|
Бог явил нам радость и чистоту в виде стихов Рубцова и взял обратно: недостойны. В ряду самых великих... Такой чистоты, такой одухотворённости, такого молитвенного отношения к миру - у кого ещё искать?
Ф.Абрамов 1 (12.VI.1975 г.)
Цели: 1) познакомить учащихся с особенностями лирики Н.Рубцова (простота средств, светопись, максимальная приближённость лирического героя к автору), выявить специфику мироощущения лирического героя Н.Рубцова; 2) развивать умения сопоставительного анализа поэтических текстов, умение раскрывать позицию автора, чувствовать авторскую интонацию в стихотворении; 3) воспитывать понимание необходимости «связи» с родной землёй для каждого человека.
Тип урока: обзорный по творчеству Н.Рубцова.
Методы и приёмы: фронтальная беседа, анализ лирического произведения, использование элементов текстологического исследования.
Оборудование: портрет Рубцова, раздаточный материал с текстами стихотворений, диск с записью голоса поэта («100 поэтов XX века»: Стихотворения в авторском исполнении. Из коллекции А.И.Лукьянова. 2002), выставка книг о Рубцове (Кожинов В. Н.Рубцов: Заметки о жизни и творчестве поэта. – М.: Советская Россия, 1976; Коняев Н.М. Николай Рубцов. – М.: Мол. гвардия, 2001. - (ЖЗЛ; Сер. биогр. - Вып. 797); Рубцов Н.М. Последняя осень: Стихотворения, письма, воспоминания современников. - М.: Эксмо, 2002; Рубцов Н.М. Собр. соч.: В 3 т. / Сост., вступ. ст., примеч. В.Зинченко. - М. ТЕРРА, 2000. - Т. 1: Стихотворении. 1942–1967; Т. 3: Проза; Статьи, рецензии; Варианты и черновики стихотворений; Письма; Приложение); иллюстрации с северными пейзажами.
– Сегодня перед нами стоит сложная задача. Этот урок – обзорный по творчеству Н.М.Рубцова. За 45 минут рассказать о творческой индивидуальности художника – задача непростая, поэтому я предлагаю вам достаточно традиционный путь: кто как не лирический герой является отражением мировосприятия, отношения к миру поэта. Отсюда и задачи нашего урока: выявить специфические черты лирического героя Рубцова, особенности его мирочувствования.
Этап подготовки к восприятию нового материала.
– Из домашнего чтения у вас уже сложилось некоторое впечатление о поэзии Рубцова. Я позволю себе прочесть строки из его стихотворений, которые особенно тронули меня.
О Русь - великий звездочёт!
Как звёзд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечёт,
Не тронув этой красоты,
Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлен
Вдуше, которая хранит
Всю красоту былых времён...
«Душа хранит», 1966
О, сельские виды!
О, дивное счастье родиться
В лугах, словно ангел, под куполом синих небес!
Боюсь я, боюсь я, как вольная сильная птица,
Разбить свои крылья и больше не видеть чудес!
Боюсь, что над нами не будет таинственной силы,
Что, выплыв на лодке, повсюду достану шестом,
Что, всё понимая, без грусти пойду до могилы...
Отчизна и воля - останься, моё божество!
«Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», 1963
Всё облака над ней, всё облака...
В пыли веков мгновенны и незримы,
Идут по ней, как прежде, пилигримы,
И машет им прощальная рука.
Навстречу им июльские деньки
Идут в нетленной синенькой рубашке,
По сторонам - качаются ромашки,
И зной звенит во все свои звонки,
И в тень зовут росистые леса...
«Старая дорога», 1966
Поезд мчался с грохотом и воем,
Поезд мчался с лязганьем и свистом,
И ему навстречу жёлтым роем
Пронеслись огни в просторе мглистом.
Поезд мчался с полным напряженьем
Мощных сил, уму непостижимых,
Перед самым, может быть, крушеньем
Посреди миров несокрушимых.
«Поезд», 1969
– Какое впечатление о личности поэта сложилось у вас после знакомства с его лирикой? Какой человек мог написать такие строчки?
– Поэт тонко чувствует природу, её неповторимую красоту. В его интонации удивительно соединены трагизм и жизнеутверждение. Он пишет просто и одновременно искренно, удивительно проникновенно. Никаких масок, игры и позы.
