Сравнительно новая методика, разработанная психологом Гуткиной Н.И., для диагностики уровня подготовки ребенка к школе. Рассчитана на детей 5-10 лет и позволяет оценить психомоторное развитие, особенности постановки произвольного внимания и пространственного восприятия.
Стимульный материал включает в себя: шаблон (можете перерисовать или распечатать), лист нелинованной бумаги и простой карандаш.

Ребенку предлагается скопировать эту картинку. Перед выполнением задания, необходимо уточнить, что пользоваться ластиком запрещено, и, если будут сделаны неверные, по его мнению, штрихи, то исправления вносятся поверх рисунка. Обратите внимание на то, как часто ребенок сверяется с образцом в процессе и по окончанию работы, а также на скорость выполнения и сосредоточенность на задании. Важно также, левой или правой рукой пишет ребенок, задает ли вопросы. По завершении поинтересуйтесь, верно ли все выполнено. Если будут делаться поправки, это также фиксируется.

Интерпретация результатов производится по баллам, начисленным за ошибки:
4 балла: отсутствие какой-либо детали, включая штриховку;
3 балла: за каждое увеличение более, чем в 2 раза, любого элемента рисунка;
2 балла: любая неверно изображенная деталь. Оценивается не каждая линия в отдельности, а деталь целиком: дым, забор (причем, каждая его сторона), штриховка крыши, окно, труба. Количество линий при штриховке или, к примеру, колец дыма, значения не имеют.
1 балл: неверное изображение детали в пространстве; отклонение прямых линий больше, чем на 30°; каждый разрыв линий в том месте, где они должны быть соединены; каждое залезание за контур.

Отличное выполнение задания оценивается в ноль баллов, однако наиболее полный анализ производится, исходя из возрастной группы. К примеру, 10-летний ребенок, набравший даже 1 балл, имеет отставание в развитии, но 5-летний, набравший 3-4 балла, считается нормально развитым.

Образ мышления дошкольников представлен образами, увиденными в реальной жизни, книгах или фильмах. Именно по этой причине, все тесты, предназначенные для детей данной возрастной группы, имеют игровую форму. Определить, умеет ли ребенок грамотно рассуждать и излагать свои мысли, как у него формируется представление об окружающем мире, можно с помощью этой экспериментальной методики.

Для тестирования вам понадобится заранее подготовленная картинка, на которой изображены вымышленные ситуации с участием животных. Ребенок должен определить, какой предмет или животное находятся не там, где нужно. А затем объяснить, какой ситуация должна быть в действительности. Например: рыбка в воде, а не на дереве; котенок на земле (в доме), а не в гнезде и т.д. В отличие от многих подобных методик, проведение этой ограничено во времени: на все задание дается 3 минуты.

 
Результат оценивается по 10-балльной шкале. Высшая оценка ставится, если были найдены и разъяснены все несоответствия. В этом случае можно говорить о том, что ребенок имеет очень высокий уровень развития. Если ему не хватило времени понять правильное положение одной-трех нелепиц, работа оценивается в 8-9 баллов. Это также означает, что малыш гармонично развит.

Среднее развитие имеют дети, набравшие 6-7 баллов (3-4 ненайденных верных положения животных или предметов) и 4-5 баллов (количество потерянных положений колеблется от 5 до 7).
Не очень хорошую отметку - 2-3 балла, ребенок получает, если он так и не смог рассказать, где все должно было быть на самом деле, но нашел от одного до четырех несоответствий. Совсем низкий уровень развития имеют дети, так и не справившиеся с заданием. К примеру, если удалось отыскать только одну нелепицу. Обратите внимание: если тестирование было проведено по инструкции, и вы наблюдаете подобный результат, то это свидетельствует о необходимости консультации у специалиста.

Не лепо ли ны бяшетъ, братие,
начяти старыми словесы
трудныхъ повестий о пълку Игореве,

Начати же ся тъй песни
по былинамь сего времени,
а не по замышлению Бояню!
Боянъ бо вещий,
аще кому хотяше песнь творити,
то растекашется мыслию по древу,

Помняшеть бо рече,
първыхъ временъ усобице.
Тогда пущашеть 10 соколовь на стадо лебедей;

иже зареза Редедю предъ пълкы касожьскыми,
красному Романови Святъславличю.
Боянъ же, братие, не 10 соколовь

нъ своя вещиа пръсты

они же сами княземъ славу рокотаху.

Почнемъ же, братие, повесть сию
отъ стараго Владимера до ныняшнего Игоря,
иже истягну умь крепостию своею
и поостри сердца своего мужествомъ,
наполънився ратнаго духа,
наведе своя храбрыя плъкы

Тогда Игорь възре

и виде отъ него тьмою

И рече Игорь

"Братие и дружино!
Луце жъ бы потяту быти,

а всядемъ, братие,

да позримъ

Спалъ князю умь

и жалость ему знамение заступи

"Хощу бо, - рече, - копие приломити

съ вами, русици, хощу главу свою приложити,

О Бояне, соловию стараго времени!
Абы ты сиа плъкы ущекоталъ,
скача, славию, по мыслену древу,
летая умомъ подъ облакы,
свивая славы оба полы сего времени,
рища въ тропу Трояню

Пети было песнь Игореви,

"Не буря соколы занесе

галици стады бежать

Чи ли въспети было,

"Комони ржуть за Сулою -

трубы трубять въ Новеграде -

«Слово о полку Игореве» — памятник древнерусской литературы, написанный на крайне неудобном для современных людей языке. Запомнить это практически невозможно, а способности к глухому зазубриванию непонятных текстов есть, к сожалению, не у всех. Поэтому каждому школьнику в России рано или поздно приходится страдать — учить наизусть отрывок.

Молодой талант, имя которого нам, к сожалению, неизвестно, решил эту проблему хитро и изящно. Требуемый отрывок ему не поддался, и он его просто нарисовал.

Самая творческая шпаргалка

Учителя, как ни пытались, не смогли назвать это шпаргалкой в привычном понимании, и им пришлось разрешить находчивому школьнику ей воспользоваться.

Вот что в ней было зашифровано: