже с первых дней обучения создает комплекс трудностей. У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, рисования, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно – моторных координаций, пространственного восприятия и зрительной памяти. Большинство не умеют правильно держать ручку и карандаш, не умеют правильно сидеть, не знают, как расположить бумагу (тетрадь). Редко кто владеет основами звукобуквенного анализа. Все это делает невозможным успешное формирование навыка письма и создает много проблем в процессе обучения.

Еще больше проблем возникает, когда курсивному письму начинают учить леворуких детей. Письмо – один из самых сложных видов человеческой деятельности, а научиться писать совсем не так просто, как кажется на первый взгляд. “Каракули” и “небрежный” почерк в тетрадях чаще всего не от нежелания постараться, не от невнимательности и лени, а от несоответствия наших требований и возможностей ребенка.

Можно ли помочь детям избежать серьезных трудностей при обучении письму?

Безусловно, да. Но мы должны понимать, что это во многом зависит от уровня функционального развития ребенка. Не менее важно и то, какая методика обучения используется.

Выделяя последовательность того, чему надо научить ребенка перед тем, как начинать писать, следует подчеркнуть три основных момента:

• научить ребенка соблюдать правильную позу при рисовании и письме;
• научить правильно держать карандаш (ручку);
• научить правильно координировать движение пальцев, кисти, предплечья, плеча при рисовании и письме.

Почему это так важно? Главное потому, что правильная поза, правильное положение ручки и правильная координация движения позволяют сформировать правильную технику письма графический навык, а значит, сделать письмо удобным, четким, быстрым.

Безусловно, писать можно и в не очень удобной позе, выворачивая постоянно немеющую руку и затекшее плечо, но тогда трудно говорить о качестве и скорости письма. Да и вряд ли можно надеяться, что при такой технике удастся не думать о том, как это делается.

Очень часто ребенок видит, что плохо пишет, и не редко это бывает связанно с неправильной техникой письма, но сам он этого не осознает, не знает и не понимает, какие именно движения более эффективны, просты и доступны. Не следует забывать, что исправить неправильную позу или неверную технику письма, к которой привык ребенок, не просто трудно, но чаще всего невозможно.

Все эти правила не сложны, но освоить правильную посадку, способ держать ручку и технику письма возможно только при постоянном и направленном внимании взрослых (педагога, воспитателя, родителей). К сожалению, на практике постоянного и целенаправленного внимания к этим “мелочам” не получается. Сказывается и то, что нередко дети сидят за чересчур маленькими или не по росту большими столами, а ручку держат “как удобно”.

Следует подчеркнуть, что замечания взрослых, типа “опять сидишь неправильно” или “неправильно держишь ручку”, а чаще – “плохо сидишь” и “плохо держишь ручку”, ничего не меняют, а главное, не могут изменить. Ребенок должен понимать и четко представлять себе, что значит “хорошо”, “правильно” и что именно “неправильно”, “плохо”. При этом нужно не только объяснить , как правильно, но и показать, найти вместе с ребенком наиболее удобный для него вариант правильной позы и правильного положения ручки.

Как надо сидеть при письме?

Вот эти правила.

1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.
2. Держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или, в крайнем случае, опирались на него равномерно.
3. Придерживать тетрадь (бумагу) правой рукой (для леворуких).
4. Писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради (бумаги).

Парта, стол и стул, за которыми сидит ребенок, должны соответствовать его росту. Стул можно поставить так, чтобы передняя правая ножка находилась на одной линии с краем стола, левая же должна отстоять на 7 – 10 см от линии края стола. Туловище следует держать прямо, не сгибая ни вперед, ни в стороны, не отпуская плечи, оба плеча должны быть на одной высоте. Грудь не должна касаться стола (расстояние от стола до груди равно примерно ширине ладони). Ноги согнуты под прямым углом в бедрах и коленях, опираются все стопой на подставку для ног или на пол. Голова должна быть слегка наклонена вперед, чтобы глаза находились на расстоянии 20 – 30 см от тетради (бумаги). Локти пишущего ребенка должны немного выступать за край стола и находиться на расстоянии около 10 см от туловища. Такая не только делает письмо удобным, но и позволяет сохранить работоспособность, предотвращает нарушения зрения и осанки.

Правильная поза при письме:

• сидеть прямо;
• опираться спиной на спинку стула;
• не опираться грудью на стол;
• ноги держать прямо, стопы на полу или на подставке;
• туловище, голову, плечи держать ровно;
• обе руки на столе, опираются о край стола, локти выступают за край стола.

Особое внимание следует уделить тому, как правильно держать ручку.

Итак, ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая сильно указательный палец. Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается.