– Действительно, это художник неповторимый, но и загадочный. До сей поры критики и литературоведы неоднозначно оценивают поэтическое наследие Рубцова. Дискуссионным является противопоставление «тихой» поэзии Рубцова (а именно такую характеристику получило его творчество) «громкой» лирике Евтушенко, Вознесенского, Ахмадулиной, Рождественского. Давайте сегодня попытаемся сами выступить в роли исследователей и выявить особенности лирического героя на примере самых известных его стихотворений «В горнице» и «Тихая моя родина».
Восприятие нового материала.
– Разговор о поэте хотелось бы начать словами Ф.Абрамова. (Чтение эпиграфа к уроку.) Абрамов точно и лаконично определил значение творчества Рубцова в русской литературе: «в ряду самых великих», «недостойны» – мы недостойны...
Когда-то, будучи первокурсником литинститута, в начале 1960-х годов, паренёк из Вологды прочитал сокурсникам своё «В горнице моей светло...». «Больно уж всё просто, даже наивно, – заявили сокурсники. – Мы в космосе, а ты "Матушка принесёт воды"». Тогда он действительно оказался не понят.
Чтение стихотворения учителем или подготовленным учеником или аудиозапись песни.
– Так восприняли стихотворение сокурсники Рубцова. Расскажите о том, какие чувства и настроения рождает это стихотворение у вас.
– Чувство грусти, печали, какое-то светлое чувство, ощущение гармонии.
Если учащиеся выявят только ощущение грусти, то можно им помочь, задав следующий вопрос:
– Меняется ли тональность стихотворения, настроение лирического героя? Покажите это на примерах из произведения.
– Меняется. В начале стихотворения «цветы... завяли», «лодка... догниёт», а в конце лирический герой говорит: «буду поливать цветы», «лодку мастерить себе».
– Стихотворение построено на смене интонаций: от грусти к жизнеутверждению. А что именно меняет интонацию? Обратите внимание на глагольные формы.
– В стихотворении употреблены глаголы разного времени: «принесёт воды», «завяли все», «догниёт совсем», «дремлет на стене», «будет хлопотливый день», «буду поливать цветы»...
– Почему в пределах одного стихотворения используются глаголы разного времени?
– Они гармонизируют его: во второй строфе глаголы совершенного вида создают настроение грусти, в последней строфе образы цветов и лодки повторяются – но уже с глаголами несовершенного вида – и утверждается свет, действие, жизнь.
– Обратим внимание на образный строй стихотворения. Здесь нет сложных образов и метафор, язык поэта прост и ясен. Назовите эти образы и попытайтесь дать им толкование. Какие ассоциации они у вас вызывают?
Звезда – (путеводная) надежда, свет...
Вода – источник, жизнь...
Цветы – жизнь, райский сад...
Лодка – движение, динамика...
Река – жизненный путь...
–Действительно, всё здесь очень просто и осязаемо. Однако в каком контексте повторяются эти образы?
В контексте прошлого: завяли, на мели, догниёт.
В контексте будущего: будет хлопотливый день, буду поливать, буду мастерить.
– Сначала кажется, что жизнь остановилась, мир в состоянии разрушения.
Во второй части стихотворения ощутима надежда на обновление, вера в то, что жизнь не закончилась.
–А что становится источником сил для лирического героя стихотворения «В горнице»?
– Горница – дом, родное пространство, озарённое, напоённое светом звезды.
– Не случайно поэт выбирает именно слово «горница» – это самое светлое и чистое место в доме, источник покоя и силы, с домом связано и чувство защищённости. Рубцов очень ценил тепло родного дома, рано лишившись этого.
Какова же судьба Рубцова?..
Материал на карточках, работают ученики.
Он, как и многие великие русские поэты, прожил очень короткую и сложную жизнь (всего 35 лет). Он родился 3 января 1936 года в северном краю. Детей в семье было шестеро. Однако, несмотря на то что семья была большая, Николай ещё ребёнком узнал, что значит потерять близких людей: рано умирает его старшая сестра Надя, через два года уходит на фронт отец, через месяц умирает мать, Александра Михайловна – главная опора и надежда своих детей, на руках 13-летней Галины умирает ещё одна Надежда (младшая сестра Рубцова). Странный символ видится в том, что двух умерших девочек звали Надеждами...
