ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ "Я" |
Цель: закреплять представление детей о звуке, букве, слоге, слове; познакомить с буквой Я; развивать фонематический слух; определять первый и последний звук в слове; учить детей читать слоги и слова с буквой Я; формировать навык печатания буквы Я; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
Демонстрационный материал: буквы из кассы букв, плакаты со сказочными героями, картинки, карточки со слогами, плакат с изображением буквы Я и предметов, названия которых начинаются с буквы Я.
Ход занятия.
- Здравствуйте ребята! Меня зовут Ирина Витальевна. Я вижу, какие вы все взрослые, серьезные и внимательные. А любите ли Вы сказки? (ответы детей)
- Я предлагаю Вам отправиться в сказку. А что за сказка, я думаю, Вы догадаетесь сами.
Гномы дружно жили - были
Ели суп, компот варили.
Только вдруг в лесной глуши
Что-то странное нашли.
Что же это, посмотрите,
Гномам нашим объясните.
(обратить внимание детей на слоги, прочитать их, прохлопать)
Игра «Договори словечко».
Ма, ма, ма,
Ма, ма, ма,
В гости к нам пришла зима.
Ла, ла, ла,
Ла, ла, ла,
Все тропинки замела.
На, на, на,
На, на, на,
Вижу снег я из окна.
Прикрепляем Белоснежку.
Белоснежка к нам пришла,
Что-то гномам принесла.
Что же это? Мы узнаем,
Если слово прочитаем. (Плакат с картинками)
- Можем ли мы прочитать слово?
Дети отвечают, что нельзя, т.к. вместо букв у нас картинки. Предлагаем игру “расшифруй - прочитай” (в словах дети выделяют первый звук, соотносят его с буквой), получается слово ПОДАРОК.
- А где же подарок, Вы не видели?
Белоснежка предлагает отгадать загадку:
Круглое, румяное
С ветки достану я,
На тарелку положу,
«Кушай, гномик» - я скажу. (Яблоко)
- Первая буква в этом слове «Я».
Вывешиваем плакат с буквой Я.
Обращаем внимание на то, как пишется эта буква. (буква смотрит влево)
Рассматриваем картинки: яблоко, яйца, яхта, якорь.
- Эта буква удивительная, она обозначает целое слово.
Скажет буква про себя:
«Посмотрите, это Я»
- И про себя я могу сказать: Я – Ирина Витальевна. А ты кто? (Ответы детей)
- Ребята! Сколько гномов было в сказке? (7)
- Если каждый скажет: «Это я». Что получится? (Вывешиваем плакат «7Я». Дети разгадывают ребус)
- Что такое семья?
- Какая бывает семья? (Дружная, веселая, спортивная ...)
- Гномики тоже хотят познакомиться с новой буквой. (вывешиваем слоги с буквой Я)
Читаем, сравниваем, наблюдаем за согласными, как звучат твердо или мягко:
ма – мя
ла – ля
на – ня
- А теперь добавим слоги, и получатся слова:
Ля – земля, поля
Мя – имя, пламя
Ня – баня, соня
Наши гномы подустали,
Долго буквы изучали,
И, наверное, друзья,
Отдохнуть и нам пора.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
Поиграем в игру «Замени букву».
Вывешиваем плакат:
фен – фея
рад – ряд
осень – ясень
меч – мяч
Заменяем выделенную букву на букву Я.
- Ребята, постарайтесь выполнить задание аккуратно, красиво. Мы подарим Ваши работы гномам и Белоснежке. Они с радостью продолжат изучение букв.
- Ребята, какие Вы внимательные, старательные. Мы сегодня многое успели:
Букву новую узнали,
Со словами поиграли,
Гномов петь мы научили,
И подарки им вручили,
А во всем нам помогла – буква Я.
- Как хорошо вы сегодня поработали, Белоснежка и для вас приготовила подарок. Что это, можно узнать отгадав загадку:
Может и разбиться,
Может и свариться,
Если хочешь,
В птичку может превратиться. (Яйцо)
|
Конспект занятия по обучению грамоте по теме "Звук ч, буква Ч" |
Цель:
Оборудование:
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сегодня, друзья, мы отправимся путешествовать по сказочному лесу. А вот на чем мы туда поедим, догадайтесь!
“Кто на бегу, пары клубя,
Пуская дым трубой,
Несет вперед и сам себя.
Да и меня с тобой” (поезд).
Дети садятся в паровоз (поют песенку).
Вот мы расселись по местам,
Весело ехать в гости нам.
Едем, едем, не долог путь,
Где-нибудь можно отдохнуть”.
II. Закрепление пройденного о гласных буквах и звуках.
– Давайте отдохнем на лесной полянке в этом волшебном лесу.
Посмотрите на пенечках лежат картинки. Возьмите их. На пенечек сядет тот, кто назовет, гласные звуки в слове, которое обозначает предмет на вашей картинке.
III. Знакомство с новым материалом.
1. А это что за конвертик, давайте посмотрим что там!
А в конверте загадки, паспорт, и символы звуков.
Интересно, для чего это? Давайте сначала отгадаем загадки.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке,
Ниточка в реке. (Удочка.)
За стеклянной дверцей
Бьется чье-то сердце
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так. (Часы).
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Туча)
– Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться?
Он впервые у нас, ему срочно нужен паспорт. Какой символ мы ему туда наклеим?
Артикуляция
– Возьмите зеркала. Давайте произнесем еще раз звук [ч’] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.
– Можно ли его спеть?
– Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?
– Давайте произнесем звук [ч’]
– Как произносится новый звук?
Вывод: (Звук [ч’] мягкий звук.)
– А теперь положим руку на горлышко, и еще раз произнесем звук Ч, что у нас с горлышком происходит? (оно молчит). ( Звук [ч’] глухой.)
– Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, глухой, всегда мягкий звук.)
Какой символ мы наклеим в паспорт (зеленый кружок).
2. Речевая зарядка:
Наш новый друг, звук Ч, хочет с вами поиграть, повторяйте за мной.
ча-чо-чу-чи
чи-чу-ча-чо
чо-чи-чу-ча
Ча-ча-ча – мы увидели грача.
Чу-чу-чу – молоточком я стучу.
Чо-чо-чо – греет солнце горячо.
Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.
3. Дидактическая игра “Скажи ласково”.
Захотелось ласковых нам слов.
Кто из звуков нам помочь готов?
[ч] – он очень мягкий звук,
Не обойтись, похоже,
без его услуг.
Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.).
4. Работа по развитию звуко-слогового анализа.
Найдите мне птичку, в названии которой есть звук Ч (Грач)
5. Физкультминутка.
Что-то засиделись мы на пенечках, пойдемте порезвимся на лесной полянке.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками –
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять –
Будем в солнышко играть.
Мы веселые лучи,
Мы резвы и горячи.
6. Знакомство с буквой ч.
Ребята, звук Ч обозначается буквой Ч. Где-то в этом лесу она спряталась. Давайте попробуем ее найти. (Дети находят букву Ч)
7. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина) (Приложение 1)
– Буква Ч приготовила для вас сказку.
Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась.
С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У.
Придумайте мне слова с этими слогами.
8. А вот и еще полянка, на этой полянке живут буквы. Прочитайте их. (Читают)
– Только одна буква заблудилась. Какая? (Ч) Почему?
– Давайте познакомим нашу заблудившуюся букву с буковками, живущими на этой полянке. Для этого нужно прочитать слоги-слияния с этой буквой ( чи, ча, чу, чо).
Давайте теперь поиграем с цветочками, на лепестках написаны слова, со слогом (ЧА, ЧУ, ЧО, ЧИ), прочитайте их (туча, куча, часы, чашка, лечу, чулок, чудо, молчу, шепчу, чугун, лучи, свечи, калачи, чижик, жучок, плечо, паучок).
– Молодцы, ребята! Вот сколько новых слов вы прочитали с буквой Ч. Какая важная и нужная буква “Ч”.
VI. Подведение итога занятия.
– Пришло время возвращаться домой. Закончилось наше удивительное путешествие. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку.
Буква Ч Дарит вам медальки “Юным грамотеям”.