• Расстояние от кончика стержня до указательного пальца должно быть около 4 см. Держать ручку нужно так, чтобы она составила одну линию с рукой.
• Цвет пасты должен быть темно – синим, темно – фиолетовым. Взрослые редко уделяют внимание качеству ручки: ее форме, длине, толщине, твердости стержня, а это все немаловажные условия успешности и легкости формирования навыка. Оптимальная длина ручки – 15см, очень коротки и очень длинные ручки, лучше не использовать.
• Не годятся для письма детей разного рода подарочные и рекламные варианты ручек, особенно плоские четырехгранные, диаметром более 7мм и т.п. Слишком твердый стержень, толщина “не по руке”, ребристые грани не просто не удобны, а требуют дополнительных усилий, затрудняют процесс формирования навыка письма.

Внимание! Пи выполнении любых графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а правильность и тщательность выполнения каждого задания.

• Перед каждым заданием объясните ребенку его цель: “что будем делать, для чего и как”. Объясняя, используйте только знакомые слова. Объяснив – покажите.
• Убедитесь, что ребенок понял инструкции.
• Соблюдайте последовательность занятий, не торопитесь не перешагивайте через ступеньки.
• Не переходит к последующим занятиям, если не освоены предыдущие.
• Не забывайте, что дети 5–6 лет лучше осваивают все в игре, чем в работе.
• Продолжительность выполнения графических занятий не должна быть больше 3–5 минут.

Первый шаг: учимся правильно сидеть.

Второй шаг: учимся правильно держать ручку и бумагу.

Третий шаг: учимся рисовать прямые линии – вертикальные, горизонтальные, наклонные.

Четвертый шаг: учимся рисовать прямые и наклонные параллельные линии.

Пятый шаг: учимся рисовать полуовалы – верхние, нижние.

Шестой шаг: учимся рисовать круги и овалы.

Седьмой шаг: учимся рисовать зигзаги (плавно передвигая руку).

Восьмой шаг: учимся рисовать линии, полуовала, овалы определенной величины (вводим ограничительную линейку – строку).

Девятый шаг: учим печатные буквы и учимся писать их правильно.

Десятый шаг: учим элементы письменных букв.

Леворукий ребенок нуждается в специальной помощи на начальных этапах обучения:

• нужно особо зафиксировать внимание на право-левосторонней ориентации штрихов, иначе возможно зеркальное письмо;
• особое внимание следует уделить направлению письма: слева направо;
• необходимо очень подробно и внимательно разобрать траекторию движений при письме каждого элемента (буквы);
• вместе с ребенком очень подробно разобрать инструкцию;
• несколько раз выполнить движение в замедленном темпе;
• попросить ребенка “продиктовать” инструкцию взрослому, чтобы малыш еще раз осознал, что и как делать;
• выполнить все задания в медленном темпе.

Предупреждение ошибок у леворуких детей в написании близких по форме букв

Наблюдения за письмом леворуких детей, анализ их рабочих тетрадей показывает, что самыми распространенными являются ошибки, в которых дети путают близкие по форме буквы и затрудняются в их расположении. Чтобы правильно организовать работу по предупреждению ошибок такого рода, следует подробнее рассмотреть эти буквы.

Первая группа букв имеет ориентацию при их написании слева направо, а также симметричное строение: Е, З, С, Э, к, н, г. При написании этих букв часто возникают ошибки зеркального письма. Чтобы предупредить зеркальное изображение, необходимо включить в предварительную работу зрительный анализ букв (куда смотрит буква, откуда берет начало, из каких элементов состоит), конструирование буквы из ее элементов. Это лучше делать в специальных альбомах с письменными буквами и их элементами, где в каждой букве начало обозначено стрелкой красного цвета, а траектория движения – стрелками черного цвета. При письме данных букв желательно начало каждой буквы обозначить красным цветом.

Во второй группе букв верхняя часть одной буквы соответствует нижней части другой: т, ш, п, и, в, д. Для предупреждения ошибок в изображении этих букв следует проводить их зрительное сопоставление, а также накладывание буквы на другую. При письме в тетради следует ввести для них специальные указатели и опорные точки. После написания букв необходимо сравнить их с образцом путем сопоставления или накладывания образца, написанного учителем на прозрачной бумаге.

Буква О не имеет ориентации в пространстве. При письме овалов особенно необходимы опоры и указатели, которые показывали бы начало и направление движения.

Встречаются ошибки, которые вызываются забыванием редко встречающихся форм букв: Ч, ч, Х, х, Ф, ф. Для более прочного запоминания их конфигурации следует ввести образное изображение этих букв. Например, букву Х можно увидеть в шагающем человечке, Ч – в носике чайника, Ф – в очках и т.п.

Подобная предварительная работа по предупреждению ошибок зрительного характера, подготовки руки и траектории движений хорошо помогает снять отрицательные явления при обучении письму леворуких детей.