А затем поэта ждали детский дом и мытарства по чужим углам... С детства для Рубцова было привычно чувство сиротства и бездомности.
Сохранились мемуарные записи, которые сделал Рубцов в последние годы своей жизни (зачитывается «Золотой ключик» 2). История с «аленьким цветочком» воплотилась у поэта в стихотворении-воспоминании:
Домик моих родителей
Часто лишал я сна.
- Где он опять, не видели?
Мать без того больна.
В зарослях сада нашего
Прятался я как мог.
Там я тайком выращивал
Аленький свой цветок.
Этот цветочек маленький
Как я любил и прятал!
Нежил его, – вот маменька
Будет подарку рада.
Кстати его, некстати ли,
Вырастить всё же смог...
Нёс я за гробом матери
Аленький свой цветок.
– Поразмышляйте, как изменяется образ сказочного аленького цветочка в стихотворении поэта...
Дальнейшую жизнь Рубцова можно назвать странничеством. Он часто менял профессии: был слесарем-сборщиком, кочегаром, литконсультантом... За публикации своих стихотворений в районных газетах, а если повезёт – в областных, он получал гроши, на которые прожить было невозможно.
19 января 1971 года в крещенские морозы Рубцов был убит. В одном из последних стихотворений поэт предсказал свою гибель:
Я умру в крещенские морозы.
Я умру, когда трещат берёзы.
За свою недолгую жизнь он успел издать лишь четыре поэтические книги («Волны и скалы», «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум»), но какие книги! Сегодня уже невозможно представить русскую лирику без его имени... Посмотрите, как трагична судьба поэта, и в то же время – насколько удивительно светла и чиста его лирика.
Воплощением этого света и чистоты является стихотворение «Тихая моя родина». Оно было написано, когда Рубцов, после долгих странствований и учёбы в литинституте, вернулся в своё родное село Никольское. Здесь в этот период он написал около 50 стихотворений, среди которых «Тихая моя родина». Перед вами два варианта этого стихотворения: черновой (написанный в начале 60-х годов) и окончательный вариант 1964 года. Рубцов очень долго перерабатывал, шлифовал свои стихотворения, стремился улучшить их даже тогда, когда отдавал в печать. Такова судьба и стихотворения «Тихая моя родина».
У нас есть уникальная возможность услышать голос поэта, который удивительным образом сохранился в личных архивах людей, знавших его. В записи, которую мы сейчас прослушаем, звучит черновой вариант стихотворения «Тихая моя родина», в которое позднее поэт внесёт ряд изменений. Об этом позже, а пока вслушайтесь в интонации Рубцова, постарайтесь вместе с автором прочесть это стихотворение. (Звучит голос поэта.)
– Взволновало ли вас чтение поэта? Чем?
– В его чтении чувствуется тревога, переживания...
– Здесь воплощено особое чувство Родины. Хотя, казалось бы, достаточно традиционная тема в русской литературе. Но с какой щемящей тоской и тревогой говорит поэт о родной земле. Наверное, даже неуместно будет говорить здесь о том, понравилось ли оно. Однако то, что чтение Рубцова не оставляет никого равнодушным – это точно. Обратимся к программному тексту и выявим характер и причины тех изменений, которые внёс поэт.
(Выразительное чтение окончательного варианта стихотворения учащимся – индивидуальное домашнее задание.)
– Что бросается в глаза при сопоставлении чернового и окончательного вариантов?
– Рубцов даёт название стихотворению и посвящение.
– Мы знаем, что название всегда отражает суть произведения, а в стихотворении «Тихая моя родина» оно является ещё и первой строкой. Скажите, есть ли разница в синтаксической организации строчки, вынесенной в название стихотворения, и его первой строки?
– В названии нет никаких знаков препинания, и оно звучит с интонацией утверждения, а первая строчка стихотворения выступает как некое обращение.
– А к кому мы можем так обратиться?
– Местоимение «моя» указывает на камерность обращения, так мы можем обратиться к очень близкому и родному существу, к матери.