|
Гласный звук Ы, буква Ы. |
Гласный звук Ы, буква Ы. Цель: Знакомство со звуком и буквой Ы. Задачи: • Формировать навык чтения прямых и обратных слогов. • Совершенствовать умение работать со схемами слов. • Формировать навык определять место звука в слове. • Корректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез. Оборудование: • Карточка с плюсом и минусом на каждого ребенка; • Буквы А, О, У, Ы из разрезных азбук; • Фигурки корабликов с написанными согласными на бортах; • Стилизованная буква Ы, печатная буква Ы; • Модели слов. Возраст: 6-7 лет. Тип занятия: формирование умений и навыков. Наглядно-дидактический материал: • Картинка лодки с детьми; картинка теплохода; • Карточка «Путь солдата»; • Настольная маршрутная дорожка «Карта побережья»; • Карточки – лото, среди которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д. Формы работы с обучающимися: игра, кроссворд. Формы организации занятия: фронтальная. Вид занятия: занятие-игра. Структура занятия: 1. Представление звука. 2. Знакомство с артикуляционным укладом при его произношении. 3. Характеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий. 4. Физкультминутка. 5. Выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, из предложений. 6. Знакомство с буквой. Закрепление образа буквы. 7. Чтение слогов и слов с этой буквой. 8. Применение разных способов чтения (по ступенькам, по веревочке, по горкам). 9. Выводы. Ход занятия 1. Рассказ с присутствием движений и голосовых упражнений. Показываются картинки лодки с детьми и плывущего теплохода. Педагог: мы сейчас отправимся в путешествие на лодке. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной движения. «Наступило лето. Дети поехали кататься на лодке (Имитация гребли веслами). Тихо качались волны. Навстречу детям плыл теплоход, (Руки вытянуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: Ы-Ы-Ы-Ы (Вместе с детьми). Дети продолжали плыть. Теплоход опять загудел: Ы-Ы-Ы-Ы, проплывая мимо лодки. Дети весело замахали пассажирам теплохода (Дети машут). Они на лодочке ловили рыбу и ныряли в воду и плавали (Показать движения)». Педагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (Ы-Ы-Ы-Ы) 2. Акустический и артикуляционный анализ звука Ы. Педагог: О каком звуке мы сегодня будем говорить? (О звуке Ы). Какой это звук? (Гласный). Мешает ли что-нибудь при его произношении? (Преграды нет). Какие гласные звуки мы уже изучили? ( А, О, У) Чем гласные отличаются от согласных? ( Гласные поются, а согласные – нет). Звук Ы – гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды для прохождения воздушной струи, его можно петь. Губы при этом – в улыбке. 3. Постановка игровой задачи. Рассматривается маршрутная дорожка «Карта побережья». Педагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережья и будем его сейчас обследовать. ![]() Пункт №1. Водопад. Выделение звука Ы из ряда других звуков, выделение слога с Ы. Цель упражнения: развитие слогового анализа. Для упражнения потребуются карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка. Педагог: чтобы нам перебраться через водопад и двигаться дальше, надо поднять карточку с минусом, если не услышите звука Ы в ряду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите Ы в ряду других звуков: А, О, У, Ы, И, Ы, Э, Ы и т.д. А теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук Ы, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет. ![]() Слова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол. Пункт №2. Холм. Выделение звука Ы из названия предметных картинок. Цель упражнения: развитие звукового анализа. Для упражнения потребуются карточки-лото, в названии которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д. Педагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. Все встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. Пока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. И теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук Ы. Пункт №3. Таинственная пещера. Представление буквы Ы. ![]() Цель упражнения: развитие зрительного восприятия. Для упражнения потребуются печатная буква Ы, стилизованная буква Ы. Педагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда заглянуть, но не смогли. Знаете, почему? Потому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем. Какая это буква? (Буква Ы). Показываю вам букву. Посмотрите, какая она толстенькая. Вот она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застряла. «Ы – какя ты толстушка! Твой животик, как подушка! Чтобы легче было жить, Палочку пришлось добыть!» И. Лопухина Показывается печатная и стилизованная буква Ы. Динамическая разминка «Ы » - сказала буква Ы, Показывается буква Ы. Озорная буква Ы. Хлопки над головой и сзади туловища. Я не просто буква «Ы» - Хлопки вверху руки и в стороны. Я несчастная, увы… Я в начале не бываю: Руки на поясе, лопатки свести и расправить. Слов своих не начинаю – Все в конце, увы, увы, Ходьба на месте. Ставят чаще Ы-Ы-Ы. Вот какая буква Ы - Поднять руки вверх и развести в стороны, Невезучая, увы! Опустить вниз и расслабить руки. Пункт №4. Болото. Цель упражнения: развитие умения выделять гласный звук из слова. Для занятия потребуется доска и мел. Педагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. Такими кочками для нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. Я называю слова, вы – находите только гласный звук и записываете его на доске. Я вас буду по очереди вызывать к доске. А потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание. Слова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. Дорожка – О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы. Пункт № 5. Чтение слогов прямых и обратных. Цель упражнения: развитие навыка чтения в занимательной форме. Занятие проводится у доски. Дети выбирают себе корабли с буквами. Педагог: играем в капитанов. Я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управляют кораблями с буквами. Ваша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог. Пункт № 6. Игра «Измени в словах звук О на звук Ы». Цель упражнения: развитие фонематического слуха. Педагог читает стихотворение, выделяя голосом звук О. Дети его меняют на звук Ы. Педагог: С тобою «Ы» играет в прятки. Найди скорее отпечатки. В словах ошибки все исправь, На место букву Ы поставь! Увидел я в клетке рысь, Ей, как кошке, крикнул: «БрОсь!» На столе - большая пышка, В норку ее тащит мОшка. Стоит избушка у воды, А из избы струится дОм. В загоне около избы Стоит рогатый сильный бОк. Приоткрыв у миски крОшку, СОр из брОнзы видит мОшка. Любит мОшка брОнзы, сОр, Хоть и много в сОре дОр! И. Лопухина Пункт №7. Поищем соседей для буквы «Ы». Подбор слов к моделям. Цель упражнения: коррекция звукового анализа и синтеза. Педагог: давайте поищем «соседей» для буквы Ы так, чтобы когда все буквы встанут рядом, получилось слово. Ы (Сыр, бык, дым) Ы (Дыня, быки, лыко) Пункт №8. Высокие горы. Цель упражнения : развитие буквенного синтеза. Читаются слова, написанные по цепочке, по карточке «Путь солдата». ![]() Педагог: Встречаем мы солдата по дороге: Шел солдат с задания, Шел издалека. Он отстал немного От своего полка. По горам карабкался, Через реки плыл, Да слова пароля своего забыл. Мы с вами за ним Устремляемся в путь. Ты слова его пароля Прочитать не забудь! Каждая буква написана в своем кружочке. Читаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы). А сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов. Дети придумывают предложение - пароль. 10. Итоги занятия. Педагог: какой звук мы сегодня изучали? Дайте его характеристику. |
|
Звук О. Буква О. |
|
|
Конспект занятия по обучению грамоте “Звук [ш’], буквы “Щ щ”. |
|
|
«В гости к Ужику». |
|
"Поможем слоненку" |
|
|
"Дикие животные" |
Задачи:
- уточнить знания о диких животных, об их жилищах, детёнышах;
- употреблять существительные в Т.п. с предлогом «С» (Кто с кем живёт?)
- усвоение категории дательного падежа (Кому что дадим?)
- развивать память, зрительное восприятие, мышление;
- упражнять в использовании предлогов в, на, под (Кто где живёт?), в правильном произношении поставленных звуков
- практическое употребление существительных с суффиксами: -онок, - енок, -ат, -ят
- учить отвечать на вопросы полным предложением;
- формировать связную речь;
- воспитывать умение слушать друг друга
Оборудование: - игрушка Любознатик, шапочки животных, игрушки: ёж, медведь, лиса, заяц; картинки с изображением детёнышей: бельчат, ежат, зайчат, медвежат и теней «угощения» для них; карандаши, листочки с заданием « Кто где живёт?»
План занятия.
1. Организационный момент.
Дети входят в кабинет. Приветствие.
- Где мы вчера побывали?( - В лесу Страны Знаний.)
- А о чём узнали, поделимся с гостями.
Но сначала сядьте на свои места – разомнём язычки.
2. Артикуляционные и мимические упражнения (перед настольными зеркалами):
Улыбнитесь – найдите глазками солнышко.
Удивитесь – найдите воздушного змея
Огорчитесь - Рассердитесь - И снова улыбнитесь - зубки «заборчиком».
«Блинчик» - «чашечка» - «футбол» - «лошадка»- «ветерок» -
«свистелочка»-так журчит ручеёк,
«звенелочка»- так первые комарики звенят,
«шипелочка»- так шелестят на весеннем ветерке листочки,
«жужжалочка»- так жужжат прилетевшие на первоцветы пчёлки.
Все язычки размялись, (зеркала убрали) пора начинать.
3. Сюрпризный момент. Появление Любознатика.
Здравствуйте, ребята! А у меня такая книжка интересная есть! В ней всё про всех известно! Вот только я не смог отгадать - про кого прочитал, поможете мне? ( Читает загадки о диких животных)
1. Загадки. (После отгадывания загадки, на стол высаживаются игрушечные животные).
· Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. Как вы догадались, что это заяц?
· Ходит летом косолапо, а зимой сосет он лапу. (Медведь.) Как вы догадались, что это медведь?
· Рыжая, хитрая, кур таскает. (Лиса).
· Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками.(Ёж) Как вы догадались, что это ёжик?
– Как можно назвать этих животных? (Дикие животные).Где живут эти животные?
Любознатик: - Я знаю, что у каждого зверя в лесу есть детёныши. Но не помню, как их зовут.
Логопед: - А ребята знают детёнышей. Наденьте шапочки детёнышей диких животных. Поиграем, и напомним Любознатику, как они называются..
2. Дидактическая игра: «Найди свою маму».
Дети надевают шапочки животных (зайчонка, лисёнка, ежонка, медвежонка) и находят своих мам, отвечая на вопросы.
Л. - Ты кто? Я – лисёнок. - Кто твоя мама? - Моя мама – лиса.
Л.- Подойди к своей маме. С кем живет лиса? ( Лиса живёт с лисёнком)
Я – медвежонок, моя мама – медведица.
Л.- Подойди к своей маме. С кем живёт медведица? ( Медведица живёт с медвежонком).
Я – ежонок, моя мама – ежиха. Л.- Подойди к своей маме. С кем живёт ежиха? (Ежиха живёт с ежонком.)
Я - зайчонок, моя мама – зайчиха. Л.- Подойди к своей маме. С кем живёт зайчиха?(Зайчиха живёт с зайчонком.)
Каждый находит свою пару. Любознатик хвалит ребят. Дети снимают шапочки. Садятся за столы.
5. Развитие тонкой моторики пальцев рук. Упражнение «Кто где живёт?»
Любознатик: - из своей книжки я узнал, что у всех зверей есть своё жилище, и теперь знает, где живут звери и как называются их жилища.
Логопед: - Ребята тоже знают, сейчас они покажут и нам расскажут, кто где живёт. (Раздаёт листочки с заданием каждому ребёнку)
Задание: – Посмотрите, кто нарисован на картинке, найдите, кто где живёт и проведите дорожку от зверя к его жилищу. - Напомните, как надо сидеть за столом?
Один ребёнок даёт установку:
- Ноги вместе, спину прямо, между грудью и столом расстояние – ладонь. Сядьте правильно.
Примерные вопросы детям: .-Где живёт белка? Ответ: Белка живёт в лесу на дереве - в дупле.
6. Упражнение «Угощение»
Любознатик: Все малыши любят разные лакомства. Я из книжки узнал, чем лакомятся разные звери. А вы знаете? Посмотрите – я приготовил картинки зверят. (Раскладываются карточки). На них лакомства для зверят спрятаны, есть только их тени. Вы должны сказать, кого и чем вы будете угощать:
- Кто у тебя?- У меня зайчата (медвежата, ежата, бельчата).
- Что дашь зайчатам и почему?
– Я дам зайчатам веточки, травку, капусту, морковку, потому что все зайчата любят лакомиться веточками, травкой, капустой, морковкой. И т.д.
7. Игра: «Где мы были - мы покажем, кого встретили - расскажем»
Логопед: - Спасибо, тебе, за интересное задание. Мы тоже знаем интересную игру.- Давайте научим Любознатика нашей игре? Дети становятся в хоровод. Дается установка на громкую, чёткую речь, правильное произношение звуков. Дети идут по кругу, произносят хором слова:
Где мы были - мы покажем, кого встретили – расскажем.
По окончании слов останавливаются.
-Мы были в лесу, под кустом (присели-«ушки») …(на дереве, в норе, в берлоге) видели…
Любознатик спрашивает - Кого видели?- зайца (белку, лису, медведя)-
- Кто расскажет про зайца? белку? (медведя, лису?) (один ребенок рассказывает потешки, остальные дети имитируют движения животных.)
« Вот маленький зайчишка»
Вот маленький зайчишка Поднять указательный и средний пальцы вверх- «ушки»
Он шевелит ушами, поддерживая остальные большим пальцем, поворачивать
Под ёлочкой сидит, из стороны в сторону. Пошевеливать «ушками»
От страха весь дрожит. Быстро трясти рукой вправо-влево.