Практические рекомендации для учителей, родителей, воспитателей

1. Не переучивайте леворукого ребенка – дело не в руке, а в организации мозга. Переучивание приведет к невротизации ребенка. Леворукий ребенок подвержен невротизации.
2. Для леворукого ребенка жесткое соблюдение режима дня может быть непомерно трудным.
3. Леворукость – достоинство ребенка, его уникальность и неповторимость.
4. Обучение леворуких детей должно быть более ярким и красочным. Необходимо использовать их визуальное восприятие и пространственное мышление.

Презентация

На этих страницах я постаралась рассказать об одном из множества признаков, составляющих индивидуальную неповторимость леворукого ребенка. Признаком, на первый взгляд, не самым важным, которым, как считают многие, можно пренебречь, подравнять под большинство, переучив малыша.

• леворукость сама по себе – не патология, а один из возможных вариантов нормы;
• леворукий ребенок очень раним, и требует бережного, внимательного и доброго отношения;
• у леворукого ребенка есть особенности развития, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.

Надеюсь, мне удалось убедить вас в том, что этого не стоит делать.

Литература

1. Агаева С.П. Функциональные асимметрии рук и некоторые психофизические особенности дошкольников и первоклассников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.
2. Арианов О.С. Актуальные проблемы учения об организации функций мозга: Методологические аспекты науки о мозге. М., 1983.
3. Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности. Владивосток, 1988.
4. Баллонов Л.Я., Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария. Л., 1976.
5. Ильюченок Р.Ю. Взаимодействие полушарий мозга у человека: Установка, обработка информации, память. Новосибирск, 1989.
6. Макарьев И. Если ваш ребенок левша. СПб., 1995.
7. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
8. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.
9. Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учеб. Пособие. М., 1999.
10. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995.

РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ



1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.

Если ребенок не любит читать

Читать далее...

Как привить ребенку любовь к чтению: 10 заповедей родителя.

Как известно, нами правят привычки. Наши привычки в буквальном смысле творят нашу судьбу. Например, такая, казалось бы, незначительная вещь как привычный способ выражения своего раздражения и гнева может стать главной причиной успехов или неудач в личной жизни.

Сравните, например, шансы на успех в отношениях со своим партнером у человека, который привык выражать свой гнев, используя оскорбления, и у человека, привыкшего выражать свое недовольство в форме «Я-сообщений» (вместо «ты – скупая тварь», «мне хотелось бы чаще получать от тебя подарки» – почувствуйте разницу).

Любовь к чтению – такая же привычка. Самоподкрепляемая привычка. Стоит только войти во вкус, и удовольствие от результата будет поддерживать сам процесс.

Читать далее...

Воспитание ребенка

Воспитание ребенка

- Главные условия воспитания детей в семье
- Принцип "Не вреди!" как основа психогигиены общения
- 10 самых важных вещей, которым родители могут научить ребенка
- Пять основных потребностей ребенка (Часть 1)
- Пять основных потребностей ребенка (Часть 2)
- Волшебное слово "Жди!"
- Родительское программирование (Часть 1)
- Родительское программирование (Часть 2)
- Внушение и воспитание

- Как на самом деле любить детей
- Когда родительская любовь заходит слишком далеко
- Какая любовь ребенка портит?
- Эмоциональный компонент отношения родителей к ребенку
- Правильное воспитание детей
- Темперамент ребенка и воспитание
- Японское воспитание
- Ребенок как средство удовлетворения родительских амбиций
- Родители - образец для подражания
- Чувство вины в жизни родителей и детей

- Пять тактик семейного воспитания
- Педагогический стиль родителей
- Эгоцентрическое воспитание, или всё для ребенка
- Гиперсоциальное воспитание, или "правильные" родители
- Тревожно-мнительное воспитание
- Мнительные родители, или родительская сверхзаботливость
- Воспитание без любви

- Дисциплина
- Как воспитывать: кнутом или пряником?
- Как соблюдать дисциплину, нужно ли наказывать ребенка?
- Нравственное воспитание дошкольника
- Поощрение или наказание?
- Запреты и наказания
- Запреты и ограничения
- Руководящие указания
- Сила внимания против детского непослушания
- "Преступление" и наказание
- Конструктивное наказание
- Похвала и поощрение
- Критикуем и хвалим по-новому
- "Разумные" глупости, или как помочь ребенку стать послушней

- Общение с детьми
- Общение ребенка с взрослым
- Как сделать ребенка послушным
- Новые методы установления сотрудничества
- Как родителям научиться контролировать негативные эмоции
- Как правильно кричать на ребенка
- Три ипостаси "Я" и искусство развивающего общения
- Правильно разговаривать с ребенком
- Умеете ли вы разговаривать с ребенком?
- Как правильно отказать ребенку
- 21 способ избежать конфликта и наладить отношения с ребенком
- Как много можно рассказать ребенку
- Сколько времени необходимо уделять общению с ребенком?
- Если ребенок отрывает вас от дел
- Говорите, но не при детях!
- Кого мы обманываем (О чем не нужно врать детям?)
- Потребность в приватности
- Установки, комплексы и воспитание
- Чтобы ребенок не стал ябедой
- Как отучить ребенка ябедничать?