– Это подтверждается даже ритмом. Если мы попытаемся определить размер стихотворения, то получится 3-стопный дактиль, но сбой ритма происходит на слове «моя». Если бы Рубцов вставил местоимение «ты» («тихая ты моя родина»), то ритм бы восстановился. Однако поэт не стал этого делать, хотя у него было прекрасно развито чувство ритма. Рассказывают, что однажды Рубцов прервал чтение стихов потому, что ему мешало монотонное тиканье часов. Думается, что поэт осознанно допускает этот сбой в ритме. Представьте, как рождается первая строка стихотворения: словно мгновенный вдох (вдохновение), как цельное выражение чувства; и это несоответствие общему ритму придаёт обращению взволнованность.
-А какое свойство придаёт произведению сам факт посвящения его кому-то?
– Автор приглашает к разговору, в котором сходятся и начинают взаимодействовать различные точки зрения. Здесь предстаёт диалог как минимум трёх точек зрения: автора, читателя и того, кому посвящено стихотворение.
– А кто же такой Василий Белов?.. Они с Рубцовым земляки, но их объединяет не только любовь к Северной Руси, но и то, что Белов видит в крестьянском укладе и образе жизни великую национально-духовную ценность, отступление от которой приводит к уродованию жизни и души человека.
– Теперь посмотрите, в стихотворении «Тихая моя родина», как и «В горнице», перечисляются приметы того мира, к которому привязан поэт. Однако отличается ли образный строй этих стихотворений, каково их пространство?
– «В горнице» пространство более локальное, ограниченное (это отражено и в названии стихотворения). А в стихотворении «Тихая моя родина» оно охватывает и «погост», и «тот берег», и «церковь», и «школу», и «зелёный простор»... – всё, с чем связано народное бытие, его постоянный круговорот и уклад.
– Что нам даёт сопоставление строфики чернового варианта и окончательного? Прочитайте и сопоставьте первые строфы и ответьте, какой из вариантов кажется вам более напряжённым?
– В более коротких строчках больше пауз и переносов, отсюда и возникает эта напряжённость, которая угадывается в окончательном варианте.
– Какие ещё расхождения вы обнаруживаете в вариантах стихотворения?
– Ивы, река – вербы, луна.
– Детские годы – давние годы.
– В чём принципиальная разница слов «детские годы» – «давние годы»?
– Лирический герой возвращается в состояние детства.
– Есть ли в стихотворении ещё одна строка, которая близка по своему эмоциональному настрою этому состоянию детской безмятежности?
– Есть: «Словно ворона весёлая, / Сяду опять на забор!»
– Таким образом, лирический герой возвращается в состояние детской радости, покоя. Найдите ещё средства, помогающие передать это ощущение гармонии и покоя.
– Эпитет «тихая» как синоним покоя.
– Посмотрите на северные пейзажи. Какой ещё смысл эпитета здесь проявляется?
– Русский пейзаж прост, краски его приглушены и неярки, они неброские, не кричащие, но в нём будто дремлет великая мощь и сила нашей природы; тишина северной природы располагает к раздумьям.
– Какие изменения мы ещё обнаруживаем при сопоставлении вариантов стихотворения?
Черновой вариант: могила, «Поле до края небес»; «Каждому памятник – крест!»; «Лица старушек землистые, вроде могильной земли»; «Тоже какою-то мглистою серой травой заросли!»; «тщательно выметен сор»; «Поле, холмы, облака».
Окончательный вариант: погост; «Сам я найти не могу»; «Это на том берегу»; «Тот же зелёный простор»; «Время придёт уезжать».
– Сравните различия и скажите, какой характер носят образы чернового варианта.
– Они более тяжёлые, мрачные, тёмные.
– Как преображается мир?
– Приобретает более светлый, спокойный характер.
– Почему Рубцову так важно было внести эти изменения?
– Он словно пытается вызвать из глубины памяти всё самое светлое и дорогое.
– Обратимся к окончательному варианту. Есть ли здесь образы, которые не тождественны этому состоянию светлого покоя, детской безмятежности?
– Образ могилы матери: «Мать моя здесь похоронена».
– Рубцов здесь придаёт лирическому герою автобиографические черты. «Малая родина» – это не только светлый образ детства. Но и «могила матери». Детство, воспоминания о нём сопряжены с трагедией одиночества и бесприютности, с потерей самого близкого человека в этом мире.
– И образ грома.
– Какое значение имеет здесь этот образ?
– Беда, горе, потрясения.
– Кому это угрожает?
– Он «готов упасть» на родную для поэта землю.