А вдруг бежит лисичка, «Пробежаться» мягко, как лисичка пальцами по ладони
А вдруг крадётся волк. Постукивать пальцами по ладони, как «рыщет» волк.
От страха наш зайчишка Сгибать и выпрямлять пальчики- «ушки».
Пустился наутёк. «Пробежаться» пальцами по ладошке и спрятать руки за спину
«Сидит белка на тележке…»
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке- сестричке,
Воробью, синичке
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
«У лисицы острый нос»
У лисицы острый нос,
У неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса павою похаживает,
Шубу пышную поглаживает.
«Я - косолапый мишка»
Я - косолапый мишка.
Зовут меня Топтыжка.
Я очень мёд люблю.
Зимой в берлоге сплю.
8. Итог.
|
«В мире звуков, букв и слов» |
Цели и задачи:
подготовка к обучению грамоте, закрепление навыков звукобуквенного анализа.
* Развивать умение выделять первый звук в слове.
* Упражнять в умении интонационно выделять звуки в словах.
* Развивать умение подбирать картинку к заданному звуку.
* Упражнять в различении звуков по их качественным характеристикам (гласный - согласный, твёрдый - мягкий).
* Развивать умение моделировать слова с помощью картинок и цветных карточек.
* Уметь слушать высказывания товарищей, слышать задания логопеда.
* Развивать мыслительные процессы - анализ, синтез.
Оборудование: магнитная доска, доска с полочками для карточек,
«Письмо» от Любознатика с заданиями в нём:
1) загадки о буквах,
2) картинки: сом, кошка,
3) карточка с «шифровкой» слова КОШКА;
раздаточный материал: «Копилки слов» с картинками, «вагончики» с цветными фишками для звукового анализа, простые карандаши, карточки с «окошками» для расшифровки слова КОШКА
Предварительная работа: накопление карточек в «Копилки слов» по мере изучения звуков; работа с «вагончиками», составление моделей слов; изучение букв по «Букварю» Н.С. Жуковой; разгадывание загадок о буквах, ребусов в картинках.
Ход занятия:
1.Организационный момент. Дети берут свои конверты с картинками и подходят к логопеду.
- Мы отправляемся в Страну знаний с «Копилками слов»
2. Основная часть.
Сюрприз: - Мы получили письмо от Любознатика. Прочитаем письмо?- « Здравствуйте, дорогие ребята!
Я путешествую по Стране Знаний.
Здесь очень интересно и увлекательно!
У меня появились друзья- Буратино и дед Буквовед,- они шлют вам привет!
Побывал я в Звукоречье, где познакомился со звуками, побывал и в Буквограде, где живут весёлые буквы. Высылаю вам интересные задания от Буратино и деда Буквоведа. Желаю успехов! Жду ответа. Ваш Любознатик.»
В конверте 3 задания из Звукоречья от Буратино, 2- из Буквограда, где живут буквы и дед Буквовед.
Первое задание:
* Работа с «Копилкой слов»
1) «Подбери картинку» - Назовите слово с загаданным звуком в начале слова.
Любознатик предлагает вам догадаться, какой первый звук он задумал, если с него начинается слово Солнце?
Произнесите слово так, чтобы выделить первый звук,– какой звук загадан? - С. Подберите свою картинку в «Копилке слов» с этим звуком в начале слова. Назовите её. Подбираются картинки к звукам О, М. Опрос всех детей. ( С-солнце, О - облако, М-машина)
Второе задание: Любознатик научился составлять и читать слова по картинкам. Вы умеете читать по картинкам? Какое слово можно составить из ваших картинок? (у каждого ребёнка по 3 картинки)
2) «Читаем по картинкам»- какое слово получится из этих звуков?
Любознатик прислал подсказку-загадку (Загадка о соме.) Определите последовательность звуков в слове СОМ. Давайте проверим - отгадка – картинка сом.
Выкладывание слова СОМ картинками. Слева направо.
Анализ последовательности звуков в слове.
- Какой первый звук? Второй? Третий? – проверьте последовательность своих картинок – опрос 3-х детей.
3) «Шифровщик» –
Любознатик зашифровал слово СОМ цветными фишками и хочет узнать - сможете ли вы найти правильную шифровку и своими фишками сами зашифровать слово СОМ?
На магнитную доску прикрепляется три модели слов, одна из них соответствует слову СОМ (синий - красный- синий). Найдите правильную звуковую шифровку.
* Работа с «вагончиками».
Откройте «вагончики» и зашифруйте слово цветными фишками
(звуковой анализ)
- Какой звук 1-й?- (С)
- Как он произносится?- (с преградой),
- значит это какой звук? – (согласный)
- каким цветом обозначим?- (синим) - почему?- (он твёрдый.)
- какой 2-й?- (О)
- как произносится? – (без преграды, поётся)
- какой это звук? – гласный
- каким цветом обозначим?- красным
- какой третий звук? ( М)
- Как он произносится?- (с преградой),
- значит это какой звук? – (согласный)
- каким цветом обозначим?- (синим) - почему?- (он твёрдый.)
Проверка карточки Любознатика. Один ребёнок показывает на доске правильную схему, второй выкладывает правильную схему цветными фишками на полочке. Все дети проверяют свои схемы.
-Молодцы, и с этим заданием справились!
Уберите фишки и картинки на место.
4) Физминутка – «Буратино»
А сейчас - разминка. Любознатик путешествует с другом Буратино, а мы умеем ему подражать:
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развёл,
В Страну знаний он пошёл.
-Поднимайте колени повыше, Буратино человечек деревянный, все движения у него чёткие.
Со звуками мы поиграли, а теперь задания из Буквограда
*Работа с кассой букв
5) «Узнай букву» - отгадайте загадки о буквах - их загадал Любознатику Дед Буквовед. Надо узнать буквы по загадке, найти их в кассе букв и поставить на полочку.
Загадки:
1.Эта буква так кругла - покатиться бы могла –О,
2. На прямую палочку справа села галочка - К
3. Два столба наискосок. Между ними – поясок. – А
4. На расчёску она похожа. Три зубца всего - но всё же…- Ш
5. Эта буква широко клюв раскрыла (К)
-Вы все буквы отгадали, трудные были загадки!
*Разгадывание ребуса – «шифровки»
6) «Расшифруй слово» – Любознатик прислал картинку
любимого животного. Но вы сможете её увидеть, если расшифруете слово.
Вам надо прочитать зашифрованное цифрами слово.
Расставьте буквы по порядку цифр от 1 до 5, и прочтите - кто на картинке.
На столе у вас карточки с окошками для расшифровки. В эти окошки «впечатайте» буквы по порядку цифр.
Сядьте правильно, удобно. Не спешите. Главное - расставить буквы в правильном порядке и слева направо. Где лево? Где право?
Возьмите карандаш, покатайте его в ладошках – разогрейте их перед работой:
- Раз-два-три - к расшифровке приступи!
Выставляется карточка-шифровка (О-2, к-1, а- 5, к-4, ш-3)
-Посмотрите, будьте внимательны. (Карточка остаётся на доске.)
-Кто расшифрует слово, вслух его не произносите, скажите мне его на ушко - дайте возможность товарищам самим догадаться.
Дети называют слово. Заполняют карточки с окошками печатными буквами простыми карандашами.
Один ребёнок у доски анализирует расположение букв в слове.
Дети проверяют свои карточки.
- Сосчитайте, сколько букв в слове КОШКА?
- Какая первая?(2-я,3-я,4-я,5-я?)
-Молодцы, мне кажется, вы правильно разгадали слово. Давайте проверим. Картинка открывается - на ней кошка.
- Какая красивая кошка! Теперь и мы знаем, какое любимое животное у Любознатика!
3. Итог
- Ой, а в конверте больше ничего нет - мы все задания выполнили!
- Трудные были задания?
- Какие задания вам понравились? О чём расскажете дома?
-Ваши расшифровки мы пошлём Любознатику - пусть порадуется, какие вы молодцы.
Все дети получают в подарок картинку кошки в «Копилку слов».
|
Весенние занятия с цветами для детей. |
Наступила весна и на улице появляются первые цветы. В садах распускаются ирисы и тюльпаны, на газонах появляются одуванчики. Прекрасный повод познакомить детей с цветами.
На тему цветов, написано не мало сказок, стихов и загадок для детей. При изучении цветов с детьми можно вспомнить сказки “Аленький цветочек”, “Цветик-семицветик” или даже “Дюймовочку”, в которой тоже фигурирует цветок. Выучите с детьми небольшие стихотворения про цветы.
Это самый распространенный весенний цветок, который можно увидеть не только в садах, но и в городских дворах. Если у вас во дворе растет обилие одуванчиков, то можно попробовать сплести цветочный венок из них.
![]() |
Загадка На зелёной хрупкой ножке, Вырос шарик у дорожке. Рос шар бел, ветер дунул - улетел. (Одуванчик) |
Малыши с удовольствием разглядывают цветы на клумбах, вдыхают их аромат, трогают лепестки. Дети постарше любят играть с одуванчиками, и собирать в букетики полевые цветы.
При сборе цветов обратите внимание детей на то, что у цветка есть корень, стебель, листья, лепестки. Детям постарше можно объяснить, что такое пестик и тычинки, завязь. Можете нарисовать цветок со всеми его составляющими на листе формата А3 и указать стрелочками, где что находится.
![]() |
Оформление букета Если вы собрали настоящий весенний букет, то можно не просто поставить их в вазу, но еще и оформить бабочками, как на фотографии. Эта поделка проста в изготовлении и доступна для творчества с детьми от 4 лет.
Материалы:
Способ изготовления:
Теперь собираем бабочку:
По такой системе можно сделать не только бабочку. Интересно будут смотреться ангелочки или, летучая мышь. Летучую мышь, конечно, надо делать из темной бумаги, и немного видоизменить крылья. Лучше посмотреть перед изготовлением фотографии летучих мышей на сайте животных. Такие мышки, если их сделать своими руками, прекрасно оформят праздничный стол и интерьер на праздник Хэллоуин. Цветы в детских поделках
|
|
Сюжетно-ролевая игра Магазин. |
|
Звук С. Буква С. |
Звук С. Буква С.
Коррекционно-обучающие цели: познакомить детей со звуком и буквой С; научить характеризовать звук по акустическим и артикуляционным признакам;
Коррекционно-развивающие цели: развивать фонематический слух, память, внимание, мышление; закреплять умение выделять звук в начале, середине, конце слова; учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными;
Коррекционно-воспитательные цели: воспитывать у детей умение следить за правильным произношением поставленных звуков в спонтанной речи.
Этап
Ход занятия
Организационный момент
Сядет на место тот, кто назовет лишний предмет: помидор – лук – слива; яблоко – груша – капуста; клен – дуб – сова; платье – рубашка – стакан; волк – медведь – сорока; голуби – ворона – лиса; самолет – автомобиль – ракета; лебедь – утка – ласточка; снегирь – синица – журавль; шапка – шляпа – юбка; брусника – клюква – клубника; тетрадь – карандаш – молоток; отвертка – кроссовки – топор; и т.д.
Введение в тему
Логопед выставляет картинки на доску: стакан, скамейка, сова, сом, сумка, капуста, посылка, насос.
- Какой звук чаще других встречался в этих словах?
- Как вы думаете, с каким звуком мы будем знакомиться на занятии?
Этап обучения
Са – су – сы, ска – ску – скы сно – сна – сну – сны
ас – ус – ыс, ста – сто – сты аст – ост – ыст – уст
со – сы – су сма – смо – сму оса – уса – иса – аса
су – сы – са спа – спо – спу – спы сла – слы – слу – сло
ус – ас – ос сва – сво – сву – свы ост – уст – ист – аст
Слон, капуста, лист (лишний слон – потому что звук С в начале слова, а в словах – капуста, лист в середине слова)
Собака, санки, лиса.
Ананас, сумка, нос.
Сом, абрикос, сон.
Динамическая пауза
Ас – ас – ас в сумке вкусный ананас. (хлопки)
Ос – ос – ос косточку принес Барбос. (прыжки на месте)
Из – из – из я на санках еду вниз. (приседают)
Эс – эс – эс совы полетели в лес. (машут руками и летят)
Ос – ос – ос на тарелке абрикос. (наклоны вправо, влево)
Этап закрепления
Дети называют картинки на доске согласовывая с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.
- Что можно видеть с закрытыми глазами? Сон
- Какую ноту кладут в суп? Соль
- Как называется группа птиц? Стая
- Предмет для сидения? Стул
- Стой, остановись! Как сказать по другому? Стоп.
Итог занятия
Занятие подошло к концу.
- О чем мы с вами говорили на занятии?
- Дайте характеристику этого звука.
- Что у вас вызвало затруднение во время занятия?
- Оценка деятельности детей.
|
Веселые буквы. |
Веселые буквы.
Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли.Но однажды буква «А», в гости к рыбакам пришла…Рыбкам сразу стало ясно: с буквой А дружить опасно. (Рыбки – рыбаки)
Волшебная цепочка.
1. Первое слово должно начинаться с буквы а, а последнее ею заканчиваться. (Астра – амбар - рак – куст- трава).
2.Каждое последующее слово должно начинаться с последнего слога предыдущего. (Арба – барабан – банка – катер – термос – мостик).
3.С л о в а - н е в и д и м к и.
Изменяя по одной букве в слове, превратите сначала аиста в лису, а затем …отправьте его на луну.
Аист –лист – лиса - липа –лупа – луна.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
У Аграфены и Арины Алеша Ульяне сигнал подает,
Растут георгины. Ульяна услышит – Алешу найдет.
Загадки.
На странице букваря Листья клена пожелтели,
Тридцать три богатыря. В страны юга улетели
Мудрецов-богатырей Быстрокрылые стрижи.
Знает каждый грамотей. (Алфавит) Что за месяц, подскажи! (Август)
К нам приехали с бахчи, Стою на крыше -
Полосатые мячи. (Арбузы). Всех труб выше.
Пословицы и поговорки.
Азбука – к мудрости ступенька. Без труда нет и плода.
Без букв и грамматики – не учатся и математике.
Считалки.
Мы делили апельсин - много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра.
А для волка… кожура.
Он сердит на нас - беда!!!
Разбегайся кто куда.
Вот два столба наискосок, Вот буква вроде шалаша.
А между ними – поясок. Не правда, ль, буква хороша!
Ты эту букву знаешь? А? И хоть она проста на вид,
Перед тобою буква А. А начинает АЛФАВИТ.
(С. Маршак) (Е. Тарлапан).
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК.
Фонетическая зарядка. Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а…). Как девочка укачивает куклу?(А-аа-ааа…).
Кто внимательный?
Найдите одинаковый звук в словах: арбуз, барабан, аист, аквариум, астра.
Кто больше?
1.Придумайте слова, в которых звук [а] был бы в начале (август, астры, аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2. Назовите имена людей, клички животных, в которых звук, [а] был бы в начале (Аня, Андрей, Антон), в середине (Валя, Таня, Рая), в конце (Мурка, Буренка, Кнопка).
3.Впомните слова о зиме со звуком [а] (зима, горка, сосулька, санки, варежки), без звука а (Дед мороз, лед, лыжи, холод, снег, коньки).
4.Перечислите месяцы года, в которых есть звук [а] (январь, февраль, март, апрель, май, апрель, август, декабрь).
5.Подбери слова: с одним а (арбуз, сад, кошка); с двумя а(астра, сарай, баран, краска, машина); с тремя а (барабан, карандаш); с четырьмя а (балалайка).
Доскажи словечко.
Он и волк, и Дед Мороз, Всех на свете он добрей,
И смешит ребят до слез, Лечит он больных зверей,
В прошлый раз был педагогом, И однажды бегемота
После завтра – машинист. Вытащил он из болота.
Должен знать он очень много, Он известен, знаменит,
Потому что он … (Артист). Это доктор … (Айболит).
Буквы – значки, как бойцы на параде Он большой, как футбольный мяч
В строгом порядке построены в ряд. Если спелый – все довольны,
Каждый в условленном месте стоит, Так приятен он на вкус,
И называется все… (Алфавит). И зовут его …(Арбуз).
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАБ
Доскажи словечко
Пышный хвост торчит с верхушки. У отца был мальчик странный,
Что за странная зверюшка? Необычный – деревянный,
Щелкает орехи мелко. Но любил папаша сына.
Ну, конечно, это …(белка). Человечек деревянный,
На земле и под водой
Она весну встречает, Ищет ключик золотой?
Сережки надевает. Всюду нос сует он длинный.
Накинута на спинку Кто же это? …(Буратино)
Зеленая косынка.
А платьице в полоску. «Спинка в веснушках.
Ты узнаешь… (березку). Ах, как неловко!»
И покраснела… (божья коровка).
БУКВА
Слоговое лото.
1.Составьте слова со слогами: ба, бо, бу, бы, бин, ки, ты, га, ты, ки, ма.(баки, боты, бумага, бинты, быки).
2.Из слоговых карточек составить слова начинающиеся с б; бул., ва, бел, ры, боб, ба, бук, ка, ки, бан, ра, ран. (Булка, белка, баранки, бобры, буквы, баран, барабан, банка).
Дополните слово. Буква (букварь); блок (белок); баня (башня, басня); банк (банка).
Превращение слов. Замените букву б в слове бочка так, чтобы получились новые слова. (Дочка –почка –точка – ночка – мочка- кочка).
В слове бок замените первую букву ( док –кок – сок – ток –шок);
замените вторую букву (бак – бык – бук);
замените третью букву (боб – бог – бор – бой – бот);
замените любую букву (бок – бак-бал – был - бык – бук).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Белые бараны били в барабаны. Бобры храбры, для бобрят добры.
Загадки.
Шевелились у цветка, У маленькой Катюшки,
Все четыре лепестка. Уселся на макушке
Я сорвать его хотел, Не мотылек, не птичка -
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка) Держит две косички. (Бант).
Пословицы и поговорки.
Берегись бед, пока их нет. Без труда нет добра.
Чистоговорки.
Ба –бо –бы – на дворе стоят стол…(бы).
Бу – бы – ба – из окна торчит тру…(ба).
Считалки.
Бегал заяц по болоту, Да работы не нашел
Он искал себе работу, Сам заплакал и пошел.
Буква Б проснется рано. Буква Б с большим брюшком,
Буква Б – бочок с краном с краном. В кепке с длинным козырьком.
Умывайся! Будь готов, (А. Шибаев).
Богатырь Борис Бобров! Барабан упал с небес,
(В.Степанов). Закатился под навес.
(Г. Виеру)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка. Как блеет баран? ( Бе-е…).
Кто внимательный?
1.Найдите одинаковый звук в словах: береза, бабочка, баран, рубанок, белка, Буратино.
Кто больше?
1.Придумайте слова, начинающиеся со звуков [б], [бь](береза, булка, баран, бочка, бабочка).
2.Письмо Белоснежки.
Она посылает вам загадки. Она очень любит собирать грибы. Набрала полное лукошко грибов, в названии которых есть звуки [б, бь]. Отгадайте, какие грибы набрала Белоснежка? (Подберезовик, белые, боровики.)
Придя, домой, Белоснежка сварила прекрасный обед. Она приготовила грибы, овощи и фрукты. В названии всех блюд есть звуки [б, бь]. Что это? (Грибной суп, бобы, кабачки, клубника, яблоки).
Слоговой аукцион.
1.Ба…(-ня, - нан, - ран); боро…(-да, - вик). Выигрывает тот, кто назовет слово последним.
2.Придумайте слова, начинающиеся со слога бу (бумага, букашка, бутон, булавка, Буратино.)
Наоборот.
Маленький – (большой)
Черный - (белый)
Медленный – (быстрый)
Сказка – (быль)
Порядок – (беспорядок)
Твердый – мягкий
На доске 2 рисунка Том (друг твердых согласных) и Тим (друг мягких согласных). Группа делиться на две команды. Если слышится мягкий звук [бь], то встают друзья Тима, если твердый [б] – встают друзья Тома.
(Булка, белка, бензин, банан, болт, бинт, бинокль.)
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАВ
БУКВА
Буква потерялась. И…ан, Сла…а, …о…а, …орота, …орона, тык…а, тра…а.
Дополните слово. Верста (верстак); вата (вахта)
Превращение слов – волшебная цепочка. Как превратить волка в козу? (волк- полк- пола- поза- коза).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Воробья врачи спасали, Вертлявый ветер вырывал
В вертолет его внесли. Ворота, как верхушки.
Ворчливый ворон воровал Вертолет вертел винтами,
Вчерашние ватрушки. Волновал траву с цветами.
Вкусная халва – мастеру хвала.
Загадки.
На овчарку он похож. За водой идут –
Что ни зуб – то острый нож! Песни звонкие поют.
Он бежит, оскалив пасть, А назад идут –
На овцу готов напасть. Слезы льют.
(Волк) (Ведра)
В раздевалке я служу, Ночь. Но если захочу,
На весу пальто держу. Щелкни, раз – и день включу.
(Вешалка) (Выключатель)
В тихую погоду Хохотун Егорка
Нет нас нигде Взялся за уборку.
Ветер подует - В пляс по комнате пошел,
Бежим по воде. Оглянулся – чистый пол.