- Особенности воспитания ребенка мамой и папой
- Какие бывают мамы: мамины роли
- Мать и сын: как воспитать мужчину
- Обратная сторона материнской любви
- Воспитание ребенка в неполной семье
- Семья без отца
- Роль отца в воспитании детей
- Зачем ребенку нужен папа?
- Потребность ребенка в отцовской защите
- Отец и сын: атрибутика мужского воспитания (Часть 1)
- Отец и сын: атрибутика мужского воспитания (Часть 2)
- Предотвращение гомосексуальности. Руководство для родителей (Часть 1)
- Предотвращение гомосексуальности. Руководство для родителей (Часть 2)
- Отцы утратили ориентиры
- Ссоры в присутствии детей

- Воспитание лидера
- Как вырастить победителя?
- Искусство быть собой
- Воспитание гордости
- Воспитание предприимчивого человека
- Воспитание ответственности и самостоятельности
- От вины к ответственности
- Как вырастить оптимиста?
- Родители, формирующие застенчивость

- Нужны ли ребенку сказки про Деда Мороза?
- Стоит ли насильно заставлять ребенка есть?
 

Учим читать своих деток

Сегодня я хочу поделиться своим опытом обучения чтения (мой сын в свои 5 лет читает более 20 слов в минуту - и это за полгода!). Да, я - педагог, учитель начальных классов и обучила до этого достаточное количество детей. Но начинала я со своей родной сестры, когда ей еще не было 5 лет, а я училась в средней школе. Так что, скорее всего моя интуиция идет от моей наследственности - бабушка, прабабушка были учителями началки, а бабушкин отец директором школы:)
Прежде всего, хочется ответить на вопрос многих мамочек - а мой ребенок НЕ ХОЧЕТ учиться читать!!!! Что же делать??? А что делать, когда ребенку УЖЕ 5 или даже 6 лет??? Где же вы, дорогие родители, были??? Начинать приучать ребенка к чтению необходимо как можно раньше! Не читать учить, а именно заинтересовывать. Читать далее...

Как часто вы читаете своему ребёнку?

 

Дорогие родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопрос.

Как часто вы читаете книги своему ребёнку?

Можно воспользоваться вариантами ответов, а можно написать свой ответ.

Варианты ответов.

1. каждый день
2. только в выходные дни
3. когда есть свободное время
4. когда у  меня есть соответствующее настроение
5. читаю редко
6. не читаю, включаю аудиозаписи сказок, рассказов и повестей.
7. не читаю, ребёнок смотрит мультики со сказками
8. другое

Серия сообщений "Это интересно.":
Часть 1 - 5 простых правил для выбора имени новорожденному.
Часть 2 - Международный детский творческий конкурс «Сказки красивого сердца»
...
Часть 4 - Братья Деда Мороза.
Часть 5 - Чем заменить новогоднюю ёлку.
Часть 6 - Как часто вы читаете своему ребёнку?

Как учить ребенка читать?

http://www.npsy4kids.ru/component/content/article/25/53-uchim-chitat.html

Как учить ребенка читать?

Интересно кто ни будь из взрослых задумывался, а зачем ребенку читать? Ответ, в общем, очевиден: для того, чтобы ориентироваться в море разнообразной информации, учиться в хорошей школе и вообще стать образованным человеком. Поэтому вполне понятно желание родителей научить свое чадо этому весьма важному делу. Но как?

Читать далее...

10 книжных фактов

 

Подготовка к обучению чтению.

Подготовка к обучению чтению

Игры по подготовке к освоению навыков чтения направлены на развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Не секрет, что успех в обучении чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей ребенка. Например, если малыш не научится быть внимательным в играх, не связанных с буквами, то и на занятиях по обучению чтению он не сможет долго удерживать внимание, будет отвлекаться. Очевидно, что прежде чем предлагать малышу запоминать буквы, нужно научить его запоминать картинки. Чтобы увидеть разницу между буквами или услышать особенности произношения разных звуков, ребенку нужно уметь находить сходства и различия между предметами и звуками окружающего мира. Научившись сравнивать группы предметов, классифицировать их, ребенок будет использовать уже сформировавшиеся мыслительные навыки в работе с буквами.

Одиннадцать игр, представленных в этой статье, могут быть использованы вами для организации подготовительной работы к чтению. Проигрывая эти игры с ребенком, вы будете не только тренировать познавательные способности вашего ребенка - внимание, память, мышление, мелкую моторику, но и ненавязчиво готовить малыша к процессу обучения чтению.

Читать далее...