– А теперь посмотрите, как расширяется пространство Родины в сознании лирического героя: «туча» (взгляд лирического героя устремлён в небо), «изба» (самая маленькая единица родной земли).
– Таким образом, пространство расширяется и становится безграничным, принимает эпический размах.
– Итак, у нас два образа – носителя беды: могила матери и гром. Оба образа связаны с жизнью лирического героя, но один – с его детством, другой – с его настоящим. Как эти образы связаны между собой?
– Потеря в детстве матери, самого близкого существа, обрекает человека на сиротство, и наверное, ближе родной земли и дороже её ничего и не было у поэта, она – его дом, с которым связаны все самые светлые детские воспоминания.
– Какой строкой выражено это отношение лирического героя к миру?
С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
Обобщение.
– Какими метонимическими образами передаётся образ Родины?
– Каковы характерные детали русского пейзажа в творчестве Рубцова?
– Прочитайте ещё раз строки, приведённые на уроке сегодня, в чём привлекательность его поэзии?
– В простоте и чистоте, естественности, мелодичности, символичности, доверительности обращений, чувстве причастности к судьбе Родины и др.
– Сочетание «смертная связь»... Вспомните устойчивые выражения в языке со словом «смертная».
– «Смертная тоска», то есть очень сильная; «смертный бой» – бой, в котором каждый солдат решает либо отстоять Отечество, либо умереть, разделив с ним его беду.
– Какое значение эпитет «смертная» приобретает в стихотворении?
– «Смертная связь» – связь такой силы, которую разорвать невозможно.
– Таким образом, судьба лирического героя Рубцова и Родины едины, и эпитетом «смертная» подчёркивается кровность их связи. Переживания лирического героя носят интимный характер, его отношение к Родине – это отношение сына к матери.
– Каково же мироощущение лирического героя Рубцова?
– Это ощущение слитности, кровного родства (единения) с миром, где картины
умирания («В горнице») сочетаются с памятью о гармонии и покое («Тихая моя родина»).
– Поистине: «такой чистоты, такой одухотворённости, такого молитвенного отношения к миру – у кого ещё искать?»!.. Мир в лирике Рубцова предстаёт как святыня и источник жизни (спасение) для лирического героя.
Домашнее задание: выучить стихотворение о природе нашего края и подготовить его выразительное чтение.
ПРИМЕЧАНИЯ
1 Поэту посвящается: Сб. / Сост. С.А.Лагерев. – Сургут: Городской общественный фонд «Словесность», 2007. - С. 199.
2 Рубцов Н.М. Собр. соч.: В 3 т. / Сост., вступ. ст., примеч. В.Зинченко. – М: ТЕРРА, 2000. - Т. 3: Проза; Статьи, рецензии; Варианты и черновики стихотворений; Письма; Приложение. – С. 30.
ТИХАЯ МОЯ РОДИНА
В.Белову
Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи...
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.
– Где же погост?
Вы не видели?
Сам я найти не могу. –
Тихо ответили жители:
– Это на том берегу.
Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.
Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Междуречными изгибами
Вырыли люди канал.
Тина теперь и болотина
Там, где купаться любил...
Тихая моя родина,
Я ничего не забыл.
Новый забор перед школою,
Тот же зелёный простор.
Словно ворона весёлая,
Сяду опять на забор!
Школа моя деревянная!..
Время придёт уезжать –
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.
С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
Черновой вариант стихотворения
* * *
Тихая моя родина! Вербы, луна, соловьи...
Мать моя здесь похоронена в давние годы мои.
Где же могила, не видели? Поле до края небес.
Тихо ответили жители: «Каждому памятник – крест!»
Тихо ответили жители, тихо проехал обоз.
Купол церковной обители яркой травою зарос.
Лица старушек землистые, вроде могильной земли,
Тоже какою-то мглистою серой травой заросли!
Там, где я плавал за рыбами, сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами вырыли люди канал.
Тина теперь и болотина там, где купаться любил.
Тихая моя родина! Я ничего не забыл...
Старый забор перед школою, тщательно выметен сор.
Словно ворона весёлая, сяду опять на забор.
Школа моя деревянная! Поле, холмы, облака...
Мёдом, зерном и сметаною пахнет в тени вербняка.
С каждой избою и тучею, с громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую, самую смертную связь...
|