(Волны) (Веник)
Пословицы и поговорки.
Волков бояться - Всякий человек в деле познается.
В лес не ходить.
Всему свое время. Век живи – век учись.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо, Ветер тише, тише, тише.
Закачалось деревцо. Деревцо все выше, выше.
Считалки.
Возле школьного крыльца
Посадили деревца:
Вера – вербу,
Ясень –Вася,
Слава – сливу,
Клава – клен…
Ты работал – оставайся.
Ты ленился – выйди вон.
Вот буква В видна вдали- Вот ведь горе у старушки:
Красивая, витая. На очках сломались дужки!
Как будто крендель испекли, (Г. Виеру)
Приезжих поджидая.
(С. Маршак)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка.
Назовите имена мальчиков, которые начинаются со звуков [в, вь]
Как маленькие дети называют синяк, ссадину? (Вава).
Как дует ветер? (Ввв…)
Кто внимательный?
Какой одинаковый звук в словах: василек, велосипед, ворона, волк, телевизор.
Рифма.
Вова (слово), ворона (корона), врач (грач), весна (красна), вагон (загон).
Слоговой аукцион.
1.Придумай слова. Во…(-ва, - сток, - рона, - рота, - робей); ве…(-ник, - чер, - нок, - сы, - вер, - шалка, - ревка).
2.Придумайиена со слогами Ва, Ве (Ваня, Варя, Вася, Вера, Вета, Валя).
Наоборот.
Назови слова, противоположные по смыслу (антонимы). Нижний – (верхний), внизу-(вверху); низкий- (высокий).
Твердый – мягкий
Играют две команды: «Вата» и «Камень».
Определить мягкость звуков по мягкости. Когда называется слово со звук [в] встает команда «камня», когда называется слово со звуком [вь] встает команда «ваты».(Вилка, варежка, веник, волк, вьюга).
Придумайте предложение, используя слова: Вера, Вова, вдвоем, вырастить, (тыква), ухаживать (деревья).
Доскажи словечко.
Как зовут меня скажи. Окраской – сероватая,
Часто прячусь я во ржи, Повадкой – вороватая,
Скромный полевой цветок, Крикунья хрипловатая –
Синеглазый …(василек). Известная персона. Это…(ворона).
День рожденья у меня – подарили мне коня.
Замечательный какой: голубой-преголубой.
Ездить нужно осторожно, за рога держатся можно.
Жаль вот только – гривы нет. Что за конь?…(Велосипед)
БУКВАНА ЧТО ПОХОЖАЯ
Слоговой аукцион. Один ребенок начинает слово, другой продолжает. (Яб-ло –ко, ях-та, яр-мар-ка.)
Пословица. Отгадайте пословицу по двум словам: язык, Киев (Язык до Киева доведет).
Закончи предложение. Мальчик бежал и упал в …(яму). На завтрак у нас сегодня были …(яйца). Солнце светит очень … (ярко). День сегодня был теплым и … (ясным). Вдруг неожиданно налетел …(ястреб).
БУКВА
Дополните слово. Яр (яркий); вяз (вязкий).
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Скороговорки.
Яхта легка и послушна моя,
Я бороздить на ней буду моря.
Загадки.
Круглое, румяное, Бегает среди камней,
Я расту на ветке: Не угонишься за ней.
Любят меня взрослые Ухватил за хвост, но – ах! –
И маленькие детки. Удрала, а хвост в руках.
(Яблоко) (Ящерица)
Может и разбиться, Щиплет уши, щиплет нос,
Может и свариться. Лезет в валенки мороз.
Если хочешь, в птицу. Брызнешь воду – упадет
Может превратиться. Не вода уже, а лед.
(Яйцо). Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Если б не было его, Повернуло солнце к лету.
Не сказал бы ничего. Что, скажи, за месяц это?
(Язык). (Январь).
Пословицы и поговорки.
Я –последняя буква алфавита.
Язык острее мяча.
Язык болтает - рукам мешает
Считалки.
Я –зверек, Ты – хитер,
И ты – зверек, А я – умен.
Я – мышонок, Кто умен,
Ты – хорек. Тот вышел вон.
Физкультминутка.
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Каждый знает: Поглядите-ка, друзья,
Буква Я Смастерил скворечник я.
Самая хвастливая А в скворечник залетела
(Г.Юдин) Вместо птички – буква Я.
(Е. Тарлапан)
УЧИМСЯ, ИГРАЯ
ЗВУК
Фонетическая зарядка. Что говорит бабушка внучке-грязнуле? (А –я –я –я-яй…).
Кто внимательный?
1.Найдите одинаковые звуки в словах: ярмарка, яблоки, стоя, ягоды, яма.
2.Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, наперсток, аквариум (Яна).
3.Запомните слова с Я, которые вам встретятся в сказке.
Я ш к а б я к а.
День был ясный-ясный, а котенок Яша хмурый и сердитый. Он, прогуливаясь по двору, зазевался и свалился в яму. Теперь вот стоит и с досады яме язык показывает.
А яме-то все равно!
- Ну ладно, погодите у меня! – вконец рассердился Яша и давай дразнить всех подряд. Лягушонку язык высунул – лягушонок обиделся.
|
буква «Ж» |
Ход занятия.
1. Постановка проблемной ситуации
Мы сегодня отправимся в «Волшебную»страну, в которой все животные и насекомые умеют разговаривать и придумывают задания. Если мы её пройдём по всему маршруту, выполним все упражнения, то узнаем, кто из вас самый внимательный и старательный.
Пункт «Ворота».Цель: обобщение пройденного материала.
(Воспитатель берёт письмо-послание, читает вопросы).
-Оно выражает законченную, понятную мысль, состоит из слов (предложение).
-Оно состоит из слогов( слово)
- Их можно читать и писать( буквы).
-Они бывают гласными и согласными(звуки).
Далее отмечает, что дети угадали всех незнакомцев -это предложение, слово, слоги, буквы и звуки.
А вот и медвежонок. Послушайте, что он нам скажет: « Здравствуйте, дети! Я ш-ш-шиву в этом лесу. Я друш-ш-шу со всеми ш-шивотными».
-Ребята, какой звук не выговаривает этот медвежонок?(Да, звук «Ж»).Надо научить говорить его правильно.
2. Артикуляционный и акустический анализ звука «Ж»
-Давайте произнесём: ж-ж-ж. На что похож этот звук? Да, на жужжание жука. Как произносится этот звук? Его можно петь? Нет, значит , этот звук-согласный. Он звонкий или глухой? ( звонкий- горлышко при произнесении звука дрожит). Звук «Ж»- согласный, звонкий. Звук «Ж» всегда твёрдый. Но прежде, чем взлететь и пожужжать, жук хочет нам сказать, что он не только умеет жужжать «Ж-ж», но и похож на букву «Ж».
3. Анализ написания буквы «Ж»
Выставляется стилизованная и печатная буква «Ж»
Дети рассматривают букву, врисованную в предметы.
-Жук, похожий на букву «Ж» и жужжащий, как звук «Ж», поёт песенку и предлагает , чтобы вы с ним поиграли.
Игра «Добавлялки»
Жу- жу- жу- я по листику…(хожу)
Жи- жи-жи-ты мне лапку …(покажи)
Же- же- же- ох устал летать …(уже)
Жи- жи- жи- ты шнурочек …( завяжи)
Жа- жа- жа- да не бойтесь вы…ежа
Физкультминутка.
Жук жужжит про букву Ж Взрослый показывает букву Ж
Озорную букву Ж
Обжигалась буква Ж Дети отдёргивают руку
Обижалась буква Ж Наклоняют голову
Уезжала буква Ж « Едут в одну сторону»
Приезжала буква Ж «Едут в другую сторону»
И жасмином ж-ж-ж
Наслаждалась ж-ж-ж «Нюхают цветы»
Вот такая буква Ж, озорная буква Ж
4.Выделение слов со звуком «Ж» из ряда слов с акустически похожими звуками. Где спрятался звук?
Цель: развитие слухового внимания, фонематического восприятия, развитие звукового анализа.
Жук летал, летал и ежа повстречал( игрушка ежа). Не зря жук рассказал нам про ёжика, потому что капризный ёжик предлагает его послушать:
-Я буду говорить слова, какие захочу
А вы же хлопните тогда, когда я замолчу.
Звук «Ж» услышать надо в слове, заданье это не простое.
Педагог называет слова, дети хлопают только тогда, когда слышат звук «Ж»:
ножницы, шкаф, кружок, вершок, петушок, творожок, пирожок, щука. чижик, шажок, овощи, клещи, зажигалка, железо, зонт, дружить, жёлудь, кошка, кожа, мороженое, пассажир.
5.Разгадывание ребусов
Цель: развитие звукобуквенного анализа.
Ребята, где живёт ёж?( в лесу).Какие деревья растут в этом лесу, мы узнаем, разгадав ребусы. (клён, ёлка) (ФОТО)
6.Чтение слов, где конец одного слова- это начало другого.
Цель: развитие слогового чтения, слогового синтеза.
КО------РА-----МА-----МА------ЛЫ------ЖИ------ЛИ
7. Перенесите буквы из первого ряда во второй, составьте слова.
Цель: Развитие буквенного синтеза, предметного гнозиса.
А вот и лиса. Она приготовила для нас свои задания. Но что-то лисичка печальна.
Что лисичка ты печальна? Не бежишь и не играешь?
И сидишь глотая слёзки- размышляешь, размышляешь.
Как фигурки переставить, чтобы слово прочитать?
Может мы сейчас поможем, ей слова расшифровать?
Дети работают за столами, опираясь на схемы-загадки(на доске), выкладывают слова из букв- зонт, кожа, жираф. (ФОТО)
8.Звукобуквенный анализ.
Останавливаемся на последнем слове «жираф»-делим слово на слоги, ставим ударение, выполняем звукобуквенный анализ. (ФОТО)
9.Итог
Пока вы выполняли задания, за нами всё время наблюдал жук. Он прожужжал, что вы все молодцы и передал вам оценку за вашу работу. Показывается ребус с зашифрованным словом «пятёрка»
Серия сообщений "Обучение грамоте...":
Часть 1 - прописи
Часть 2 - «А»
...
Часть 12 - « Путешествие по морскому дну» « Путешествие по морскому дну»
Часть 13 - «Цветик – семицветик»
Часть 14 - буква «Ж»
Часть 15 - Веселые буквы.
Часть 16 - ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ БУКВЫ-ЗВУКИ
...
Часть 30 - Подготовка к обучению чтению
Часть 31 - Конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной к школе группы, тема: «Научим Буратино. Согласные звуки [Б], [Б’], буква Б»
Часть 32 - Буква Б.Звук Б.
|
«Цветик – семицветик» |
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Цветик – семицветик»
Цель: Познакомить детей с буквой «Б», звуком [Б, Б’].
Задачи: Учить определять место звука [Б] в словах. Учить составлять предложения из 3 – 4 слов с определённым словом. Развивать у детей связную речь, мышление. Учить подбирать предметы к определению. Закрепить понятие об образовании слогов, слов. Упражнять детей в штриховке.
Предварительная работа: Чтение с детьми сказки В. П. Катаева «Цветик – семицветик». Работа над звуками. Чтение слов по слогам. Составление предложений, работа с предложениями. Речевые игры и упражнения.
Развивающая среда: Карточка с изображением буквы «Б», разрезанная на 8 частей. Предметные карточки, в названии которых есть звук [Б]. Цветы – макеты, у которых в середине – буква «Б», лепестки – гласные буквы. Карточки с заданием к игре «Помоги буквам встать на свои места». Заготовки цветов из бумаги для штриховки. «Крестовина» по методике В. Ф. Базарного. Цветик – семицветик, изготовленный из цветной бумаги и картона.
Ход занятия:
Воспит-ль: - Посмотрите, дети, что за чудесный цветок я нашла сегодня утром! Сколько на нём лепестков? (7). Он попал к нам из сказки В. П. Катаева «Цветик – самоцветик». Это цветок волшебный. Если сказать слова, сорвав лепесток, то исполняются любые желания девочки Жени – героини этой сказки. Вы помните, что Женя загадывала?
/Дети перечисляют./
- Послушайте:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по–моему вели!
-Ой! Ребята! Посмотрите, а лепестки – то непростые, на них задания написаны! И желания Жени исполнятся только тогда, когда мы выполним эти задания. Поможем Жене?
- Вот первый лепесток сорвём и поможем Жене вернуться домой с целыми баранками!
1 задание (жёлтый лепесток).
Воспит-ль: - У Жени рассыпались части картинки. Помогите собрать её в одно целое и узнаем, что же там изображено.
/Дети выполняют задание, соединяют все части в одно целое, получилась буква «Б»./
Воспит-ль: - Да это же буква! Кто из вас уже знаком с этой буквой?
/Ответы детей./
Воспит-ль: -
Буква Б проснётся рано.
Буква Б – бочонок с краном.
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
/Дети проводят анализ звука [Б]: звук нельзя петь, произносим его с помощью губ, значит, это согласный звук. «Прописывают» букву в воздухе./
Воспит-ль: - Ну, вот и исполнилось первое желание Жени. Она оказалась дома с баранками. Давайте сорвём второй лепесток и поможем Жене, чтобы исполнилось её второе желание: разбитая вазочка сделалась целой.
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели!
2 задание (красный лепесток):
- А на этом лепестке новое – второе задание. У нас на крестовине висят картинки. Посмотрите внимательно, найдите и назовите только те предметы на картинках, в названии которых есть звук [Б]э
/Дети находят нужные картинки и определяют место звука в словах: в начале, в середине, в конце./
- Вот и второе желание Жени исполнилось. Вазочка цела. Жене очень захотелось побывать на Северном полюсе.
/Дети повторяют слова: «Лети, лети, лепесток…»/
3 задание (синий лепесток):
Воспит-ль: - Этот лепесток предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко». Я буду читать стихи, а вы вставляйте недостающее слово:
Серия сообщений "Обучение грамоте...":
Часть 1 - прописи
Часть 2 - «А»
...
Часть 11 - «Звуки П, ПЬ. Буква П» «Знакомство со звуками [р, р’ ], с буквой Р, р.«Звуки П, ПЬ. Буква П»
Часть 12 - « Путешествие по морскому дну» « Путешествие по морскому дну»
Часть 13 - «Цветик – семицветик»
Часть 14 - буква «Ж»
Часть 15 - Веселые буквы.
...
Часть 30 - Подготовка к обучению чтению
Часть 31 - Конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной к школе группы, тема: «Научим Буратино. Согласные звуки [Б], [Б’], буква Б»
Часть 32 - Буква Б.Звук Б.
|
« Путешествие по морскому дну» |
Цель: Познакомить детей с новой буквой «В,в» и звуками [в, в'].
Программное содержание: Учить выделять звук в словах. Упражнять в составлении предложений и графически изображать предложения. Учить детей делить слова на слоги. Закрепить знания детей о жизни морских обитателей. Развивать речь детей.
Словарная работа: «водоросли», «морская звезда», «водяной».
Материалы: иллюстрации сказок, рыбок, панорама моря (рыбы, водоросли, морская звезда), раздаточный материал, аудиозапись.
Предварительная работа: проведение игр со звуком, игры «Кто быстрее назовет», игры «Испорченный телефон»; чтение произведений о морских обитателях и рассматривание иллюстраций.
Ход занятия.
– Ребята, я вам предлагаю отправиться на морское дно. Согласны?
Дети закрывают глаза, в это время звучит шум воды,
воспитатель разбрасывает вокруг детей рыбок, камушки.
Дети расслабляются.
– Представьте, что вас ласкает теплое море, вокруг вас плавают рыбы, дельфины, медузы, морские звезды.
Дети открывают глаза.
– Куда мы попали? Мне кажется, мы на морском дне.
Входит Царь Морской, он рассержен.
Ц.М. – Кто здесь шумит? Кто мои владения потревожил?
– Ваше величество, раз ты так рассержен, помоги нам вернуться домой.
Ц.М. – На землю? Даже слышать об этом не хочу! И не просите! В моем морском царстве мне все уже надоело! А с вами веселее будет! Ну ладно, раз вы так просите, я могу вас отпустить, но только тогда вы выполните все мои задания. Согласны?
Дети: – Да, мы согласны.
Ц.М. – Задания я спрятал на морском дне. С помощью морского ежа вы найдете все мои задания. Для того, чтобы вы хорошо на занятии работали, проведем разминку для нашего языка.
Артикуляционная гимнастика.
Ва – ва –ва – вот высокая трава,
Вы – вы – вы – даже выше головы,
Ве – ве – ве – васильки видны в траве.
- Что я вижу? (Водоросли).
- Какой первый звук? [в].
- Он какой? (Согласный, твердый).
- А что это такое? (Морская звезда).
- В слове «звезда» звук [в] какой? ([в'] – мягкий).
– Послушайте скороговорку, если услышите в ней звук [в], хлопните в ладоши.
ВНИМАНИЕ: В ВОДОЁМЕ ВОДЯНОЙ.
ВОИНОВ У ВОЕВОДЫ ВИДИМО-НЕВИДИМО.
ВЕРБЛЮЖОНОК ЦЕЛЫЙ ВОЗ
В ОГОРОД ВОДЫ ПРИВЕЗ,
ПОТОМУ ЧТО ВСЕ ПЛОДЫ
ПОГИБАЮТ БЕЗ ВОДЫ.
– Отправляемся дальше по морскому дну. Что я вижу? Еще одну рыбку. Царь Морской просит вас вспомнить сказки, в названии которых есть звук [в] (при помощи загадок).
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки:
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
Вы, друзья, узнайте сказку:
Отворили дверь козлята,
И пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят).
Что за дом, где вшестером
Очень дружно мы живем? (Рукавичка).
Раньше я жила в болоте,
Пела я на низкой ноте,
А теперь пора настала
Царевною я стала… (Царевна-лягушка).
– Да, сказки вы отгадали. Теперь составьте предложение по этим картинкам и запишите их по схеме:
ВОЛК СЪЕЛ КОЗЛЯТ .
(Так несколько предложений).
– Почему вы положили три полоски? (Т.к. в этом предложении три слова: 1 слово – волк, 2 слово – съел, 3 слово – козлят).
– Чем необычно первое слово? (Это слово стоит в начале предложения, оно пишется с большой буквы).
Физминутка.
(Игра «Морская фигура на месте замри»)
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура замри!
– Морской еж показывает, что здесь где-то рядом Морской Царь спрятал от нас еще рыбку. Он спрятал ее далеко, но мы ее нашли. Садитесь на коврик и послушайте отрывок. Я его вам прочитаю, а вы должны будете его внимательно слушать и запоминать слова со звуками [в, в'].
Рыбка плавала в пруду,
Хвостиком виляла,
Корм глотала на ходу,
Ротик открывала.
Лягушонок мимо плыл,
Щёки раздувая.
Ножкой дрыгал влево – вправо,
Устали не зная.
Уж шуршал по камышам,
Камыши шумели,
И над всеми в небесах
Птицы звонко пели.
(дети называют слова со звуками [в, в']).
– Все слова вы мне назвали, молодцы!
– Посмотрите, что я нашла! Это – буква В. Палочка с левой стороны, дуга – вверху поменьше, снизу – побольше. Вы на рыбок посмотрите и два слова мне найдите (На рыбках написаны слова ВО-ДА, МЕ-ДУ-ЗА).
– Сколько слогов в слове ВОДА? (Два).
– Какой слог первый? (ВО).
– Какой второй слог? (Да).
Физминутка.
В море быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно.
– Ребята, назовите мне предметы, на которые похожа буква В? (Ответы детей).
Воспитатель вывешивает свои образцы:
А) Снеговик, а с ним метелка буквой «В» стоят под елкой.
Б) На букве «В» объеду весь свет, ведь буква «В» велосипед.
В) К единице три приставим, что за букву мы составим?
Гимнастика для глаз.
Где ты, рыбка, покажись,
Носика слегка коснись,
Покачайся на волнах,
Окажись в моих руках.
И не скучно мне с тобой,
А теперь плыви домой.
Завтра снова поиграем,
А теперь мы засыпаем.
– Морские рыбки-шалунишки все плавают и плавают. Вместе с ними приплыла кувшинка, но она не простая. На ней написаны слоги: ВА, ВО, ВУ, ВЫ, ВИ, ВЕ, ВЯ.
(Дети читают слоги).
– Найдите слоги с твердым звуком [в] и с мягким звуком [в']. Называй скорей слова на конце со слогом «ВА».
Пальчиковая гимнастика.
Две ладошки прижму
И по морю поплыву,
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.
Паруса подниму
И по морю поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
– У вас на столах есть листочки. На них лежит буква «В». Обрисуйте ее и «оживите» - нарисуйте ей глазки, ножки, ручки. Вы хотите вернуться домой? Давайте для Морского Царя сделаем подарок. На наших красивых «листочках кувшинках» мы выложим букву «В».
Ц.М. – Порадовали, утешили, меня вот спасибо вам! Выполнили все мои задания.
– Да, у Вас чудесные рыбки, сказочные животные, прекрасные растения. Тут очень красиво! Все хорошо, Морской Царь, но только заскучали мы по дому. Хотим мы на землю-матушку, на родную сторонушку, к солнышку ясному.
Ц.М. – Отпущу я вас, но сначала закройте глаза.
– Что изменилось? Куда мы с вами попали? Мы вернулись обратно в детский сад. Что это? Морской Царь приготовил для нас сюрприз. Посмотрите, здесь ракушки. Ракушки волшебные с морского дна, где сегодня мы с вами побывали. Из этих ракушек можно составить композицию и украсить рамку для картины.
– Что нового вы узнали в нашем путешествии? Какие преодолевали трудности, чтобы вернуться домой.
(Ответы детей).
2
Серия сообщений "Обучение грамоте...":
Часть 1 - прописи
Часть 2 - «А»
...
Часть 10 - Дифференциация звуков (К) – (К); (Г) – (Г).
Часть 11 - «Звуки П, ПЬ. Буква П» «Знакомство со звуками [р, р’ ], с буквой Р, р.«Звуки П, ПЬ. Буква П»
Часть 12 - « Путешествие по морскому дну» « Путешествие по морскому дну»
Часть 13 - «Цветик – семицветик»
Часть 14 - буква «Ж»
...
Часть 30 - Подготовка к обучению чтению
Часть 31 - Конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной к школе группы, тема: «Научим Буратино. Согласные звуки [Б], [Б’], буква Б»
Часть 32 - Буква Б.Звук Б.
|
«Путешествие в Водное царство » |
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по теме: «Путешествие в Водное царство »
Участники: дошкольники 4-5лет
Количество детей: 8
Длительность: 20 минут
Педагогический замысел:
Образовательная область Социализация
Задачи:
Серия сообщений "Окружающий мир...":
Часть 1 - Картинки - загадки.
Часть 2 - : «Волшебный воздух»
...
Часть 12 - истории возникновения часов
Часть 13 - "Такая разная одежда!"
Часть 14 - «Путешествие в Водное царство » «Путешествие в Водное царство »
Часть 15 - Называем дни недели и месяцы.Занятия для детей 4-5 лет.
Часть 16 - Называем дни недели и месяцы.Занятия для детей 4-5 лет.
...
Часть 44 - Поезд ДНИ НЕДЕЛИ
Часть 45 - РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА "РАННЯЯ ВЕСНА".
Часть 46 - Безопасность жизнедеятельности детей
|
Упражнять в порядковом счёте. |
Цель. Упражнять в порядковом счёте. Формировать умения соотносить количество предметов с цифрой, находить закономерности в ряду. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в ориентации в пространстве.
Материал. Квадрат, треугольник, фигурка зайца, лисы, медведя, собаки, петуха - для работы на ковролине. Карточка с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов; серый карандаш; числовые карточки от одного до пяти; карточка и геометрические фигуры для логической задачи «раскрась фигуры»; кубики для игры «Посади деревья».
Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы отправимся в сказку. Но сначала отгадайте загадку.
Тает снежок, оживает лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)
Верно. Теперь посмотрите на картинку. (Указывает на доску.) Что вы видите? (Дом.) Да, это маленький дом в лесу, избушка. Из каких геометрических фигур построена избушка? (Из квадрата и треугольника.) Как вы узнали, что это квадрат? Как узнали, что это треугольник? (Ответы детей.) Молодцы, правильно. Около избушки сидит зайка и плачет. (Выставляет фигурку зайца в белой шубке. Незаметно для детей прячет за изображение избушки фигурку лисы, оставляя видным её хвост.) А чей это хвост выглядывает из двери избушки? (Хвост лисы. Лисий хвост.) Верно. (Выставляет фигурку лисы.) Вы догадались, как называется сказка, в которой мы очутились? («Заюшкина избушка».) Вспомните, о чём эта сказка? (Наступила весна. Ледяная избушка лисы растаяла, и она попросилась к зайцу пожить в его лубяной избушке, да его же и выгнала.)
Проводится игра «Назови и раскрась нужные фигуры». Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов.
Воспитатель. Из каких геометрических фигур состоит зайка на вашей карточке? (Из кругов и овалов.) Рядом с зайкой вы видите геометрические фигуры. Раскрасьте серым карандашом только те, из которых составлен зайка.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Сколько вы раскрасили кругов? (2.) Сколько овалов? (5.) Покажите цифру 2, покажите цифру 5. (Дети показывают.) Молодцы! (Заменяет на ковролине фигурку зайца в белой шубке на фигурку зайца в серой шубке.) Зайка благодарит вас за то, что вы поменяли ему шубку.
Проводится игра «Кто пришёл к избушке?»
Воспитатель. Кто помогал зайке выгнать лису из его избушки?
Дети называют животных. Воспитатель выставляет на доске фигурки медведя, собаки, петуха.
Воспитатель. Сколько животных ему помогало? (3.) Покажите цифру 3. Кто пришёл первым выгонять лису? (Медведь.) Какой по счёту была собака? (Второй.) Каким по счёту был петух? (Третьим.) Что отвечала им лиса? («Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закаулочкам!»)
Проводится разминка.
Воспитатель. Покажите, как шёл медведь, как бежала собака, как шагал петух, как прыгал зайка.
Дети имитируют движения животных.
Воспитатель. Медведь вас благодарит. Но удалось ли ему выгнать лису? (Нет.)
Проводится игра «Посади деревья».
Воспитатель. Медведь испугался лисы и залез на самое высокое дерево у избушки. Постройте дерево из пяти кубиков, справа от него - дерево из четырёх кубиков, слева - из трёх кубиков.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Из скольких кубиков состоит самое высокое дерево? (Из пяти.) Оно растёт справа от других деревьев, слева или посередине? (Посередине.) Дерево из четырёх кубиков растёт справа или слева от самого высокого дерева? (Справа.) А самое низкое? (Слева.) Из скольких кубиков оно состоит? (Из трех.)
Собака выгнала лису из заюшкиной избушки? (Нет.) Она тоже испугалась лисьих слов и убежала в свою будку (конуру).
Воспитатель. Кто же помог зайчику выгнать лису? (Петух.) Верно. Лиса убежала, а зайчик с петушком стали дружно жить в избушке.
Сказка закончилась, а нам пора возвращаться в группу. Поедем мы на поезде.
Проводится игра «Кто где едет?» Из стульев составляется поезд. Вагонов на один меньше, чем детей. Звучит музыка. Дети танцуют. Когда музыка смолкает, дети занимают места в вагонах. Кому не хватило места, отвечает на вопросы: «Кто едет в первом вагоне?», «Кто во-втором?», «В каком по счёту вагоне едет Настя?» и т.д. Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель. Вот мы и вернулись в группу. В следующий раз отправимся в другую сказку.
Подводится итог занятия.
Серия сообщений "Математика...":
Часть 1 - «Страна математики»
Часть 2 - «Путешествие по стране «Математика».
Часть 3 - «Сказочное путешествие»
Часть 4 - Упражнять в порядковом счёте.
Часть 5 - Математика.Основы счёта.Рабочая тетрадь для детей 4-6 лет.
Часть 6 - Тесты для детей 2-3 лет.Математика.
...
Часть 27 - Как быстро умножить на *9* на пальцах
Часть 28 - Считалочки.
Часть 29 - ПРОДОЛЖЕНИЕ,,,Петерсон. Раз - ступенька, два - ступенька. Математика для детей 5-6лет.
|
"Такая разная одежда!" |
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром "Такая разная одежда!"
«Такая разная одежда» Подготовила воспитатель детского сада «Югорка» города Покачи Тюменской области Абучова М. М.
Непосредственная образовательная деятельность познавательно-эстетического характера в общеразвивающей группе «Ручеёк» детей пятого года жизни
Цель: содействие становлению субъективно-ценностного отношения к рукотворному миру предметов.
Задачи:
1. Уточнить функции и назначение разной одежды (для защиты, удобства и красоты). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции одежды, формулировать суждения.
2. Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужна разная одежда (в холодную и тёплую погоду; для работы) .
3. Активизировать творческое воображение.
4. Развивать речевое дыхание детей.
5. Развивать мелкую моторику рук детей.
Предполагаемый результат:
- активизация познавательного интереса, базис субъективно-ценностного отношения к одежде;
- обогащённые представления о назначении и функциях одежды,
- умения формулировать аргументированные суждения; создавать графическое изображение одежды;
- переживание познавательно-эстетических эмоций от результата своей работы на занятии (решение проблемно-поисковых ситуаций, высказывания, изображение одежды, работа с моделью) .
Предварительная работа:
Рассматривание, примерка одежды, выделение особенностей конструкции, формы, материала. Обогащённая практика узнавания и моделирования комплектов одежды по признакам назначения и функции. Чтение художественной литературы, рассматривание дидактических альбомов, ряженье, игры с одеждой, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда? ».
Воспитатель
общеразвивающей группы «Ручеёк»
детей пятого года жизни
Абучова М. М.
Покачи
2012
Ход занятия
Дети заходят в зал парами и садятся на стульчики. Перед ними мольберт.
Здравствуйте ребята. Послушайте загадку и угадайте, о чём мы будем с вами сегодня говорить.
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл.
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?
- Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом - одежда.
- Нужна ли одежда человеку? –Да!
-А для чего она нужна?
Для защиты нашего тела от холода, дождя, солнечного ожога.
- Ребята, что изображено на рисунке? (СНЕЖИНКА)
- К какому времени года относится? (к зиме)
- Какую одежду мы носим зимой? (тёплую)
- Найдите и покажите карточки с зимней одеждой.
- Посмотрите на карточки. Все правильно показали?
- Как называется твоя одежда?
А что изображено на этом рисунке? Солнце. К какому времени года оно относится? К лету. Какую одежду мы носим летом? Лёгкую. Покажите картинки с летней одежду и назовите её.
А может быть кто-то из вас стихи знает об одежде?
Дима
Брюки — мальчикам нужны,
С ними мальчики дружны,
И зимой, и осенью
Ежедневно носят их.
Наиля
Для Антошки и Аркашки
Сшили новые рубашки,
Оба рады от души -
Так рубашки хороши.
Маша
Шапка с шарфиком сейчас
Нам подходят в самый раз,
Чтоб случайно не простыть
И здоровенькими быть.
- Молодцы, ребята.
Сегодня мы будем с вами говорить об одежде. Давным-давно люди не умели делать одежду. А использовали звериные шкуры. Прошло много лет, прежде чем человек научился делать красивую одежду из кожи, льна, шерсти.
Давайте посмотрим и назовём, какая бывает одежда. Что это? Юбка, кофта, рубашка. А для кого предназначена эта одежда? Для женщин. Значит она какая? Женская.
Назовите одежду, которую вы видите. Костюм, брюки, рубашка. Для кого она предназначена? Для мужчин. Значит она какая? Мужская. Назовите эту одежду. Штаны, ползунки. Для кого предназначена эта одежда. Для детей. Значит, одежда какая? Детская.
Давайте сразу скажем, как называется эта одежда? Спортивная. Правильно. Эта одежда предназначена для занятий спортом. А для чего мы занимаемся спортом? Чтобы быть здоровыми и не болеть. Верно. Молодцы.
Ребята, вся чудесная одежда, которую мы с вами носим, сшита руками мастериц. Одежду шьют на фабриках из разных тканей: меха, драпа, льна, хлопка. Сегодня я принесла хлопок. Он вырос в далёкой стране Индии. Там часто дует тёплый ветер. Давайте положим по кусочку хлопка на ладошку и подуем на него так, как дует тёплый ветер. При этом плечи мы не поднимаем и щёки не надуваем. (2-3 раза) .
Вам понравилось играть с хлопком? Да! Замечательно. Теперь садитесь на свои места.
Посмотрите на следующий слайд. Кто это? Люди. Назовите одежду, которая на них одета. Костюм, рубашка, брюки, галстук. Такой стиль одежды называется деловой. Как вы думаете, куда можно пойти в такой одежде? На работу. Верно.
А теперь я вам покажу одежду, которая расскажет вам том, кто её надевает. Кто это?
- Военные.
А как вы догадались? – По форме.
- А это кто? – Это врач. Как вы думаете, для чего врач носит белый халат? – Чтоб микробы не попадали на больного.
А это кто? –Строитель. Скажите, дети, для чего строитель носит каску? – Чтобы защитить голову, чтобы не пораниться.
Скажите, а это кто? – Это повар. Для чего повар носит белый халат? А колпак?
-А кто работает в таком костюме? Водолаз. Верно.
- А кто это? Это пожарный. Скажите, от чего защищает одежда пожарного? От огня.
Кого вы видите на этом слайде? Это моряк. Верно. А здесь кто изображён? Хоккеист.
Верно, ребята. Знаете, есть даже театральная одежда. Кто её носит? Клоуны.
Итак, одежда нас не только согревает и защищает, но и рассказывает нам о том, кто её носит.
Скажите, ребята, как можно назвать одежду, предназначенную для работы? Рабочая. – А ещё, ребята, она называется – специальная, или спецодежда.
Молодцы вы много знаете об одежде. Мы с вами немного отдохнём, но прежде вспомним, какое сейчас время года? – Весна! А что происходит в природе с наступлением весны? – Птицы прилетают, снег тает, травка зеленеет.
-Становитесь в круг. Мы проведём весёлую разминку.
Жур, жур, жур, журчит река,
Я теку из далека,
Мимо, мимо, мимо. Мимо.
Проплывают облака,
-«Вы куда? » –кричит река,
Облака: - «туда, туда»,
-Может снова приплывёте?
А они: - когда? Когда?
Гонит ветер нас с лихвой,
Только снится нам покой!
-Молодцы!
-Скажите. Вы любите собирать пазлы? –Да!
На столе лежат пазлы, с изображением одежды. Соберите и назовите её!
(дети садятся за столы и собирают)
Становитесь в круг, мы поиграем в игру «Скажи наоборот».
Я буду бросать вам мяч называть слова, а вы называйте противоположные, то есть наоборот.
Надевать - снимать, гладить - мять, пачкать – стирать, покупать – продавать, чистая – грязная, новая – старая, белая – чёрная, завязать – развязать, застегнуть – расстегнуть.
- Молодцы. А теперь я буду называть словосочетания, а вы попробуйте изобразить, какое у вас будет настроение.
- Покажите, что вы чувствуете, если на вас надето красивое платье или костюм? А если маленькая, тесная одежда? А если на вас надета пушистая, мягкая шуба? А если грязная одежда?
Ответьте, а какое произведение вы знаете о неряшливом мальчике, от которого сбежали брюки? Дети: «Мойдодыр». А кто автор этого произведения? К. И. Чуковский. А вы бы хотели чтобы сам автор рассказал вам эту историю? –Да! Тогда садитесь удобнее и слушайте.
Ребята, можно быть таким грязнулей? За одеждой нужно ухаживать. – Молодцы.
Мы с вами славно потрудились, вспомнили названия одежды, узнали для чего она служит и о чём может рассказать. Молодцы!
Серия сообщений "Окружающий мир...":
Часть 1 - Картинки - загадки.
Часть 2 - : «Волшебный воздух»
...
Часть 11 - Астрономическая считалка.
Часть 12 - истории возникновения часов
Часть 13 - "Такая разная одежда!"
Часть 14 - «Путешествие в Водное царство » «Путешествие в Водное царство »
Часть 15 - Называем дни недели и месяцы.Занятия для детей 4-5 лет.
...
Часть 44 - Поезд ДНИ НЕДЕЛИ
Часть 45 - РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА "РАННЯЯ ВЕСНА".
Часть 46 - Безопасность жизнедеятельности детей
|
«Сказочное путешествие» |
онспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
в подготовительной группе
«Сказочное путешествие»
Цель: продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание; закрепление ориентировки на листе бумаги, геометрических фигур, состава числа 10 из двух меньших чисел; развитие логическое мышление, моторики рук; воспитывать навыки индивидуальной и групповой работы.
Оборудование и материалы:
иллюстрации: Емеля, царевна Несмеяна, Водяной, Баба – Яга, гора, контур корабля, детали корабля с примерами, кочки с загадками, дрова с числами;
счётные палочки, карточки с индивидуальными заданиями, наборы цветных карандашей и простой карандаш на каждого ребёнка;
аудиозаписи песни «Сказка», морского прибоя;
магнитофон, магнитная доска.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в сказку. Чтобы помочь сказочным героям вам нужно будет решать примеры, отгадывать загадки, вспомнить геометрические фигуры и многое другое. Я, думаю, вы справитесь со всеми трудностями. Итак, садитесь удобно, закройте глаза, мы отправляемся в сказку.
Звучит аудиозапись песни «Сказка»
- Вот мы и в сказке. Чтобы нам не заблудиться, нужно составить карту.
(дети выкладывают на доске иллюстрации по заданию: в верхнем правом углу – живёт Водяной; в верхнем левом углу – Емеля; в центре – Баба – Яга; в нижнем левом углу
находятся горы; в нижнем правом углу – царевна Несмеяна).
- Молодцы! Теперь мы можем отправляться, не боясь заблудиться.
Первый герой, которого мы встретили, это Емеля. На чём путешествовал Емеля? (на печке). Правильно. И мы с вами тоже поедем на печке. Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (Нужно печь затопить). Правильно, давайте затопим печь. А что нужно для этого? (Дрова).
Рисунки поленьев.
На каждом полене написана цифра. Дети называют соседей этой цифры.
- Печь мы растопили. Теперь можем отправиться в путешествие.
И первый, кого мы встречаем на пути – Водяной.
Я – Водяной, я – Водяной.
Никто не водится со мной.
По кочкам печку не пущу,
В болото всех вас утащу.
- Ребята, давайте решим загадки, написанные на болотных кочках, тогда он нас пропустит.
Кочки с загадками:
Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки –
Три сереньких мышки – норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр? (5)
10 мальчишек в футбол играли
Одного домой позвали.
Он глядит в окно, считает
Сколько их теперь играет? (9)
Два кубика в Маши,
Четыре у Наташи.
Вы кубики все эти
Скорей считайте, дети. (6)
Появляется Баба - Яга.
Баба –Яга на пути нас встречает
И головою седою качает.
Она мимо пролетала
И одну кочку с болота украла.
- Нет, не пройдёте дальше вы, детки, пока не поможете моему горю.
- Какое у тебя горе, Баба – Яга?
- Избушка от меня убежала и теперь мне негде жить.
- От тебя избушка убежала, потому, что ты злая, вредная, не дружишь ни с кем.
- Я больше не буду!
- Ребята, поможем Бабе – Яге?(Да). Давайте нарисуем ей новый домик, только ты его не обижай!
Работа в индивидуальных карточках.
Дети рисуют домик, в соответствии с логическим изображением предыдущих домиков. (слабые дети: форма, величина; сильные: форма, величина, цвет).
Групповой разбор получившегося варианта.
Домик очень нравится Бабе – Яге. Она отдаёт украденную кочку.
- Баба – Яга, помни своё обещание, чтобы это стихотворение было не о тебе.
Возле леса на опушке
Бабушка – Яга живёт.
Нос крючком,
Глаза большие
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят!
(дети выполняют движения в соответствии с содержанием)
- Теперь перед нами высокая гора. Добраться до вершины нелегко, но мы же не боимся ничего! Надо только вставить в пустую клеточку число, которого не хватает, чтобы получилось число 10.
(На индивидуальных карточках у детей горы с разными вариантами пар. Одного числа нет. Дети самостоятельно находят его, используя счётные палочки. После того, как дети выполнили задание, на доску вывешивается плакат со всеми заданиями. Проводится коллективная проверка).
- Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие. Но кто так горько плачет? Это царевна Несмеяна. Давайте узнаем, что случилось?
- Я живу на берегу моря – океана, а корабля у меня нет. Вот мне и грустно.
- Давайте поможем Несмеяне построить корабль!
На доску вывешивается контур корабля с числами. На столе лежат части корабля с примерами: 7+2; 10-5; 4+3; 1+3 и тд. Ребёнок выходит к доске, берёт любую часть, решает пример, прикрепляет деталь к контуру корабля. Остальные проверяют правильность решения.(воспитатель меняет изображение Несмеяны на весёлое).
- Молодцы, ребята! Посмотрите, как радуется Несмеяна!
- Спасибо вам! За то, что вы так много знаете, я решила вас наградить. Возьмите этот волшебный сундучок, а что внутри, вы посмотрите в садике. Садитесь на мой волшебный корабль, он перевезёт вас через сказочное море.
Звучит аудиозапись морского прибоя.
- Вот и закончилось наше сказочное путешествие. Каких сказочных героев мы встретили? Чем мы смогли им помочь? Что мы делали на занятии? Вы молодцы! Посмотрите, а сундучок то мы с вами и не открыли. Давайте посмотрим, что там внутри? Дети открывают сундучок, достают небольшие подарки.
Серия сообщений "Математика...":
Часть 1 - «Страна математики»
Часть 2 - «Путешествие по стране «Математика».
Часть 3 - «Сказочное путешествие»
Часть 4 - Упражнять в порядковом счёте.
Часть 5 - Математика.Основы счёта.Рабочая тетрадь для детей 4-6 лет.
...
Часть 27 - Как быстро умножить на *9* на пальцах
Часть 28 - Считалочки.
Часть 29 - ПРОДОЛЖЕНИЕ,,,Петерсон. Раз - ступенька, два - ступенька. Математика для детей 5-6лет.
|